Matematica1 Secundaria Basica GuiaDocente

Guía para el docente
Matemática 1
SE R I E B L A N C A
Matemática
| Introducción al pensamiento
lógico y creativo |
Irene Marchetti de De Simone

Margarita García de Turner
S E RI E BL ANCA
ESB 1.ER AÑO
00-M1-tapa-guia docente.indd 1 10/05/18 10:40

Matemática 1
Esta obra ha sido creada en el Departamento de Ediciones de A-Z editora S.A.
Director Editorial: Diego Barros

Jefa de Edición: Norma A. Sosa Pereyra
Edición: Soledad A. Gillio
Diseño de tapa e interiores: Equipo A-Z
Diagramación: Equipo A-Z
La reproducción total o parcial de este libro –en forma textual o modificada, por fotocopiado,
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© A-Z editora S. A.
Montenegro 1335 (C1427ANA) Turner, Margarita
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina Guía para el docente Matemática 1 / Margarita Turner ;
Irene De Simone. - 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos
Teléfono: (011) 4552-0505
Aires : AZ, 2017.
contacto@az.com.ar 36 p. ; 28 x 21 cm.
AZ.com.ar ISBN 978-987-35-0369-6
1. Guía del Docente. 2. Matemática. I. De Simone, Irene

Libro de edición argentina
II. Título
Hecho el depósito según la Ley 11.723 CDD 371.1
Derechos reservados
01-36-M1-guia docente.indd 2 02/08/17 12:25

Matemática 1
Índice
¿Cómo es el libro Matemática 1? 4
Planificación anual 6
Respuestas de actividades
y pasatiempos matemáticos 8
Matemática 1 - Guía para el docente 3

¿Cómo es el libro
Matemática 1?
Desde los números naturales a los racionales, el aprendizaje y lo hace más ameno para el
pasando por la estadística y la probabilidad, estudiante...
el libro Matemática 1 aborda todo el programa Por ejemplo, cuando se trabaja con los sistemas
de Matemática para alumnos de 1.er año (ESB). de numeración, se proporciona información
Los contenidos, desarrollados a lo largo de las sobre los sistemas de numeración que utilizaban
nueve unidades, siguen las normativas didácticas los egipcios y mayas.
del área, por medio de actividades, enunciados, Esta Guía docente intenta ser un aporte
tablas, gráficos, autoevaluación y desafíos para las tareas de planificación anual y evaluación
matemáticos. así como una ayuda en la resolución de tareas
Además, en algunas páginas se incluyen –sobre diarias, a través de las respuestas de las
el margen lateral– datos extra relacionados actividades por unidad y de los pasatiempos
con el tema estudiado, que complementan matemáticos.
Enunciados teóricos
Datos complementarios
4 Matemática 1 - Guía para el docente

En las páginas finales de cada unidad encontrarán:
La Práctica de cierre: actividades
integradoras con los contenidos
estudiados en cada unidad.
Los Pasatiempos matemáticos: actividades

La Autoevaluación: para que los alumnos evalúen para poner en práctica lo aprendido en la unidad
su propio aprendizaje marcando la opción correcta. de una forma muy didáctica. Las soluciones
se encuentran al final de esta guía.
Al final del libro están:

Las Respuestas que contienen
las soluciones de las Prácticas de cierre
y de la Autoevaluación.

PLANIFICACIÓN ANUAL
MATEMÁTICA 1.ER AÑO (ESB)
MES UNIDAD CONTENIDOS RECURSOS
- Potenciación Operaciones con números naturales.

MARZO
Unidad 1
- Radicación Reconocimiento de diferentes sistemas
Números
- Sistemas de numeración.
naturales
de numeración
- Múltiplos y divisores Búsqueda de regularidades en los

Unidad 2 - Criterios de divisibilidad números.
ABRIL
Divisibilidad. - Números primos Actividades para traducir a lenguaje

Lenguaje y compuestos simbólico.
algebraico - Cálculo del mcm
y del mcd
- Rectas Análisis de posiciones relativas de rectas.

- Semirrecta. Actividades para calcular medidas
Segmento de ángulos.
- Mediatriz de un Reconocimiento de figuras planas
Unidad 3
MAYO
segmento y sus propiedades.

Rectas. Ángulos.
- Ángulos centrales. Construcciones.
Figuras planas
Arcos. Cuerdas
- Triángulos.
Propiedades
- Polígonos regulares
- Fracciones Interpretación del concepto de fracción

equivalentes en diversas situaciones.
Unidad 4 - Simplificación Operaciones con fracciones.
JUNIO
Números de fracciones Interpretación de las operaciones

racionales. - Operaciones con fracciones.
Fracciones con fracciones
- Potenciación
y radicación
- Expresiones Estimación de resultados.

Unidad 5 decimales Uso de la calculadora para investigar.
JULIO
Números - Aproximación Operaciones con números decimales.

racionales. por redondeo Cálculo de porcentajes.
Decimales - Porcentaje

MES UNIDAD CONTENIDOS RECURSOS
- Sistema métrico decimal Actividades para afianzar los conceptos

- Unidad de medida de perímetro y área.
- Perímetro de un polígono Utilización correcta del sistema métrico
- Áreas de polígonos decimal.
AGOSTO
Unidad 6
- Circunferencia y círculo Cálculo de perímetros y áreas de
Perímetros
polígonos y figuras circulares.
y áreas
Cálculo de áreas de figuras compuestas
por otras de área conocida.
Anticipación de variaciones en el
perímetros y el área de una figura.
- Coordenadas en el plano. Lectura e interpretación de la

- Representaciones gráficas. información representada en gráficos
SEPTIEMBRE
Unidad 7 Funciones y tablas.

Representaciones - Función de Construcción de gráficos.
gráficas. proporcionalidad directa Identificación y análisis de situaciones
Proporcionalidad - Escala de variación proporcional.
- Función de
proporcionalidad inversa
- Relación de Euler Análisis de las propiedades de los

- Áreas laterales y totales. cuerpos geométricos.
- Esfera Representación de los cuerpos
Unidad 8 - Sistema métrico decimal geométricos anticipando posibles
OCTUBRE
Cuerpos - Volumen de cuerpos desarrollos.

geométricos. geométricos Diferenciación entre longitud, área
Área y volumen - Volumen y capacidad y volumen.
Medición de volúmenes utilizando
distintas estrategias.
Desarrollo de la imaginación espacial.
- Población y muestra Construcción de tablas estadísticas que

- Media, mediana y moda resumen la información necesaria para
- Experimento aleatorio. elaborar hipótesis.
Sucesos Actividades para determinar el tipo
- Probabilidad de gráfico que más se adecue a las
características de los datos que interesa
graficar.
NOVIEMBRE
Unidad 9 Actividades para trabajar con

Estadística y poblaciones y muestras.
probabilidad Establecimiento de medidas de
tendencia central: moda, media,
aritmética y mediana.
Actividades para ponderar la probabilidad
de un suceso.
Establecimiento de relaciones
entre la estadística y la evaluación
de probabilidades.

Respuestas de actividades y pasatiempos matemáticos
3 36 36
1 Números naturales 25 25
64 64
4 4
Actividad 1 25 13
64 96
179
216 72
90 89 27 189
46 44 45
4 a) El cuadrado de un producto es igual al producto de
21 25 19 26 sus cuadrados.
b) El cuadrado de un cociente es igual al cociente de sus
8 13 12 7 19
cuadrados.
2 6 7 5 2 17 c) El cuadrado de una suma no es igual, en general, a la
suma de los cuadrados.
Actividad 2 5 a) 300 b) 200 c) 141 d) 11 e) 1.171 f) 506
6 76 95 216
7 49 107 1210 99
231 69 521 168
a) 13; 17. El número indica la cantidad de triángulos y el
8 5 · 5 · 5 = 25
cuadrado pequeño que quedaron determinados. 5
b) 37
6 · 6 · 6 · 6 · 6 · 6 · 6 = 62
6·6·6·6·6
Actividad 3 10 · 10 · 10 · 10
=1
10 · 10 · 10 · 10
( (12 +1110) . 3) ) . 7 = 42 Edad del papá
9 33 99 103 50
77 113 41 1001
Resuelve
1 a) 8 b) 3 c) 3 d) 32 e) 9 f) 69 10 55. 55. 55. 55 = 520
34.34 = 38 69. 69 = 618
Actividad 4
11 218 24 26 725 80 110
12 23 54
311 415: 414 = 4
(6 ) = 6 (92)2 = 94
5 2 10
47 46
43 112
64 partes.
13
Resuelve Potencia 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 Cifra de las unidades 3 9 7 1 3 9 7 1 3 9
a 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
• Las potencias de exponente par terminan en 9 o en 1.
a 2
0 1 4 9 16 25 36 49 64 81 100 • 312 termina en 1. Es el exponente par siguiente a 10.
• Si se escriben las potencias hasta grado 16 se ve que las
a3 0 1 8 27 64 125 216 343 512 729 1.000
potencias cuyo exponente es múltiplo de 4 terminan en 1.

