Programa Académico de Formación General

GUÍA PRÁCTICA DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR COMPETENCIA COMUNICATIVA

SESIÓN 04
MICROESTRUCTURA TEXTUAL: LAS IDEAS PRINCIPALES Y LAS IDEAS SECUNDARIAS

Datos generales:
a. Competencia Aplica la comunicación verbal y no verbal en diferentes contextos para liderar
Genérica: trabajos cooperativos con actitud crítica, reflexiva y ética, usando las tecnologías
de la información y comunicación.
b. Resultado de Identifica la macroestructura y la microestructura textual para contribuir en el
aprendizaje: análisis de su propuesta emprendedora.
c. Actitud:  Muestra liderazgo.
 Evidencia actitud emprendedora.
 Interactúa con principios éticos.
 Muestra disposición para el trabajo en equipo.
d. Evidencia de Listado de ideas para el marco conceptual preliminar de su propuesta
aprendizaje: emprendedora.

I. ACTIVIDADES DE INICIO
Actividad 1: Situación vivencial / Contextualización / Conocimientos previos
 Revisemos las actividades del libro de Competencia Comunicativa:

PÁGINAS 54 - 56

 Forman equipo de emprendedores y se aplica la dinámica “En tres actos”. Se propone a los grupos
que mencionen el nombre de su película favorita y entre ellos elijan una que hayan visto todos y cada
uno aporte ideas más relevantes y al final se resume en tres ideas. Un integrante del equipo da a
conocer las ideas frente a sus compañeros quienes tienen que adivinar el nombre de la película.

Recuperado de https://www.supercines.com/pelicula/habia-una- Recuperado de https://www.fotogramas.es/peliculas-

Recuperado de https://www.cinesdealmeria.com/el-rey-leon/ vez-en-hollywood/f780536229661245ec0dc0569434be8c322d16e2 criticas/a28620327/historias-miedo-contar-oscuridad-
critica-pelicula/
 Programa Académico de Formación General

▪ Observa los siguientes esquemas y, a partir de ello, responde: ¿Qué relación pueden establecer
entre las siguientes imágenes y la dinámica “En tres actos”? ¿Las ideas de las películas podrán ser
consideradas como ideas principales? ¿Por qué?

1. Subraya la
idea principal

2. Sumilla
Texto
---------------- Sumillado Resumen
----------------
25% del
---------------- texto

----------------
Sumillado
---------------- 3. Une las
sumillas para
---------------- formar el
------------- resumen

Actividad 2: Reflexiona
En tu preparación académica siempre tendrás que revisar nueva información y procesarla para extraer
lo más relevante y crear nuevos conocimientos… Sin embargo, ¿por qué a veces no acertamos con la
idea principal? ¿Será importante extraer la idea principal? ¿Por qué? ¿Cada párrafo del texto manejará
una idea principal? ¿Qué distingue una idea principal de una secundaria? La revisión de la siguiente
temática te ayudará a aclarar los conceptos necesarios para lograr una comprensión lectora eficiente.

II. ACTIVIDADES DE PROCESO

Actividad 3: Exploración / Reflexión / Uso de diferentes fuentes de información
 Para profundizar en el tema, debes realizar la revisión de las diversas fuentes que te facilitamos o las que
puedes encontrar en la biblioteca física o virtual de instituciones confiables. Indaga de manera individual
sobre el siguiente CONTENIDO TEMÁTICO. Puedes completar los organizadores mudos, pero hazlo con
lápiz porque tendrás que comparar tus datos con las de tus compañeros para, finalmente, registrar la
información precisa.

1. Microestructura textual
 Idea principal
 Ideas Secundarias

2. Estrategias de síntesis
 Subrayado
 Sumillado

 Para seleccionar un información, ten en cuenta lo siguiente:

- Revisa el material de apoyo publicado en tu campus Trilce, sección “anexos” de la sesión 1. Además,
desde esta plataforma, puedes acceder a los textos de la biblioteca digital de la UCV.
- Consulta tu libro de Competencia Comunicativa: Capítulo 3 y 4.
- Indaga información sobre las fuentes consignadas en la referencia bibliográfica que aparece al final
de la guía.
- Puedes buscar información adicional en libros, artículos de revista, links de videos y otros vía Google
académico, Google books u otros buscadores confiables.
 Programa Académico de Formación General

OJO: Si decides indagar en una fuente distinta a libros o artículos de revistas o periódicos, asegúrate
de que esta sea confiable. No consultes páginas que no garanticen la validez de sus publicaciones.
Por ejemplo: Wikipedia.

Recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Limitaci%C3%B3n_general_de_responsabilidad

Actividad 4: Respeta la autoría

Siempre que encuentres una buena fuente de información, registra los datos del libro y el autor en el cuadro
que se te muestra líneas abajo (REGISTRO BIBLIOGRÁFICO). Si consultaste más de un libro, ingresa solo los
datos del texto en el que encontraste mayor información.
Ordena los datos del cuadro anterior según lo solicitado

( )
Apellido paterno
del autor Año de Título de la fuente (en letra cursiva)
Inicial de sus publicación
nombres

( )
Número de
edición Ciudad o país Nombre de la editorial

Solo a partir de la
segunda edición
 Programa Académico de Formación General

▪ Actividad 5: Consolidación y sistematización de la información

- Contrasta la información obtenida con tus compañeros y completa el siguiente organizador visual:

Microestructura Definición

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Características Ejemplo
___________________________________________
___________________________________________
Idea
Principal ___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Ejemplo
Características
___________________________________________
___________________________________________
__________________________________________
Idea
___________________________________________
__________________________________________
Secundaria
___________________________________________
__________________________________________
___________________________
__________________________________________
__
__________________________________________
___________________________________________
__________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
__________________________________________
___________________________________________
__________________________________________
________________________
__________________________________________
Estrategias
Características
__________________________________________
de síntesis __________________________________________
__________________________________________
________________________________________
Subrayado
__
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Sumillado __________________________________________
____________________________
 Programa Académico de Formación General

Actividad 6: Aplicación / Transferencia / Ejercitación

▪ Conformen los equipos emprendedores y compartan la información que investigaron, luego, consoliden
y/o unifiquen las ideas que registraron en los organizadores visuales sobre la Microestructura: idea
principal e ideas secundarias y estrategias de síntesis: subrayado y sumillado
▪ Ahora, verifiquen las fuentes que cada integrante del equipo emprendedor consiguió. Recuerden que en
la sesión anterior elaboraron la matriz y el índice preliminar. Con ayuda de la primera investigación podrán
hacer algunos ajustes. Observen el modelo:

▪ Considerando este índice se debía buscar fuentes confiables. Observa los ejemplos y análisis que se te
presentan en la siguiente página.
 Programa Académico de Formación General

En esta fuente se encontró información sobre la problemática asociada a la falta de ventilación en

transportes públicos, es decir, la fuente obtenida aportará con sustento confiable al subtema 2.2.2.:

Poca ventilación en buses provocaría enfermedades

respiratorias. (23 de octubre de 2014). Correo.
Recuperado de
https://diariocorreo.pe/peru/poca-
ventilacion-en-buses-provocaria-
enfermedades-respiratorias-520048/

Para hacer la referencia, consulta tu manual APA.

▪ Ahora, apliquemos lo aprendido en clase: Identifica la idea principal de la información de este periódico
confiable. Recuerda que este material me aportará al subtema 2.2.2. Problemática asociada a la falta de
ventilación en transportes públicos:

IDEA PRINCIPAL (Luego de subrayar la idea completa en el texto, que seguramente la

encontraron en el párrafo 1, transcríbela):
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____
 Programa Académico de Formación General

▪ En esta otra fuente se encontró información relacionada a la definición de sistema de ventilación

vehicular, es decir, la fuente obtenida aportará con sustento confiable al subtema 2.1.1.:

Moller, F. (2004). La alternativa para el

transporte público colectivo en Colombia.
Manual práctico de ventilación. Colombia:
Universidad del Valle.

