“Educa, forma, hace crecer”

ESCUELA F 775 INDEPENDENCIA CURANILAHUE

____________________________________________________________________ Cronología de la historia INCA
Profesora: Margarita Escobar R. Sector: Historia, geografía y ciencias sociales

 Lee el siguiente texto:

Guía de aprendizaje
“LOS INCAS” En 1100 los incas se asentaron en el valle del
Cusco. Luego en 1300 se funda el Cusco, su
principal ciudad.
¿Dónde se localizaron los incas? En 1438 Se inicia un periodo de grandes
conquistas y expansión territorial, alcanzando
Su origen estuvo en las cercanías del lago 1493 alcanzando su mayor extensión territorial en
Titicaca en el altiplano andino, luego emigraron 1493. Los incas fueron conquistados por los
de este lugar hacia el valle de Cusco, lugar donde españoles en 1533 donde se dio fin a su imperio.
fundaron su principal cuidad el Cusco. Este imperio llevaba el nombre de Tahuantinsuyo
Este imperio abarcó parte importante de los que significa en quechua “las cuatro divisiones”, y
actuales territorios de Perú, Ecuador y Bolivia, el se dividía en cuatro territorios llamados suyu.
sur de Colombia, el noroeste de Argentina, y el En chile los Incas llegaron hasta el río Maule, en lo
norte y centro de Chile. que hoy corresponde a la región del Maule

Actividad 3: completa la línea de tiempo con la

Actividad 1: información del texto.
Línea de tiempo inca
a. Marca en el mapa, con destacador o
con lápiz de color, los bordes del
1300 1533
territorio ocupado por los incas.

b. Pinta en rojo el espacio donde se ubica •Se •Se inicia un •alcanzando

asentaron periodo de su mayor
el Cuzco, capital del imperio. en el valle grandes extensión
del Cusco conquistas territorial
y expansión
territorial

Actividad 2: Responde las siguientes preguntas.

Actividad 4: Responde las siguientes preguntas
a. ¿Qué países forman lo que fue la civilización Inca?
a. ¿Qué significa Tahuantinsuyo?

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b. ¿Hasta qué lugar de Chile llegaron los Incas?
_________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b. ¿En qué país se encontraba la capital de la civilización Inca? c. ¿Cuáles son los cuatro territorios del imperio Inca?

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____________________________________________________________________ “Organización social Inca”
Profesora: Margarita Escobar R. Sector: Historia, geografía y ciencias sociales

 Lee la información de este cuadro sobre la organización social de los incas.

Guía de aprendizaje
Organización Quiénes la componían
“Organización política Inca”
Alta nobleza Se encontraban en la posición superior y dominaban todo. Constituida por

 Lee comprensivamente este texto. la familia del Sapa Inca.

Baja nobleza Estaba compuesta por los sacerdotes, jefes del ejército. Tenían algunos
Los incas tenían una red de caminos con la cual podían
verificar que se cumplieran todas las leyes que imponía el beneficios como no pagar impuestos.
soberano a los pueblos conquistados, estos caminos tenían el
Pueblo Lo formaban campesinos y artesanos, pagaban tributo al
nombre de Copac Ñan o “camino del Inca”. A lo largo de los
caminos, se construyeron tambos o lugares de descanso y Sapa Inca. Eran la principal fuerza trabajadora y se agrupaban en ayllus,
provisión, y puentes colgantes hechos de cuerdas, que
comunidades. Eran la fuerza del trabajo y estaban obligados a llevar una
permitían unir los caminos interrumpidos por la naturaleza.
El camino del Inca les permitía comercializar sus productos vida sencilla.
además de dar control a los pueblos conquistados por parte
de los militares. Yanaconas Eran personas en estado permanente de servidumbre. Debía servir a la alta
A la cabeza del gobierno se encontraba el Sapa Inca, dueño de todas las tierras del imperio y máxima y baja nobleza.
autoridad que tomaba todas las decisiones.
 Suyuyuc-Apu gobernaba los suyos o regiones.
 Apunchi eran los gobernantes de las provincias en que se dividían los suyos. Se encargaban también de Actividad 2:
mantener el orden.
a. Escribe en los cuadros el nombre correspondiente a la pirámide social del pueblo Inca. En cada
 Curaca jefe político y administrativo de los ayllu. Los ayllu eran las familias que conformaban en imperio.
espacio del triángulo haz un dibujo que lo represente.
 Chasqui era un funcionario encargado de transmitir de manera oral las órdenes o noticias imperiales.

Actividad 1: Responde a partir de lo leído:

a. ¿Con qué fin los incas creaban caminos?

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b. ¿Cómo se organizaba la comunidad inca?

