Nombre del

ERIKA POSSO PEÑATE

estudiante:

7. FUNDAMENTACIÓN DE TÓPICOS TEÓRICO-CONCEPTUAL, HISTÓRICO Y

NORMATIVO-LEGAL
En la unidad 1 se eligió el tema, se documentó todo el estado del arte y se definieron las palabras claves o conceptos nodales,
sobre los cuales se va a ahondar en la revisión bibliográfica, con el propósito de tener insumos y perspectivas para la construcción
del cuerpo del ensayo.

Tomando como punto de partida la matriz de antecedentes construida en la unidad anterior (columnas
referencias bibliográficas y palabras clave o conceptos nodales), determinar y mencionar:
a) 5 palabras clave o conceptos nodales que
b) Dentro de los autores que abordan estos conceptos,
tienen relación directa con el tema de interés y
elija 2 o 3 que considere son los más relevantes, con
que serán desarrollados dentro del cuerpo del
propósito de poder ampliar las búsquedas
documento
Consulta en bases
de datos 1. Carlos Gómez-Restrepo , Andrea Padilla Munoz ,
Carlos Javier Rincón.
1. DESERCION ESCOLAR
2. Luz Marina Silvera Fonseca.
3. Mario Gonzalez
1. Luz Marina Silvera Fonseca
2. REPITENCIA ESCOLAR 2. José David Torres González, Diofanor Acevedo Correa,
Luis Alberto Gallo García.

3. EMBARAZOS EN ADOLESCENCIA.
4. FAMILIAS DISFUNCIONALES.
5. DROGADICCION EN ADOLESCENTES.
3. Estrada Cañas, Ismael ; Cortés Aguilar, Alexandra;
Guerrero Rincón, Isaac
1. Carvajal Barona, Rocío; Valencia Oliveros, Harol Leder,
Rodríguez Amaya, Reynaldo Mauricio.
2. Liezel Ulloque-Caamaño, Álvaro Monterrosa-Castro,
Cindy Arteta-Acosta
3. Carlos Gómez-Restrepo a, Andrea Padilla Muñoz y
Carlos Javier Rincón
1. Denis Hanett Paternina González, Milena María
Pereira Peñate
2. Luis Felipe Higuita-Gutiérrez, Jaiberth Antonio
Cardona-Arias
3. Jhonny Astocondor A, Christian R Mejía, José Segundo
Niño Montero, Mariano Gastón, Quino Florentini
1. Ingrid Forero, Elsa Siabato, Yenny Salamanca
2. Norma C. Aguirre-Guiza Olga B. Aldana-Pinzón Claudia
P. Bonilla-Ibáñez.
3. Espinosa Pire, L.Neri.; González Salas, Raúl.; Vidal del
Rio.; M. Mercedes.

Para cada una de las palabras clave o conceptos nodales en la bibliografía seleccionada, se procede a
Fundamentación
desarrollar para fundamentación teórica, conceptual, normativa e histórica, según corresponda. Para esto,
teórico-conceptual,
siga las orientaciones.
histórica y legal-
normativa
Nota: Paralelamente continúe alimentando la matriz de fuentes del Excel trabajado en la unidad 1.
Orientaciones
Por favor considerar:
1. Clasifique el material de lectura de acuerdo a los conceptos nodales que dan cuenta del tema elegido.
2. Fiche material por material en la matriz que se presenta de bajo de estas orientaciones. Se recomienda sacar todas las ideas
de una vez, antes de pasar a otro documento.
3. Cada vez que documente un concepto, además de definirlo, tiene dos opciones: hacerlo mediante una cita textual o
parafrasearlo. Elija el que considere más oportuno.
4. Cuando transcribas una idea textualmente, debes colocarla entre comillas, y con el número de página al final. Si estás
parafraseando al autor, no hace falta el número de página al final, ni las comillas, pero siempre debes colocar Apellido y año del
autor consultado al principio de la celda.
5. Cuando en el material aparece otro autor citado, se debe colocar el apellido y año del autor citado, seguido de “c.p”, que
significa “citado por”, y luego el nombre del autor del documento que está consultando.

