PROJETO: UM NOVO OLHAR SOBRE O MEIO

AMBIENTE
INTEGRADO COM MUSICALIZAÇÃO

Tema: Pequenas ações para o mundo de paz.

Alunos Atendidos: Educação Infantil - Turma das Abelhinhas.

Questão de Investigação :O que fazer para despertar nos

educandos e consequentemente na comunidade escolar, a
reflexão para a ação, prática, mudança de postura, hábitos,
valores básicos como amor e respeito, principalmente, que
permitam viver numa relação construtiva consigo mesmo e com o
seu meio, preocupando-se ainda com as questões culturais,
buscando, sobretudo a transformação de atitudes que remetam à
proteção e à valorização do meio ambiente?

Justificativa: Vemos através dos noticiários que o meio ambiente

pede socorro. O crescimento desordenado das cidades, o lixo
espalhado poluindo o ar; a água; solo; a extinção de animais e
plantas são alguns impactos ambientais que preocupam não só as
autoridades governamentais, mas todos os cidadãos. Cabe à
escola provocar a discussão dessa temática com os alunos e a
comunidade local, valorizando e buscando através do
conhecimento científico e do estudo da realidade, melhores
formas de se relacionar com a natureza, fomentando no aluno
uma visão crítica de suas ações perante a complexidade do meio
em que está inserido, para que o mesmo interfira nas mudanças
que o envolve, buscando um olhar não apenas para os problemas,
mas também para suas soluções. Dentro desta perspectiva, não
dá pra imaginar um mundo sem sons. Se pararmos para analisar,
quase todos os sons que ouvimos durante o nosso dia, são como
instrumentos musicais tocando alguma melodia: os pingos de
uma torneira, os trovões, a chuva, os pássaros e as cigarras
cantando lá fora, o arrastar de um chinelo ao andar, as ondas do
mar explodindo na praia, galo cantando no galinheiro, boi
berrando no pasto e tantos outros. Uma bela forma de ensinar
músicas para as crianças a partir de elementos e situações já
vivenciadas por elas, podemos colocá-las em contato com todos
os tipos de sons e mostrar a elas como o mundo seria esquisito se
não tivesse o despertador e o telefone tocando, a música para
cantar e até a fala que não teria razão de ser. Fazer as crianças
imitar com a boca, os sons dos objetos e do que estão ao seu
redor, faz com que ela tenha maior observação sobre o mundo
em que vive e a desenvolver desde cedo a sensibilidade para a
música.
Este é o princípio de tudo.

Objetivo Geral

Estimular novos hábitos, atitudes e comportamentos que

conduzam a um relacionamento mais harmônico entre nossa
espécie, as outras espécies, o meio ambiente e o planeta como
um todo, por meio de ações práticas para que ocorram mudanças
de comportamento. Sensibilizar os alunos pelo gosto musical;
Criar condições para que o aluno possa refletir e entender a
música como fonte de prazer e conhecimento. Estimular a
criatividade, a percepção, a coordenação e o convívio social do
aluno. Desenvolver a discriminação auditiva,

Tema 1 : Música Dona Aranha

Justificativa e Desenvolvimento: com o intuito de desenvolver atividades
concretas e prazerosas que abordassem a temática do meio ambiente com
a música, optou-se por desenvolver atividades baseadas na música “ Dona
Aranha ”. Pedimos ao pais garrafas pet para a confecção de uma aranha.
Cada criança carimbou as mãos para formar o painel da aranha coletivo.
Com as aranhas confeccionadas de garrafas pet fizemos a integração com
todas as Turmas do NEI. O passeio foi muito proveitoso e agitado! Para
encerrar os trabalhos com a música da Dona Aranha, recebemos no NEI a
visita da Aranha Myndi, que foi muito divertida, ela passeou por todas as
salas, bateu muitas fotos com as educadoras e as crianças. A Myndi é uma
aranha da espécie “Tarântulas”, está com 4 anos de idade e vive em
cativeiro desde o primeiro mês de vida, é dócil, não é perigosa, é inofensiva,
e apenas passeou pela sala. Não foi permitido nenhum contado com as
crianças, elas somente observaram a aranha e cantaram a musica da Dona
Aranha para ela:

Dona Aranha
A dona aranha subiu pela parede
Veio a chuva forte e a derrubou
Já passou a chuva e o sol já vai surgindo
E a dona aranha continua subindo

