CIENCIAS NATURALES

1. Elementos como e lfósforo, el calcio, el azufre y el hierro circulan en los

ecosistemas. En un estudio se encontró que el suelo de una isla es rico en iones
dehierro.¿Cuál de los siguientes procesos podría dar origen a la alta
concentración de iones de hierro disueltos en el suelo de la isla?

A.E laporte de hierro por las corrientes de aire que llegan a la isla.

B.La descomposición de plantas y animales en la isla.

C.El aporte de hierro por el agua lluvia en las temporadas invernales.

D.La degradación del material rocoso generado por la acción del agua

2. En un estudio se comparó la ocurrencia de embarazos en dos grupos de mujeres

que utilizaban la píldora como método de anticoncepción. En el grupo 1 se
verificaba diariamente el consumo de la píldora mientras que en el grupo 2 no se
verificaba. La tasa de ocurrencia de embarazos en el grupo 1 fue de 1,0% y en el
grupo 2 de 3,5%. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones podría explicar por qué
fue mayor la ocurrencia de embarazos en el grupo 2?

A. La pastilla anticonceptiva puede fallar hasta en el 4% de los casos, sin importar

qué medidas se tomen.

B. La pastilla anticonceptiva debe utilizarse siempre junto a mecanismos de barrera

para evitar embarazos.

C. La pastilla anticonceptiva debe tomarse de forma regular y consistente para que

sea más efectiva.

D. La pastilla anticonceptiva solamente deben utilizarla mujeres que tengan ciclos

menstruales regulares.

3. La píldora es un método anticonceptivo con una efectividad mayor al 99%

cuando se usa correctamente, porque su función se centra en inhibir la ovulación
en las mujeres. Sin embargo, este método anticonceptivo solo se recomienda a
parejas estables. Con base en esta información, ¿qué desventaja tiene el uso de
la píldora anticonceptiva en individuos que no tienen una pareja estable?

A. No previene la transmisión de enfermedades de transmisión sexual.

B. No es 100% efectiva para evitar embarazos.

C. Debe utilizarse-en mayores dosis, si se tienen más parejas sexuales.

D. Aumenta el riesgo de contraer enfermedades en los ovarios.

Desde la playa de un río, un niño observa un velero de juguete sobre el que actúan
tres fuerzas en la dirección horizontal, como lo muestra la siguiente gráfica.

4. Desde la playa de un río, un niño observa un velero de juguete sobre el que

actúan tres fuerzas en la dirección horizontal, como lo muestra la siguiente
gráfica.

Teniendo en cuenta la información anterior, el velero se mueve hacia la derecha

porque

A. la fuerza del motor por sí sola es capaz de mover el bote hacia la derecha, sin
importar las demás fuerzas.

B. hay una cancelación exacta entre las tres fuerzas que actúan sobre el bote y el
bote sigue su movimiento inicial.

C. la magnitud de la fuerza del viento sumada a la del motor es mayor que la

magnitud de la fuerza del río.

D. hay dos fuerzas que van hacia la derecha mientras que solamente 1 una fuerza
va hacia la izquierda.

5. Un grupo de ingenieros investiga si una nueva llanta para automóvil con buena
adherencia en suelo seco, también tiene una buena adherencia al suelo mojado.
En la investigación se mide el tiempo de frenado de un auto que usa las llantas
nuevas en suelo mojado. Para interpretar los resultados de su investigación, los
ingenieros deben comparar

A. la temperatura de la llanta antes y i después de la prueba.

B. sus resultados con los resultados de una prueba en suelo seco.

C. el valor de la presión del aire en la llanta antes y después de la prueba.

D. sus resultados con el valor de humedad en el suelo durante toda la prueba

6. Un estudiante lanza una pelota de madera pequeña hacia otra pelota de madera
más grande que se encuentra inicialmente en reposo. Luego deja la pelota
pequeña en reposo y lanza la pelota grande. El estudiante elabora el siguiente
diagrama de los procesos realizados con las pelotas.