Matriz de Fundamentación de Tópicos

Concepto y su Coloque aquí la cita textual cuando lo requiera Tópico al que le
No. Parafraseo
definición (con normas APA) apunta
“ En el dominio escolar se encuentran variables
como: la ubicación de las instituciones
educativas, la inseguridad, la lejanía de la zona y
Gómez, Padilla, Rincón (2015) exponen que
los riesgos de desastres. Sobre los factores de
los factores de deserción dependen de las
infraestructura, en los establecimientos
Desercion condiciones físicas y estructurales de las IE y Teórico
1 educativos se describen como razones de
Escolar sus medios para acceder a ellas, además de Conceptual
deserción: la oferta incompleta en materia
la metodología utilizada para la exposición de
académica, la falta de transporte escolar, las
las asignaturas.
prácticas pedagógicas inadecuadas, la
insuficiencia de alimentación escolar y la falencia
de estructuras apropiadas de la institución
 educativa3” ( Gómez, Padilla, Rincón: 2015, Pag.
106)
“la mayoría de los desertores posee un trayecto
escolar caracterizado por repeticiones de curso,
mal rendimiento académico, mal comportamiento,
Silvera (2016) Enuncia que las Instituciones
ausencias frecuentes a clases y sucesivos
Desercion Educativas y las familias no tienen un plan de Teórico
2 cambios de escuela.
Escolar contingencia para realizar el seguimiento a Conceptual
Estas situaciones constatan una débil capacidad
los alumnos y evitar que deserten.
de las familias y de los propios establecimientos
para enfrentar las dificultades “ (Silvera:2016,Pag
320)
“La deserción y la permanencia escolar
son fenómenos multidimensionales que
Gonzales (2016) dice que las condiciones en
incluyen: Un contexto social: las regiones; las
Deserción general de lo que tiene que ver con el Teórico
3 condiciones de las instituciones educativas,
Escolar contexto educativo influyen en la deserción y Conceptual
las condiciones familiares y las condiciones
la permanencia en las aulas de clases.
individuales de los estudiantes “ (González: 2016,
Pag 69)
“Tinoco, Herrera y Acosta (2008) y Enríquez,
Segura y Tovar (2013) en sus investigaciones Silvera (2016) , expresa, que muchas
muestran que el bajo rendimiento académico explicaciones de los docentes no son
es una de las causales de la repitencia y la suficientemente claras para ser captados por
Repitencia Teórico
4 deserción que influye en el fracaso escolar, y lo los alumnos objetivamente y como
Escolar Conceptual
atribuyen a factores que tienen relación directa consecuencia imprimen un alto grado de
con las instituciones educativas, el rol docente apatía respecto a las asignaturas y a las
y el sistema de evaluación utilizado por la instituciones educativa.
institución educativa “ (Silvera: 2016 Pag 321)
“Los altos índices de repitencia van ligados a un
Repitencia notable incremento de los porcentaje de
5
Escolar alumnos con edades superiores a las
correspondientes para los grados académicos en
 que se matriculan” (González , Correa , Gallo:
2015 Pag 165)
“De la misma forma, los resultados revelan Cañas, Aguilar, Rincón (2017) Enuncian que
que los menores trabajadores reducen los menores de edad a medida que están
Repitencia Teórico
6 significativamente su rendimiento académico, laborando desmejoran su productividad en las
Escolar Conceptual
sobre todo en Matemáticas, Lenguaje y aulas de clases en ciertas materias
Ciencias^” (Cañas, Aguilar, Rincon:2017 Pag 139) especificas.
“ Por otro lado, nuestro estudio encontró que el
sentir culpa por el consumo de alcohol, fue una
variable fuertemente asociada con el embarazo
temprano. Otros estudios no han encontrado este
hallazgo de culpa por el uso del alcohol como tal,
Embarazos en
7 sino que han reportado consumo de alcohol y
adolescentes
drogas ilegales y participación en actos de
delincuencia en adolescentes embarazadas42
o con prácticas sexuales de riesgo (por ejemplo,
sexo sin condón)31” ( Carvajal , Valencia,
Rodríguez: 2017 Pag 297)
La gestación en la adolescencia puede truncar el
Ulloque, Monterrosa, Arteta (2015) enuncia
