Programa Arte Auni. Uaeh

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
CONSEJO ASESOR DE BACHILLERATO
PROGRAMA ACADÉMICO DE BACHILLERATO

2010
PROGRAMA DESARROLLADO
ARTE UNIVERSAL
1. DATOS DE LA ASIGNATURA :
NOMBRE DE LA ASIGNATURA : ARTE UNIVERSAL

CLAVE DE LA ASIGNATURA: H0201 SEMESTRE: 5to
HORAS PRESENCIALES HORAS TRABAJO TOTAL DE HORAS NUM. CRÉDITOS

INDEPENDIENTE
60 20 80 4.75
MODALIDAD DE TRABAJO:
( X ) CURSO ( ) LABORATORIO
TIPO DE CURSO.
( X )ORDINARIO ( )OPTATIVO
2. DATOS DE ELABORACIÓN:
LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN 10 DE JULIO 2009.

Revisado 4 de junio 2010
(Modificación respecto a orden de contenidos por acuerdo de
academia plenaria de fecha 9 de diciembre 2011)
Mtra Hermenegilda Adauto Gomez (Prepa 2)
PARTICIPANTES Lic. Eva Osorio Gómez (Prepa 3)
Lic. Rosario Cortés
Lic. Elba Ibarra Torres (Prepa 4)
Lic. Yendi Godínez Martinez (Prepa 5)
Lic. Cristina Velázquez Reyes (Prepa 1)
Lic. Georgina Moreno Vergara (Prepa 1)
3. JUSTIFICACIÓN:
El propósito del curso es inducir al alumno a la apreciación y disfrute de los valores estéticos a través de una
comprensión de los criterios que permitan evaluar la creación artística lo que incluye conocimiento de los
momentos y contextos en que se desarrollan las obras, los factores que contribuyen a su producción, las técnicas y
materiales, todo lo cual permite integrar en el conocimiento, las circunstancias políticas, económicas y sociales
que dan lugar a una cosmovisión que a su vez se refleja en el arte a través del cual se comunica y difunde.
La asignatura, Arte Universal permite sensibilizar al educando para que su vida se oriente hacia los valores
fundamentales del hombre y contribuyen a dar sentido pleno a su existencia, tales como la belleza, la libertad, la
justicia, honestidad, misticismo, entre otros.
4. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA :
a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios.
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ANTECEDENTES CONSECUENTES
ASIGNATURAS TEMAS ASIGNATURAS TEMAS
PRIMER SEMESTRE Ilustración SEXTO SEMESTRE  Barroco
HISTORIA 1  Neoclásico
ARTE MEXICANO  Romanticismo
 Realismo
 Siglo XX
SEGUNDO SEM  Siglo XX Ética Teoría del valor
Explicación del
HISTORIA II hombre en cada
período.
PRIMER SEM  Ubicación Geográfica
Geografía
PRIMER SEM  Lecturas generales.

ESPAÑOL
CUARTO SEM.  Filosofía griega

Introducción a la Filosofía  Filosofía cristiana
 Empirismo
 Racionalismo
 Idealismo Alemán
 Vitalismo
CUARTO SEM.  Manifestaciones

artísticas
Expresión Gráfica  Elementos estructurales

b) Aportación de la asignatura al perfil del egresado.
El egresado dispondrá de un bagaje cultural que contribuya al desarrollo de las competencias de formación,
comunicación, creatividad y pensamiento crítico, con una visión propia que le permita integrarse a su contexto y
participar en su transformación , desarrollando una sensibilidad hacia la creación humana, gracias a las obras
artísticas y actitudes de sus creadores.
Así mismo, le permitirá al egresado interesado en estudiar una licenciatura vinculada con el áreas, como artes
plásticas, arquitectura, estética, arte y arqueología, tener un conocimiento introductorio l para tener una inserción
adecuada en el ámbito de la carrera seleccionada
5. ANTECEDENTES:
COMPETENCIAS:
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 Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente para interactuar en distintos
contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país.
 Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los
recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
 Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos,
culturales y naturales, así como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de
promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.
 Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. Contribuye a la convivencia respetuosa.
 Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. Integra conocimientos y saberes de las culturas
como medio para conocer las ideas y los sentimientos de otros, así como para manifestar los propios.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES/DESTREZAS ACTITUDES Y VALORES

Ubicación geográfica de los países. Habilidad de lectura y escritura Sensibilidad para reconocer el valor
Conocimientos de los principales Capacidad de reflexión sobre de las obras del hombre
hechos históricos del mundo. aspectos trascendentes para los Interés por el patrimonio artístico de
Conocimiento de corrientes pueblos la humanidad
filosóficas Habilidad para reconocer los detalles Disposición para valorar la riqueza
en la información de la producción artística
6. COMPETENCIAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
1. Formación
2. Liderazgo Colaborativo
3. Comunicación
4. Creatividad
5. Pensamiento crítico
6. Uso de la Tecnología
7. Ciudadanía
DISCIPLINARES COMPETENCIAS DISCIPLINARES ESPECÍFICAS

1. Asume una actitud comprometida mediante el 1. Valora las manifestaciones de la cultura en
análisis crítico de la realidad y del ser humano cada época y reconoce la diversidad en cada
2. Asume una postura personal respecto a sus una de sus expresiones artísticas de la
condiciones de vida individual, social y humanidad
ciudadana 2. Reconoce los productos de la cultura como las
3. Valora las manifestaciones de la cultura y grandes realizaciones que sintetizan la
reconoce la diversidad en cada una de sus creatividad y aspiraciones del hombre.
expresiones 3. Asume una actitud comprometida mediante el
4. Identifica y asume su posición en el mundo análisis crítico de las producciones artísticas
mediante el descubrimiento y desarrollo de su y del ser humano
identidad con su institución, estado, nación.
5. Reconoce los productos de la cultura como las
grandes realizaciones que sintetizan la
creatividad y aspiraciones del hombre.
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7. OBJETIVOS DEL PROGRAMA
OBJETIVO GENERAL
El alumno analizará la producción artística que ha tenido el hombre, desde los criterios que aportan la historia y
la estética con la finalidad de que le permita apreciar el valor y la trascendencia para la vida de la humanidad,
como una actividad del espíritu y los valores de cada época.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. El alumno distinguirá el arte como una manifestación cultural.
2. Relacionará la historia de la civilización como fundamento de la Historia del Arte, considerando a la
segunda como expresión de la vida social.
3. Distinguirá los periodos artísticos y los elementos de continuidad y ruptura.
4. El alumno se relacionará con el lenguaje formal y visual, así como, las distintas técnicas artísticas
utilizadas por la humanidad a lo largo de la historia con el fin de que pueda comprender mejor como
éstas condicionan y actúan en el resultado final de la obra de arte.
5. Iniciará su desarrollo en la habilidad de describir, analizar y clasificar la obra de arte.
6. La comprensión de los valores universales, permitirá identificar los valores nacionales, desarrollando
un sentido de identidad con su país.
7. CONDICIONES DE OPERACIÓN:
ESPACIO: ( X ) TIPICA ( ) PRÁCTICA

AULA: MOBILIARIO:
( ) SEMINARIO ( )MESABANCOS (X ) MESAS OTROS:
( X ) CONFERENCIA
MATERIAL EDUCATIVO DE USO FRECUENTE:

( X ) COMPUTADORA ( x ) ROTAFOLIO ( X ) RETROPROYECTOR ( X )VIDEO
( ) PLATAFORMA OTROS: PIZARRÓN
8. CONTENIDOS Y TIEMPOS ESTIMADOS:
TIEMPO
TEMAS SUBTEMAS PROGRAMADO
UNIDAD I
1.1.1 Definición de arte. 60 min
1.1 INTRODUCCIÓN 1.1.2 La belleza. Clasificación.
1.1.3 Las bellas artes. Clasificación.
1.1.4 Obra de arte y sus componentes. Forma, idea y
contenido, contexto
1.2 Prehistoria
1.2.1 Paleolítico 1.2.1.1 Arquitectura: Megalitos, Menhir, Dolmen,
Cromlech 120 min
1.2.1.2 Escultura: Venus paleolítica: Laussel,
1.2.2. Neolítico Willendorf.
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1.2.1.3 Pintura rupestre: Lascaux y Altamira.
1.2.1.4 Música: Flauta Paleolítica.
UNIDAD II EDAD ANTIGUA
2.1 Arte Sumerio/ Babilónico

2.1.1 Antecedentes geográficos, historicos, culturales.
2.1.2 Arquitectura: Zigurat. 90 min
2.1.3 Escultura: Hombrecillos con falda de lana, toro
androcéfalo, Estela de Hammurabi.
2.1.4 Pintura: Murales tabique esmaltado.
2.1.5 Literatura: Epopeya de Gilgamesh
2.1.5.1. Escritura cuneiforme
2.1.5.2. Código de Hammurabi.
2.1.6 Música: arpa de oro de la reina Mary
2.2.1 Antecedentes geográficos, históricos y culturales. 60 min.