De acuerdo con la información anterior, ¿cuál es el título más adecuado para el

diagrama?

A. Velocidad inicial y velocidad final de una pelota de madera.

B. Repulsión gravitacional entre una pelota de madera grande y otra pequeña.

C. Diagrama de fuerzas entre una pelota de madera grande y otra pequeña.

D. Choques con una pelota de madera inicialmente en reposo.

7. Una boya se ata al fondo del mar mediante una cuerda. En un día con el mar
tranquilo, un estudiante observa que la boya se mantiene quieta durante unos
segundos. Las fuerzas sobre la boya en ese intervalo de tiempo se representan
en la figura.

Puede afirmarse que la boya se mantiene quieta porque

A. la fuerza de flotación es igual al peso de la boya sumado a la tensión de la

cuerda.

B. la tensión de la cuerda más el peso de la boya es mayor que la fuerza de

flotación.
C. la fuerza de flotación es igual al peso de la boya.

D. la fuerza de flotación es igual a la tensión de la cuerda.

8. A un objeto se le da un impulso inicial sobre una superficie horizontal lisa como lo

muestra la siguiente figura.

Con base en la figura, ¿en qué punto cambiaría la velocidad del objeto?

A. En el punto 1, porque ha avanzado una distancia.

B. En el punto 2, porque solo actúa la fuerza de gravedad.

C. En el punto 1, porque las fuerzas son diferentes de cero.

D. En el punto 2, porque la fuerza de gravedad aumenta.

9. Un estudiante realiza el siguiente experimento: coloca un soporte con un péndulo

al borde de una mesa; en el punto 1 instala un bisturí de forma que corte el hilo
cuando la esfera llegue a ese punto; lo anterior hace que la esfera se suelte y
siga la trayectoria que se muestra en la figura.

El estudiante mide la altura inicial y el alcance horizontal de la esfera, y registra sus

datos. Si quiere repetir varias veces el experimento y obtener los mismos
resultados, ¿qué debe hacer el estudiante?

A. Ubicar el péndulo a una altura mayor respecto a la mesa.

B. Colocar el hilo del péndulo con una longitud diferente.

C. Lanzar el péndulo desde la misma altura Inicial.

D. Disminuir la altura de la mesa respecto al piso.

10. Un ingeniero desea comparar el rendimiento que ofrece el gas natural con el
que ofrecen algunos combustibles, y estimar qué tan grandes son las diferencias
de rendimiento. Para ello, calcula el número de kilómetros recorridos en un
mismo carro con tres tipos de combustible, realizando una misma trayectoria en
una pista.

Al analizar los resultados obtenidos por el ingeniero, se debe afirmar que la

metodología fue

A. inadecuada, porque sin hacer mediciones con el gas natural no es posible

estimar las diferencias en rendimiento respecto al gas.

B. adecuada, porque permite probar que la gasolina extra tiene mayor rendimiento
que el gas natural, al permitir recorrer una mayor cantidad de kilómetros.

C. inadecuada, porque es necesario conocer el rendimiento obtenido en carreteras

destapadas con todos los tipos de combustibles.

D. adecuada, porque al medir el rendimiento de cada tipo de combustible se empleó

siempre la misma cantidad de galones.

11. En un ecosistema existen factores bióticos y abióticos que se relacionan

entre sí y cumplen funciones específicas dentro de este. La figura muestra
algunas relaciones.

Con base en la información anterior, si el número de herbívoros aumenta en un

ecosistema específico, ¿cuál será la principal consecuencia en ese ecosistema?
A. Se perderán las relaciones entre los factores bióticos y los abióticos.

B. Aumentará el nivel del agua en el ecosistema.

C. Se consumirán muchos productores de manera acelerada.

D. Desaparecerán los microorganismos.

12. La figura representa el cruce entre dos ratones, para una característica dada
por un solo gen.

¿Cuál de las siguientes tablas muestra los genotipos de los parentales y del
descendiente para esta característica?

