se observa que el uso de las competencias se perfila como una tendencia cada vez másfuerte

para currículo para los próximos años, si bien el desarrollo en el tema es aúnincipiente en las
universidades que están en una etapa exploratoria con aplicaciones acarreras y programas y
con sólo algunas experiencias institucionales.La situación actual constituye un gran desafío
para las universidades, que deberán hacerajustes importantes a corto plazo si se incorporan a
esta nueva modalidad de planificar eimplementar la docencia. En general, hoy no se ponen en
duda algunas de las ventajas deluso de las competencias, como son: la mayor facilidad para
garantizar aprendizajes, laintegración de la teoría y la práctica, la mayor facilidad para
incorporarse al campoproductivo, y la posibilidad de ordenar y estructurar aprendizajes de
largo plazo,vinculados a los ciclos laborales del desempeño profesional.Existe consenso en que
el currículo basado en competencias debiera complementarse conuna concepción de currículo
flexible y recurrente, que se dé forma cíclica a lo largo de lavida productiva de los
profesionales, concibiendo la formación de pregrado como un cicloinicial que habilita para la
formación continua.Con esa perspectiva, entre los temas que requieren mayor profundización,
y del cual se hahecho poca referencia, es el de la certificación individual de las competencias,
la queseguramente se incrementará en lo próximos años, cuando se puede augurar un8

10. desperfilamiento de las carreras en pro de un reconocimiento de capacidades

individualesdiferenciadas.La planificación por competencias genera un cambio profundo en la
docencia debido lacentralidad del estudiante como el actor fundamental de toda acción
educativa. En efecto,se debe pasar de una universidad que enseñaba a una universidad que
generaaprendizajes, que enseña a aprender y que obliga también a desaprender
paramantenerse actualizado. La organización del currículo basado en competencias no
sólotiene implicaciones en la forma de planificar e implantar la docencia, sino que redunda
enuna diversidad de funciones y actividades universitarias, en aspectos tales como:
lanormativa, los criterios de selección y titulación, y la gestión administrativa y académica.Así
también es necesario avanzar en el perfeccionamiento de los cuadros docentes, demodo que
puedan asumir su función formadora con una perspectiva que los transformaprincipalmente
en generadores y certificadores del aprendizaje, pero sin desconocer suresponsabilidad en la
enseñanza.

s probable que el enfoque de competencias pueda mostrar su mayor riqueza si se

logra incorporar de manera real en la tarea docente, en la promoción de ambientes
de aprendizaje escolares. En este sentido se trataría de pasar de los modelos
centrados en la información hacia modelos centrados en desempeños. Los
conceptos de movilización de la información, de transferencia de las habilidades
hacia situaciones inéditas adquieren una importancia en esta perspectiva.

En todo caso el reto del enfoque de las competencias en la educación es enorme,

ya que requiere clarificar su propia propuesta, lo cual significa construir un lenguaje
que contenga tanto su propuesta como sus límites. Esto es, se requiere evitar la
diversidad tan amplia de interpretaciones que desde la perspectiva de las
competencias se están elaborando en el campo de la educación. Al mismo tiempo,
se requiere explorar con mayor cuidado las dimensiones pedagógicas de un tema,
que evidentemente reinicia una discusión sobre el sentido del aprendizaje escolar,
pero que la mayoría de los autores que lo abordan sencillamente lo omiten o lo
desconocen.

Los temas presentados en este ensayo indudablemente merecen un análisis mucho

más detallado con la finalidad de determinar sus posibilidades. En particular, los
términos competencias transversales y competencias disciplinarias, con los riesgos
que existen para ser abordados en perspectivas reductivas, pueden ofrecer
aspectos interesantes que coadyuven a crear condiciones distintas para la práctica
educativa. Indudablemente, el enfoque es muy joven todavía para mostrar cuáles
serán los derroteros que asuma en el terreno educativo.