Tema 2 : Música Filhote do Filhote

Justificativa e Desenvolvimento: Na nossa formação e concepção de
educação, pensar não somente em objetivos curriculares, mas de
consciência, para formação de verdadeiros cidadãos, é vital, de suma
importância, já que nos preocupamos com o tipo de sociedade que vem
sendo construída. Nos tempos atuais é imprescindível que a educação de
forma interdisciplinar aborde o meio ambiente para que as crianças
conheçam e valorizem as leis da natureza, e acima de tudo aprendam a
cuidar dos nossos recursos naturais promovendo o desenvolvimento
sustentável. Nesta atividade ouvimos a musica Filhote do Filhote com as
crianças, dançamos ela e após realizamos a colagem do planeta terra, cada
um colou um pedacinho para representar que a união de todos é importante
e que cada um fazendo sua parte, mesmo que pequena representa um
resultado positivo final. As crianças também pintaram o desenho do corpinho
que foi colocado ao redor do planeta. Em cada corpinho foi colocada a foto
de cada criança. Ficou um painel muito lindo!

FILHOTE DO FILHOTE
Moro numa linda bola azul / Que flutua sobre o espaço / Tem floresta e bicho
pra chuchu / Cachoeira, rio, riacho / Acho um barato andar no mato / Vendo o
verde ouvindo / O rock’n roll do sapo ensaiando / De manhã cedinho os
passarinhos / Dão bom dia pro sol cantando.
Terra, leste, oeste, norte e sul / Natureza caprichosa / Tem macaco de
bumbum azul / Tem o boto cor-de-rosa / Árvores, baleias, elefantes,
curimins / E o mundo inteiro está com a gente vibrando / A nossa torcida é
pela vida e a gente / Vai conseguir, cantando
Refrão: Cuida do jardim pra mim / Deixa a terra florescer / Pensa no filhote
do filhote / Que ainda vai nascer

BRINCADEIRAS
 [...] As ações realizadas pelas crianças no desenvolvimento do brincar
proporcionam o
primeiro contato com o meio, e as sensações que produzem constituem o
ponto de partida de noções fundamentais e dos
comportamentos necessários à compreensão da realidade.
(AGUIAR, 2006, p. 23).

O brincar se faz urgente em nossas vidas, em especial na das

crianças. Brincar significa estar criativamente no mundo, estar em diálogo
com o outro, com a natureza, com o social. Pois, experimentando a atividade
lúdica a criança representa, cria, recria e se envolve nas complexas relações
sociais de sua cultura.

Aqui, no N.E.I. “Sonho da Criança” as atividades de brincadeiras

mesclam-se entre dirigidas e livres. As dirigidas fazem parte das brincadeiras
relacionadas com o desenvolvimento do projeto do Meio Ambiente integrado
com a Musicalização e as atividades livres definem-se como aquelas em que
as crianças podem manifestar suas necessidades, seus desejos, suas
imitações e dar asas à sua imaginação por meio de jogos dramatizados,
protagonizados e tradicionais. Entre as brincadeiras que fazem parte do
cotidiano da Turma das Abelhinhas estão as brincadeiras no parque,
brincadeiras com lego, brincadeiras com bonecas, brincadeiras com
carrinhos, brincadeiras com louças, brincadeiras com fantoches, entre
outros. Os brinquedos são oferecidos alternativamente para que seja sempre
uma surpresa .
Muitos momentos foram clicados:

DESENHO INFANTIL
 O desenho da criança pequena brota de dentro dela de forma
espontânea. Os desenhos são manifestações de forças formativas que estão
modelando seu corpo. Essas forças são tão abundantes que transbordam
constantemente na atividade de desenhar. As formas que a criança mostra
no seu desenho espelham a maneira como as forças plasmadoras estão
agindo no seu interior.

Através dos desenhos, o educador pode observar o desenvolvimento

da consciência da criança e do estado de seu amadurecimento corpóreo.O
desenho da criança tem uma conecção com o desenvolvimento do seu corpo
e ela nos mostra isso de forma inconsciente.Assim como na fala, no
balbuciar, são encontrados os mesmos fonemas, no desenho são
encontrados os mesmos estágios do desenvolvimento em todas as crianças
do mundo, independente da raça ou nível cultural do país.

PASSEIOS

Passear com os pequeninos é uma grande alegria. Nos passeios

podemos explorar o meio ambiente, observar os animais, as casas,
estabelecer regras de conduta, socializar. Podemos falar do respeito a sua
cultura e ao patrimônio, que também são observados nos passeios. Através
do passeios conseguimos despertar nas crianças a vontade do novo, do
diferente, do interesse pela descoberta que os alunos possuem para, através
de aulas interdisciplinares, transformá-los em pessoas mais críticas, mais
construtivas, mais atuantes.