2.2.2 Arquitectura: palacios, columnas
2.2 Los persas 2.2.3 Escultura: grifos, dragones.
2.2.4 Pintura: tabique esmaltado, arqueros de Susa.
2.2.5. Literatura:
2.2.5.1 El Avesta.
2.3.1 Antecedentes geográficos, históricos y culturales. 180 min
2.3.2 Arquitectura:
2.3 Arte Egipcio 2.3.2.1 Tumbas: Mastaba, Conjunto de Gizeh, Pirámide
escalonada de Zóser.
2.3.2.2 Templo. Templo de Luxor, Templo de Karnak.
2.3.3 Escultura: la esfinge, escriba sentado, Nefertiti, la

máscara de Tutankamón
2.3.4 Pintura mural: Necrópolis de Tebas
2.3.5 Literatura: Libro de los Muertos
2.3.5.1. Tipos de Escritura: (Hierática, jeroglífica y 120min
demótica)
2.3.6 Danza. Danza del Sol.
2.3.7 Música. Sistro, crótalos, chirimía.
2.4 Literatura Hebrea:

2.4.1. Antiguo Testamento.
2.4.2. Clasificación de los libros.
2.4.2.1. Históricos
2.4.2.2. Proféticos.
2.4.2.3. Poéticos
2.4.2.4. Filosóficos.
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UNIDAD III LA ANTIGÜEDAD
CLÁSICA
3.1.1 Antecedentes: geográficos, históricos y culturales. 60 min.
3.1 Arte Egeo 3.1.2 Arquitectura: Palacio de Knossos, columnas.
3.1.3 Escultura: sacerdotisa de las serpientes.
3.1.4 Pintura: Príncipe de los Lirios, taurocataxia,
Mujeres de Azul, Los Delfines
3.2.1 Antecedentes geográficos, históricos, mitología 300 min

3.2.2 Arquitectura: templos, columnas.
3.2.2.1 Arquitectura civil. Palestra, Teatro.
3.2.2.2 Arquitectura religiosa.
3.2 El Arte Griego 3.2.3 Escultura: Arcaico (xoanas), medio (kores, korus),
clásico: Discóbolo, Doríforo, Diadúmeno, y Helenístico:
Venus de Milo, Victoria de Samotracia y Laocoonte.
3.2.4. Pintura
3.2.5. Literatura Mitología Griega
3.2.5.1 Géneros literarios:
3.2.5.2 Épica: Homero (La Iliada y la Odisea)
3.2.4.1.2. Lírica: Safo, Alceo, Anacreonte, Píndaro
3.2.4.1.3. 3.2.5.3. Género Dramático: La Tragedia (Esquilo,
Sófocles, Eurípides)
3.2.4.1.4. 3.2.5.4 . La comedia Aristófanes.
3.2.5.5 La Fábula Esopo.
3.2.5.6 Oratoria: Demóstenes
3.2.5.7 Música y Danza
3.3 Etruscos desarrollar
270 min
3.4 Roma 3.4.1 Antecedentes geográficos históricos y culturales.

3.4.2 Arquitectura: columnas, bóvedas, arcos,
argamasa, arq. Civil: termas, circo, anfiteatro, foro,
puentes, acueductos, basílicas, arq. religiosa: panteón,
templo.
3.4.3 Escultura: columna Aureliana, arco de
Constantino, estatua de Octavio Augusto, bustos.
3.4.4 Pintura: mural, mosaicos.
3.4.5 Literatura.
3.4.5.1. Epica: Virgilio.
3.4.5.2 Lírica: Horacio, Ovidio.
3.4.5.3 Comedia: Apuleyo, Aristofanes. 120 min.
3.4.5.4 Oratoria: Cicerón
3.5 El arte del periodo
paleocristiano.
3.5.1 Antecedentes geográficos, histórico, culturales.
3.5.2 Arquitectura: iglesias.
3.5.3 Escultura: sarcófagos, buen pastor.
3.5.4 Pintura: frescos de catacumbas.
3.5.5. Literatura: Nuevo Testamento.
3.5.5.1 clasificación de libros.
3.5.6 Canto sacro-cristiano
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UNIDAD IV EDAD MEDIA
4.1 Arte Bizantino 4.1.1 Antecedentes geográficos, históricos y culturales. 60 min.

4.1.2 Arquitectura: iglesia de cruz griega, pechinas,
hornacinas, decoración : Santa Sofía
4.1.3 Pintura: mosaico mural.
4.2.1 Antecedentes geográficos, históricos y culturales. 60 min.

4.2 Arte Islámico 4.2.2 Arquitectura: mezquitas, columnas, arcos,
cúpulas, sillería, decoración.
4.2.3 Arte Mudéjar
4.2.4. Literatura:
4.2.4.1. El Corán, Las Mil y Una Noches.
4.3 Arte Románico 4.3.1 Antecedentes geográficos. 120 min

4.3.2 Arquitectura religiosa: monasterios.
4.3.3 Escultura: religiosa.
4.3.4 Pintura mural: mosaico y fresco
4.3.5. Literatura.
4.3.5.1 Juglares y trovadores.
4.3.5.2. Romances: Cantar de los Nibelungos, Canción
de Roldán, Poema del Mío Cid.
4.3.6 Música cantos gregorianos.
4.4 Arte Gótico 4.4.1 Antecedentes geográficos, Históricos y culturales 120 min.
4.4.2 Arquitectura: castillos, iglesias góticas.
4.4.3 Escultura: familia Pisano.
4.4.4 Pintura: vitrales, fresco. (Cimabue, Giotto)
4.4.5. Literatura: Dante Alighieri, Francisco Petrarca,
Giovanni Bocaccio.
4.4.6. Música: polifonía: motete, canon, danzas
populares.
UNIDAD V ÉPOCA MODERNA. 5.1.1 Antecedentes geográficos, históricos y culturales. 180 min
5.1 Arte del renacimiento 5.1.2 Arquitectura civil y religiosa (iglesias, Sn. Lorenzo
y Sta. Ma. De las flores.)
5.1.3 La Escultura: Donatello, Miguel Angel Buonarrotti.
5.1.4 Pintura: Boticelli, Leonardo Da Vinci, Miguel Angel
Buonarrotti, Rafael Sanzio, Alberto Durero, Jan Van
Eyck, El Greco.
5.1.5. Literatura.
5.1.5.1. Willian Shakespeare.
Miguel de Cervantes Saavedra.
5.1.6 Música: polifonía. Madrigal
5.2 Arte Barroco 5.2.1 Antecedentes: geográficos, históricos y culturales. 120 min
5.2.2 Arquitectura: columna salomónica, líneas curvas,
ménsulas, molduras, frontón abierto, conchas. Palacio
de Versalles, Plaza de San Pedro.
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5.2.3 Escultura: Gian Lorenzo Bernini
5.2.4 Pintura: Caravagio, Rembrandt, Rubens, Diego
Velázquez.
5.2.5.Literatura
5.2.5.1. Culteranismo: Luis de Góngora y Argote.
5.2.5.2. Conceptismo: Francisco de Quevedo y Villegas
5.2.6 Música: orquesta De cámara y sinfónica (Bach,
Haendel, Vivaldi).
120 min.
5.3 Arte Neoclásico
5.3.1 Antecedentes geográficos, históricos y culturales.
5.3.2 Arquitectura: rescate de la tradición, griega y
latina
5.3.3 Escultura: Antonio de Cánova.
5.3.4 Pintura: Louis David, Dominique Ingres, Francisco
de Goya.
5.3.5. Literatura: Moliere.

5.3.6 Música Clásica: Mozart, Haydn, Beethoven
UNIDAD VI EL ARTE DEL

SIGLO XIX
6.1 Romanticismo 6.1.1 Antecedentes: geográficos, históricos y culturales. 150min.