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c. ¿Existen semejanzas entre algún cargo político del imperio Inca y alguno de la actualidad en Chile?
Fundamenten.

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 “La alimentación del pueblo Inca”
La religión inca
Inicialmente los incas fueron politeístas, es decir, adoraron a muchos dioses, los que eran
El principal recurso económico en el
los principales elementos de la naturaleza y a los que consideraban como protectores.
imperio Inca fue la tierra, que pertenecía en
su totalidad al Sapa Inca. Cada ayllu o comunidad tenía su propio antepasado protector.

Los incas tenían el sistema de cultivo

Otros dioses destacados de los incas eran:
llamado terrazas de cultivo. Como la zona  Inti, dios Sol, protegía a la dinastía real y se consideraba el padre del emperador.
que habitaban era muy montañosa,
entonces tenían que hacer escalones para  Pájaro mago, el dios conocedor de la actualidad y el futuro.
sembrar. En las zonas más altas cultivaban
 Pachamama o Madre Tierra, diosa que daba fertilidad a los campos.
papas, porque crecían mucho más rápido
que en las zonas bajas. En las zonas bajas se  Mama Killa, era la diosa luna protectora de las mujeres.
cultivaban maíz y la yuca (para hacer harina).

La base de la alimentación inca, además de Actividad 4: Responde la siguiente pregunta.

los vegetales, eran la carne de llama y alpaca.
La papa era un alimento muy importante y 1. ¿Qué quiere decir que los Incas fueran politeístas?
para evitar su descomposición aprendieron a
secarla y trozarla, producto que se
denominaba chuño. Luego, antes de ___________________________________________________________________
consumirlas las volvían a hidratar y se
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cocinaba.
2. Completa el esquema con la información anterior.

Actividad 3: Responde las siguientes preguntas.

Religión inca
a. ¿Por qué los incas utilizaban el sistema de terrazas?

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Pachamama
b. ¿En qué consiste el sistema de terraza? Explícalo en tus palabras.
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Profesora: Margarita Escobar R. Sector: Ciencias Naturales

¡Esta temblando!

¿Qué sucede?.. Vivimos en la parte mas delgada del planeta Tierra: la corteza. Ésta es como un rompecabezas,
cuyas piezas son las placas tectónicas, secciones que siempre estan en movimiento.
Cuando dos placas tectónicas se mueven una respecto de la otra, se traban y se produce acumulación de
energía, la energía se libera y da origen a un sismo. Los sismos corresponden a una vibración de parte de la
corteza terrestre.
Un sismo tiene un hipocentro y un epicentro, los cuales se explican a continuación.

¿Cómo se mide la magnitud y la intensidad de un sismo?

Para medir un sismo, se emplean las denominadas escalas sismológicas, entre las cuales las más conocidas
son:
 La escala de Richter mide la energía liberada por un sismo (designada como magnitud) y va desde 0
a 10 grados de magnitud.

 La escala de Mercalli mide los efectos que un sismo tiene sobre las personas, las construcciones y el
terreno de un lugar específico (designados como intensidad), y va desde I a XII grados de intensidad.
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¿Cómo se forman los volcanes? ¿Cómo se forman los volcanes?

2. Ordena las alertas preventivas antes erupciones volcánicas desde la de mayor riego a menor 2. Ordena las alertas preventivas antes erupciones volcánicas desde la de mayor riego a menor
riesgo. riesgo.

Alerta verde – alerta roja - alerta temprana preventiva - Alerta amarilla Alerta verde – alerta roja - alerta temprana preventiva - Alerta amarilla
 Actividades final de clase evaluada (test) Actividades final de clase evaluada (test)

Nombre: Nombre:

Actividad 1: Completa el siguiente recuadro usando la información entregada. Actividad 1: Completa el siguiente recuadro usando la información entregada.

DESASTRE NATURAL Origen DESASTRE NATURAL Origen

¿Por qué o como se produce? ¿Por qué o como se produce?

TERREMOTO TERREMOTO

TSUNAMI TSUNAMI

Actividad 2: responde a la siguiente pregunta. Actividad 2: responde a la siguiente pregunta.

a. Respecto a su origen ¿Qué tienen en común los terremotos y tsunamis? a. Respecto a su origen ¿Qué tienen en común los terremotos y tsunamis?

b. ¿Cuál de los 2 desastres crees que es más dañino? ¿Por qué? b. ¿Cuál de los 2 desastres crees que es más dañino? ¿Por qué?
Reforzando patrones
 “Educa, forma, hace crecer” “Educa, forma, hace crecer”
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Profesora: Margarita Escobar R. Sector: Jugando a leer Profesora: Margarita Escobar R. Sector: Jugando a leer

Reforzando los adjetivos Reforzando los adjetivos

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