Tema 3 : Música Pintinho Amarelinho

Justificativa e Desenvolvimento: A proposta de trabalhar esse tema

deve-se a constante dos animais no cotidiano das crianças (desenhos
animados, histórias, jogos, as próprias vivências com animais de estimação e
outros) que revelam muita curiosidade e interesse nos pequenos. A galera do
Berçário IV – Turma das Abelhinhas, vai estudar o Pintinho, como sendo
animal de interesse deles. Apesar não poderem se expressar por palavras,
vemos que eles têm interesse em suas reações quando veem TV ou livrinhos
de histórias. Também vamos estudar esse animal por ser dócil e filhote, com
qual poderemos promover o contato com eles! Ampliação do vocabulário e
linguagem como meio de comunicação, desenvolvendo a imaginação,
criatividade, organização de ideias. Iniciamos com a música no DVD da
Galinha Pintadinha, ensinamos os movimentos. As crianças também
receberam a visita do pintinho, que foi uma festa, cantaram para ele e cada
um pegou ele na mão. Fizeram o carimbo com as mãos , a colagem das
penas e a montagem do móbile com as garrafas pet.

Pintinho Amarelinho
Meu pintinho amarelinho
Cabe aqui na minha mão (na minha mão).
Quando quer comer bichinhos,
Com seus pezinhos ele cisca o chão.
Ele bate as asas, ele faz "piu-piu!",
Mas tem muito medo é do gavião.

HORA DO SONINHO

O sono é importante para a aprendizagem, para a regulação da

emoção e para o crescimento, além de ser uma necessidade fisiológica.
Quando uma criança adormece, é porque está realmente precisando. O
hormônio somatotrópico, também conhecido como hormônio do
crescimento, é liberado durante o dia todo, mais ou menos a cada duas
horas. Porém, é durante o sono mais profundo que ele é liberado em uma
quantidade tão grande que estimula o desenvolvimento das células e a
deposição de cartilagem nas regiões de crescimento.

Tirar uma soneca No N.E.I......

- Desenvolve a cognição e regula a emoção

- Estimula o crescimento
- Promove conforto e bem-estar

CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS

“O conto infantil é uma chave mágica que abre as portas da

inteligência e da sensibilidade da criança, para sua formação
integral.”
Bárbara Vasconcelos de Carvalho
 Desenvolver o interesse e o hábito pela leitura é um processo
constante, que começa muito cedo, em casa, aperfeiçoa-se na escola e
continua pela vida inteira.

Somente quem conhece a importância da literatura na vida de uma

pessoa, quem sabe o poder que tem uma história bem contada, quem sabe
os benefícios que uma simples história pode proporcionar, haverá de dizer
que não há tecnologia no mundo que substitua o prazer de tocar as páginas
de um livro e encontrar nelas um mundo repleto de encantamento.

Quanto mais cedo a criança tiver contato com os livros e perceber

o prazer que a leitura produz, maior será a probabilidade dela tornar-se um
adulto leitor. Da mesma forma, através da leitura a criança adquire uma
postura crítico-reflexiva, extremamente relevante à sua formação cognitiva.

A Literatura Infantil então, deve fazer parte da rotina de adultos e

crianças, tanto na escola quanto em casa, uma vez que, por meio da
literatura infantil podemos levar nossas crianças para qualquer lugar, mágico
ou real.

Desenvolvemos o hábito da leitura com nossas crianças através da

contação de histórias, as crianças também manuseiam os livrinhos de
historinhas e depois cada um conta o que “ leu “. Todos os momentos são
registrados.

ALIMENTAÇÃO

Devemos lembrar que comer não é apenas uma necessidade do

organismo, mas também uma necessidade psicológica e social. Na Bíblia,
por exemplo, encontramos dezenas de situações em que Jesus
compartilhava refeições com seus discípulos, fato que certamente marcou
nossa cultura.

Em qualquer cultura os adultos (e as crianças) gostam de realizar

comemorações e festividades marcadas pela comensalidade (comer junto).
Por isso, a hora do lanche na Educação Infantil não deve atender apenas às
necessidades nutricionais das crianças, mas também às psicológicas e
sociais: de sentir prazer e alegria durante uma refeição; de partilhar e trocar
alimentos entre colegas; de aprender a preparar e cuidar do alimento com
independência; de adquirir hábitos de higiene que preservam a boa saúde.