6.1.2 Arquitectura: neogótico y neo-románico
6.1.3 Pintura: Delacroix
6.1.4 Música: Beethoven, Chopin.
6.1.5. Literatura: Goethe, Bécquer, Víctor Hugo.
6.2 El Realismo y el 6.2.1 Antecedentes: geográficos, históricos y culturales. 180 min

Impresionismo. 6.2.2 Arquitectura: Arquitectura de Hierro: Palacio de
Cristal, Torre Eiffel.
6.2.3 Escultura: A. Rodin.
6.2.4 Pintura:
6.2.4.1 Realismo
6.2.4.2 Impresionismo: Manet, Monet, Renoir, Degas,
Paul Cezánne
6.2.4.3 Postimpresionismo: Vincent Van Gogh, Paul
Gauguin, Henri de Toulouse Lautrec
6.2.5. Literatura: El realismo.
6.2.5.1 Honorato de Balzac
6.2.5.2.Fedor Dostoievsky
6.2.5.3. Oscar Wilde
Emile Zola
6.2.6 Música: Claude Debussy, Maurice Ravel,
G. Verdi, Wagner, Tchaikovsky
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UNIDAD VII ARTE SIGLO XX.
7.1.1 Antecedentes: geográficos, históricos y culturales.
7.1.2 Arquitectura 120 min.
7.1 Las Vanguardias 7.1.3 Escultura: Henry Moore.
7.1.4 Pintura:
7.1.4.1 Fauvismo: Henri Matisse
7.1.4.2 Expresionismo: Edward Munch.
7.1.4.3 Cubismo (Picasso).
7.1.4.4 Dadaísmo: Tristán Tzara
Surrealismo (Salvador Dalí, Joan Miró).,
7.1.4.5 Arte Abstracto: Kandinsky.
7.1.4.6 Pop art: Andy Warhol
7.1.5. Literatura.
7.1.5.1 André Bretón.
7.1.5.2 Apolinaire
7.1.5.3 Jean Paul Sartre
7.1.5.4 Franz Kafka.
7.1.5.5 Boom Latinoamericano: Julio Cortázar, Ale jo
Carpentier, García Márquez.
7.1.6. Música: Blues, Jazz, Rock ’n roll, soul, disco, punk,
heavy metal, new age.
9. INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
UNIDAD I
COMPETENCIAS EXTENDIDAS.
Identificar y Valorar las primeras manifestaciones artísticas del arte universal relacionadas con sus prácticas
socioculturales actuales.
Analizar y valorar el origen, desarrollo y diversidad de las diferentes corrientes artísticas y medios de
comunicación desde la prehistoria hasta nuestros días.
UNIDAD I – LA PREHISTORIA
TEMA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TIEMPO ESTIMADO EN

HORAS
UN IDAD 1:
1.1 INTRODUCCIÓN El alumno adquirirá los conocimientos estéticos 2 horas.
1.1.1 Definición de arte. mínimos para su comprensión y desarrollo de su
1.1.2 La belleza. sensibilidad
Clasificación.
1.1.3 Las bellas artes.
Clasificación.
1.1.4 Obra de arte y sus
componentes. Forma,
idea y contenido.
1.1.5 El contexto donde
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surge la obra de arte.
1.2 Prehistoria. 2 horas

1.2.1 Paleolítico El alumno identificará las manifestaciones artísticas
1.2.1.1 Arquitectura: de la prehistoria como testimonio de una forma de
Megalitos, Menhir, vida y pensamiento, así como la complejidad de los
Dolmen, Cromlech. primeros hombres
1.2.1.2 Escultura: Venus
paleolítica: Laussel,
Willendorf.
1.2.1.3 Pintura rupestre:
Lascaux y Altamira
1.2.1.4 Música: Flauta
paleolítica
1.2.2 Neolítico
CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS

ACTITUDINALES
Arte, Belleza, bellas artes, obra de Consulta de fuentes bibliográficas Implementa estrategias para
arte, prehistoria, Venus paleolíticas, de libros de Historia del Arte; para el manejo de emociones y
pintura rupestre, megalitos, Menhir, realizar lecturas y análisis de textos, sentimientos respecto a las
Taula, Dolmen, Cromlech. elaboración de cuadros sinópticos, obras de arte analizadas, que
cuadros comparativos entre los van formando su
diferentes tipos de conceptos, personalidad moral.
resúmenes y elaboración de un
glosario enfocado al lenguaje
técnico y especializado del lenguaje
artístico
METODOLOGÍA
La técnica a utilizar será expositiva acompañada de materiales

audiovisuales, al alumno se le proyectarán imágenes de las diferentes
MÉTODOS DE ENSEÑANZA disciplinas artísticas, acompañadas, de música contextualizando las
diversas épocas y además escuchando la explicación de ambas. Se plantean
preguntas para verificar la información recibida y/o aclarar dudas.
En el tema de la Prehistoria se realizará la exposición del contexto que
permite la concepción estética, mostrando en forma analítica la
producción artística, y haciendo énfasis en los elementos técnicos y
estéticos que pueden ser motivo de interés porque caracterizan al hombre
de esa época.
Promoverá en el alumno el autoaprendizaje mediante el estudio, quien
reafirmará o reforzará lo aprendido en clase,
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TAREAS DEL PROFESOR ANTES DE INICIAR LA CLASE
- Fundamentar las explicaciones correspondientes a cada clase
- Preparar materiales de apoyo
-Preparar esquema de preguntas
-Desarrollar una dinámica: 1. Dividir en dos secciones el grupo y pedirles
ejemplos de cada una de las artes. Presentar obras conocidas para que las
identifiquen.
Capitulo 2, del Libro de Historia del Arte, José Manuel Lózano Fuentes, Edit.
CECSA.
Capitulo 3 del Libro de Historia del Arte, Ma. Del Rosario Farga, y Ma. José
Fernandez, Edit. PEARSON Prentice Hall
DURANTE LA CLASE
- Explica los conceptos estéticos.
- Facilitar la participación en forma aleatoria
-Presentar obras y enfatizar en los aspectos que deben apreciarse
DESPUÉS DE LA CLASE
- Evaluar el mapa conceptual
- Proponer mejoras.
ANTES DE LA CLASE
EXPERIENCIAS DE Lectura de los capitulo 3, del Libro de Historia del Arte, José Manuel
APRENDIZAJE Lózano Fuentes, Edit. CECSA.
-Lectura del capitulo 4 del Libro de Historia del Arte, Ma. Del Rosario
Farga, y Ma. José Fernandez, Edit. PEARSON Prentice Hall.
- Consultar otras fuentes bibliográficas (revistas, páginas web,

enciclopedias digitales, etc.) sobre las manifestaciones artísticas más
destacadas del paleolítico: Cueva de Lascaux, Cueva de Altamira; Venus
paleolítica de Laussel, Willendorf, y de Brassempouy; Flauta Paleolítica,
proyectando su imagen y su ficha técnica.
DURANTE LA CLASE
- Escucha, aprecia las imágenes y toma notas en su cuaderno-
- Observa, emite juicio, hace crítica de las manifestaciones artísticas del
paleolítico admirando y valorando su supervivencia en etapas posteriores.
- Pregunta sus dudas
- Busca información complementaria e imágenes representativas de las
artes, y después del arte de la prehistoria
- Desarrolla un trabajo integrando la información con las imágenes
- Desarrolla las fichas técnicas de las siguientes imágenes: Cueva de
Lascaux, Cueva de Altamira; Venus paleolítica de Laussel, Willendorf, y de
Brassempouy; Flauta Paleolítica;
- Completar información mediante el estudio autónomo, consultando otras
fuentes (revistas, páginas web, enciclopedias digitales, etc.)
PROCESOS COGNITIVOS A 1. Percepción, atención y motivación

DESARROLLAR EN EL 2. abstracción y síntesis.
ALUMNO 3. Desarrollo de un pensamiento propio, apropiación de la
información
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Investigaci 1. Investiga diversos criterios de clasificación de las artes
ón
2. Localiza información del período prehistórico, y la influencia
que el contexto tiene en los productos artísticos.
1. El alumno debe asistir a conciertos sinfónicos, exposiciones,
DE EXTENSIÓN Y
galerías de arte y museos que estén a su alcance, cada profesor
DIFUSIÓN
deberá darles el peso que considere pertinente.
2. Cada grupo deberá ser organizado en equipos y en coordinación
con otros grupos presentar periódicos murales sobre los períodos
del arte.
VINCULACI
Invitar a artistas de la comunidad para que charlen con los alumnos sobre
ÓN
DE
el trabajo que desarrollan, respecto de técnicas. Concepciones estéticas,

etc.
Pizarrón, Proyector de acetatos, proyector de diapositivas, unidades de

MEDIOS Y RECURSOS almacenamiento, cañón, DVD y CD
DIDÁCTICOS
1. Lozano Fuentes, Manuel. Editorial CECSA, México.
FUENTES E INFORMACIÓN DE2. Ma. Del Rosario Farga, y Ma. José, Historia del Arte Fernández, Edit.
CONSULTA PEARSON Prentice Hall,
3. llin, M. y Segal, E. Como el hombre llegó a ser gigante. Edit. Época
México.
4. Acha, Juan: Expresión y apreciación Artísticas. Trillas, México.
5. Rudofsky, Bemard: Architecture without architects. Doubleday and Cia.
N.Y.
UNIDAD II- EDAD ANTIGUA
TEMA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TIEMPO ESTIMADO

