ENFOQUES SOBRE TEORIAS TEORIAS

EL APRENDIZAJE ASOCIACIONISTAS MEDIACIONALES

CORRIENTES CONDICIONAMIENTO APRENDIZAJE SOCIAL,
CLASICO CONDICIONAMIENTO
(PAVLOV, WATSON) POR IMITACION DE
CONDICIONAMIENTO MODELOS (BANDURA,
INSTRUMENTAL LORENZ)
(HULL, THORNDIKE, TEORIAS COGNITIVAS:
SKINNER) T. GESTALT (KOFKA,
KOLHER,
WHERTHEIMER)
PS. FENOMENOLOGICA
(MASLOW, ROGERS)
PS. GENETICO-COGN.
(PIAGET, BRUNER,
AUSUBEL)
PS. GENETICO-DIALECT.
(VIGOTSKY, LURIA,
WALLON)
ENFOQUES TEORIAS TEORIAS
SOBRE EL ASOCIACIO MEDIACIO
APRENDIZAJE NISTAS NALES
CORRIENTES TEORIAS DEL
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACION
(GAGNE, SIMON,
MAYER)

EL PSICOANALISIS, EN TANTO NO ABORDA

UNA TEORÍA DEL APRENDIZAJE, SOLO
CONSIDERAMOS SUS APORTES.
 CONDUCTISMO CLASICO
• OBJETIVISMO
• ORIENTACION S-R (E-R)
• PERIFERIALISMO: estímulos externos
• APRENDIZAJE COMO ASOC. E-R ,
PRODUCTO (No proc. de aprendizaje
/representación, percepción, sensación/)
• Metodología experimiental.
 NEOCONDUCTISMO
• DEFINICION OPERACIONAL (VD,VI,VT)
• OBSERVABLE, MEDIBLE,
CUANTIFICABLE.
(Conductas y sus derivados)
• METODO EXP. HIPERMATEMATIZADO,
POSITIVISTA. (método/contenido)
 Supuestos fundamentales aplicados a la
Educación.
• Metáfora básica: la máquina.
• Predicción.
• Ser humano pasivo, vulnerable, competitivo,
individualista, acrítico, acreador.
• Profesor competente-alumno-competentes
• Currículum cerrado, obligatorio y oficial.
• Objetivos-contenido-explicación-tecnología-
actividad-aprendizaje. Ensayo y error.
• Evaluación: proceso sumativo de
valoración-producto. Tec. cuantitativas.
• Aprender-memorizar-adiestrar-condicionar
( Réplica del aprendizaje animal. E-R
Condic. Clásico, E-O-R Cond. Operante)
• Disciplinar-Téc. de modificación de la
conducta. Reglamentos.Motivación
extrínseca. Premios-castigos.
• Proceso enseñanza-aprendizaje
• Perspectiva genetista-inteligencia.
• Negación de la memoria como facultad.
 Críticas:
• Posistivista: El alumno como máquina
adaptativa.
• Determinista, reduccionista,
reproduccionista.
• Descontextualización.
• Encicolpedista.
• Individualista.
TEORIAS COGNITIVAS
• Metáfora básica: el ordenador (procesos
cognitivos y afectivos)
• Docente como mediador del aprendizaje
• Curriculum abierto, flexible.
• Objetivos por capacidades: destrezas y
valores.
• Contenidos significativos (arquitectura del
conocimiento-sensación, percepción y
memoria)
• Evaluación formativa (objetivos) y
sumativa (por objetivos)
• Metodología constructivista, científica, por
descubrimiento.
• Disciplina: positiva y significativa.
• Enseñanza centrada en procesos.
• Aprender a aprender. (estrategias
cognitivas y metacognitivas)
• Inteligencia como capacidad de
aprendizaje.
• Memoria constructiva, a largo plazo.
• Motivación intrínseca.
• Investigación mediacional, centrada en los
procesos.
• Alumno crítico-constructivo-creador-
ciudadano y persona.
• Modelo de aprendizaje y de enseñanza.
CRÍTICAS:
• Individualista.
• Reduccionista.