CANTANDO MÚSICAS

A música está presente durante toda a nossa vida, a partir de uma

relação que se inicia antes mesmo do nascimento, quando o bebê em
formação ouve dentro do ventre materno música e sons do ambiente
externo. Pela íntima ligação que temos com a música, pode-se dizer que
todos têm, em maior ou menor grau, algum tipo de fluência musical, mesmo
aqueles que se julgam incapazes de identificar a nota dó sobre um
pentagrama.
 A música deve ser considerada uma verdadeira "linguagem de
expressão”, parte integrante da formação global da criança. Deverá ela estar
colaborando no desenvolvimento dos processos de aquisição do
conhecimento, sensibilidade, criatividade, sociabilidade e gosto artístico.

Similarmente, assegurar à criança a compreensão de que ela canta

porque identifica sons, que bate o ritmo na pulsação porque incorporou essa
pulsação é proporcionar-lhe confiança na sua própria capacidade de
expressar-se, o que, indubitavelmente, a beneficiará e a estimulará a novas
experiências.

A musicalidade de uma criança pode e deve ser estimulada. Se

observarmos atentamente uma criança de dois anos, notamos que ela faz
sua própria música. A Psicologia tem destacado a importância de o
desenvolvimento psicomotor da criança dar-se simultaneamente ao seu
domínio do movimento rítmico, ressaltando, ainda, a relevância de que os
seus dotes musicais sejam transformados em vivência musical, sejam eles
evidentes ou não. Se algumas crianças não demonstram interesse musical
logo cedo, isto não significa uma indiferença à música. Muitas vezes este
interesse aparece mais tarde, na adolescência ou mesmo na vida adulta, e
para que ele aflore basta que se ofereçam oportunidades de experiências
musicais positivas.

Além do aprendizado musical, seguem-se os movimentos, porque a

maioria das músicas ensinadas para a Turma das Abelhinhas acompanha a
gesticulação, que as crianças adoram.

ATIVIDADES COM MASSINHA DE MODELAR

Continuo pensando que a criança nos desafia porque ela tem

uma lógica que é toda sua,
porque ela encontra maneiras peculiares e muito originais de expressar,
porque ela é capaz através do brinquedo,
do sonho e da fantasia de viver num mundo que é apenas seu.
Outro desafio que as crianças nos fazem é o de perceber o quanto são
diferentes e que esta diferença não deve ser
desprezada nem levar-nos a tratá-las como desiguais .
 (CRAIDY & KAERCHER, 2001, p. 21).

Na atividade lúdica, o que importa não é apenas o produto da

atividade, o que dela resulta, mas a própria ação, o momento vivido, que é o
encontro consigo e com o outro, momentos de fantasia e de realidade, de
ressignificação e percepção. O que traz ludicidade para a sala de aula é
muito mais uma atitude lúdica do educador e dos educandos, pois assumir
essa postura implica sensibilidade, envolvimento, não somente uma
mudança cognitiva, mas, principalmente, uma mudança afetiva.

Diante disso, ressaltamos a importância da arte como facilitadora

do lúdico na sala de aula, por meio, neste caso, da massinha de modelar,
visando perceber a possibilidade de trabalhar a interdisciplinaridade com a
Turma das Abelhinhas – Matutino, em propostas que valorizam a
criatividade, o cultivo da sensibilidade, a busca da afetividade,
proporcionando assim, maior interação com o grupo, vindo de encontro a
proposta de trabalhar os valores, tendo no manuseio da massinha de
modelar sua fonte dinamizadora .

Enfim, fazer a arte brincando, faz com que o lúdico se torne

essencial na formação dos educandos. A massa de modelar pode possibilitar
à criança o desenvolvimento físico, afetivo, intelectual e social, pois, através
das atividades lúdicas, que a criança pode formar conceitos, relacionar
idéias, estabelecer relações lógicas, desenvolver a expressão oral e corporal,
reforçar as habilidades sociais, reduzir a agressividade, integrar-se na
sociedade e dessa maneira ir construindo seu próprio conhecimento. Alguns
momentos foram registrados:

Tema 4 : Música A COBRA

Justificativa e Desenvolvimento: A proposta de trabalhar esse tema

deve-se a constante dos animais no cotidiano das crianças (desenhos
animados, histórias, jogos, as próprias vivências com animais de estimação e
outros) que revelam muita curiosidade e interesse nos pequenos. A galera do
Berçário IV – Turma das Abelhinhas, vai estudar a Cobra, esta atividade foi
relizada a partir do conhecimento e questionamento das crianças sobre
como a cobra se movimenta já que não tem pé. Sempre falando do cuidado
que devemos ter com nosso planeta vimos a necessidade de reutilizar
materiais recicláveis. Partindo dessa premissa construímos cobras com
garrafas pet . Trabalhamos com a música e fizemos passeios com as
cobrinhas de garrafa pet. As crianças imitaram os movimentos da cobra e a
participação de todos foi intensa. Como não conseguimos fazer cobras para
todos, as crianças também trabalharam a paciência em aguardar sua vez de
usar o brinquedo.