EN HORAS
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Arte Sumerio/ Babilónico 1. DISTINGUIR las manifestaciones
2.1.1 Antecedentes geográficos, artísticas más destacadas del arte
históricos y culturales. sumerio babilónico, 8 horas
2.1.2 Arquitectura: Zigurat. Puerta de 2. Analizar y valorar su influencia en etapas
Ishtar. posteriores.
2.1.3 Escultura: Hombrecillos con falda
de lana, Toro androcéfalo, Estela de
Hammurabi,
2.1.4 Pintura: Murales tabique
esmaltado.
2.1.5 Literatura. Epopeya de Gilgamesh.
2.1.5.1 Escritura Cuneiforme
2.1.5.2 Código Hammurabi
2.1.6 Música: Arpa de oro de la reina Identificar el arte Persa, admirando y
Subad. valorando su supervivencia en etapas
posteriores.
2.2 Los persas
2.2.1 Antecedentes geográficos,
históricos y culturales.
2.2.2 Arquitectura: Palacio de Darío I,
columna bicéfala
2.2.3 Escultura: Grifos, dragones
2.2.4 Pintura: Tabique esmaltado, Analizar el contexto, geográfico, histórico y
Arqueros de Susa. social del arte egipcio, y conocer y
2.2.5. Literatura: comprender su cosmovisión a través de sus
2.2.5.1 El Avesta. manifestaciones artísticas, para que se
valoren como testimonio de una forma de
vida y pensamiento de este pueblo.
2.3 Arte Egipcio
históricos y culturales.
2.3.2 Arquitectura:
2.3.2.1 Tumbas: Mastaba, Conjunto de
Gizeh, Pirámide escalonada de Zóser.
2.3.2.2 Templo. Templo de Luxor,
Templo de Karnak.
2.3.3 Escultura: La Gran Esfinge Gizeh.
Busto de Nefertiti, Escriba sentado, La
Máscara de Tutankamón.
2.3.4 Pintura mural: Necrópolis de
Tebas, (Tumba de Nefertari, Tumba de
Nebamun) Interpretará y valorará desde la literatura
2.3.5 Literatura: Libro de los Muertos hebrea, la riqueza del pueblo y la
2.3.5.1. Tipos de Escritura: (Hierática, trascendencia histórica
jeroglífica y demótica)
2.3.6 Danza. Danza del Sol.
2.3.7 Música. Sistro, crótalos, chirimía.
2.4 Literatura Hebrea:

2.4.1 Antiguo Testamento.
2.4.2. Clasificación de los libros.
2.4.2.1. Históricos
2.4.2.2. Proféticos.
2.4.2.3. Poéticos
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2.4.2.4. Filosóficos

ACTITUDINALES
15 de 37
1. Tabique esmaltado, Toro Consulta de fuentes bibliográficas Implementa estrategias para
androcéfalo, kaunakes, Estela, de Historia del Arte; para realizar el manejo de emociones y
Zigurat, Epopeya, Arpa, lecturas y análisis de textos, sentimientos respecto a las
2. Columna bicéfala Grifos, elaboración de cuadros sinópticos, obras de arte analizadas, que
Arqueros, El Avesta, Busto de cuadros comparativos entre los van formando su
Nefertiti, Escriba sentado, diferentes tipos de conceptos, personalidad moral.
Esfinge., Mastaba, Pirámides resúmenes y elaboración de un
escalonada y lisa, escritura glosario enfocado al lenguaje
hierática, jeroglífica y demótica, técnico y especializado del lenguaje
Libro de los Muertos, Música. artístico
Sistro, crótalos, chirimía, Danza
del Sol,
3. Antiguo Testamento, Clasificación
de los libros, Históricos,
Proféticos, Poéticos, Filosóficos
METODOLOGÍA
La técnica expositiva acompañada de materiales audiovisuales, al alumno

MÉTODOS DE ENSEÑANZA se le proyectarán imágenes de las diferentes disciplinas artísticas,
acompañadas, de música contextualizando los períodos y aportes mas
representativos de cada pueblo. Se plantean preguntas para verificar la
información recibida y/o aclarar dudas.
En cada tema se realizará la exposición del contexto que permite la
concepción estética, mostrando en forma analítica la producción artística,
y haciendo énfasis en los elementos técnicos y estéticos que pueden ser
motivo de interés porque caracterizan al hombre de esa época.
16 de 37
- Preparar la exposición del contexto y características fundamentales de la
producción artística de las culturas sumerio-babilónicas, persa, egipcia y
hebrea. en diapositivas y/o rotafolio de las siguientes lecturas:
Capítulos: 6, 7,8 y 9 del Libro de Historia del Arte, José Manuel Lozano
Fuentes, Edit. CECSA.
- Preparar materiales de apoyo
-Preparar esquema de preguntas
- Preparar mediante la técnica de dinámica de grupos, la asignación de
obras representativas para cada cultura, por parte de cada uno de los
equipos.
DURANTE LA CLASE
- Exponer el contexto
- Guiar la explicación de las obras por los equipos,
- Retroalimentar la información
-Promover la formación de criterios valorativos en el alumno
- Coevaluar la exposición oral del equipo que expuso el tema.
- Evaluar los trabajos
- Proponer mejoras.
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE ANTES DE INICIAR LA CLASE
- Lectura de los capítulos 6, 7 , 8 y 9 del Libro de Historia del Arte, José
Manuel Lozano Fuentes, Edit. CECSA.
-Lectura de las obras literarias.

destacadas del arte sumerio-babilónico, egipcio, persa y hebreo
DURANTE LA CLASE
- Escucha, aprecia las imágenes y toma notas en su cuaderno
- Participa con el equipo que le corresponda..
- Realizar una línea del tiempo y un mapa para establecer las relaciones
temporales y espaciales de los pueblos de la unidad analizada.
arte sumerio babilónico, reconociendo los elementos que han influido en
otras épocas
- Elaborar un trabajo por cada pueblo ilustrando con las imágenes
analizadas en clase.
17 de 37
PROCESOS COGNITIVOS A 1. Percepción, Comprensión, Análisis, Síntesis,
DESARROLLAR EN EL 2. Apropiación de la información.
ALUMNO 3. Formación de un criterio propio
INVESTIGA 3. Investiga las obras más representativas de las artes

CIÓN practicadas por las culturas de la unidad.
4. Localiza información del período antiguo, en el que se ubican

las culturas de referencia y la influencia que el contexto les
da a cada pueblo y se refleja en productos artísticos.
Tareas a realizar por el alumno
3. El alumno debe asistir a conciertos sinfónicos, exposiciones,

DE EXTENSIÓN Y
galerías de arte y museos que estén a su alcance, cada profesor

DIFUSIÓN
deberá darles el peso que considere pertinente.

4. Cada grupo deberá ser organizado en equipos y en coordinación
con otros grupos presentar periódicos murales sobre los períodos
del arte.
VINCULACI
Invitar a artistas de la comunidad para que charlen con los alumnos sobre
ÓN
DE
el trabajo que desarrollan, respecto de técnicas. Concepciones estéticas,

cosmovisiones y técnicas artísticas.
Los alumnos deberán leer el Génesis elaborando un control de lectura.

Otras
Audiovisuales: Proyector de acetatos, pizarrón digital, proyector de

MEDIOS Y RECURSOS diapositivas, unidades de almacenamiento, cañón, DVD, CD
DIDÁCTICOS
4. Ortuño, María Teresa: asiáticos occidentales.
FUENTES E INFORMACIÓN DE Uteha, España.
CONSULTA 5. Sigal y Moiseev, Silvia .historia de la cultura y el arte. Alhambra
Mexicana. México.
6. Ortuño, Maria Teresa. Los egipcios, vol.2. Uteha, España.
7. Dufourcq, Norbert: Breve historia de la música. Fondo de cultura
económica.
8. Washington, lrving. The Alhambra. España, Geocolor editores.
UNIDAD III. ANTIGÜEDAD CLASICA

HORAS
UN IDAD III: 1. Analizar el arte Egeo como
3.1 Arte Egeo antecedente de las manifestaciones
3.1.1 Antecedentes: geográficos, artísticas de los Griegos, que
históricos, y culturales. permita emitir una crítica respecto a 14 horas
3.1.2 Arquitectura: Palacio de la forma, la idea y contenido de las
18 de 37
Knossos, columnas. mismas, y valorando su influencia.
3.1.3 Escultura: Sacerdotisa de las
serpientes.
3.1.4 Pintura: Príncipe de los lirios,
Taurocataxia, Mujeres de azul, Los
delfines.
3.2 El Arte Griego

