DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : “Heroína María parado De Bellido” Nº 10945
1.1. LUGAR :
1.2. GRADO : 1° SECCIÓN: “C” TURNO:TARDE
1.3. DIRECTOR : Sara Alicia Marín Ruiz
1.4. SUB DIRECTOR : Gladys Espinoza Cienfuegos
1.5. PROFESOR DE AULA: Flor Yanina Saavedra Vela
1.6. ALUMNOS PRACTICANTES:
Gonzales Díaz Quesia Keren
Paz Silva Jeidy Fiorela
1.7. NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
1.8. AREA CURRICULAR: Práctica Pre Profesional II
1.9. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: La vida de una planta
1.10. FECHA : 07/11/19 HORA DE INICIO: ________________ DURACIÓN: _______

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará Técnicas e

evidencias de instrumentos de
aprendizaje? evaluación
- Reconoce que Escala de
Indaga mediante Hace preguntas acerca de hechos, las plantas y los valoración
métodos científicos fenómenos u objetos naturales y animales viven
para construir sus tecnológicos que explora y observa
en espacios
conocimientos. en su entorno, plantea posibles
respuestas al describir sus llamados
2.1-Problematiza hábitats.
predicciones, en base a sus
situaciones para hacer experiencias. Ejemplo: el --Conoce cómo
indagación. estudiante observa como un son los animales e Lista de cotejo.
2.2-Genera y registra caracol sube por el tronco de un identifican sus
datos e información. árbol y pregunto: “¿Por qué el características
Explica el mundo físico caracol no se cae?”. Propone externas.
basándose en posibles respuestas, como “tiene Menciona
conocimientos sobre los baba pegajosa como la goma”. algunas plantas y
seres vivos, materia y animales nativos.
energía, biodiversidad, Describe, las características y --Menciona
tierra y universo. necesidades de los seres vivos. cuales son las
2.1-Comprende y usa Ejemplo: el estudiante describe necesidades de
conocimientos sobre los que necesitan los seres vivos para
las plantas.
seres vivos, materia y vivir; alimentos, oxigeno, etc.
--Conoce cómo
energía, biodiversidad,
son los animales e
tierra y universo.
identifican sus
características
externas.

1
 Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Ambiental Los estudiantes varones y mujeres ideas acerca de esta actividad que
se realizara, materiales.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Cinta, fichas, papelotes , imágenes
 Preparar la sesión para poder
explicarles a los niños.
 Fotocopiar la imagen de la planta

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Problematización.
¿Qué pasaría si las plantas no tienen agua, ni luz, y tampoco
aire?
 Propósito y Organización
En este sesión , aprenderemos como cuidar las plantas
 Motivación
 Los estudiantes observan una imagen de una planta

 ¿Qué observamos?¿Qué color es la planta que está pegada

en la pizarra?
20 minutos
 Rescatamos los saberes previos ¿Qué necesitan las plantas
para vivir? ¿cómo podemos nosotros cuidar las plantas?
¿es importante para ustedes echarle agua a las plantas?
 Normas de convivencia

 Levantar la mano cuando quieren participar

 No hacer desorden en el aula cuando la docente
está explicando la clase
 Respetar las opiniones de sus compañeros

2
Desarrollo
50 minutos
Gestión y Acompañamiento del desarrollo de Competencias
 Antes de la lectura
 Durante la lectura
 Después de la lectura

Cierre
Tiempo aproximado: 20 minutos

4. Bibliografía
https://www.google.com/search?biw=931&bih=597&tbm=isch&sa=1&ei=Aw3CXd3XE_Go1fAP-
MOlyAE&q=imagen+de+plantas+para+ni%C3%B1o+&oq=imagen+de+plantas+para+ni%C3%B1o+&gs_l
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FIRMA DEL ALUMNO PRÁCTICANTE FIRMA DEL PROFESOR DEL AULA/PRACTICA PRE
PROFESIONAL

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ANEXOS: