PLANEACIÓN DIDÁCTICA

MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGÍA INFANTIL

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Diseño de programas de corrección

CICLO:

SEMESTRE: Segundo

CLAVE DE LA ASIGNATURA:

TOTAL DE HORAS DE LA ASIGNATURA: 28 horas

PROFESOR: Briselda Ramírez Jacobo

HORARIO: 8:00-15:00

MODALIDAD: Presencial

SESIONES DE CLASE: 4
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
ACREDITACIÓN

Para lograr los objetivos de la asignatura Diseño de programas de corrección alineados

con el perfil de egreso, se creará un clima de clase impregnado de interacción e
intercambio de saberes y experiencias. Para ello se promoverán situaciones de
aprendizaje que a través de diversas estrategias y dinámicas se buscará el aprendizaje
significativo, resaltando la experiencia profesional que tenga cada uno de los
maestrantes, guiada y enriquecida por el profesor titular, quien fungirá como un líder y
mediador en la asignatura.

La Asignatura Diseño de programas de corrección consta de tres temas generales, los

cuales están integrados por subtemas. En cada tema se solicitarán actividades que
deben ser entregadas en tiempo y forma de acuerdo a lo solicitado por el profesor titular
y conforme a los siguientes criterios:

 Trabajo en clase 40%

 Entrega de programa 40%
 Presentación de programa ante la clase 20%

100% Total

Políticas de evaluación:
 La calificación mínima para acreditar la asignatura es de 7.0
 El alumno deberá cumplir con un mínimo de asistencia del 80% a la sesiones de
clase.
 La asistencia no es un criterio de evaluación.
 Los justificantes por inasistencias no exime al alumno de la entrega de tareas y
trabajos que haya dejado el docente.
 PLANEACIÓN DE CLASE
Diseño de programas de corrección

OBJETIVO GENERAL: Al finalizar el módulo, las alumnas identificarán los principios de la rehabilitación cognitiva y las estrategias de intervención más
comunes para diferentes procesos cognitivos.

SESIÓN 1: 23 de noviembre de 2019

NÚMERO DE TEMAS Y ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE MATERIAL
UNIDAD SUBTEMAS REALIZADA CON DOCENTE APRENDIZAJE DE
REALIZADA POR EL TRABAJO
ALUMNO DE
FORMA
INDEPENDIENTE
UNIDAD 1 Introducción a la rehabilitación y  Encuadre del curso:  Detección de • Dípticos de presentación de
habilitación cognitiva Presentación áreas cognitivas a la asignatura impresos
Entrega del programa de clase intervenir .
Reglas de clase  Pintarrón
1. Modelo multifásico de
Sistema de evaluación
evaluación
e intervención • Plumones
Filosofía Institucional
neuropsicológica: articulando Evaluación Diagnóstica • Cañón
evaluación e intervención
Las alumnas revisarán a detalle su informe de • Laptop
2. La intervención desde la base evaluación, señalando las áreas de fortaleza y  Reporte de evaluación
neuropsicológica y metodologías áreas cognitivas bajas del paciente. El docente previamente realizado
guiará en dicha identificación y reforzará el
que favorecen el rendimiento
conocimiento que tienen las estudiantes al
escolar respecto de los procesos cognitivos valorados.
 SESIÓN 2: 30 de noviembre de 2019

NÚMERO DE TEMAS Y ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MATERIAL

UNIDAD SUBTEMAS REALIZADA CON DOCENTE REALIZADA POR EL ALUMNO DE FORMA DE
INDEPENDIENTE TRABAJO
UNIDAD 2 Procesos y programas de intervención Exposición frontal. Materiales para intervención de Computadora.
procesos neuropsicológicos Hojas (cuaderno)
A partir de material que Lápices, colores
ejemplifica cada programa, las
1. Procesos y Programas de plumas.
alumnas generarán
habilidades visuales y perceptivas (teóricamente) actividades Otros materiales a
para la lectura eficaz para intervenir cada proceso determinar por las
expuesto. profesoras.
2. Procesos y Programas
neuromotores y de movimientos Los materiales concretos se
rítmicos relacionados con el elaboraran en casa.
aprendizaje

3. Programas de desarrollo de la
lateralidad, mejora del esquema
corporal
y organización
espaciotemporal. Intervención en
dificultades de aprendizaje

4. Intervención de la atención

5. Intervención de la memoria

6. Técnicas de habilitación para las

funciones ejecutivas

7. Procesos y Programas Inteligencias

Múltiples
 SESIÓN 3: 07 de diciembre de 2019

NÚMERO DE TEMAS Y ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MATERIAL

UNIDAD SUBTEMAS REALIZADA CON DOCENTE REALIZADA POR EL ALUMNO DE FORMA DE
INDEPENDIENTE TRABAJO
Unidad 3  Se les presentarán varias  Concluirán el diseño de actividades para  Computadora
Diseño de un programa de opciones para elaborar el plan la intervención.  Hojas
intervención de intervención.  Diseñarán su formato de planeación de (cuaderno)
 Las alumnas seleccionarán uno programa de itervención.  Lápices, colores
de los formatos y diseñarán el  Redactarán su programa de plumas.
1. Formatos propuesta para la
propio. intervención.  Otros
elaboración de programas de
materiales a
intervención determinar por
las profesoras.
2. Diseño de programa de
intervención
 SESIÓN 4: 14 de diciembre de 2019
NÚMERO DE TEMAS Y ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MATERIAL
UNIDAD SUBTEMAS REALIZADA CON DOCENTE REALIZADA POR EL ALUMNO DE FORMA DE
INDEPENDIENTE TRABAJO
 Revisión de programa de  Concluirán su programa de  Computadora.
Unidad 3 Diseño de un programa de intervención y intervención.  Hojas
intervención retroalimentación  Diseñarán la presentación de su (cuaderno)
personal.
programa  Lápices,
 Presentarán su programa colores
plumas.
1. Diseño de programa de
 Otros
intervención materiales a
2. Presentación de programa de determinar por
intervención las profesoras.
 FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA

No. TIPO TÍTULO AUTOR EDITORIAL AÑO

1 Libro Neuropsicologi ́a del Desarrollo Infantil. Roselli, M. Matute, E. & México-Santa Fe de 2010
Ardila, A Bogotá: Manual
Moderno.

2 Libro Neuropsicología de la atención, la memoria y las funciones Portellano, J. A. & Madrd: Síntesis. 2008
ejecutivas. García, A. J.

3 Libro Neuropsicología infantil. Evaluación e intervención de los Semrud, M. & Teeter, Madrd: Pearson. 2011
trastornos neuroevolutivos. A.