A cobra
A cobra não tem pé, a cobra não tem mão
como é que a cobra sobe no pezinho de limão?
como é que a cobra sobe no pezinho de limão?

A cobra vai subindo, vai, vai, vai

Vai se enrrolando, vai, vai, vai

A cobra não tem pé, a cobra não tem mão

Como é que a cobra desce do pezinho de limão?
Como é que a cobra desce do pezinho de limão?

A cobra vai descendo, vai, vai, vai

Vai desenrrolando, vai, vai, vai.

Tema 5 : Música ÁRVORE

Justificativa e Desenvolvimento Este projeto tem como objetivo fazer

com que as crianças conheçam a natureza e especialmente as árvores da
nossa comunidade. É importante que nesta etapa escolar seja proporcionado
às crianças a visualização e exploração da natureza, ajudando assim a
criança a aprender a conviver e respeitar a natureza. Conversar sobre a
natureza e as árvores, a valorização do meio ambiente e o respeito pelos
seres vivos. E a importância do meio ambiente para uma vida melhor.
Cantamos a música A árvore e confeccionamos uma árvore coletiva com as
mãos das crianças,no tronco foi feito com papel que as crianças
amassaram. Cada um também confeccionou sua árvore carimbando as mãos
e desenhando o tronco. Também confeccionaram uma árvore com bolinhas
de papel. Os trabalhos ficaram muito lindos.

DONA ÁRVORE
Tronco, folhas, galhos tem
Fruto e flores e raiz
Dona árvore vai bem e é muito feliz
Subir, subir, vamos subir
Sou macaquinho, não vou cair

FESTA JUNINA

Foi realizada uma festa junina no Núcleo com a participação de

todas as salas. As crianças vieram vestidas a caráter e se divertiram muito
com as guloseimas típicas da festa.

É importante nesta fase proporcionar aos alunos a exploração das

datas comemorativas, ajudando assim a criança a conhecer um pouco mais
sobre a cultura do Brasil e identificar seus costumes e tradições.

Foram ouvidas músicas folclóricas e foi conversado com as crianças

sobre as vestimentas, comidas típicas e danças.
 PÁSCOA

A comemoração da Páscoa faz parte da cultura de nosso país e tem

por finalidade levar os alunos a valorizar as diversas manifestações culturais
existentes, e que deve ser resgatada através de atividades lúdicas e
dinâmicas a fim de despertar o interesse dos educandos.

Quando a criança entra em contato com os conteúdos de forma

prazerosa, pode desenvolver-se melhor no processo de ensino-
aprendizagem, ou seja, deixa de ser uma criança passiva para se tornar uma
criança participativa.
 Sedo assim a escola tem um papel fundamental de levar a criança ao
conhecimento das principais manifestações culturais existentes em seu
meio, se relacionado de forma respeitosa com as mesmas. Desta forma,
cabe a instituição escolar abordar a referida temática, fornecendo
informações relevantes a seus educandos de forma que os mesmos possam
ampliar seus conhecimentos.

As crianças construíram um cartaz coletivo alusivo a data e também

confeccionaram as orelhinhas do coelho que foram usadas. Foi feita a pintura
facial e as crianças ganharam chocolates para levar para casa. Nesta
semana também cantamos muitas músicas do coelhinho.

SEMANA DA CRIANÇA

Toda criança tem direito de ser feliz, de ser valorizada, respeitada e

amada. É preciso que elas saibam disso!

Objetivo Geral
Valorizar a criança como um ser integral, como alguém muito especial para o
presente e o futuro da nação.

Objetivo Específico
• Estimular a participação de todas as crianças na comemoração da
“Semana da Criança”;
• Garantir às crianças o direito ao lazer e atividades saudáveis através da
dança, música e expressão corporal;
• Incentivar o combate à discriminação;
• Orientar para a adoção de bons hábitos.
Desenvolvimento: a semana foi recheada de brincadeiras, guloseimas e
muita alegria. Cada dia era uma novidade: dia do cineminha com pipoca; dia
do penteado maluco com pintura facial; dia da piscina de bolinhas; dia do
pula pula, tobogã; sorvete, chocolates, pirulitos, balas e salgadinhos.