Actividad 5 Actividad 7
Sistema de numeración decimal.
• Se agrupan en unidades de 10 en 10.
•
3 4 2 3
Resuelve • • • • • • •
• • • • • • •
• • • • • • •
14
6 3 1 2 9 •
•
•
•
•
•
• •
•
•
•
10 1 4 5 2 • • • • •
• • • • •
• • • • •
• • • • •
• • • • •
15
• 3 decenas (30 unidades) 3 unidades
a b + a+b
• 6.204
0 1 0 1 1 1 1 Sistema de numeración binario.
4 0 2 0 2 4 2 Se agrupan en unidades de 2 en 2.
9 4 3 2 5 13 √13 • • • •
•
• • • • 9 = 1.0012
1 9 1 3 4 10 √10
1 0 0 1
4 1 2 1 3 5 √5
La radicación no es distributiva respecto a la suma, excepto • • • • • •

si uno de los factores es 0. • • • • • • 12 = 1.1002
1 1 0 0
16 √9 + 16 ≠ √9 + √16 √64 ≠ √100 – √36
• 7 = 1 . 22 + 1 . 2 + 1. 20
3
√36 = √9 . √4 √64 : 8 = 3√64 : 3√8
• 12 = 1 . 23 + 1 . 22 + 0 . 21 + 0 . 20
17 c = 6 Resuelve
18 20 XXV XXX XXXV XL XLV L LV

a) Correcto 10 + 6 – 2 = 14 error 8 + 6 + 6 – 2 = 18 XXVII XXXIII XXXIX XLV LI LVII LXIII
b) Correcto 35 + 2 – 4 = 33 error 45 : 5 – 4 = 9 – 4 = 5
c) Correcto 12 – 10 : 2 = 12 – 5 = 7 21
d) Correcto 30 – 3 – 10 = 17 error 30 – 30 = 0 Decimal 2.124 704 956 3.010 1.090
Romano MMCXXIV DCCIV CMLVI MMMX MXC

19 a) a = 16 b) a = 14 c) a = 64 d) a = 4
Actividad 6 22 471 6.034
Sistema de numeración romano. 82.000 508.090
• Romano.
1 5 10 50 100 500 1.000 23 25.315 = 2 . 104 + 5 . 103 + 3 . 102 + 1 . 10 + 5
• I II III IV V VI VII VIII IX X 132.032 = 1 . 105 + 3 . 104 + 2 . 103 + 0 . 102 + 3 . 10 + 2
X XX XXX XL L LX LXX LXXX XC C 12.004 = 1 . 104 + 2. 103 + 0 . 102 + 0. 10 + 4
C CC CCC CD D DC DCC DCCC CM M 400.612 = 4 . 105 + 0 . 104 + 0 . 103 + 6 . 102 + 1 . 10 + 2
• El símbolo I colocado a la derecha de otro de igual o

mayor valor le suma este valor. Solo puede repetirse hasta 24 2.356 5.042
tres veces. Mientras que, colocado a la izquierda de los dos 90.510 47.803
símbolos que le siguen en valor (V, X) restan ese valor. Solo

puede colocarse una vez. 25 a) 124 b) 204 c) 234 d) 1024
•XyC
• Se utilizan para escribir fechas históricas importantes, en
relojes, para indicar capítulos en los libros, etcétera.

Pasatiempos matemáticos
Actividad 2
◆ 1; ● 2; ■ 4; ✿ 6; ✱ 7
a) 2 rosas blancas y 3 rojas; 4 blancas y 6 rojas; 6 blancas y
5 2 4
9 rojas.
× 7 2
b) • 6 floreros. • 2 rosas blancas y 3 rojas.
1 0 4 8
3 6 6 8
Resuelve
3 7 7 2 8
1 a) 0; 4; 8; 12; 16; 20; 24
Hay 90 números capicúas de 4 cifras. b) 12; 18; 24; 30; 36; 42; 48; 54.
c) mcm (4; 6) = 12
Si ABBA es un número capicúa de 4 cifras,
A puede ser cualquier dígito del 1 al 9 y por cada uno de 2 mcm (10; 5) = 10 mcm (14; 21) = 42
esos 9 valores que puede tomar A el dígito siguiente B mcm (8; 18) = 72
puede tomar 10 valores, del 0 al 9.
El símbolo que ocupa el lugar 43 es **. El que ocupa el lugar 3 a) 1; 2; 4; 7; 14; 28

1.977 es : y el que ocupa el lugar 1.000 es \\ b) 1; 2; 3; 4; 6; 9; 12; 18; 36
+6 +6 +6 +6 +6 +6 +6
c) 4
1 7 13 19 25 31 37 43; el símbolo que ocupa el
lugar 43 es el mismo que el que ocupa el primer lugar. 4 2; 3; 5; 7; 11
1.997 = 6 . 332 + 5; el símbolo que ocupa el lugar 1.997 es el Actividad 3

mismo que el que ocupa el quinto lugar.
a) 24 306 554 78 422
1.000 = 6 . 166 + 4; el símbolo que ocupa el lugar 1.000 es el b) 175 432 84 378 111
mismo que el que ocupa el cuarto lugar. c) 625 140 115 885 1.230
d) 180 1.730 1.200 15.000 10.040
El reloj da 156 campanadas en un día completo.
(1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10 + 11 + 12) . 2 = 156 • Un número es divisible por 2 si y solo si termina en 0 o en
número par.
• Un número es divisible por 3 si y solo la suma de sus cifras
es múltiplo de 3.
• Un número es divisible por 5 si y solo si termina en 0 o en
5.
• Un número es divisible por 10 si y solo si termina en 0.
Resuelve
5 “Es divisor de”
Número 46 128 135 180 648 330
2 x x x x x
2 Divisibilidad. 3 x x x x
4
Lenguaje simbólico
x x x
5 x x x
Actividad 1 6 x x x
a) Bianca: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40. 9 x x x
Sol: 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50. 10 x x
b) $ 20 y $ 40. 11 x
c) $ 20. Bianca: 5. Sol: 4.

6 0 es múltiplo de todos los números naturales. 13 220 = 22 . 5 . 11 378 = 2 . 32 . 7
1 es divisor de todos los números naturales. 342 = 19 . 2 . 3 2
460 = 22 . 5 . 23
0 es divisible por todos los números naturales, excepto por 0.
Los números naturales que al dividirlos por 2 dan resto 0 son 14
números pares.
Los números naturales que al dividirlos por 2 dan resto 1 son 90
números impares.
10 9
7 a) 30; 45; 60, ….. existen infinitos números que
tienen como divisor a 15.
b) 115; 138; 161; 184; 207 2 5 3 3
8 Si n es un número natural, 2n es par.

990
Si n es un número natural, 2n + 1 es impar.
La suma de dos números pares es par.
La suma de dos números impares es par. 15 66
La suma de un número par y otro impar es impar.
Actividad 4 3 5 33 2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 3
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
15 700 15
22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
385 10
33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 120 1
44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 16 20 cm
55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65
17 83 botellas; 3 litros.
66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76
77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 18 5 de febrero.
88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 Actividad 5
99 100 1 2 3 4 5 n n+ 1
El siguiente de 2 3 4 5 6 n+1 n+2

Resuelve
El anterior de 0 1 2 3 4 n–1 n
9 • los números no suprimidos ni tachados son números El doble de 2 4 6 8 10 2n 2 (n + 1)
primos.
• los números tachados son números compuestos. El cuadrado de 1 4 9 16 25 n2 (n + 1)2
El cubo de 1 8 27 64 125 n3 (n + 1)3

10 2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 19; 23; 29; 31; 37; 41; 43; 47; 53; El triple de 3 6 9 12 15 3n 3 (n + 1)
59; 61; 67; 73; 79; 83; 89; 97
11 30 = 2 . 3 . 5 42 = 2 . 3 . 7 Actividad 6
70 = 2 . 5 . 7 64 = 2 4
a) III x = edad (años)
b) IV x = peso (kg)
12 Divisores de 30: 1; 2; 3; 5; 6; 10; 15; 30 c) II x = cantidad ($)
Divisores de 42: 1; 2; 3; 6; 7; 14; 21; 42 d) I x = número
Divisores de 70: 1; 2; 5; 7; 10; 14; 35; 70 e) V x = distancia (km)
Divisores de 64: 1; 2; 4; 8; 16; 32; 64

25 5 + t ‹ 12 t: cantidad de gatos que tienes.
Actividad 7 1; 2; 3; 4; 5; 6 (t ‹ 7)
37 años m – 8 › 20 m: cantidad de libros que tengo.
p: edad del papá de Maxi 29; 30; 31; ……….(m › 28)
16 + e ‹ 50 e: mi edad en años.
p + 16 = 53 33; 32; 31; ……..(e ‹ 34)
p = 37
26 Rosario.
Actividad 8
• 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9
• 6; 7; 8; 9, ……….
• 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8
• 6; 7; 8; 9 ……....
• • • •
• 0; 1; 2; 3; 4 • • • •
• 7; 8; 9, ………….
• • • •
Resuelve
• • • •
19 a) x = 10
b) No existe número natural que lo verifique. • • • •
c) No existe número natural que lo verifique.
d) x = 6
2 2 2 2 2 2
20 a) x = 1 b) x = 3 5 5 5 5 5 5
c) x = 0 d) x = 198
e) x = 284 f) x = 49
7 7 7 7 7 7
g) x = 18 h) x = 5 2 + 5 + 7 + 2 + 5 + 5 + 7 = 33
i) x = 1 j) x = 9
Ana tiene 20 años y su abuela 62 años.
21 6.885
A: edad actual de Ana.
22 Camila: 18 años; Sofía: 9 años. A – 4: edad de Ana hace 4 años.
A + A – 4 = 36
23 2 A = 40
Año de A = 20
1981 2004 2012
nacimiento
Papá Pérez 15 años 38 años 46 años 1966 E: edad de la abuela.

