Actividad evaluativa – foro de debate

Módulo Gestión Académica

Título Análisis de habilidades de gestión

Objetivo Los estudiantes identificarán sus propias capacidades para formular y gestionar proyectos
de innovación en su institución educativa, las comparan con las competencias que requiere
un docente del siglo XXI, de tal manera que elabore un plan de desarrollo personal. El
producto de ese análisis lo compartirá en un foro. Por supuesto, que no tiene que exponer
los resultados personales de sus pruebas, pues esos son datos personales.

Saludo Apreciados estudiantes; llegados al final de este módulo, vamos a analizar tanto las
capacidades y habilidades que se requieren para la gestión de proyectos académicos,
como las propias del estudiante y su convergencia y/o divergencia que encuentre.

Indicación de Para el desarrollo del foro es necesario que realice la actividad de repaso que le llevarán
actividades a aplicarse pruebas de los temas vistos en el eje y esos resultados, más el análisis del
material teórico presentado le ayudarán a participar en el foro.
Presente en el foro cuales son las habilidades y/o capacidades que se debe tener para
gestionar proyectos de gestión académica y comparta, hasta donde considere prudente,
su auto análisis.
Señale divergencias y convergencias en su análisis y comente como diseñará su plan de
desarrollo personal.
Revise las intervenciones, de por lo menos dos compañeros, buscado similitudes y
diferencias con su postura y formule los comentarios respetuosos que le merecen esas
intervenciones.

Consigna ● Ser congruente con las temáticas que se están trabajando, de orden teórico o práctico.
● Convocar el pensamiento de orden superior: análisis, crítica constructiva, pensamiento
divergente, apoyo en la taxonomía de objetivos de Bloom y nunca en la memoria.
● Respetar normas gramaticales y ortográficas.
● No sólo son textuales, deben ser utilizados otro tipo de recursos que inviten a la
participación y que generen movimiento del pensamiento, tales como casos.
● Útil que sean provocativas (problemática real) y redactadas de manera completa.
● Guardar correspondencia con la rúbrica de evaluación.

Cierre Gracias por su participación, de su calidad depende que el trabajo colaborativo sea
realmente pertinente y que aporte al grupo. Que cada uno “tire la primera piedra”, en el
sentido positivo de que cada uno aporta lo mejor de sí, hace que tomar un programa virtual
sea realmente un valor agregado a nuestra formación.