3.2.1 Antecedentes: geográficos,
históricos, y culturales. 2. Reconocer el arte Griego como
3.2.2 Arquitectura: templos, creador del arte clásico a través de
columnas. manifestaciones artísticas
3.2.2.1 Arquitectura civil. Palestra, vinculadas con su areté y en donde
Teatro. se plasma su mitología, así como su
3.2.2.2 Arquitectura religiosa. trascendencia hasta nuestros días.
Partenón, Herecteón.
3.2.3 Escultura: Arcaico (xoanas),
medio (Kores, korus), Clásico:
Discóbolo, Doríforo, Diadúmeno y
Helenístico: Venus de Nilo, Victoria
de Samotracia y Laocoonte.
3.2.4 Pintura
3.2.5. Literatura: Mitología griega.
3.2.5.1. Géneros literarios:
3.2.5.2 Épica: Homero (La Iliada y
la Odisea), Lírica: Safo, Alceo,
Anacreonte, Píndaro
3.2.4.1.5. 3.2.5.3. Género Dramático: La
Tragedia (Esquilo, Sófocles,
Eurípides)
3.2.5.4 La comedia: Aristófanes.
3.2.5.5 La Fábula. Esopo. 3. Contextualizar el arte Romano como
3.2.5.6 Oratoria: Demóstenes exponente de manifestaciones
3.2.5.7 Música y Danza artísticas enfocadas a consagrar su
grandeza sociopolítica; en
3.3 Etruscos (Tema por continuidad con la grandeza de los
desarrollar) griegos, pero con diferente
cosmovisión, valorando su
3.4 Roma influencia a los posteriores estilos
3.4.1 Antecedentes: geográficos, artísticos y aportando cánones al
históricos, y culturales. clasicismo.
3.4.2 Arquitectura: Columnas,
bóvedas, arcos, argamasa,
Arquitectura civil: Termas, Circo.
Anfiteatro, Foro, puentes,
acueductos, Basílica, vias.
Órdenes arquitectónicos:
Toscano, jónico y compuesto,
Arquitectura religiosa: Panteón de
Agripa, Templo.
3.4.3 Escultura: Columna de Marco
Aurelio, Arco de Constantino,
estatua de Octavio Augusto,
bustos de emperadores.
19 de 37
3.4.4 Pintura: mural, mosaicos.
3.4.5 Literatura.
3.4.5.1. Épica: Virgilio “La Eneida”
3.4.5.2. Lírica: Horacio, Ovidio 4. Analizar el contexto general del
3.4.5.3, Comedia: Apuleyo. (El primer arte cristiano y el impacto
asno de Oro), Aristófanes que tiene en la cultura occidental,
3.4.5.4. Oratoria: Cicerón “Acerca en donde define principios que
del orador” prevalecen para las épocas
subsecuentes.
3.5 El arte del periodo
paleocristiano.
histórico, culturales.
3.5.2 Arquitectura: iglesias.
3.5.3 Escultura: sarcófagos, buen
pastor.
3.5.4 Pintura: frescos de
catacumbas.
3.5.5. Literatura: Nuevo
Testamento.
3.5.5.1 Clasificación de libros
3.5.6 Canto sacro-cristiano

ACTITUDINALES
Taurocataxia, Sacerdotisa, Ordenes: Consulta de fuentes bibliográficas Valora a los pueblos por sus
Dórico, Jónico y Corintio, Partenón, de libros de Historia del Arte, aportaciones
Herecteón, Palestra, Teatro, Mitología, Literatura Universal, para realizar Se identifica con algunas
Épica, Lírica, Dramático, Tragedia, La lecturas y análisis de textos, manifestaciones
comedia, La Fábula, Musas, mural, elaboración de cuadros sinópticos, Implementa estrategias para
mosaicos, Columna conmemorativa, Arco cuadros comparativos entre los el manejo de emociones,
de triunfo, bustos de emperadores, diferentes tipos de conceptos, sentimientos y valores
Toscano, jónico y compuesto. Panteón, resúmenes y elaboración de un respecto a las obras de arte
Basílica, Termas, Teatro, Anfiteatro, Circo, glosario enfocado al tecnicismo del analizadas, que van
Acueductos, vías, puentes, Odas, lenguaje artístico. enriqueciendo su cultura
Metamorfosis, Oratoria, catacumbas, general formando su
sarcófagos, iglesias, Nuevo Testamento. personalidad moral.
METODOLOGÍA
20 de 37
A. La técnica expositiva acompañada de materiales audiovisuales, al
MÉTODOS DE ENSEÑANZA alumno se le proyectarán imágenes de las diferentes disciplinas
artísticas, acompañadas, de música contextualizando los períodos
y aportes más representativos de cada pueblo. Se plantean
En cada tema se realizará la exposición del contexto que permite
la concepción estética, mostrando en forma analítica la
producción artística, y haciendo énfasis en los elementos técnicos
y estéticos que pueden ser motivo de interés porque caracterizan
al hombre de esa época.
B. Al término de la unidad realizar un debate dirigido poniendo de

relieve la producción artística y la cosmovisión de Grecia, Roma y
el Paleocristiano.
C. Promoverá en el alumno el autoaprendizaje mediante el estudio,

quien reafirmará o reforzará lo aprendido en clase,
TAREAS DEL PROFESOR
ANTES DE INICIAR LA CLASE
- Preparar la exposición, en diapositivas y/o rotafolio de las siguientes
lecturas:
Capitulo: 10, 11, 12, 13 y 14 del Libro de Historia del Arte, José Manuel
Lozano Fuentes, Edit. CECSA.
Los temas en el Libro de Historia del Arte, Ma. Del Rosario Farga, y Ma. José
Fernández, Edit. PEARSON Prentice Hall.
- Preparar el debate dirigido u otra técnica semejante que permita

cumplir el propósito
DURANTE LA CLASE
-Presentar los temas con claridad
- Generar y facilitar la participación de los alumnos.
- Retroalimentar temas
- Ser moderador en el debate
Retroalimentar y orientar los temas motivo del debate
- Coevaluar la participación de los alumnos..
- Asesorías a los alumnos.
21 de 37
EXPERIENCIAS DE ANTES DE INICIAR LA CLASE
APRENDIZAJE - Lectura del capítulo 10, 11 , 12, 13 y 14 del Libro de Historia del Arte, José
Manuel Lozano Fuentes, Edit. CECSA.

destacadas del arte de los pueblos de la Unidad y considerar las obras que
se señalan.
- Prepararse para el debate
- Lectura de las obras literarias
DURANTE LA CLASE
- Participa con el equipo que le corresponda..
- Realizar una línea del tiempo y un mapa para establecer las relaciones
temporales y espaciales de los pueblos de la unidad analizada.
arte griego y del arte romano, reconociendo los elementos que han
influido en otras épocas
Participa en el debate
- Elaborar un trabajo por cada pueblo ilustrando con las imágenes
- Elabora una tabla comparativa entre el arte griego y romano
PROCESOS COGNITIVOS A - Percepción, abstracción, análisis, síntesis

DESARROLLAR EN EL - Procesamiento y aplicación de la información
ALUMNO - Desarrollo de una posición individual
INVESTIGA Indagar acerca de la mitología griega, los atributos de los principales

CIÓN dioses.
Investigar sobre los significados de los símbolos que aparecen en el arte

paleocristiano
EXTENSI
DIFUSIÓ
ÓN Y
Involucrar a la familia, amigos y conocidos en las visitas a museos, centros

DE
culturales, conciertos sinfónicos, exposiciones , etc.
Interactuar con otros grupos compartiendo presentaciones de artistas

VINCULA
CIÓN
externos y/o de los propios alumnos en sus manifestaciones artísticas.

DE
Lectura de la Ilíada de Homero; un fragmento de la Eneida de Virgilio; los

relatos de Aracné,. Eco y Narciso de La Metamorfosis de Ovidio o un
Otras
fragmento del Arte de Amar del mismo autor; y, el Apocalipsis o Libro de la

Revelación
22 de 37
Pizarrón, lecturas complementarias, Proyector de acetatos, proyector de
MEDIOS Y RECURSOS diapositivas, , cañón, DVD, CD
DIDÁCTICOS
Lozano Fuentes Manuel, Historia del Arte.
FUENTES E INFORMACIÓN DE . Berr, Henri: La civilización Egea. UTEHA. México.
CONSULTA 10. Ortuño, María Teresa: Mitos Griegos. Uteha, España.
11. Dufourcq, Norbert: Breve historia de la música. Fondo de cultura
económica.
12. Asimov, lsaac: Los griegos. Alianza editorial, México.
Bussagli Marco: Roma arte y arquitectura. Eslovenia. Edit. Konemann
UNIDAD IV- EDAD MEDIA
TEMA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TIEMPO

ESTIMADO EN
HORAS
UNIDAD IV: EDAD MEDIA  El alumno examinará el arte bizantino
4.1 Arte Bizantino como resultado de la mezcla de
4.1.1 Antecedentes geográficos, históricos y culturas Latina, Griega y Oriental, en su
culturales. proyección como el arte cristiano que 9 horas
4.1.2 Arquitectura: iglesia de cruz griega, mezcla la autoridad y el misticismo.
pechinas, hornacinas, decoración: Santa Sofía
4.1.3 Pintura: mosaico mural.  Distinguirá el arte Árabe de los estilos
europeos, derivado de la religión
4.2 Arte Islámico islámica, y su influencia en regiones de
4.2.1 Antecedentes geográficos, históricos y Asia, África, Europa, sus características
culturales. fundamentales y presencia hasta la
4.2.2 Arquitectura: mezquitas, columnas, arcos, época actual
cúpulas, sillería, decoración.
4.2.3 Arte Mudéjar
4.2.4. Literatura:
4.2.4.1. El Corán, Las Mil y Una Noches.  El alumno interpretará el arte románico
como la mezcla del arte bárbaro y el
Arte Románico arte cristiano, identificando las
4.3.1 Antecedentes geográficos. aportaciones de cada uno como un arte
4.3.2 Arquitectura religiosa: monasterios. simbólico que representa la ideología
4.3.3 Escultura: religiosa. de la época en la supremacía de la
4.3.4 Pintura mural: mosaico y fresco autoridad religiosa aunada a la época
4.3.5 Literatura. que se vivió.
4.3.5.1 Juglares y trovadores.
4.3.5.2 Romances: Cantor de los Nibelungos,
Canción de Roldán, Poema del Mío Cid.
4.3.6 Música cantos gregorianos.
4.4 Arte Gótico

4.4.1 Antecedentes geográficos, Históricos y
culturales El alumno analizará la consecuencia en
4.4.2 Arquitectura: castillos, iglesias góticas. el arte de la formación de las ciudades
4.4.3 Escultura: familia Pisano. y que da como resultado el arte gótico,
4.4.4 Pintura: vitrales, fresco. (Cimabue, influido por la escolástica, pero
Giotto) representativo de la burguesía y sus
23 de 37
4.4.5 Literatura: Dante Alighieri, Francisco aspiraciones.
Petrarca, Giovanni Bocaccio.
4.4.6 Música: Polifonía: motete, canon,
danzas populares (el madrigal)
CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS CONTENIDOS ACTITUDINALES

PROCEDIMENTALES
Columnas, bóvedas, pechinas, Búsqueda de información,
hornacinas, mosaicos, trípticos y dípticos, Identifica características Valora a los pueblos por sus
actitud de éxtasis. construcción de explicaciones aportaciones
- Mezquitas, columnas, arcos, cúpulas, Búsqueda de evidencias Se identifica con algunas
mihrab, minaretes, jardín de Alá. Establecimiento de relaciones manifestaciones
- Monasterios, columnas, cimácio, Clarifica sentidos e Implementa estrategias para el
matronio, torres del bien y del mal, interpretaciones de sentido manejo de emociones,
nártex, átrio, tímpanos. sentimientos y valores
Archivoltas.Rosetón Pantocrato, respecto a las obras de arte
tetramorfo, mandorla, hieratismo. analizadas, que van
- Verticalidad,arco apuntado, bóveda de enriqueciendo su cultura
crucería, arbotantes, estribos,simbolismo general formando su
matemático, flamígero, rosetón, agujas, personalidad moral
pináculos, gabletes, gárgolas, vitrales,
libro miniado.
METODOLOGÍA

artísticas, acompañadas, de música contextualizando los períodos y
aportes mas representativos de cada pueblo. Se plantean preguntas
para verificar la información recibida y/o aclarar dudas. En cada tema
se realizará la exposición del contexto que permite la concepción
estética, mostrando en forma analítica la producción artística, y
haciendo énfasis en los elementos técnicos y estéticos que pueden
ser motivo de interés porque caracterizan al hombre de esa época.
B. Definir los criterios que los alumnos deberán seguir para elaborar un
ensayo en el que hagan una argumentación de los cambios en la
concepción del mundo del período románico al gótico.

quien reafirmará o reforzará lo aprendido en clase.
24 de 37
- Preparar la exposición, en diapositivas y/o rotafolio de las siguientes lecturas:
Capitulo: 17, 18, 21 y 22 del Libro de Historia del Arte, José Manuel Lozano
Los temas de la unidad en el Libro de Historia del Arte, Ma. Del Rosario Farga,
y Ma. José Fernández, Edit. PEARSON Prentice Hall.} Agregar T/bibliografía
Definir los criterios que los alumnos deberán seguir para elaborar un ensayo en
el que hagan una argumentación de los cambios en la concepción del mundo
del período románico al gótico.
Definir criterios acerca de un trabajo que los alumnos desarrollen y lo
compartan con la comunidad externa a la escuela.
DURANTE LA CLASE
- Presentar a los alumnos los criterios para la elaboración del ensayo

EXPERIENCIAS DE - Lectura del capitulo 17, 18,21 y 22 del Libro de Historia del Arte, José Manuel
APRENDIZAJE Lozano Fuentes, Edit. CECSA.
- Lectura de las obras literarias recomendadas
- Consultar otras fuentes bibliográficas (revistas, páginas web, enciclopedias

digitales, etc.) sobre las manifestaciones artísticas más destacadas del arte de
los pueblos de la Unidad y considerar las obras que se señalan.
DURANTE LA CLASE
- Observa, emite juicio, hace crítica de las manifestaciones artísticas del arte
Egeo, admirando y valorando su supervivencia en etapas posteriores.
- Elaborar un trabajo por cada período ilustrando con las imágenes analizadas
en clase.

INVESTIGA Indaga sobre el origen de las universidades como un elemento fundamental en

realizar por
el alumno
Tareas a
CIÓN el desarrollo de las ciudades.
Buscar información sobre los géneros musicales de los períodos románico y

gótico así como el surgimiento de la escala musical.
25 de 37
DE EXTENSIÓN
Y DIFUSIÓN
Asistir a conciertos sinfónicos cuando se tenga la oportunidad, de igual forma a
exposiciones, galerías de arte
Formar equipos para preparar un tema de arte medieval y exponerlo ante un
VINCULA
CIÓN
grupo de la comunidad de la escuela
DE
Lectura del Cantar de los Nibelungos
Otras
Lectura de la Divina Comedia, el Infierno, de Dante Alighieri

Se sugiere un cuento de “El Decamerón” de Bocaccio.

MEDIOS Y RECURSOS diapositivas, cañón, DVD, CD
DIDÁCTICOS
13. Bussagli Marco: Roma arte y arquitectura. Eslovenia. Edit. Konemann.
FUENTES DE INFORMACIÓN Y 14. Hatje, Ursula: historia de los estilos artísticos. España. edic. ISTMO.
CONSULTA 15. Grube, Ernst J. Mundo Islámico. Aggs-industrias gráficas, Brasil.
Toman, Rolf.: EI Románico, arquitectura, escultura España. edit. Konemann.
UNIDAD V: EPOCA MODERNA

EN HORAS
UN IDAD V : EPOCA MODERNA  El alumno distinguirá la
5.1 Arte del renacimiento evolución del pensamiento 3 horas
5.1.1 Antecedentes geográficos, históricos y humano en la época de la
culturales. modernidad mediante el
5.1.2 Arquitectura civil y religiosa (iglesias, San análisis del contexto y la
Lorenzo y Santa Ma. de las flores.) producción artística del
5.1.3 La Escultura: Donatello, Miguel Ángel renacimiento.
Buonarrotti.
5.1.4 Pintura: Boticelli, Leonardo Da Vinci, Miguel
Angel Buonarrotti, Rafael Sanzio, Alberto Durero,
Jan Van Eyck, El Greco.
5.1.5 Literatura.
5.1.5.1 William Shakespeare, Miguel de
Cervantes Saavedra.
5.1.6 Música: polifonía, Madrigal
5.2 Arte barroco
5.2.1 Antecedentes: geográficos, históricos y
culturales.
5.2.2 Arquitectura: Columna Salomónica, líneas El alumno identificará el movimiento
curvas, ménsulas, molduras, frontón abierto, barroco como una tendencia
conchas. Palacio de Versalles, Plaza de San Pedro. contestataria de la racionalidad del
5.2.3 Escultura: Gian Lorenzo Bernini renacimiento, en la que los artistas
26 de 37
5.2.4 Pintura: Caravagio, Rembrandt, Rubens, hacen prevalecer los sentimientos
Diego Velázquez.
5.2.5. Literatura.
5.2.5.1 Culteranismo: Luis de Góngora y Argote.
5.2.5.2 Conceptismo: Francisco de Quevedo y
Villegas
5.2.6 Música: orquesta de cámara y sinfónica
(Bach, Haendel, Vivaldi).
5.3 Arte neoclásico
5.3.1 Antecedentes geográficos, históricos y

El alumno ubicará el arte neoclásico
culturales.
como el rescate de las tradiciones
5.3.2 Arquitectura: rescate de la tradición, griega
griegas y romanas, en el contexto de
y latina
los siglos XVII y XVIII
5.3.3 Escultura: Antonio de Cánova.
5.3.4 Pintura: Louis David, Dominique Ingres,
Francisco de Goya.
5.3.5. Literatura: Moliere.
5.3.6 Música Clásica: Mozart, Haydn, Beethoven,
Bach.

