See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.

net/publication/303966815

CARTELES CUBA-01

Data · June 2016

CITATIONS READS

0 41

6 authors, including:

Jaime Granados Samaniego Octavio Calzadilla

Metropolitan Autonomous University University of Havana
48 PUBLICATIONS   72 CITATIONS    64 PUBLICATIONS   191 CITATIONS   

SEE PROFILE SEE PROFILE

Fernando Tavera Juan Manuel Velázquez Arcos

Metropolitan Autonomous University Metropolitan Autonomous University
45 PUBLICATIONS   10 CITATIONS    81 PUBLICATIONS   209 CITATIONS   

SEE PROFILE SEE PROFILE

Some of the authors of this publication are also working on these related projects:

Materials for Photovoltaics View project

Non-equilibrium thermodynamics View project

All content following this page was uploaded by Fernando Tavera on 15 June 2016.

The user has requested enhancement of the downloaded file.

 La Física y la Problemática del Medio Ambiente
J. Granados Samaniego1, O. Calzadilla Amaya2, L. Medina Tovar 1, F. Tavera Romero1,
G. López Gonsález 3, J.M. Velázquez Arcos 1

1 Division de CBI. Universidad Autónoma Metropolitana Azcapotzalco. Av. San Pablo 180,
Col. Reynosa Tamaulipas, C.P. 02200, Del. Azcapotzalco, México D. F., México.
2 Facultad de Física. Universidad de la Habana, Cuba.
3 Instituto de Educación Media Superior del D.F. Carretera Nueva Xochimilco-Tulyehualco 9745,
C. P. 1670, Col. Pueblo Santiago Tulyehualco Del. Xochimilco. México D. F., México.
jalgras@yahoo.com, calza@fisica.uh.cu, lmt@correo.azc.uam.mx, fer8707@gmail.com,
lggildardo@gmail.com, jmva@correo.azc.uam.mx

Resumen
En este trabajo se analizan la estructura del plan de estudios de la licenciatura en física, la problemática ambiental desde un punto de vista general, las líneas de investigación con implicación ambiental que podrían
generarse, desde el campo de la física y las implicaciones que conllevarían en los contenidos de las materias de estudio tradicionales, así como la propuesta de incluir nuevas materias.
Palabras clave: Problemática Ambiental, Plan de Estudios de Física, Contaminación Ambiental

I. INTRODUCCIÓN VI. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO

La contaminación del medio ambiente es un problema que tiene implicaciones muy importantes en aspectos vitales
para el ser humano como la salud y el desarrollo de actividades profesionales, deportivas y recreacionales, así como en
la destrucción o inutilización de importantes recursos naturales renovables.
Para poderlas estudiar con detalle, cada una de las áreas mencionadas da lugar a cuatro tipos de actividades: detección
y cuantificación del tipo de contaminante, identificación de las fuentes de contaminación, remediación de los sitios y
materiales contaminados, diseño y construcción de alternativas no contaminantes.
En los contenidos de las materias que conforman el plan de estudios de las licenciaturas en física no se imparten temas
relacionados a la problemática ambiental, por lo que se hace una reflexión académica y una propuesta para formar Físi-
cos con un enfoque ambientalista.
II. PLAN DE ESTUDIOS DE LAS CARRERAS DE FÍSICA
Los planes de estudio de las carreras de física a nivel licenciatura generalmente se estructuran en base a los bloques.
Materias de matemáticas. cuyos contenidos permiten formar el pensamiento analítico y crítico de los estudiantes.
Cursos de física general introductoria. cuyos contenidos le permiten al estudiante, aprender la física general estas son
mecánica clásica, electromagnetismo, mecánica de fluidos y elasticidad, óptica.
Para poder abordar científicamente cada tipo de contaminación del medio ambiente requiere que se identifique y cuan-
tifique el tipo de contaminante, así como sus fuentes, por lo cual es necesario trabajar en investigación y desarrollo de
sensores de contaminantes ambientales, instrumentos y sistemas de medición.
Así también para revertir el daño ambiental es necesario desarrollar tecnologías de remediación de aire, agua, suelos,
ambiente acústico.
Para prevenir el futuro daño ambiental hay que desarrollar tecnologías de generación y almacenamiento de energías
limpias, así como procesos industriales no contaminantes.
Por lo cual también en el plano educativo es necesario reformular los planes de estudio de las licenciaturas en Física.
VII. PROPUESTA DE CONTENIDOS ADICIONALES EN LOS CURSOS DE FÍSICA
Que se introduzcan en los contenidos curriculares de las materias que conforman el plan de estudios, temas relacio-
nados con las áreas antes mencionadas. Por ejemplo:
En Mecánica:-Sistemas de propulsión alternativos

Cursos introductorios de laboratorio de física. Que tienen la finalidad de desarrollar en el alumno sus habilidades y ca- En Electromagnetismo: -Dispositivos electrónicos de muy bajo consumo de energía.
pacidades para el trabajo experimental en la física. -Generación de energía solar y eólica
Cursos de introducción a la física moderna, física cuántica y teoría de relatividad especial. -Sistemas de aislamiento electromagnético.