E – 2 es múltiplo de 3, 4, 5 y 6 y el menor múltiplo común de
Mamá Pérez 9 años 32 años 40 años 1972
estos cuatro números es 60.
Hijo mayor 4 años 12 años 2000 E – 2 = 60
E = 62
Hija 1 año 9 años 2003
Laberinto
Hijo menor 2 años 10 años 2002
428 64 169 81 210 6 entrada
24 a) x › 5 : 6; 7; 8; 9; ………… 155 202 987 1.296 114 105
b) x ‹ 5 : 0; 1; 2; 3; 4. 300 170 766 348 289 80

c) x‹ 2 : 0; 1.
42 853 102 426 297 216
d) x ≤ 32 : 0; 1; 2; 3; …………..31; 32.
e) x ≤ 3 : 0; 1; 2; 3. 16 4.200 498 517 21 44
625 450 75 74 606 204

Resuelve
3 Rectas. Ángulos. 1 a) c // e
Figuras planas b) d e
a
F G M
c
Actividad 1 H
b I
C 1
B c) a y d; a y c; a y b; a y e; e y d; e y b; c y b; c y d
4 e a; c a.
O 7
A d) y ; y
3
E 6 e) y
8
D 2 2 y ; y
9 5 y ; y
• Tres. Solo una. y ; y
• Nueve.
• La dirección. 3 Construcción.
• Paralelas.
• Se cortan en el punto O. 4 Sí, porque O equidista de A, de B y de C.
• Secantes. = porque O pertenece a la mediatriz de
OB = porque O pertenece a la mediatriz de , = =
Actividad 2 son radios de la circunferencia de centro O.
• y son semirrectas. Actividad 3

es un segmento. • Disminuye su amplitud hasta llegar a cero.
Las semirrectas y tienen igual dirección y tienen
distinto sentido. • Cuatro.
y son semirrectas. Convexo.
y son segmentos. Cóncavo.
Las semirrectas y tienen distinta dirección. • Perpendiculares.
• Ángulos rectos.
Actividad 4
1. y son ángulos complementarios.
Dos ángulos y son complementarios si la suma de sus

medidas es 90º.
2. y son ángulos suplementarios.
Dos ángulos y son suplementarios si la suma de sus

medidas es 180º.
Los puntos de intersección de los arcos determinan una
recta llamada mediatriz. 3. y son ángulos opuestos por el vértice.
Los puntos de la mediatriz de un segmento equidistan de Dos ángulos y son opuestos por el vértice si los lados de
los extremos del segmento. uno son semirrectas opuestas de los lados del otro.
Todos los puntos que equidistan de los extremos de un Propiedad: Los ángulos opuestos por el vértice son
segmento pertenecen a la mediatriz del segmento. congruentes.

4. y son ángulos adyacentes.
16 Construcción.
Dos ángulos y son adyacentes si tienen un lado común y
los otros dos lados son semirrectas opuestas. 17 a) 35º b) 32º 30´ c) 14º
Propiedad: Los ángulos adyacentes son suplementarios.
Actividad 6
Actividad 5
Es la frontera del círculo.
Paso 1: Se dibuja con compás un arco con centro en el B
vértice del ángulo.
Paso 2: Con una medida mayor que la mitad de y con
centro en B se dibuja un arco. A C
O
Paso 3: Ídem paso 2 pero con centro en C.
Paso 4: Se traza la semirrecta de origen O que pasa por el
punto de intersección de los arcos. Marcó tres puntos A, B y C. Trazó la mediatriz del
segmento y luego la mediatriz del segmento . El
La semirrecta es la bisectriz del ángulo.
punto de intersección de las mediatrices es el centro de la
La bisectriz de un ángulo es la semirrecta interior al ángulo,
circunferencia.
con origen en el vértice del mismo, que lo divide en dos
ángulos congruentes. B
piolín A
Los puntos de la bisectriz de un ángulo equidistan de los
lados del mismo.
O
Todos los puntos que equidistan de los lados de un ángulo chinche C
pertenecen a la bisectriz del ángulo.
• Equidistan de un punto fijo llamado centro.

Resuelve
• Un círculo es la figura formada por los puntos de la
5 x = 80º x = 55º x = 30º x = 25º
circunferencia y todos sus puntos interiores.
6 a) 90º 10´ b) 35º 20´ 40” c) 64º 50´ d) 290º Todo punto de la circunferencia está a una distancia r del
centro y todo punto que está a una distancia r del centro
7 Construcción. pertenece a la circunferencia C.
8 2 + = 180º entonces = 60º = 120º Resuelve

18 A C: punto interior
9 = 35º = 145º
B: punto exterior
B
O A: punto de la
10 es el suplemento de , = 130º entonces = 50º;
C circunferencia
complemento de = 40º
11 a) 60º; 120º; 60º b) 90º; 75º c) 61º; 180º

19 P
d) 40º; 110º; 40º C1
Q
C2 R 2
12 + = 180º entonces – 30º + = 180º O
3
2 = 210º = 105º = 75º
13 a) 9x = 180º x = 20º = 60º b) 5x = 100º x = 20º

= 60º c) 16x + 2x = 180º x = 10º = 75º 20
C1 C2
14 + = 180º + 1 = 180º 5 = 4. 180º O1 O2
4
= 144º = 36º
15 Construcción.

21 Infinitas soluciones. •
2 1 3
22 • La suma de los ángulos interiores de un cuadrilátero es

igual a 360º.
arcos Las diagonales de un paralelogramo se cortan en su punto
cuerdas medio.
Las diagonales de un rombo son perpendiculares.
Resuelve
23 Sector horas de estudio: 90º
24 Un polígono es convexo si todos sus ángulos
Actividad 7 interiores son menores que 180º.
Un polígono es cóncavo si alguno de sus ángulos interiores
Construcción a cargo del alumno.
es mayor que 180º.
• 5 piezas son cuadriláteros.
• Piezas 5 y 4 dan como resultado pieza 3. 25
• Pieza del tangram Figura
1 rombo Paralelogramo que tiene los cuatro

2 triángulo lados iguales y los cuatro ángulos
3 trapecio rectos.
4 trapecio Las diagonales son perpendiculares y
5 paralelogramo Nombre: cuadrado se cortan en su punto medio.
6 trapecio
7 hexágono Cuadrilátero con un solo par de
8 triángulo lados paralelos y dos ángulos
Nombre: trapecio rectos.
rectángulo
Actividad 8
Paralelogramo que tiene los cuatro
•
lados iguales.
Las diagonales son perpendiculares y
se cortan en su punto medio.
• Nombre: rombo
26 = 135º
•
27 90º. Rectángulo. Cuadrado.
28 =130º; = 50º; = 130º

isósceles
29 = 6 cm; = 2 . 6 cm = 4 cm; una solución es
Los ángulos opuestos del rombo son congruentes. Sus 3
6 cm, 4 cm, 4 cm
diagonales son perpendiculares y se cortan en el punto
6 cm = 2 ; = 9 cm; entonces otra solución es 6 cm,
medio. 3
9 cm, 9 cm.

Actividad 9 • B mide 72º. La cuerda es el lado .
• Construcción a cargo del alumno.

• Se pueden formar 9 triángulos, se pierde uno porque hay 3
• Un triángulo equilátero.
puntos alineados.
• Un hexágono
• Se pueden construir cuatro triángulos.
• Construcción a cargo del alumno.
• Se puede construir un triángulo.
Los lados son congruentes.
• No. Porque en todo triángulo la longitud de cada lado es Los ángulos interiores son congruentes.
menor que la suma de las longitudes de los otros dos lados. Los ángulos centrales son congruentes.
Resuelve • Número Valor del Valor del ángulo

de lados ángulo central interior
35 a) Si los puntos están alineados no queda
3 120º 60º
determinado un triángulo.
b) Todo triángulo equilátero tiene dos lados iguales, por lo 4 90º 90º
tanto es isósceles. 5 72º 108º
c) En todo triángulo todos sus ángulos son convexos.
6 60º 120º
d) Puede ser un triángulo rectángulo que tenga sus dos
catetos iguales. 7 51º 25’ 43’’ 128º 34’ 17’’
e) Puede tener un ángulo obtuso y los otros dos ángulos ser 8 45º 135º
iguales, por lo tanto es un triángulo isósceles.
9 40º 140º
Actividad 10 10 36º 144º
Construcción a cargo del alumno. 12 30º 150º

• Un ángulo de 180º. 20 18º 162º
30 12º 168º
Resuelve
n 360º/n 180º - 360º/n
36 a) = = = 60º b) = 40º
c) = = 45º d) = 120º; = = 30º
Resuelve
37 = 47º = 49º 19’ 39 36.
38 a) = 70º = 120º b) = 50º = 100º = 80º 40 No. El resultado de 360º/70 es un número decimal.
c) = 30º = 90º = 60º = 90º
41 • La apotema de un polígono regular es el segmento
Actividad 11 que une el centro del polígono con el punto medio de
• cualquiera de sus lados.
B
• Su medida es igual a la mitad de la medida de un lado.
A C 42
• Un pentágono.
• C
B Se unen los Se unen los

puntos dejando puntos dejando
uno de por medio. dos de por medio.