ACTITUDINALES
Época Moderna: Búsqueda de información,
Renacimiento, humanismo, Identifica características Valora los períodos por sus
naturalismo, Bóvedas, tambor, construcción de explicaciones aportaciones
almohadillado, dovelas, linterna Búsqueda de evidencias Se identifica con algunas
Composición, perspectiva, claroscuro, Establecimiento de relaciones manifestaciones
esfumado, manierismo, barroco, Clarifica sentidos e interpretaciones Implementa estrategias para
rococó, churrigueresco, columna de sentido el manejo de emociones,
salomônica, frontón abierto, orejeras sentimientos y valores
, volutas, ménsulas o cartelas. respecto a las obras de arte
Perspectiva aérea, Fuga, sonata, analizadas, que van
sinfonia, concierto, suíte. enriqueciendo su cultura
general formando su
personalidad moral
METODOLOGÍA
27 de 37
y aportes más representativos de cada pueblo. Se plantean
B. Organizar a los alumnos en binas, al término de la unidad, con la

finalidad de que analicen las diferencias entre el renacimiento y el
neoclásico.

quien reafirmará o reforzará lo aprendido en clase,
lecturas:
Capítulos: 24, 25, 28, 30, 31, 32, del Libro de Historia del Arte, José Manuel
Lozano Fuentes, Edit. CECSA.
Los temas de la unidad en el Libro de Historia del Arte, Ma. Del Rosario
Farga, y Ma. José Fernández, Edit. PEARSON Prentice Hall.
DURANTE LA CLASE
- Presentar a los alumnos los criterios para desarrollar el trabajo de
discusión en binas y posteriormente realizar una plenaria sobre las
diferencias del Renacimiento y el Neoclásico
28 de 37
EXPERIENCIAS DE - Lectura de los capítulos 24, 25,28 30, 31 y 32 del Libro de Historia del
APRENDIZAJE Arte, José Manuel Lozano Fuentes, Edit. CECSA.
Lecturas de las obras literarias.

se señalan.
DURANTE LA CLASE
arte Egeo, admirando y valorando su supervivencia en etapas posteriores.
- Elaborar un trabajo por cada período ilustrando con las imágenes
- Hace una síntesis del trabajo de binas

INVESTIGA - Investigación sobre la influencia del barroco y el neoclásico en México

CIÓN
DE EXTENSIÓN Y
DIFUSIÓN
Asistir a conciertos sinfónicos cuando se tenga la oportunidad, de igual

forma a exposiciones,
VINCU
LACIÓ
DE
Presentación de los mejores trabajos a la comunidad escolar

N
Lectura de Macbeth, de Shakespeare, Sonetos de Sor Juana,

Otras
Las preciosas Ridículas de Moliere

Escuchar música de Bach, Haendel , Vivaldi y contrastar con Hayden,
Mozart y Beethoven
MEDIOS Y RECURSOS diapositivas, cañón, DVD, CD.
DIDÁCTICOS
29 de 37
FUENTES E INFORMACIÓN DE 17. Acha, Juan. Expresión y apreciación artísticas. México: Edit. Trillas
CONSULTA 18. Bruneau, Philippe, Sculture from antiquity to the present day.
Taschem, Spa
19. Bussagli Marco: Roma arte y arquitectura. Eslovenia. Edit.
Konemann.
20. Beck, James H.: ltalian renaissance painting. France, edit.
konemann.
UNIDAD VI- ROMANTICISMO, REALISMO E IMPRESIONISMO

HORAS
UN IDAD VI : SIGLO XIX El alumno analizara el
6.1 Romanticismo Romanticismo como un
6.1.1 Antecedentes: geográficos, históricos y movimiento que recupera el
culturales. dinamismo de la sociedad y sus 10 horas
6.1.2 Arquitectura: neogótico y neo-románico contrastes, entre los grupos
6.1.3 Pintura: Delacroix históricamente privilegiados,
6.1.4 Música: Beethoven, Chopin. hegemónicos y los grupos
6.1.5. Literatura: Goethe, Becquer, Víctor Hugo. emergentes que aspiran a
sociedades igualitarias.
6.2 El Realismo y el Impresionismo El alumno identificará en las

6.2.1 Antecedentes: geográficos, históricos y manifestaciones del realismo, la
culturales. nueva concepción del hombre
6.2.2 Arquitectura de Hierro: Palacio de Cristal, que las sociedades
Torre Eiffel. industrializadas han
6.2.3 Escultura: A. Rodin. determinado.
6.2.4 Pintura:
6.2.4.1 Realismo.
6.2.4.2 Impresionismo (Eduardo Manet, Claudio
Monet, Renoir, Edgard Degas, Paul Cezánne,
Camile Pisarro).
6.2.4.3 Postimpresionismo: Vincent Van Gogh,
Paul Gauguin, Henri de Toulouse Lautrec
6.2.5.Literatura: El realismo.
6.2.5.1 Honorato de Balzac
6.2.5.2. Fedor Dostoievsky
6.2.5.3. Oscar Wilde, Emile Zola
6.2.6 Música: Claude Debussy, Maurice Ravel,
G. Verdi, Wagner, Tchaikovsky
6.3 Impresionismo
6.3.1 Teoría de la luz El alumno reconocerá las
6.3.2 Técnica de colores superpuestos diferencias entre el
impresionismo y la pintura
clásica, a través de las obras de
los principales pintores.
30 de 37
ACTITUDINALES
Romanticismo, arte funcional, Búsqueda de información, Valora a los pueblos por sus
arquitectura de hierro, Identifica características aportaciones
individualismo, neogótico, construcción de explicaciones Se identifica con algunas
nacionalismo, costumbrismo y Búsqueda de evidencias manifestaciones
naturalismo, técnica de colores Establecimiento de relaciones Implementa estrategias para
superpuestos, puntillismo, Clarifica sentidos e interpretaciones el manejo de emociones,
de sentido sentimientos y valores
respecto a las obras de arte
analizadas, que van
enriqueciendo su cultura
general formando su
personalidad moral
METODOLOGÍA

y aportes mas representativos de cada pueblo. Se plantean
B. Al término de la unidad realizar Promoverá en el alumno el
autoaprendizaje mediante el estudio, quien reafirmará o
reforzará lo aprendido en clase,
31 de 37
lecturas:
Capitulo: 50, 51, 52, 53 del Libro de Historia del Arte, José Manuel Lozano
Farga, y Ma. José Fernández, Edit. PEARSON Prentice Hall.
Seleccionar las obras que se pedirán a los alumnos en el trabajo por
equipos que realizaran
DURANTE LA CLASE
- Organizar los equipos y solicitar el trabajo explicando requisitos y
condiciones.
Retroalimentar y orientar la exposición de los alumnos

EXPERIENCIAS DE - Lectura de los capítulos 50, 51,52 y 53 del Libro de Historia del Arte, José
APRENDIZAJE Manuel Lozano Fuentes, Edit. CECSA.
se señalan.
Lecturas de obras literarias
DURANTE LA CLASE
Participar en el equipo que le corresponda.
- Intercambiar trabajos con los compañeros

32 de 37
INVESTIGA Investigar información relacionada con las obras que le sean asignadas por
CIÓN el profesor.
DE EXTENSIÓN
Y DIFUSIÓN
Asistir a conciertos sinfónicos cuando se tenga la oportunidad, de igual
forma a exposiciones, galerías de arte como que tenga a su alcance.
VINCU
LACIÓ
DE
Invitar artistas de la localidad.
N Lectura de Fausto de Goethe

Lectura de El Príncipe Idiota de Fiódor Dostoievsky
Otras

MEDIOS Y RECURSOS diapositivas, cañón, DVD. CV.
DIDÁCTICOS
21. Néret, GilIes. Auguste Rodin. Portugal. Taschen.
FUENTES E INFORMACIÓN DE 22. Dufourcq, Norbert: Breve historia de la música. Fondo de cultura
CONSULTA económica.
23. Olivar, Marcial: Los impresionistas. España. Salvat editores.
24. Benevolo, Leonardo: Historia de la Arquitectura Moderna. España.
edit. Gustavo Pili
Valero, Francisco: Diálogos con el arte. México. ediciones contraste/coma.
UNIDAD VII. ARTE DEL SIGLO XX

EN HORAS
UN IDAD VII:
7.1 Las vanguardias Identificará los movimientos

7.1.1 Antecedentes: geográficos, históricos y denominados vanguardias, el 7 horas
culturales. sentido de la producción de los
7.1.2 Arquitectura: Lecorbusier, autores.
Mies Van Der Rogh, Frank Lloyd Right
7.1.3 Escultura: Henry Moore
7.1.4 Pintura:
7.1.4.1 Fauvismo Henri Matisse
7.1.4.2 Expresionismo: Edward Munch
7.1.4.3 Cubismo (Picasso).
7.1.4.4 Dadaísmo: Tristán Tzara
Surrealismo (Salvador Dalí, Joan Miró)
7.1.4.5 Arte Abstracto: Kandinsky.
33 de 37
7.1.4.6 Pop art: Andy Warhol
7.1.5. Literatura.
7.1.5.1 André Bretón.
7.1.5.2 Apolinaire
7.1.5.3 Jean Paul Sartre
7.1.5.4 Franz Kafka.
7.1.5.5 Boom Latinoamericano: Julio
Cortázar, Alejo Carpentier, García
Márquez.
7.1.6 Música: Blues, Jazz, Rock ’n roll, soul,
disco, punk, heavy metal, new age.