Cursos de física teórica. cuyos contenidos permiten formalizar el planteamiento teórico de modelos de comportamiento En Termodinámica: -Procesos fuera de equilibrio en termopares y generación de termoelectricidad, termodiná-
de la naturaleza. mica del medio ambiente, fenómenos de transporte de masa, momento lineal, calor y energía.
Cursos de laboratorios avanzados de física. En los cuales los alumnos aprenden técnicas o utilización de equipos espe-
ciales y/o avanzados en alguna temática. En Acústica: -Aislamientos de ruido y construcción de ambientes acústicamente limpios.

En Óptica: -Tecnologías de infrarrojo, ultravioleta y laser.

III. LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL
La preocupación mundial por los problemas de medio ambiente y su impacto en la calidad de vida, como binomio socie- VIII. PROPUESTA DE NUEVAS MATERIAS
dad-naturaleza, se asocia con los efectos de un desarrollo basado en la economía de mercado. Los problemas ambien-
tales mundiales, regionales y nacionales no pueden comprenderse al margen de un conjunto de situaciones multi-de- Dado que en los planes de estudios actuales no se imparten, se propone la inclusión de materias adicionales que po-
terminadas y en un marco histórico específico. Reducir los problemas a expresiones simplificadas, restringe el alcance drían ofrecerse como optativas.
y trascendencia de sus soluciones, así como la posibilidad de construir proyectos realmente educativos.
-Sensores y transductores,
A la resistencia de los países industrializados ante los problemas ambientales que tienen un vínculo muy estrecho con -Diseño y construcción de equipo e instrumentos científicos
las condiciones políticas, económicas sociales y culturales se tiene como consecuencia la destrucción de la capa estra- -Problemática ambiental
tosférica de ozono, el cambio climático, la lluvia ácida y la modificación de la química atmosférica, la contaminación -Planeación ambiental
oceánica, la pérdida de la biodiversidad y la desertificación, por citar algunos. -Evaluación de impacto ambiental
-Toxicología ambiental
IV. CONTAMINACIÓN DEL AIRE -Evaluación ambiental de tecnologías
-Energía solar fotovoltaica
A. El efecto invernadero y el calentamiento global -Energía solar aplicada
Efecto Invernadero es el mecanismo por el cual la atmósfera de la Tierra se calienta, y es un mecanismo que ha existido -Energía eólica aplicada
desde que la Tierra tiene atmósfera, es un mecanismo de suma importancia para lograr que nuestro planeta sea un -Nanotecnología ambiental
lugar adecuado para que la vida exista en él. por otro lado “calentamiento global” es la tendencia a incrementar la tem- -Procesos de control de la ontaminación atmosférica
peratura global del planeta debido a las actividades antropogénicas, especialmente a la quema de combustibles fósiles Prevención y minimización de la contaminación ambiental
y a la tala de bosques, además incluye a todas las variaciones del clima que han ocurrido durante de la historia del pla- -Aprovechamiento y tratamiento de residuos sólidos urbanos
neta y que están asociadas a factores como cambios en la actividad solar, en la circulación oceánica, en la actividad vol-
cánica o geológica, en la composición de la atmósfera, etc. IX. CONCLUSIONES
Características de los gases para que tengan relevancia en los procesos relacionados con el calentamiento global y el
cambio climático: Se analiza la problemática ambiental de las metrópolis, se analiza la estructura general del plan de estu-
dios de las carreras de física. Se proponen líneas de trabajo por área de conocimiento y se menciona la po-
• El largo tiempo de residencia en la atmósfera de los gases de larga vida facilita su distribución en esta como “gases sible introducción de cursos adicionales, con lo cual se estaría preparando un profesionista de la física con
bien mezclados” un fuerte enfoque hacia la problemática ambiental, la remediación y el desarrollo a futuro de ciudades
• Elevado potencial de calentamiento. Entre más compleja es su estructura y más grande su tiempo de residencia en libres de o con muy baja contaminación.
la atmósfera, mayor es su potencial de calentamiento global (PCG).
• Importantes fuentes directas e indirectas en las actividades humanas
X. REFERENCIAS
Bióxido de carbono: Combustión de combustibles fósiles, liberación de los océanos, descomposición de la materia orgá-
nica. El CO2 tiene un tiempo de residencia de 2 a 4 años.
[1] Lowe, D. Marcia. Vision for a sustainable world. Out of the car, into the future. (Worldwatch Institute. Vol. No. 6.
Óxido nitroso: Como fuentes principales de emisión de óxido nitroso cabe destacar: 1990).
[2] <populationpyramid.net/05/mundo/2015>, visitado el 11 de enero de 2016.
• Procesos llevados a cabo en agricultura intensiva.
• Quema de biomasa y combustibles fósiles. [3]<http://www.inecc.gob.mx/calaire-informacion-basica/537-calaire-fuentes>. Consultado el 11 de febrero de 2016
• Uso de fertilizantes nitrogenados. [4]<http://www2.inecc.gob.mx/publicaciones/libros/8/breve.html> Visitado el 11 de febrero de 2016
• Deforestación. [5] UNAM. Revista Digital Universitaria. Volumen 8 Número 10 • ISSN: 1067-6079, (10 de octubre 2007)
Metano: Es el segundo componente responsable del calentamiento global, es precursor del ozono troposférico y, por [6] E. Robinson y R.C. Robbins, Sources, Abundance, an Fate of Gaseous atmospheric Pollutants. Stanford Research
tanto, el control de las emisiones de metano contribuye a su paliación se originan en: la quema de combustibles fósiles, Institute. Report SRI project PR-6755. Supplemental Report. (1969).
operaciones normales de extracción de petróleo, gas natural o carbón, incendios en bosques tropicales y sabanas, des- [7]<www.fao.org/ag/againfo/programmes/es/lead/toolbox/.../.> Consultado el 4 de febrero de 2016
composición del estiércol del ganado y rellenos sanitarios. [8] EEA. European Environment Agency. Every breath we take. Improving air quality in Europe. Copenhagen.(2013).
[9]<www.profesorenlinea.cl.>Registro Nº 188.540. Consultado el 4 de febrero de 2016.
CFC-12.- Los clorofluorocarbonos: Son gases no naturales origen puramente industrial- con poder tóxico. Son sustan- [10] Wark-Warner. Contaminación del aire, origen y control. Limusa, Noriega Editores. (1997).
cias químicas sintéticas. [11] <www.uam.mx.> Plan de Estudios de la Licenciatura en Ingeniería Ambiental. División CBI. UAM Azcapotzalco.
El ozono troposférico (O3): Aunque el ozono en la estratósfera forma una capa protectora que nos protege de los rayos Consultado el 4 de febrero de 2016.
ultravioleta que provienen del sol, su presencia en la baja atmósfera, o tropósfera, contribuye al efecto invernadero y [12] Air Quality in the Mexico Megacity. Luisa T. Molina y Mario J.Molina. Editores. Kluwer Academic Publisher. 2002.
se genera por la reacción de la luz solar con contaminantes comunes, como el monóxido de carbono, los óxidos nitrosos [13] Ingeniería de Control de la Contaminación del Aire. Noel de Nevers. McGraw Hill.2000)
y los hidrocarburos. En los trópicos, su tiempo de permanencia en la tropósfera es de horas a días.