43 Resuelve
cuadrilátero 2 triángulos 2 . 180º 45 Construcción libre.
pentágono 3 triángulos 3 . 180º
hexágono 4 triángulos 4 . 180º

46 Fig.1 Se trazaron paralelas a dos lados opuestos del
cuadrado dividiéndolo en 5 partes iguales. Se trazaron las
octógono 6 triángulos 6 . 180º
diagonales.
polígono Fig. 2 Se sombrearon 2 trapecios.
(n – 2) triángulos (n – 2) . 180º
de n lados Fig.3 Se cortó el trapecio sombreado y se lo reubicó.
• Porque solo se han cambiado de lugar las regiones
44 a) recortadas del cuadrado.
• 135º y 90º.
= = = 135º
= = 67º 30’
b)
Actividad 12
• Hexágonos, triángulos, cuadrados.
• Se ha repetido la misma figura haciendo coincidir lados y 47 Sí, por ejemplo si son hexágonos regulares y
vértices sin superponerlos ni dejando espacios vacíos entre triángulos equiláteros.
ellos.
• Al querer unir los polígonos han quedado vacíos.

• Triángulo
Hexágono Cuadrado Pentágono Octógono
equilátero
Ángulo
interior
120º 60º 90º 108º 135º

• La suma de los ángulos en un vértice común debe ser igual
Otra forma es la presentada en la actividad.
a 360º.
• Debe ser divisor de 360º. 48 Se necesitan 12 cuadrados enteros y 8 cortados por

la mitad.
• Triángulos equiláteros, cuadrados y hexágonos regulares.
• Por ejemplo:
triángulos
49 Es una guarda formada por cuadrados, triángulos
equiláteros y hexágonos, todos ellos con la misma longitud
equiláteros y
de lado.
hexágonos
Primera hilera: todos cuadrados.
regulares.
Segunda hilera: hexágonos y triángulos.
• Que la suma de los ángulos interiores que concurren en un
Tercera hilera: todos cuadrados, y así sucesivamente.
vértice sea 360º.

40 rectángulos.
4 Números racionales.
Una estrategia para el conteo puede ser asignar un número
como se indica en la figura y considerar los rectángulos de a
Fracciones
dos (1 y 2, por ejemplo), de a tres (por ejemplo, 1, 4 y 7), de a
Actividad 1
cuatro, etcétera.
•4
• 1
12
• 1
4
• 12 = 1
48 4
• 2
48
• 36
48
• 900
Actividad 2
Actividad 3
• 10
• • • • 3
5
• 25
• • •
Actividad 4
• • • •
• Alto: 2 1
5
Actividad 5
S A P B T A M S E T E
E D F S O I D A R A R
L B I M R T E P H T O 8
E Z P A F R E O O S T
12
C Q U E G O R T N E C
S U U O B O P E O A E
O C A L C A N M G T S 4
6
S F C U E R D A I M H
I E D O R S A M L P A
T R I A N G U L O S F
O N O G A T N E P T P 2
3

Resuelve
Actividad 7
1 1; 1; 1; 1; 1 ; 1
4 2 3 2 10 4
El cuadrado de la figura está dividido en 28 partes iguales.
2 1; 4; 1; 1
4 5 4 2
La superficie de los rectángulos sombreados representa 15
28
3 Para obtener la octava parte de un segmento de la superficie del cuadrado.
utilizando una regla no graduada y un compás se lo divide
sucesivamente mediante el trazado de mediatrices. Así se Área sombreada = 5 . 3 3 4
7 4
obtiene primero la mitad, luego la mitad de la mitad, es decir 7 7
un cuarto y por último la mitad de un cuarto que es una
1
octava parte del segmento. a) 3 b) 4 4 1
28 14
2
4 c) 6 d) 5
1 3 1 15 11 1 28 28
3 8
5 2 4 4 2 2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
3
4
1
5 A = 5; B = 1; C = 4; D = 2
3 6 2 3 4
1; 2; 5; 4 2 5
6 3 3 2 7 7
6 Existen infinitas fracciones equivalentes a una fracción

Actividad 8
dada. Las siguientes fracciones son solo algunos ejemplos:
a) División 5 : 1
2 4
2 = 4 = 16 2 = 6 = 10 7 = 28 = 70
5 10 40 7 21 35 2 8 20 b) Multiplicación 5 . 4 (para obtener 1litro debe comprar
2
15 = 3 = 9 9 = 45 = 63 0 = 0 = 0 4 latas; para obtener 5 litros debe comprar 5 . 4 latas)
10 2 6 3 15 21 4 100 30 2 2
9 =3 0 =0 5 : 1 = 10 5 . 4 = 10
3 4 2 4 2
5 : 1 = 5 . 4 = 5 . 4 = 10
7 a) 15 b) 21 c) 3 d) 1
2 4 2 2 1
7 2 10 11
8 a) 7 › 9 b) 1 ‹ 2 c) 7 › 4 d) 5 ‹ 3
4 8 2 3 5 3 4 2 Actividad 9
9 Algunos ejemplos: a) 11 ; 5 ; 4 b) 9 ; 7 ; 19 • 200 km
10 4 3 4 3 8
• 80 km
c) 4 ; 11 ; 17 d) 4 ; 1 ; 5 • 100 km
3 8 12 9 2 9
10 Belén. Punto de partida Ruinas
Actividad 6 Tierra Agua A pie

20 km
Resuelve
11 a) 59 b) 11 c) 2 d) 5 e) 5
30 3 3 2 9
• 1 + 3 = 5 = 1
5 10 10 2
f) 65 g) 3 h) 1
2 20 4
3
15
• 2 – 1 = 7
3 5 15

a) 11 b) 7 c) 4 d) 20
12
12 10 7 3 c) √ ( 4 2 4 )
7 – 1 + 1 + 1 = 3
2 2 ( √ ) √ 251 – 16 = 0
d) 1 + 1 .
3
3
8
13 7 2 y 1
10 30
3 3
14 $ 6.000
15 a) Rosario b) 33
40 1 ; 1 ; 2 ; 1; 5 ; 8 ; 13 ; 7; 34 ; 55 ; 89 ……
3 3 3 3 3 3 3 3 3
16 12
Cada número de la serie se obtiene sumando los dos
17 a) 120 b) 1 anteriores desde el tercero en adelante.
6
1 + 1 = 2 1 + 2 = 1 2 + 1 = 5 …….. 34 + 55 = 89
18 Blanco: 9 . Negro: 1 . 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
10 10
a) 3 b) 1
1 2 3 4 5
19
5 5
20 16 16 1 1
2
25 81
2
100.000
5 2
27
20 19 16 15 6
21 a) 25 17
21 18 17 14 7
4
4
4
8 22 23 12 13 8
25 24 11 10 9
25 25
9 9
4 4
1 1
36 36 0=4:4–4:4
1=4–4+4:4
b) Los cálculos hechos en la tercera y cuarta fila. 2=4:4+4:4
3 = (4 + 4 + 4) : 4
22 a) 6 b) 2.048 c) 86 d) 1 4 = (4 – 4) : 4 + 4
10.125 9
5 = (4 . 4 + 4) : 4
23 4 6 = (4 + 4) : 4 + 4
3
7 = 44 – 4
24 a) 1 (2) b) 2 ( ) ( )
c) 3 d) 7 ( ) ( )
e) 3
3 10 2 2 5
4
3 5 3 2
8 = 4 + 4+ 4 – 4
25 a) 1 (3) 9=4+4+4:4
3
b) 27
26 a) A cargo del alumno. El número que falta es 82.
( )
b) 1 1
( 14 ) ( 14 ) ( 14 )
0 2 3 4
4 4
5 Números racionales.
( )
c) 1
16
27 a) 4 b) 9 c) 6 d) 3 e) 1 f) 6
Decimales
5 10 11 2 4 5
Actividad 1
28 a) 1 b) 11 c) 9 d) 61
2 13 48 65
• Sus denominadores son potencias de 10.
• 0,7 0,05 6,4 0,32 0,048
29 a) √ ( 1 : 1 + 2 = 3
4 2 3 7 ) b) 2 +
3 (√ 3
27 3 )
8 + 4 :3= 4
3
• Un número decimal.