proyecto de vida personal, especialmente si no
Embarazos en que una persona debe tener un proyecto de Teórico
8 existe apoyo familiar, social y si se es víctima de
adolescentes vida definida y una familia prósperamente Conceptual
violencia intrafamiliar (Ulloque, Monterrosa,
conformada para poder tener un embarazo.
Arteta:2015 Pag
“La deserción escolar de las adolescentes
Gomez, Padilla, Rincon (2015) Enuncia que
embarazadas se ha reportado como una
los jóvenes adolescentes abandonan las
Embarazos importante causa; al respecto, en el Valle del
aulas por que deben salir a trabajar para Teórico
9 en Cauca se describe un 24,6% de deserción de la
cumplir con la obligación de la adolescente Conceptual
adolescentes IE por adolescentes durante un ano electivo ˜ que esta en embarazo, eso suma el índice de
suscitado por embarazo, el cual es más frecuente
deserción tanto de niños como niñas.
entre las adolescentes de 12–15 años que
 quedan embarazadas ˜ 17. De la misma manera,
la paternidad temprana tiene un impacto en
el abandono escolar18 “ ( Gomez, Padilla,
Rincon: 2015, Pag 107)
“El hecho de que los escolares se desarrollen
en familias disfuncionales podría generar en ellos
Paternina, Pereira (2017) dice que los niños
Familias estrés, ansiedad o miedo; estos sentimientos Teórico
10 que crecen en hogares con problemas
Disfuncionales reproducen modelos de agresividad, Conceptual
pueden ser conflitivos.
pasividad o abandono” (Paternina, Pereira: 2017
Pag 435)
“De la misma manera, se ha reportado
que aspectos como la composición de la familia, Higuita , Cardona (2014) enuncia que una
Familias el nivel educativo, el sexo y el estrato familia llena de amor y comodidades y Teórico
11
Disfuncionales socioeconómico de los padres, son factores que buenas condiciones económica influyen en Conceptual
influyen en el funcionamiento una buena crianza de los niños.
de las familias” (Higuita , Cardona:2014 Pag 168.)
El pertenecer a una familia con disfunción
familiar tiene como consecuencia: tener 1,9
veces más posibilidades de ser agresivo, 1,6
veces más posibilidades de no adecuarte a las
Familias normas de la sociedad, 3,5 veces más
12
Disfuncionales posibilidades de haber sido castigado sin
merecerlo y 2,90 veces más posibilidades de
haber recibido más castigo del que se
merecía (Astocondor, Mejía, Segundo, Montero,
Florentino:2018 Pag 21)
“Con respecto a las cifras de consumo de
Drogadicción alcohol y los estudios previos sobre la relación
13 en entre el consumo y la conducta suicida,
Adolescentes proponemos retomar los planteamientos de
Martínez y Villar (2004), quienes afirman
 que es necesario ejercer mayor seguimiento y
vigilancia así como “reforzar el sentimiento
de autoeficacia (confianza para rechazar)” y el
manejo de la presión social para no caer en el
consumo.” (Forero, Siabato, Salamanca: 2016
Pag 439)
Los docentes deben ser conocedores de los
problemas que afectan a los jóvenes de la
Aguirre, Aldana, Bonilla (2017) Enuncia que
Drogadicción comunidad educativa en la cual laboran, y la Drogadiccion esta acabando con la vida de
generar estrategias de acción, frente al problema Teórico
14 en los jóvenes y sus familias y los docentes que
de la drogadicción, la cual con el paso del tiempo Conceptual
Adolescentes se hace más grave y arruina la vida de quienes lo son conocedores del tema no han creado un
plan de acción para contrarrestarlo.
padecen y no sólo a ellos, sino, a la familia en
general. (Aguirre, Aldana, Bonilla: 2017 Pag)
En la actualidad predomina el consumo de las
drogas lícitas frente a las ilícitas, y a pesar
de haber restricción de edad para la compra
Drogadicción de semejantes productos, al considerar
específicamente el alcohol y el cigarrillo, no son
15 en
suficientes para disminuir el consumo. Como
Adolescentes consecuencia varias personas que son
víctimas de semejantes adicciones se inician
desde la adolescencia.2 (Espinosa, Gonzalez
Vidal : 2017 Pag 29)
16
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18
19
Copie y pegue
tantas filas
como requiera