13. La gráfica muestra el aumento del área cultivada con plantas transgénicas
desde 1995 hasta 2010 en el planeta.

Después de observar estos datos, dos científicos hicieron las siguientes

afirmaciones: • Afirmación 1. "Se espera que el uso de tierras para cultivos
transgénicos siga aumentando durante los próximos años". • Afirmación 2. "El
aumento en el uso de cultivos transgénicos traerá complicaciones para la salud y la
seguridad alimentaria en el mundo"

Con base en los datos mostrados en la gráfica, ¿qué puede decirse de las dos
afirmaciones emitidas por los científicos?
A. Que tanto la afirmación 1 como la 2 son predicciones acertadas basadas en la
información que se encuentra en la gráfica.

B. Que tanto la afirmación 1 como la 2 son suposiciones basadas en la intuición de

los científicos y no en los datos de la gráfica.

C. Que la afirmación 1 es una predicción basada en los datos de la gráfica mientras

que la afirmación 2 es una predicción de la afirmación

D. Que la afirmación 1 es una predicción basada en los datos de la gráfica y la

afirmación 2 es una suposición.

14. Una investigación médica determinó la cantidad de antibiótico líquido necesaria

para el tratamiento de una infección respiratoria. ¿Cuál de las siguientes
indicaciones se debe fijar en la etiqueta para que el antibiótico pueda
consumirse con la dosis exacta en diferentes países?

A. Media cucharadita tres veces al día.

B. 5 m tres veces al día.

C. Dos sorbos tres veces al día.

D. 5 cm3 tres veces al día

15. Se entiende la producción primaria como la producción de materia orgánica por

organismos autótrofos. En los mares, la producción primaria es muy baja a más
de 200 metros de profundidad. El factor que reduce tanto la producción primaria
a esta profundidad es

A. la alta presión que impide el desarrollo de los seres vivos.

B. la abundancia de herbívoros que impiden el crecimiento de las algas.

C. la reducción de la cantidad de luz que limita el desarrollo de organismos

fotosintéticos.

D. la ausencia de azúcares necesarios para el desarrollo de los organismos

autótrofos.

16. Unos estudiantes quieren investigar ¿cómo la temperatura del agua afecta la
tasa de crecimiento de un protozoo? Al revisar la bibliografía ellos encuentran
que este protozoo se reproduce cada 8 horas y necesita de luz moderada,
temperatura de 15°C a 21°C y de un pH neutro. Con base en esta información,
¿cuál de los siguientes experimentos les permitiría a los estudiantes contestar
su pregunta de investigación?:
A. Colocar en un medio de cultivo, con un pH neutro y temperatura constante de
18°C, un grupo de este protozoo y contar, a intervalos de 1 hora durante 8 horas, el
número de protozoos.

B. Colocar en cinco medios de cultivo a una misma temperatura, con las otras
condiciones iguales, grupos de este protozoo y al cabo de 8 horas contar el número
de protozoos en cada medio.

C. Colocar en cinco medios de cultivo, con diferentes valores pH y temperatura

constante de 18°C, grupos de este protozoo y contar a intervalos de 1 hora por 8
horas el número de protozoos.

D. Colocar en cinco medios de cultivo a diferentes temperaturas, con las otras

condiciones iguales, grupos de este protozoo y al cabo de 8 horas contar el número
de protozoos en cada medio.

17. Los organismos autótrofos fotosintéticos transforman la energía del sol para
producir su propio alimento y transferirlo en forma de energía a organismos
heterótrofos. En el fondo del mar, aunque no llega la luz solar, hay organismos
quimiótrofos que pueden producir su propio alimento a partir de la oxidación de
compuestos inorgánicos y transferirlo en forma de energía a organismos
heterótrofos. ¿Cómo sería el flujo de energía en un ecosistema del fondo del mar
al que no le llega la energía del sol?

18. A continuación se presentan las características generales de grupos de

machos de la tortuga gigante, que se encuentran en algunos zoológicos.
Los machos de estas tortugas alcanzan un promedio de 165 años de vida, una
longitud de hasta 1 m, un peso máximo de 250 kg y llegan a su madurez sexual
cuando alcanzan la mitad de su longitud final.