• 2 7 15 8 37 3 5 37 2 5 Número original Operación Resultado
5 4 2 3 8 25 6 30 11
2,8 · 100 280
4 175 75 --- 4.625 12 --- --- --- 0,06 · 2.000 120
10 100 10 1.000 100
4,569 – 1.560 3,009
• Cuando se puede encontrar una fracción equivalente cuyo 93 : 30 3,1
denominador sea 10 o una potencia de 10. 10,4 : 20 0,52
0,4 : 200 0,002
• 8 = 2,666… 5 = 0,8333… 37 = 1.233… 2 = 0,1818…
3 6 30 11
Los decimales se repiten. 6 a) 18,3 b) 6,35 c) 0,006 (x . 4 . 35 = 0,84)
d) 100,98 e) 0,8
• No conviene elegir potencias de 10.

7 a) 2,352 b) 148,84 c) 0,94 d) 0,219
Actividad 2
8 a) 15 b) 25 c) 40
... ... TOTAL ($)
Gaseosas 974,40 Actividad 4
Papas fritas 660,00 • 0,8 décimas de minuto (0,08 = 0,8 : 10).
Salchichas 140,00 • No se puede determinar.
Hamburguesas 495,00 • 8 centésimas de minuto.
Pan para panchos 127,00 • No. Existen infinitos números entre 2,48 y 2,47.
Pan para hamburguesas 133,00 • No. Existen infinitos números entre 2,54 y 2,55.
Helado 192,00
Resuelve
$ 2.721,40
9
• Entradas vendidas: 120 · $ 50 = $ 6.000
• Falsa. Está considerando solo los décimos.
Diferencia: $ 6.000 – $ 2.721= $ 3.278,60;
• Falsa. Está considerando solo los décimos y centésimos.
don Julián recibió: $ 327 (327,86 redondeado a entero).
• Falsa. Está considerando solo los décimos, centésimos y
• $ 2.951,16
milésimos.
Actividad 3
10 18 4
Corrección a cargo del alumno. 0,172 3,2 1 3
25 5
Resuelve 19 43
3,800 1,7200
5 250
1 2,8 2,25 3,65 0,83 0,29 2,3
11 7,009 7,02 7,199 7,2 7,235 7,29

2 a) 1,48 = 1 + 4 + 8 b) 3,01 = 3 + 1
10 100 100
12 a) 4 b) 265 c) 15.085
c) 1,725 = 1 + 7 + 2 + 5 d) 2,0004 = 2 + 4 10 100 1.000
10 100 1.000 10.000
1 = 0,142857 2 = 0,285714 3 = 0,428571 13 Por ejemplo:
3
7 7 7 3,65 3,67 3,69 3,76 3,79
4 = 0,571428 5 = 0,714285 6 = 0,857142 3,66 3,68 3,7 3,73 3,75

7 7 7
14 a)
• Se repiten. 3,5
• 8 = 1,142857 9 = 1,285714 16 = 2,285714 0 3 1 2 3 4

5
7 7 7
b)
• Se obtiene siempre una sucesión recurrente de 6 cifras.
7
2 7,2
4 10 veces 100 veces 1.000 veces. 0 1 2 3 4 5 6 7 8

c)
1,3 Actividad 6
0 1 1 2
3 a) 40%
b) 77
15 No tiene en cuenta los centésimos: 5,8 = 5,80 c) 30
5,23 es menor que 5,80. d) Sí, porque el total de los inscriptos en los tres talleres
0,8 + 0,6 = 1,4 supera 110.
6,6 6,7 6,8 6,9
Actividad 7
16 15; 15,6; 15,11 • $ 60
• Gonzalo y Felipe: 30%; Matías: 40%.
17 Redondeado a • Gonzalo y Felipe: $ 720; Matías: $ 960.
Número
entero décimos centésimos
5,236 5 5,2 5,24 Resuelve
315,706 316 315,7 315,71 18 a) 1,8 b) 2.234,4 c) 0,2 d) 300 e) 5 f) 112
0,009 0 0 0,01
19 Si el 10% de x es 14, entonces x es igual a 140.
Si el 25% de x es 0,30, entonces x es igual a 1,20.
Actividad 5 Si el 10% de x es 3,4, entonces x es igual a 32.
1) •¿Qué parte de la superficie del rectángulo se ha
sombreado? 20 a) 0,05% b) 16% c) 8% d) 6,4%
• ¿Qué porcentaje de la superficie del rectángulo se ha
sombreado? 21 3 = 3 . 20 = 60
5 5 . 20 100
• ¿Qué parte de la superficie del rectángulo se ha 22 1.560

sombreado?
• ¿Qué porcentaje de la superficie del rectángulo se ha 23 $ 99,17
sombreado?
24 20%
• ¿Qué parte del segmento unidad ha sido coloreado?
• ¿Qué porcentaje del segmento unidad ha sido coloreado? 100 (
25 86 + 14 . 86 = 86 1 + 14 = 86 . 1,14
100 )
• ¿Cuál es la expresión decimal correspondiente a la parte
coloreada? 26 3 que representa el 60% de 1 m.
5
2) 27 Aspirina: 0,4 g; vitamina C: 0,8 g; excipiente: 0,8 g.
Fracción Fracción Expresión Porcentaje 28 54%

decimal irreducible decimal
55 11
10 2
5,5 550% 29 98,3%
25 5
10 2
2,5 250% Pasatiempos matemáticos
45 9 En el casillero vacío debe ir el número 8.
0,45 45%
100 20
Hay una remera de cada color.
3) 0,625 = 5
8
La polilla taladró 152 hojas.
Tomo 1: 1 hoja
Tomo 2: 150 hojas
Tomo 3: 1 hoja.

Matías dijo 31 de diciembre. Resuelve
Sofía y Matías están conversando un día 1.º de enero.
1 a) 30 U1 b) 15 U2 c) 10 U3
Anteayer, 30 de diciembre, Sofía tenía 12 años. El 31 de
diciembre cumplió 13 años.
2 18,5
En el año en curso cumplirá 14, y en el próximo año cumplirá
15 años.
3 5; 20.
Última tabla I.
4 B y D.
Todas tienen el mismo perímetro.
6 Perímetros y áreas 5 6.400 km; 3 m; 9 km2; 600 cm2
Actividad 1 6 a) 12 km b) 0,02350 km
c) 2.560 m d) 800 mm
e) 0,25 dam f) 2,40 dm
g) 12.000 dam 2
h) 0,0250 m2
i) 3 hm
2
j) 150.000 m2
k) 0,00405 dm 2
l) 4.000 mm2
12 10 8 14 16 7 100
• Tienen igual área.
8 400.000 m2
Actividad 2
9 Construcción a cargo del alumno.
• 24 U1
• El cuadrado de lado U1.
10 El perímetro aumentará en 10 cm y el área en 5 . h cm.
área de la figura = 20
11 p = 2 (b + h + 3); A = b (h + 3)
• 48 U2 U1
El cuadrado de lado U2.

Actividad 5
área de la figura = 80
•2 2 • El área del rectángulo
9 U2
es igual al área del
paralelogramo.
Actividad 3
b
R V A N M
• Base del paralelogramo igual a la base del rectángulo.
Perímetro 16 16 16 16 16
Altura del paralelogramo igual a la altura del rectángulo.
Área 15 12 16 7 3,75

• Tienen igual perímetro pero distinta área. • Área del paralelogramo = b . h
• El cuadrado.
Actividad 6
Actividad 4
• Base del triángulo igual a la
R V A N M base del paralelogramo.
h
Perímetro 30 25 24 40 26 Altura del triángulo igual a la
Área 36 36 36 36 36 altura del paralelogramo.
b
• Tienen igual área y distinto perímetro.
• El cuadrado.
Área del triángulo = 1 Área del paralelogramo = 1 b . h
2 2


Actividad 7 Resuelve
12 p = 24 cm; A = 32 cm2
h
2 13 36 cm2
14 12,5 cm2
• Tienen igual área.
• Base del paralelogramo = suma de las bases del trapecio 15 a) 5 cm b) 12 cm2
Altura del paralelogramo = 1 altura del trapecio

2 16 p = 14 cm; A = 9 cm2
Área del trapecio = suma de las bases . 1 . h
2
17 Construcción a cargo del alumno.
Actividad 8
• La mitad. 18 Construcción a cargo del alumno.
• Diagonal mayor del rombo (D) = h
Diagonal menor del rombo (d) = b 19 Construcción a cargo del alumno.
• Área del rombo = 1 área del rectángulo = 1 b . h 20 a) 64,95 cm2 b) 50 cm2

2 2
21 a) 14 cm2 b) 294 cm2 c) 24 cm2

Área del rombo = 1 D . d
2
Actividad 10
• La longitud de la apotema se aproxima a la longitud del
radio.
El perímetro del polígono se aproxima a la longitud de la
circunferencia.
El área del polígono se aproxima al área del círculo.
• El área del romboide es igual a la mitad del área del
rectángulo d = b; D = h • se aproxima a…
• Área del romboide = 1 D . d Área del círculo = longitud de la circunferencia . radio

2 2
Actividad 9 Resuelve
Área del pentágono = 5 . l . a 22 37,68 cm
2
23 1 ; 3,14 cm
6
24 7 cm
25 50,24 cm
Triángulo equilátero Hexágono regular Octógono regular 26 a) 1 ; 3 ; 1 b) 16,75 cm2; 37,68 cm2; 5,58 cm2
3 4 9
área = 3 . l . a área = 6 . l . a área = 8 . l . a
2 2 2 27 37,68 cm2; 9,42 cm2; 12,56 cm2
• Área de un polígono regular de n lados = n . l . a
2
• El perímetro del polígono regular.