ACTITUDINALES
Búsqueda de información, Valora a las vanguardias por
Identifica características sus aportaciones
Las Vanguardias construcción de explicaciones Se identifica con algunas
Expresionismo, Búsqueda de evidencias manifestaciones
Fauvismo, cubismo, surrealismo, Establecimiento de relaciones Implementa estrategias para
abstraccionismo, dadaísmo Clarifica sentidos e interpretaciones el manejo de emociones,
funcionalismo y racionalismo en la de sentido sentimientos y valores
Arquitectura. respecto a las obras de arte
analizadas, que van
enriqueciendo su cultura
general formando su
personalidad moral
METODOLOGÍA
MÉTODOS DE ENSEÑANZA A. La técnica expositiva acompañada de materiales audiovisuales, al

alumno se le proyectarán imágenes de las diferentes disciplinas
y aportes mas representativos de cada pueblo. Se plantean
B. Mediante mapas conceptuales de las vanguardias, se

retroalimentará el alumno.
C. Como actividad final del curso se pedirá al alumno que realice líneas
del tiempo con los temas desarrollados en el programa.

34 de 37
lecturas:
Capitulo: 56, 57,58 y 59 del Libro de Historia del Arte, José Manuel Lozano
Farga, y Ma. José Fernández, Edit. PEARSON Prentice Hall.}
Definir los criterios que los alumnos deberán seguir para desarrollar los
mapas conceptuales de las vanguardias
DURANTE LA CLASE
- Presentar a los alumnos los criterios para la elaboración del ensayo

EXPERIENCIAS DE - Lectura de los capítulos 50, 51,52 y 53 del Libro de Historia del Arte, José
APRENDIZAJE Manuel Lozano Fuentes, Edit. CECSA.
se señalan.
Lecturas de obras literarias
DURANTE LA CLASE
Participar en el equipo que le corresponda.
- Intercambiar trabajos con los compañeros

35 de 37
INVESTIGA Investigar sobre la influencia de las vanguardias en México,

CIÓN
Y DIFUSIÓN
EXTENSIÓN
Asistir a los conciertos, exposiciones y eventos artísticos que le sea factible.
DE
Lectura
Otras

MEDIOS Y RECURSOS diapositivas, , cañón, DVD, CD
DIDÁCTICOS
FUENTES E INFORMACIÓN DE 25. Benevolo, Leonardo: Historia de la Arquitectura Moderna. España.

CONSULTA edit. Gustavo Pili.
26. Masters, Christopher: Dali. Singapore. Phaido. Perr Limited.
27. Constantino, Maria: Gaudí. España. Editorial Libsa.
28. Bruneau, Phillippe: Sculture from antiquíty to the present day.
Taschen, Spaín.
29. Bernadac, M.L., du Bouchet, P. Picasso. ltalia. Ediciones.
30. Lozano Fuentes, José Manuel. “Historia del Arte”, México, 1996,
p.78
8. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS INDICADORES PROCEDIMIENTOS DE PRODUCTOS O EVIDENCIAS
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE
. .
Analizar y valorar el Que el alumno Listas de cotejo Portafolio de evidencias
origen, desarrollo y identifique : Rúbricas
diversidad de las -Corriente artística. Prueba objetiva
diferentes corrientes -Autor.
artísticas y medios de - Titulo de la obra
comunicación desde -Fondo de la obra.
la prehistoria hasta -Contexto de
nuestros días producción.
-Contexto de recepción.
9. GLOSARIO POR UNIDAD DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1: La Prehistoria
1. Prehistoria: periodo anterior a la escritura.

2. Paleolítico: piedra antigua, periodo ubicado en la prehistoria.
3. Neolítico: piedra nueva, época en la que el hombre empieza a construir centros ceremoniales.
4. Megalítos: construcciones con grandes piedras
36 de 37
UNIDAD 2: Edad Antigua
1. Grifos: animales mitológicos.
2. Zigurat: construcción religiosa.
3. Mastaba: tumbas de los allegados al faraón.
UNIDAD 3: Antigüedad Clásica
1. Taurocataxia: juego ceremonial en donde intervenían sacerdotes y un toro.

2. Termas: baños
3. Paleocristianismo: antiguos cristianos (primeros cristianos).
4. Catacumbas: cementerios de los antiguos cristianos.
UNIDAD 5: Arte del Renacimiento
1. Renacimiento: periodo que se inicia en el siglo XV y termina en el siglo XVI en los cuales renacen las
ciencias y el arte.
2. Barroco: significa exceso en adornos y es un movimiento que surge en contra posición del renacimiento.
3. Arte Neoclásico: periodo en el que se retoman las ordenes clásicas de Grecia y de la Roma Imperial.
UNIDAD 6: Romanticismo
1. Romanticismo: movimiento surgido en Alemania en el siglo XVIII.

2. Impresionismo: movimiento principalmente pictórico que rompe con el academismo, influenciando a la
música.
8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ASIGNATURA CRITERIO PORCENTAJE

ARTE UNIVERSAL Y Examen 50%
ARTE MEXICANO
Participación individual y en 15%
equipo
Análisis de lecturas 10%
Trabajo ilustrado 15%
Trabajo con exposiciones 5%
Autoevaluación 2.5%
Coevaluación 2.5%
37 de 37

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO

CONSEJO ASESOR DE BACHILLERATO

PROGRAMA ACADÉMICO DE BACHILLERATO

NOMBRE DE LA ASIGNATURA : ARTE UNIVERSAL

HORAS PRESENCIALES HORAS TRABAJO TOTAL DE HORAS NUM. CRÉDITOS

LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN 10 DE JULIO 2009.

a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios.

PRIMER SEM  Lecturas generales.

CUARTO SEM.  Filosofía griega

CUARTO SEM.  Manifestaciones

b) Aportación de la asignatura al perfil del egresado.

CONOCIMIENTOS HABILIDADES/DESTREZAS ACTITUDES Y VALORES

DISCIPLINARES COMPETENCIAS DISCIPLINARES ESPECÍFICAS

ESPACIO: ( X ) TIPICA ( ) PRÁCTICA

MATERIAL EDUCATIVO DE USO FRECUENTE:

8. CONTENIDOS Y TIEMPOS ESTIMADOS:

UNIDAD II EDAD ANTIGUA

2.1 Arte Sumerio/ Babilónico

2.2.1 Antecedentes geográficos, históricos y culturales. 60 min.

2.3.1 Antecedentes geográficos, históricos y culturales. 180 min

2.3.3 Escultura: la esfinge, escriba sentado, Nefertiti, la

2.4 Literatura Hebrea:

3.2.1 Antecedentes geográficos, históricos, mitología 300 min

3.4 Roma 3.4.1 Antecedentes geográficos históricos y culturales.

4.1 Arte Bizantino 4.1.1 Antecedentes geográficos, históricos y culturales. 60 min.

4.2.1 Antecedentes geográficos, históricos y culturales. 60 min.

4.3 Arte Románico 4.3.1 Antecedentes geográficos. 120 min

5.3.5. Literatura: Moliere.

UNIDAD VI EL ARTE DEL

6.1 Romanticismo 6.1.1 Antecedentes: geográficos, históricos y culturales. 150min.

6.2 El Realismo y el 6.2.1 Antecedentes: geográficos, históricos y culturales. 180 min

TEMA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TIEMPO ESTIMADO EN

1.2 Prehistoria. 2 horas

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS

La técnica a utilizar será expositiva acompañada de materiales

- Consultar otras fuentes bibliográficas (revistas, páginas web,

PROCESOS COGNITIVOS A 1. Percepción, atención y motivación

1. El alumno debe asistir a conciertos sinfónicos, exposiciones,

el trabajo que desarrollan, respecto de técnicas. Concepciones estéticas,

Pizarrón, Proyector de acetatos, proyector de diapositivas, unidades de

UNIDAD II- EDAD ANTIGUA

TEMA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TIEMPO ESTIMADO

2.4 Literatura Hebrea:

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS

La técnica expositiva acompañada de materiales audiovisuales, al alumno

-Lectura de las obras literarias.

INVESTIGA 3. Investiga las obras más representativas de las artes

4. Localiza información del período antiguo, en el que se ubican

3. El alumno debe asistir a conciertos sinfónicos, exposiciones,

galerías de arte y museos que estén a su alcance, cada profesor

deberá darles el peso que considere pertinente.

el trabajo que desarrollan, respecto de técnicas. Concepciones estéticas,

Los alumnos deberán leer el Génesis elaborando un control de lectura.

Audiovisuales: Proyector de acetatos, pizarrón digital, proyector de

UNIDAD III. ANTIGÜEDAD CLASICA

TEMA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TIEMPO ESTIMADO EN

3.2 El Arte Griego

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS

B. Al término de la unidad realizar un debate dirigido poniendo de

C. Promoverá en el alumno el autoaprendizaje mediante el estudio,

- Preparar el debate dirigido u otra técnica semejante que permita

- Consultar otras fuentes bibliográficas (revistas, páginas web,

PROCESOS COGNITIVOS A - Percepción, abstracción, análisis, síntesis