V. IMPLICACIONES DE LOS CONTAMINANTES DEL AIRE EN LA SALUD

A. Bióxido de Azufre: Irrita las vías respiratorias, en altas concentraciones provoca bronco constricción, bronquitis y
traqueítis. Puede agravar las enfermedades respiratorias y cardiovasculares.
B. Bióxido de Nitrógeno: Irrita las vías respiratorias. En altas concentraciones provoca bronquitis y pulmonía.
C. Plomo: Causa retraso en el aprendizaje y alteraciones en la conducta.
D. Monóxido de Carbono: En altas concentraciones inhabilita el transporte de oxigeno hacia las células. Una exposi-
ción prolongada puede causar mareos, dolor de cabeza, náuseas, estados de inconsciencia e inclusive la muerte.
E. Ozono: Irrita las vías respiratorias. En altas concentraciones reduce la función pulmonar, agrava el asma, inflama
las células que recubren los pulmones, agrava las enfermedades pulmonares crónicas. Provoca irritación de ojos, dolo-
res de cabeza, de pecho y tos.
F. Benceno: Produce efectos nocivos en la médula ósea. Daña el sistema inmunológico y se asocia con el desarrollo de
Leucemia mieloide.
G. Partículas sólidas: Agravan el asma y enfermedades respiratorias y cardiovasculares. La exposición crónica a altas
concentraciones puede provocar un incremento en el riesgo de morbilidad y mortalidad. El cáncer de piel, los problemas
oculares y las afecciones del sistema inmunológico son las amenazas más inmediatas para la salud de la población
humana. Podrían también presentarse efectos adversos sobre las algas y el plancton, bases de la cadena alimenticia en
el mar [12].
View publication stats