Los sectores 1, 2, 5, 6 y 7 son los que hay que ennegrecer
7 Representaciones
para que la superficie negra sea el doble de la blanca.
Otra solución es: 2, 3, 4, 6 y 8.
gráficas.
3 Proporcionalidad
2
1 4 Actividad 1
• ¿Cómo varía el consumo de
Consumo
electricidad de un edificio de
viviendas habitadas?
5
t
6 7 8 • Si suelto desde una mesa
Altura
hacia el piso una pelota que
rebota, ¿cómo varía su altura
t respecto del piso?
• ¿Cómo varía la distancia

Distancia
que una persona recorrió

para volver del trabajo a su
t casa si antes se detuvo a
comprar en el súper?
• Durante un día, ¿cómo
Nº de latitas
varió el número de latitas de

una máquina expendedora
t instalada en una escuela?
Actividad 2
• Días 2, 8, 12, 24
• Días donde su peso permaneció sin cambios. Días 12 a 15
y 18 a 22
• 3,400 kg
• 3,800 kg
Resuelve
1 x y
1
A 3 2
La suma de los números que se encuentran en las caras
B 0 3,5
ocultas es 41.
La suma de los números que se encuentran en las caras C 1 2
opuestas de un dado es 7. D 4,2 3
6 . 7 – 1 = 41 E 2 0
F 1 1
G 0 0

2 a) D = (6; 3) b) (2; 0) o (6; 0) o (4; 0) 8
Viernes Domingo
3 ¿Cuál fue la distancia total
20 km 20 km
Personas A B C D E recorrida por Fernando?
¿Qué tiempo empleó en 1 h
1h 2
Número recorrerla?
1 0 3 4 3
de hermanos ¿A qué distancia del punto
de partida se encontraba al 8 km 16 km
cabo de 20 minutos?
Los puntos no pueden unirse porque las variables solo
toman valores enteros no negativos. ¿Cuál fue la mayor
distancia que logró
8 km 12 km
recorrer en un intervalo de
4 10 minutos?
9 a) Tiempo y temperatura. Tiempo (variable

independiente).
b) Temperatura (variable dependiente).
c) Días 4 y 5. A partir del décimo día.
d) Entre el quinto y el sexto día y entre el séptimo y octavo
día.
e) Octavo día.
10 a) Gráfico a cargo del alumno.

b) P: $ 70; G: $ 24; L: $ 36
5 a) Partieron a la misma hora y de distintos lugares.
c) $ 30
Mayor velocidad: M1
b) M2 partió antes. Distinta velocidad.
11 a) Tiempo y distancia.
c) Sí. Paralela a M2.
b) Gráfico y descripción a cargo del alumno.
6 a) II b) II c) II d) II e) I f) II Actividad 4
Se tiene en cuenta el concepto de directa o inversamente
Cantidad
proporcional. 1 2 3 6 12 c
de casas (c)
Cantidad de
Actividad 3 fósforos ( F)
10 20 30 60 120 F = 10 . c
1) 14 h 30 min. 1. Se necesitará el doble.

2) 90 minutos. 2. Se suman.
3) Felipe: 400 m. Matías: 200 m. 3. Se obtiene el mismo resultado.
4) Saliendo del club.
Cantidad de
5) 14 h 10 min. 1 2 3 4 6 r
robots (r)
6) Felipe: 50 minutos. Matías no llegó a caminar 40 minutos.
Cantidad de
7) 16 h 30 min. 15 30 45 60 90 F = 15 . r
fósforos (F)
Resuelve 1. Si se duplica la cantidad de robots, se duplica la cantidad

de fósforos.
7 a) Meses y producción. Variable independiente: meses.
2. Si se suman las cantidades de robots, se suman las
Variable dependiente: producción.
cantidades de fósforos.
b) De septiembre a enero.
3. El resultado de la división de dos cantidades de la primera
c) Junio.
columna es igual al que se obtiene dividiendo las cantidades
correspondientes de la segunda columna, en el mismo
orden.
• 8 . 15 = 120, entonces tenían 118 fósforos.

18 El perímetro se duplica (proporcionalidad directa).
Actividad 5 El área se cuadruplica (no existe proporcionalidad directa).
1) x (cantidad de bolsas) y ($)
a) 2 10 19 No.
b) 3 15
c) 4 20
20 3,14 . π es la constante de proporcionalidad.
d) 8 40
Actividad 6
e) 9 45
x y= 5.x 1) • Mostrando la relación entre una longitud en cm y la
distancia en km que ella representa.
2) y • Distancia en el mapa/distancia real
50
• a) 300 km; distancia real: 322 km
40 b) 150 km; distancia real: 108 km
30 • Federación: 70 km
20
2) a) 2,40 m x 5 m (1,2 x 2,5)
10
b) 2,80 m x 4,80 m (1,4 x 2,4)
c) 5,80 m x 1,40 m (2,9 x 0,7)
1 2 3 4 8 9 x
La cantidad de bolsas se expresa con un número natural. Resuelve

1. Se duplica. Se triplica.
2. Se suma. 21 200 km
3) x = 2 es la cuarta parte de x = 8 entonces y = 10 es la 22 25 cm

cuarta parte de 40.
a) y = 10 b) y = 15 c) y = 20 23 10,8 cm aproximadamente.
x 2 x 3 x 4
d) y = 40 e) y = 45 24 d = 2,5 cm d = 1 cm
x 8 x 9
La razón siempre es la misma.
25 a) 3 b) 1
2
Resuelve 26 0,7 . k = 3,5 entonces k = 5.
12 a) Sí b) Sí c) No d) No e) Sí f) No
27 El de escala 1:100.
13 b) y c)
28 a) 2,5 cm = 1 E = 1:24
60 cm x
14 Sí. Sí. No. Sí. k = 4; k = 0,5; k = 0,25
b) 2 cm = 1 E = 1:33
66 cm x
15 a) b = 4 . 45 = 5 b) 8 c) 15 d) 3
36 3
29
a) A cargo del alumno.
16 a) b) 30 = x
100 60
c (cantidad
5 3 8 c c) x = 24
de camiones) 100 60
R (cantidad d) 120%
40 24 64 R=8.c
de ruedas)
e) 120 144
b)
a (cantidad 30 36
2 4 10 a
de alfajores) 55 66
P (precio
9,80 19,60 49 P = 4,9 . a 40 48
en $)
25 30
17 a) $ 1.400 3 = 420 b) 13 latitas 5 = 1
10 x 68 x

Actividad 7 32
x
1
1 2
1
3
2 4
a) 40 veces.
y 24 12 6 48 4
b) 30 veces.
c) 15 veces. • Capacidad y cantidad de recipientes.
d) 120 veces. • Proporcionalidad inversa.
• k = 12
• 7,5 l • 16 recipientes.
Capacidad del
recipiente en litros (x)
1 2 3 1,5 x 33 $ 78
Cantidad de veces
60 30 20 40 y = 60
vertido (y) x 34 96 km/h
• y
35 17 días.
60
50
36 No existe proporcionalidad inversa porque
40
24 · 16 ≠ 22 · 18.
30
20
37 $ 32
10
38 1 m
1 2 3 x 4
• 1. Se reduce a la mitad. Se reduce a la tercera parte. Pasatiempos matemáticos
2. Se obtienen razones inversas.
El padre del hombre de la foto es Marcos.
Actividad 8 El hombre de la foto es el hijo de Marcos.
1) x (km/h) y (h)
a) 150 3,2
b) 60 8
c) 80 6
d) 50 9,6
e) 120 4
x y = 480
x
12 – 3 – 4 + 5 – 6 + 7 + 89 = 100
2) A cargo del alumno.
3) a) 3,2 . 150 = 480 b) 8 . 60 = 480 c) 6 . 80 = 480 Para que la balanza quede equilibrada hay que agregar
d) 9,6 . 50 = 480 e) 4 .120 = 480 3 bolillas rojas.
El producto de un valor de x por el correspondiente valor de

y es constante e igual a 480.
4) a) El segundo de ellos es la mitad del primero.

b) El segundo de ellos es el triple del primero.
Resuelve 2A = 10R
30 a) Sí b) Sí c) No d) Sí 1A = 5R
1V = 8R
entonces 1V = 1A + 3R
31 x 15 30 10 20 40
y 4 2 6 3 1,5 La opción que continúa la serie es D.