▪ La información de interés de esta fuente lo encontramos en varios párrafos. Si te sucede algo similar,
entonces debes pensar que trabajarás un resumen y corresponde realizar, previamente, un sumillado.
Completa el siguiente análisis:

SUMILLADO

La ventilación del bus debe estar

acorde de las condiciones climáticas
de la ciudad.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
_____________
__
En las ciudades con clima caliente,
______________________________
______________________________
los buses deberían tener ventanas
______________________________
grandes y aperturas en el techo que
______________________________
______________________________
permitan el ingreso de aire fresco
______________________________
cuando se está en circulación.
________________
_____________________________
_____________________________
 Programa Académico de Formación General

Actividad 7: Socialización de productos / Aclaración de procesos

▪ En colaboración de todos los participantes revisan los procedimientos efectuados, se afianzan los
contenidos propuestos y se reflexiona sobre la microestructura textual.
▪ Con tu equipo emprendedor y con la guía de tu docente, revisen la consistencia de sus matrices; luego,
traten de establecer un índice más específico para su propuesta emprendedora. Traten de que cada
integrante tenga un subtema específico asignado. Tu docente te brindará asesoría para que los procesos
queden claros en cada equipo.

En la matriz puedes ver toda estructura

general de la propuesta emprendedora. Es
probable que después de haber investigado
varíe tu propuesta inicial. Si fuese así, solo
adapta el contenido de la matriz.

III. ACTIVIDADES FINALES

 Actividad 8: Aplicación de los nuevos conocimientos
 Cada equipo emprendedor selecciona dos fuentes a analizar y proceden a realizar la actividad. En una de
las fuentes confiables la idea la debe encontrarse en un párrafo o debe ser muy puntual; en este caso la
extraen como en el ejemplo 1. La otra fuente debe tener varios párrafos de interés a analizar, entonces,
realizan el sumillado como en el segundo ejemplo. No se olvide de leer los criterios del instrumento de
evaluación de la sesión 4 con el fin de generar un buen producto. Adjunta, a tus dos textos analizados, la
rúbrica y preséntalo a tu docente cuando finalicen de identificar las ideas.

Actividad 9: Evaluación
▪ Asesoría por grupos: Se revisa el procedimiento de análisis y se establecen las indicaciones finales para
que cada uno realice la misma actividad y lo presente en la S5 en su portafolio de investigación.
 Se aplica la Rúbrica - SESIÓN 04. Tema: Microestructura textual: idea principal e ideas secundarias.

IV. RECOMENDACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN

- Descarga todo el material publicado en la sesión 5 y desarrolla la actividad de revisión de fuentes. Si lo
presentas antes del inicio de clase, se te otorgará puntos a favor en el promedio de sesiones.
- Aplica la estrategia del subrayado en dos fuentes confiables que te permitan presentar los dos ejemplos de
análisis. Revisa el formato modelo de entrega de tarea de identificación de ideas principales que se
encuentra publicado en anexos de la sesión 4.
- Si adquieres el libro de Competencia Comunicativa y desarrolla las páginas 71 - 72.
- No te olvides de concluir con la lectura del libro “Los secretos del carajo” o “Los cuatro acuerdos”. La
evaluación será en la siguiente sesión 5: EXAMEN PARCIAL.
 Programa Académico de Formación General

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS APA

APA
Código de Libros, revistas, artículos, tesis, páginas web
biblioteca
Aguirre, M., Maldonado, C., Peña, C. y Rider, C. (2015). Cómo leer y escribir en la universidad. (2. a
ed.).Lima: Universidad de Ciencias Aplicadas.
La Rosa, M., Gutierrez, J., Orrego, R., Aguado, J. y Anglas, M. (2019). Competencia Comunicativa. (2. a
ed.).Lima: Universidad César Vallejo.
808.066 B32. Mingrone de Camarota, P. (2007). Metodología del estudio eficaz. (2. a ed.). Buenos Aires: Editorial
Bonum.
PUCP (14 julio de 2011). Cómo Elaborar un resumen. [Mensaje en blog]. Recuperado de:
http://blog.pucp.edu.pe/blog/blogderedaccion/2011/06/14/c-mo-elaborar-un-resumen/
371.30281 Vera, A. et al. (2010). Guía y práctica del comentario de texto. Madrid: Editorial Universitaria Ramón
V47 Areces.