O REGISTRO DAS ATIVIDADES

O registro realizado no decorrer deste ano constitui uma

documentação do trabalho pedagógico e pode ser visto como narrativas da
vida escolar das crianças e dos professores. É uma maneira de recontar as
histórias vividas no cotidiano da instituição e deixar visível o
desenvolvimento das crianças envolvidas .

A reflexão é um dos componentes fundamentais para compor o

registro. É importante refletir sobre o que as crianças mostram, falam e
produzem, bem como sobre as intervenções que fazemos delas. A
documentação pedagógica oferece aos professores e aos alunos a
oportunidade de revisitar o processo, ver de novo com outros olhares, refletir
e avaliar.
 O compromisso de escutar a criança, apoiar sua participação e
envolvê-la nas decisões constitui uma abordagem que respeita seus direitos
e a coloca no centro do processo educativo. E esse tipo de abordagem inclui
documentar e registrar, sistematicamente, os processos de aprendizagem
das crianças e o que elas aprendem.

O registro é a construção de memória, o estudo da prática e a

construção da identidade de um grupo. Promove a sistematização de
conhecimentos, a compreensão da realidade e o diálogo entre os sujeitos
ativos no processo de aprendizagem. Por tudo isso, é essencial na prática
cotidiana das crianças e educadores.

Carinhosamente

MENSAGEM FINAL

UM CAMINHO FOI TRAÇADO...

OS PRIMEIROS PASSOS REGISTRADOS.
COMO FOI BOM BRINCAR, ESTARMOS JUNTOS E APRENDER!
VAMOS CAMINHAR MAIS!
CADA TRAJETÓRIA, UMA HISTÓRIA!

Nas mãos das crianças o mundo vira um conto de fadas, porque na

inocência do sorriso infantil, tudo é possível, menos a maldade. Crianças são
anjos, são pedaços de Deus que caíram do céu para nos trazer a luz viva que
há de fazer ressuscitar a verdade que vive escondida em cada um. De
braços abertos a criança não cultiva inimigos, sua tristeza é momentânea.
 De olhos abertos a criança não enxerga o feio, o diferente, apenas aceita o
modo de ser de cada um que lhe dirige o caminho. De ouvidos atentos a
criança gosta de ouvir tudo como se os sons se misturassem formando uma
doce vitamina de vozes, vozes que ela pode imitar, se inspirar para crescer.
Questionando, brincando, a criança está sempre evoluindo, achando esse
mundo um Paraíso, mas a criança sabe no seu interior o que é o amor e quer
sugá-lo como se fosse seu único alimento, não lhe dê uma mamadeira de
ódio, pois com certeza sua contaminação seria fatal e inesquecível. Criança
me lembra: cor, amor, arco-íris, rosas, doce de brigadeiro, tintas das cores:
vermelha, laranja, azul, amarelo; me lembra cachoeira, pássaros, dia de
festa. Ser criança é estar de bem com a vida, é ter toda a energia do
Universo em si.

OBJETIVOS

· Registrar processo de desenvolvimento integral da criança;

· Apresentar o processo de desenvolvimento integral das atividades realizadas
no âmbito da creche enquanto ambiente de aprendizagem e interação
socioeducacional;
· Subsidiar o planejamento das atividades realizadas em sala e ampliar as
informações dos avanços da criança entre a família e o professor;
· Mediar a interação entre os conteúdos, as atividades, as práticas docentes, o
nível de desenvolvimento infantil, contemplando a aprendizagem das
crianças por meio de registro;
· Perceber a postura do professor diante o desenvolvimento dos alunos;
· Realizar intervenções frente as dificuldades apresentadas pelos alunos na
realização das atividades;
· Documentar as práticas vivenciadas no ambiente escolar;

JUSTIFICATIVA

O portfólio é um instrumento avaliativo que destina-se acompanhar o

desenvolvimento infantil nos domínios socioemocional e físico, bem como
nas áreas curriculares, ele dá suporte a uma reflexão e comunicação mais
efetiva entre a escola e a família . Portanto, a elaboração deste instrumento,
conduzirá o professor ao longo de um ano letivo na execução e avaliação das
atividades propostas, propiciando em pleno processo uma interpretação
reflexiva dos resultados alcançados com cada criança.