8 Cuerpos geométricos. 6 8 12 6 + 8 – 12 = 2
Área y volumen
9 9 16 9 + 9 – 16 = 2
Actividad 1
• Un cubo y una pirámide.
12 8 18 12 + 8 – 18 = 2
• Un cilindro y un cono.
Figuras que forman

Construcción ... Resuelve
el desarrollo
Casa Caras laterales Triángulos. 1 A y B.
Base Cuadrado
2 a) 14 cubos.
Caras laterales Cuadrados. b) Construcción a cargo del alumno.
Bases Cuadrados c) Altura: 40 cm; dimensiones de las bases: 60 cm × 10 cm;
Árbol Superficie lateral Sector circular dimensiones de las caras laterales: 60 cm × 40 cm y 10 cm
Base Círculo. × 40 cm.
Superficie lateral Rectángulo. 3 a) b)

Base Círculo.
• Esferas.
• Prismas y pirámides de distintas bases.
• Los prismas son poliedros que tienen dos bases iguales y
sus caras laterales son rectángulos. c) d)
Las pirámides son poliedros que tienen una base y sus caras
laterales son triángulos.
Actividad 2
• Los alumnos responden de acuerdo a lo que observan.
• Los alumnos responden según lo que observan.
• Los convexos. 4
• Un poliedro es convexo si todas sus caras pueden Poliedro regular Caras V C A V+C–A
apoyarse sobre una mesa.
• Los que no son convexos. triángulos
Tetraedro 4 4 6 2
equiláteros
Actividad 3 Hexaedro
cuadrados 8 6 12 2
o cubo
• caras del poliedro: polígonos que forman la superficie del
poliedro.
aristas del poliedro: lados de esos polígonos. triángulos
Octaedro 6 8 12 2
equiláteros
vértices del poliedro: vértices de los polígonos.
pentágonos
Poliedro V C A V+C–A Dodecaedro 20 12 30 2
regulares
8 6 12 8 + 6 – 12 = 2
triángulos
Icosaedro 12 20 30 2
equiláteros
4 4 6 4+4–6=2

Área lateral del cono = π . r . g
Actividad 4 Área total del cono = π . r . g + π . r2
• La longitud de la base del rectángulo es igual al perímetro
de la base del prisma. Resuelve
• Perímetro de la base del prisma . h
5 54 cm2
• Área lateral del prisma = perímetro de la base . altura
• Las dos bases.
6 108 cm2
• Área total del prisma = área lateral + 2 . área base
apotema 7 150 cm2
8 785 cm2
9 314 cm2
Ap
10 640 cm2
11 552,18 cm2
• Área de una cara lateral = l . Ap 12 222,94 cm2

2
Área lateral = 4. l . Ap
2 13 a) Dibujo a cargo del alumno.
b) Área lateral = 40 cm2; área total = 600 cm2
Área total = área lateral + área base
c) 80 cm2 d) 200 cm2 e) 80 cm2 y 200 cm2.
Actividad 5
Actividad 6
•
•E
•A
•ByC
• Cuerpo A B C D E
h
Volumen 2U 3U 3U 4U 5U
r Resuelve
14 1 m3 = 1.000.000 cm3 8.500 cm3 = 8,500 dm3
• El área lateral del cilindro es igual al área de un rectángulo
5,03 dm = 5.030.000 mm
3 3
20.130 mm3 = 20,130 cm3
de base 2π . r y altura h
0,001 dam = 1.000 dm
3 3
15.000 dm3 = 15 m3
Área lateral del cilindro = 2π . r . h
10 hm = 10.000.000 m
3 3
3.000 m3 = 0,003 hm3
Área de la base del cilindro = π . r2
Área total del cilindro = 2π . r . h + 2π . r2
15 a) m3 b) cm3
•
g
16 Solución a cargo del alumno.
Actividad 7
• 30 cubos
r • 30 cm3
• Unidad de volumen: 1 cm3
• Volumen del prisma: 30 cm3
Longitud del arco = 2π.r • Área de una base del prisma: 10 cm2
Área de sector circular = • Altura del prisma: 3 cm
longitud del arco . g = 2π . r . g = π . r . g Volumen del prisma = 10 cm2 . 3 cm
2 2

Actividad 8 26
• El espacio que ocupa la arena en el prisma es igual al

volumen del prisma. 10 cm
20 cm
• Los tres cuerpos tienen igual volumen.
Actividad 9 15 cm
30 cm
• 3 pirámides.
Volumen = 1.570 cm3 Volumen = 2.355 cm3
• El volumen del prisma es 3 veces el volumen de la Área lateral = 566,14 cm2 Área lateral = 849,21 cm2
pirámide.
• Son iguales.
27 5.803,540 cm3
• El volumen del prisma es 3 veces el volumen del cono.
28 a) cl b) ml c) l
Resuelve
17 315 cm2 29 18 l 0,523 l 99 l
22 dm3 4.800 dm3 0,083 dm3
18 44 cm3
30 1l
19 Prismas de aristas 4 cm, 3 cm y 3 cm o 1,5 cm, 4 cm
y 6 cm o 3 cm, 6 cm y 2 cm son algunos de ellos. 31 36 jarros.
20 a) Dibujo a cargo del alumno. b) Bianca: 1.125 cm3; Pasatiempos matemáticos

Sol: 750 cm3 c) Son iguales: 600 cm2.
Tomando cada cubo como unidad de volumen hay 36 cubos
de volumen igual a 1 y 10 cubos de volumen igual a 10.
21 84 cm3
8 . 8 . (8 + 8 + 8 : 8) – 88 = 1.000
22 648 cm3; 360 cm3
Para numerar las 300 páginas de un libro se utilizan

23 923,16 cm3
61 dígitos 3.
24 12,5 cm
A C G E N E R A T R I Z
25 a) U A U B V C O W D X E T
O R Y B F N P R I S M A
22 cm R A G Z O R D N I L I C
D S R C H R E A Z S E F
44 cm
E E Q I U Q D E T U M A
20 cm A S P O S I I N E I R A
R F E N I T M K O L S M
T E I C O S A E D R O J
E R M A V E R T I C E B
10 cm
T A O R D E I L O P S Y
b) Volumen Volumen Y A M E T O P A L E U Q
del cilindro = del cilindro =
6.908 cm3 15.197,6 cm3
tetraedro - caras - esfera - pirámide - generatriz - prisma
Área lateral Área lateral cilindro - icosaedro - vértice - poliedro - apotema - cubo
del cilindro = del cilindro = arista - cono
1.381,6 cm2 1.381,6 cm2


otros: 10; ángulo del sector: 144º
9 Estadística 7 a) Pictograma a cargo del alumno.
y probabilidad b) 15 personas cumplen años ese mes.
c) Agosto y noviembre. Julio.
d) Primer semestre: 39 personas; 46,4%; ángulo: 167º.
Actividad 1 Segundo semestre: 45 personas; 53,6%; ángulo: 193º.
Análisis e interpretación de gráficos a cargo del alumno.

8 a) 840 b) 120 c) Fútbol, natación d) 180
Actividad 2 e) varones: 500 59,2%; mujeres: 340 40,5%.

Proporcionalidad directa.
1) A cargo del alumno.

2) El número de habitantes menores de 15 años. 9 Respuesta abierta.
3) Personas que puedan dar datos fidedignos.

4) Todos los que vivan en el edificio.
Actividad 4
5) No es conveniente aunque todos tuviesen teléfono. 1) 146
2) 154
Resuelve 3) 150 = (154 + 146)/2
4) 146 146 147 147 147 148 152 152 152 152 154
1 a) Preferencias periodísticas.
b) Pobladores de la ciudad. 5) Estatura Frecuencia
c) Personas que sepan leer.
146 2
d) No conviene.
e) Eligiendo puestos de venta en lugares muy diferentes. 147 3
148 1 • 152
2 a) Población. b) Muestra. c) Muestra.
152 4
a) Muestra. b) Muestra. c) Población.
154 1
3 a) Servicio de internet por celular.

b) Sí. 6) 149,36
c) y d) A cargo del alumno.
7) y 8) A cargo del alumno.
Actividad 3
Resuelve
Solución a cargo del alumno.
10 a)
Resuelve T (min.) f
4 Solución a cargo del alumno. 5 3

f
7 2 4
5 a) 490 medallas.
8 2 3
b) Tiene menos medallas de oro. (Están ordenados por la
cantidad de medallas de oro.) Alemania, Corea del sur. 10 2
2
12 2 1
6 a) 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3
15 4
4 5 5 6
20 3 5 10 15 20 30 t
b) Cantidad de hijos 1 2 3 4 5 6 30 2
Frecuencia 6 9 6 1 2 1
b) 12 5 5 5 7 7 8 8 10 10 12 12 15 15 15 15 20 20 20 30 30
c) hijos únicos: 5; ángulo del sector: 72º Ver definición.
2 hijos: 10; ángulo del sector: 144º c) 15 Ver definición.

