a. ¿Qué tipo de b. ¿En qué grados o c. ¿En qué tiempo se puede d.

¿Cuánto debe durar una

contenidos se pueden niveles puede utilizarse la trabajar con las Rutas de Ruta de Aprendizaje?
trabajar con la metodología? Aprendizaje?
metodología de
Rutas de Aprendizaje?
 Se puede trabajar  En todos los niveles, lo  Horarios organizados en  El tiempo depende de
con contenidos de importante es que los períodos muy cortos. la edad de los
todas las áreas desafíos y actividades  A los períodos escolares. estudiantes y la
curriculares. sean acorde a los  Los estudiantes complejidad de la
 Cuando el tema o intereses de los puedan vivir experiencias temática a abordar.
contenido tiene educandos. de aprendizaje  Es necesario tomar en
aplicaciones muy  Hay experiencias muy significativas cuenta el nivel de
evidentes en la vida interesantes desde la  Cuando se presenta la concentración de los
Cotidiana. preprimaria hasta la oportunidad, niños y jóvenes en un
 En los casos en universidad.  Juntan dos períodos para mismo tema al
que el contenido no  Lo importante es que realizar actividades de momento de planificar
presenta utilidad en cada nivel los mayor duración. el tiempo.
Inmediata. desafíos y actividades  Ruta diseñada para siete  va a depender del
se acomoden a los días: el primer día puede manejo que tengan los
intereses y ser utilizado para el estudiantes de la
capacidades de los lanzamiento, metodología de Rutas
niños, jóvenes o conocimiento previo, de Aprendizaje
adultos. desafío y creación de  que la metodología de
ideas; los siguientes Rutas de Aprendizaje
cuatro días para la implica invertir más
realización de tres espacio en cada tema
actividades y los dos días o contenido.
restantes para las
conclusiones, aplicación
y evaluación.
Preguntas y respuestas sobre las Rutas de Aprendizaje
e. ¿Se pueden trabajar f. ¿Un eje temático se g. ¿Se pueden trabajar varias h. ¿Se puede implementar la
varias áreas curriculares puede trabajar en rutas al mismo tiempo? metodología de manera
en una misma ruta? varias Rutas? progresiva?
 Se recomienda  Se recomienda  Lo ideal es no distraer a las y  En la mayoría de los
diseñar y lanzar las trabajar rutas de los educandos del desafío casos los estudiantes
rutas desde un área aprendizaje por que los tiene apasionados, incorporan las Rutas de
en particular. cada contenido. especialmente con niños y Aprendizaje a su
 La integración de  Si, es esencial niñas pequeños. práctica educativa de
las áreas de realizar varias  Otro desafío puede provocar forma progresiva.
aprendizaje es muy actividades para desinterés por uno de los dos  El primer año en que
importante. no aburrir a los y tanto el proceso como los utilizan la metodología
 Ofrece muchas más estudiantes. resultados pueden verse van combinando las
posibilidades de  Sí, pero no es afectados. Rutas con las
aprender a utilizar conveniente.  Esto no implica que no se actividades.
los conocimientos pueda hacer, especialmente  En los siguientes años,
en la vida cotidiana. con aprendientes jóvenes o conforme crean nuevas
 Debido a que adultos. rutas, las van utilizando
nuestro Sistema  En estos casos los desafíos hasta trabajar
Educativo está deben ser muy atractivos y prácticamente sólo con
organizado niveles debe cuidarse no la metodología.
y áreas sobrecargar de tareas a las y
curriculares, se los educandos.
recomienda diseñar
y lanzar las rutas
desde
 un área en
particular.
i. ¿Cuántas actividades son j. ¿Se le pueden quitar k. ¿Puede una ruta tener más l. ¿Se pueden utilizar
el máximo que se pueden o agregar etapas a las de un desafío?
incluir en una ruta? rutas?
 El número de
actividades está muy
relacionado con el
tiempo de duración de
la ruta.
 Depende del tiempo,
así programar las
actividades para cada
edad.
 Es recomendable iniciar
el trabajo a base de
rutas con pocas
actividades.
 No es aconsejable que
los estudiantes en su
primera experiencia con
la metodología tengan
que realizar muchas
actividades y que
pierdan el control del
proceso.
 Es importante mantener
el desafío a la vista
todo el tiempo, ya que
es lo que dinamiza todo
el proceso de la ruta.
materiales impresos en la
metodología?
 Si se debe  Es recomendable que se  Sí, porque los
mantener los diseñen rutas con varios estudiantes sentirán la
principios del desafíos consecutivos. necesidad de revisar
proceso y  Se trata de dos o tres sus libros y todo el
adecuarlos esto tareas desafiantes material bibliográfico
permite omitir e envueltas en un mismo que puedan conseguir
incluir otros. escenario. para descifrar y
 Ruta de  Esta alternativa ofrece resolver el reto.
aprendizaje es un ventajas importantes:  No perdamos de vista
modelo flexible.  Avanzar en la Ruta de que hoy día los
 Si se considera Aprendizaje a su propio estudiantes consiguen
que hace falta ritmo, tanto como sus casi cualquier tipo de
realizar algo posibilidades les información cuando el
distinto, se debe permitan. tema es de su interés.
crear e incluir otra  Posibilita alcanzar  También se pueden
etapa. progresivamente metas incluir algunas guías
 En algunos casos concretas. de trabajo como parte
se recomienda  Se presta para trabajar de las actividades de
diseñar MiniRutas. temas de aprendizaje la ruta.
muy amplios
 Normalmente los
desafíos más avanzados
permanecen “en secreto”
y se van exponiendo a
las y los aprendientes en
la medida que avanzan
por la Ruta.
m. ¿Qué tipo de n. ¿Cómo abordar o. ¿Qué se debe hacer Preguntas y respuestas
acompañamiento se correctamente la etapa de cuando los estudiantes sobre las Rutas de
puede dar en esta revisión de actitudes? proponen actividades Aprendizaje
metodología? distintas a las planificadas
para resolver el desafío?
 El  Se invita a los estudiantes  Muchas veces éstas no Según vale la pena aclarar
acompañamient a discernir sobre la coincidirán con las que que las respuestas que se
o del docente dimensión ética de los hemos planificado. incluyen no son ni definitivas,
en cada etapa temas de aprendizaje.  Que los docentes estén ni absolutas, pues se trata de
es fundamental.  No es posible ofrecer una abiertos a nuevas ideas y una metodología flexible y en
 El respuesta inequívoca para sugerencias. permanente proceso de
acompañamient manejar estas situaciones.  Las actividades deben recreación.
o debe de  Algunas acordarse con ellos y
darse cuidando recomendaciones: modificarse a partir de Éstas son orientaciones que
de no limitar la  Aclare que presentará su sus propuestas. Roncal (2004), presenta para
creatividad y punto de vista, cuando así  confirma la necesidad de que los educadores puedan
autonomía del sea, e invíteles a construir aceptar y aprender a direccionar su propio proceso
estudiante. su propio criterio. convivir con la de innovación.
 Ser facilitador  Apóyese en los principios incertidumbre.
para que los éticos, valores morales y  Se debe modificar a partir Estas son ideas o
estudiantes normas de convivencia. de las ideas de los sugerencias que nos da el
cuenten con  No descalifique las estudiantes autor sobre las mismas.
una fuente de posturas éticas o
información y ideológicas que no
no se sientan  comparte (ya sean de
solos. algunos estudiantes o de
sus familias).
 Invite a pensar, en la
medida de lo posible, en
los valores que están
detrás de cada práctica