Con base en esta información, ¿qué grupos de machos deberían usarse para hacer
parte de un programa de reproducción?

A. 1, 3 y 4.

B. 2, 4 y 5.

C. 3, 4 y 5.

D. 2, 3 y 4.

Un grupo de estudiantes cree que al acercar un globo lleno de agua al fuego este
explota tan pronto se acerca a la llama. Para comprobarlo agregan agua a un globo,
lo cierran, lo colocan al fuego, toman datos de temperatura y obtienen los siguientes
resultados.

De acuerdo con los resultados obtenidos, se comprueba que la hipótesis planteada

por los estudiantes es:

A. falsa, porque las temperaturas finales del agua y del globo no son iguales.

B. verdadera, porque los resultados muestran que el globo explota finalmente.

C. verdadera, porque las temperaturas del agua y del globo aumentan durante el
experimento.

D. falsa, porque los resultados muestran que el globo explota después de un largo
tiempo.

19. En el siglo XIX, Dalton formuló su modelo atómico en el cual explicaba la forma
de los átomos, el modo en que se diferencian unos de otros dependiendo del
elemento químico, y la forma en que se relacionan entre sí en las reacciones
 químicas. En su modelo, el átomo se consideraba una esfera sólida sin partes
y, por tanto, indivisible; sin embargo su modelo atómico se rechazó años
después porque

A. no explicaba las diferentes formas de los átomos de los elementos de la tabla

periódica.

B. no tenía en cuenta la existencia de cargas eléctricas en el interior del átomo.

C. no explicaba el hecho de que hubiese otros estados de la materia además del

sólido.

D. no tenía en cuenta que el átomo ha evolucionado en el tiempo.

20. Los compuestos químicos pueden adoptar distintas geometrías, dependiendo

del número de enlaces que posea el átomo central, y del número de pares de
electrones libres, como se muestra en la tabla.

El amoníaco (NH3 ) tiene la estructura , en la cual se observa que el nitrógeno (N)

tiene 3 enlaces con 3 hidrógenos (H) y un par de electrones libres; por esta razón
su geometría es pirámide trigonal.

¿Qué geometría se obtendrá si el nitrógeno del amoníaco se enlaza con otro

hidrógeno para formar NH4 +?

A. Tetraédrica, porque habría 4 átomos de hidrógeno unidos al nitrógeno (N) y

ningún par de electrones libre.

B. Pirámide trigonal, porque seguiría teniendo la misma configuración del NH3 .

C. Angular, porque dos hidrógenos se enlazarían con el nitrógeno (N) y dos

hidrógenos quedarían libres.

D. Lineal, porque cada enlace del nitrógeno se uniría a dos hidrógenos.

21. En una planta de producción de amoníaco (𝑁𝐻3) quieren realizar el proceso

a gran escala. La reacción de síntesis que utilizan es:
𝑁2 + 3𝐻2 2𝑁𝐻3

Teniendo en cuenta la información anterior, si se dispone de 5 moles de 𝑁2 y 9

moles de 𝐻2 para la reacción, puede afirmarse que

A. el 𝑁2 limita la reacción y quedan 7 moles de 𝐻2 en exceso.

B. el 𝑁2 limita la reacción y quedan 2 moles de 𝐻2 en exceso.

C. el 𝐻2 limita la reacción y quedan 2 moles de 𝑁2 en exceso.

D. el 𝐻2 limita la reacción y quedan 7 moles de 𝑁2 en exceso.

22. A continuación se describen algunos métodos de separación de mezclas.

En la siguiente tabla se observan algunas propiedades de dos sustancias.

Se realiza una mezcla utilizando 20 mL de M y 80 mL de N, y se observa que

ambos son solubles entre sí. El método que debe utilizarse para obtener en dos
recipientes separados los dos componentes de la mezcla es

A. decantación, porque los componentes de la mezcla tienen diferentes densidades.

B. destilación, porque los componentes de la mezcla tienen diferentes puntos de
ebullición.
C. filtración, porque los componentes de la mezcla tienen diferentes densidades.
D. evaporación, porque los componentes de la mezcla tienen diferentes puntos de
ebullición.
23. La electronegatividad es la tendencia que tiene un átomo de atraer los
electrones de otros átomos cuando se conforma un enlace. Esta propiedad se
mide en una escala de 0,7 a 4,0.
Cuando dos átomos se enlazan, dependiendo de la diferencia de electronegatividad
que existe entre ellos, en muchos casos puede predecirse qué tipo de enlace se
conforma, como se muestra en los siguientes rangos

Si la electronegatividad del átomo de oxígeno es 3,4, la del elemento 𝐽 es 1,0, la del

elemento 𝑍 es 2,6 y la del elemento 𝑂 es 2,2, ¿con cuál(es) elemento(s) conformará
el oxígeno un enlace iónico?

A. Con el elemento Z y el elemento Q.

B. Con el elemento J y el elemento O.

C. Con el elemento Z únicamente.

D. Con el elemento J únicamente.

24. La maduración de las frutas se asocia a procesos de transformación de sus

componentes. Los azúcares, por ejemplo, se transforman en agua y CO2 . Un
parámetro para medir la maduración de una fruta es la cantidad de CO2
producido. La siguiente gráfica muestra la producción de CO2 de tres tipos de
frutas durante su maduración hasta la descomposición.

Con base en la información anterior, se puede concluir que

A. si la cantidad de CO2 producido por hora es baja, la maduración ocurre más

rápidamente.
B. las frutas con mayor cantidad promedio de CO2 producido por hora, tienen
mayor rapidez de maduración.

C. cuando la fruta llega a su madurez ya no produce más CO2 .

D. a mayor cantidad de CO2 producido por hora, mayor tiempo entre la madurez y
la descomposición de la fruta.

25. Un estudiante midió en el laboratorio el contenido de vitamina C en 100 mL de

jugo de limón, jugo de naranja, y de dos bebidas refrescantes de distintas
marcas (marca P y marca W) comprados en un supermercado. Al final registró
en una tabla sus mediciones y las comparó con los valores reportados en las
etiquetas de las botellas como se muestra a continuación.

De acuerdo con lo anterior, ¿cuál de las siguientes conclusiones se puede

establecer sobre el contenido de vitamina C en los líquidos?

A. El jugo de limón que el estudiante compró en el supermercado contiene más

cantidad de vitamina C que el jugo de naranja.

B. La cantidad de vitamina C de los cuatro líquidos comprados en el supermercado

no coincide con los valores de concentración reportados en las etiquetas.

C. El jugo de naranja comprado en el supermercado contiene la misma cantidad de

vitamina C que contiene la bebida de marca P.

D. El contenido real de vitamina C medido por el estudiante en los jugos de naranja

y limón coincide con los rangos de concentración reportados en las etiquetas.

26. Los átomos de un mismo elemento contienen la misma cantidad de protones.

• Los isótopos son átomos de un mismo elemento que difieren en su masa atómica
y contienen la misma cantidad de protones pero no de neutrones.

• Los iones de un átomo poseen carga, porque tienen más o menos electrones que
el átomo neutro.
Un estudiante encuentra la siguiente tabla que relaciona número de protones, de
electrones y masa atómica del átomo neutro y cuatro átomos de este mismo
elemento.

Con base en la anterior información, ¿cuáles átomos son iones y cuáles son
isótopos del átomo neutro?

A. Los átomos 2 y 3 son iones; los átomos 1 y 4 son isótopos.

B. Los átomos 1 y 3 son iones; los átomos 2 y 4 son isótopos.

C. Los átomos 2 y 4 son iones; los átomos 1 y 3 son Isótopos.

D. Los átomos 1 y 4. son iones; los átomos 2 y 3 son isótopos.