11 (8 + 12 + 12 + 6 + x) : 6 = 11 Resuelve
x = 28 es la suma de las edades de 2 personas, podría haber
20 a) y c) ver definición.
un adulto 18 + 10 = 28.
21 b) c) d) e).
12 Por ejemplo: 1 2 5 5 8 10 11
22 a) 123 132 213 231 312 321

13 Por ejemplo: 4 7 7 8 9 media = mediana = moda = 7
b)
14 • Agustín: 86 puntos en 7 partidos 1 2 3 4 5 6

Martín: 82 puntos en 6 partidos Cara (cara; 1) (cara; 2) (cara; 3) (cara; 4) (cara; 5) (cara; 6)
• A: 12,28 M: 13,6
• A: 12 M: 22 Ceca (ceca; 1) (ceca; 2) (ceca; 3) (ceca; 4) (ceca; 5) (ceca; 6)
• El primero.
• Opinión del alumno. c) As de basto, as de copa, as de espada, as de oro, 2 de
basto, 2 de copa, 2 de espada, 2 de oro.
15 a=3
23 a) L V LR LAm LAz
16 Sí. b) VR VAm VAz RAm RAz RV AmR AmAz AmV AzR
• Total de empleados: 38; 30 ganan menos de $ 8.500. AzAm AzV
• Calculó el promedio. c) Al espacio muestral de b) se agregan VV RR AmAm AzAz
La información más adecuada: la primera.
Actividad 6
17
Sacar un as.
• Aprox. 143
Sacar un número mayor que 1.
• 160: la presión más frecuente.
Sacar 7.
• Durante el fin de semana su presión bajó.
Sacar un número menor que 7.
18 1 1 8 8 8 media = 5,2.
• 0; 0%
19
• 100; 100%
1 4 6 8 9 Un suceso que sabemos que nunca puede ocurrir lo
llamamos suceso imposible.
Frecuencia 3 3 3 3 3
Un suceso que sabemos que va a ocurrir siempre lo
1 4 6 8 9 llamamos suceso seguro.
Frecuencia 1 3 2 2 3
Resuelve
Actividad 5 24 a) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 b) A: 2, 4, 6, 8 B: 1, 2, 3
C: 5, 6, 7, 8 D: no existe E: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
1) a) Dos. No. Sí. c) mayor que 3 d) D e) E
b) Uno. Sí. Sí.
c) Dos. No. Sí. 25 7 azules, 2 verdes, 1 roja, ninguna blanca.
d) Uno. Sí. Sí.
26 a) 6
2) a) 1 2 3 4 5 6 b) los casos favorables son que salga 1, 2, 3, 4 o 5
b) (C,C) (C, S) (S, C) (S, S) AyC
c) COPA BASTO ESPADA ORO c) Para B’ los casos favorables son que salga 1, 2, 4 o 5
d) Verde y azul verde y roja roja y azul Para C’ los casos favorables son que salga 4, 5 o 6
27 A cargo del alumno.

Diagrama arbolado que hizo Felipe
Actividad 7
Respuesta abierta. Experiencia para realizar en el aula.
Casos
posibles
Actividad 8 36
1) • Ambas tienen la misma posibilidad. Casos

• Ambos tienen la misma posibilidad de ocurrir. favorables
• Ambas tienen la misma posibilidad de ser extraídas. 9
2) a) Que se repite un valor. 9

La probabilidad de que salgan dos números pares es
b) Viendo el valor que se repite. 36
No es correcta.
3) En 1) todos los resultados son igualmente posibles.
Diagrama arbolado que hizo Gonzalo para

4) De la primera. En la segunda caja agregar una ficha azul,
conocer los casos favorables
en la tercera agregar 2 fichas azules.
No. Casos
posibles
16
Resuelve
1 1 0 5 Casos
28 favorables
2 2 8
6
29 5 10 ; en la primera.
La probabilidad de que salgan dos fichas blancas
1.000 1.000 6
y dos azules es
16
30 a) 4 b) 10 c) 0 d) 10
14 14 14
Resuelve
31 a) 12 b) 4 c) 12 d) 3 e) 47
48 48 48 48 48
33 12
32 a) 1 2 4 b) 3 1 2
6 6 6 6 6 6
34 4 encuentros.
Actividad 9 35 6 formas posibles.
Diagrama arbolado que hizo Matías

36 a) La primera: 4 = 2 6 = 3 2 › 3
6 3 10 5 3 5
Casos b) Juan.
posibles
c) A: 1 B: 1 C: 3 Agustín pudo elegir entre A o C.
8 2 6 6
Casos 37 10 resultados posibles.

favorables
3
La probabilidad de que salga dos veces cara
y una vez ceca es
3 12 soldados.
8

El autor del robo es Juan.
Si Juan dice la verdad (“Fue Carlos”) entonces también
Carlos e Ignacio dicen la verdad y ninguno miente.
Si Carlos dice la verdad (“Juan dice la verdad”) entonces
también Juan e Ignacio dicen la verdad y ninguno miente.
Si Ignacio dice la verdad (“Yo no fui”) entonces, como al
menos uno de ellos debe mentir, Juan e Ignacio mienten.
4 5 4
4 2 3 1
6 1
2 4 1 3
4 7 6
1 3 4 2
3
3 1 2 4
20 triángulos.

A-Z editora S. A. ha dado término
a la impresión de esta obra en julio de 2017.

Matemática 1
SE R I E B L A N C A
Matemática
Irene Marchetti de De Simone

Margarita García de Turner
S E RI E BL ANCA
ESB 1.ER AÑO
00-M1-tapa-guia docente.indd 1 10/05/18 10:40

Matematica1 Secundaria Basica GuiaDocente

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Guía para el docente

Irene Marchetti de De Simone

00-M1-tapa-guia docente.indd 1 10/05/18 10:40

Director Editorial: Diego Barros

AZ.com.ar ISBN 978-987-35-0369-6

1. Guía del Docente. 2. Matemática. I. De Simone, Irene

01-36-M1-guia docente.indd 2 02/08/17 12:25

¿Cómo es el libro Matemática 1? 4

Matemática 1 - Guía para el docente 3

01-36-M1-guia docente.indd 3 02/08/17 12:25

4 Matemática 1 - Guía para el docente

01-36-M1-guia docente.indd 4 02/08/17 12:25

Los Pasatiempos matemáticos: actividades

Al final del libro están:

Matemática 1 - Guía para el docente 5

01-36-M1-guia docente.indd 5 02/08/17 12:25

MES UNIDAD CONTENIDOS RECURSOS

- Potenciación Operaciones con números naturales.

- Múltiplos y divisores Búsqueda de regularidades en los

Divisibilidad. - Números primos Actividades para traducir a lenguaje

- Rectas Análisis de posiciones relativas de rectas.

segmento y sus propiedades.

- Fracciones Interpretación del concepto de fracción

Números de fracciones Interpretación de las operaciones

- Expresiones Estimación de resultados.

Números - Aproximación Operaciones con números decimales.

6 Matemática 1 - Guía para el docente

01-36-M1-guia docente.indd 6 02/08/17 12:25

- Sistema métrico decimal Actividades para afianzar los conceptos

- Coordenadas en el plano. Lectura e interpretación de la

Unidad 7 Funciones y tablas.

- Relación de Euler Análisis de las propiedades de los

Cuerpos - Volumen de cuerpos desarrollos.

- Población y muestra Construcción de tablas estadísticas que

Unidad 9 Actividades para trabajar con

Matemática 1 - Guía para el docente 7

01-36-M1-guia docente.indd 7 02/08/17 12:25

Actividad 2 5 a) 300 b) 200 c) 141 d) 11 e) 1.171 f) 506

8 Matemática 1 - Guía para el docente

01-36-M1-guia docente.indd 8 02/08/17 12:25

La radicación no es distributiva respecto a la suma, excepto • • • • • •

18 20 XXV XXX XXXV XL XLV L LV

Romano MMCXXIV DCCIV CMLVI MMMX MXC

Actividad 6 22 471 6.034

Sistema de numeración romano. 82.000 508.090

X XX XXX XL L LX LXX LXXX XC C 12.004 = 1 . 104 + 2. 103 + 0 . 102 + 0. 10 + 4

C CC CCC CD D DC DCC DCCC CM M 400.612 = 4 . 105 + 0 . 104 + 0 . 103 + 6 . 102 + 1 . 10 + 2

• El símbolo I colocado a la derecha de otro de igual o

símbolos que le siguen en valor (V, X) restan ese valor. Solo

Matemática 1 - Guía para el docente 9

01-36-M1-guia docente.indd 9 02/08/17 12:25

El símbolo que ocupa el lugar 43 es **. El que ocupa el lugar 3 a) 1; 2; 4; 7; 14; 28

1.997 = 6 . 332 + 5; el símbolo que ocupa el lugar 1.997 es el Actividad 3

5 “Es divisor de”

Número 46 128 135 180 648 330

a) Bianca: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40. 9 x x x

c) $ 20. Bianca: 5. Sol: 4.

10 Matemática 1 - Guía para el docente

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8 Si n es un número natural, 2n es par.

El siguiente de 2 3 4 5 6 n+1 n+2

El cubo de 1 8 27 64 125 n3 (n + 1)3

Matemática 1 - Guía para el docente 11

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