EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

AÑO ESCOLAR 20___

(Documento preparado por Francisco Ochoa Neira)

ESTABLECIMIENTO:

Nombre
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Sostenedor
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Dirección
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Región
Deprov
Comuna

FUNDAMENTACIÓN

Al término del año escolar se hace necesario llevar a cabo un proceso de evaluación que nos
permita, frente a los resultados obtenidos, llevar a cabo un proceso de reflexión para su posterior
toma de decisiones.

La evaluación institucional es un proceso permanente e inherente al sistema educacional. Su

objetivo es recolectar información de cada uno de los elementos que lo componen al inicio, en el
transcurso y al final de su función, en relación al logro de sus diferentes procesos educativos.

Desde una perspectiva funcional, la evaluación educativa institucional es un proceso de

reflexión sistemática, orientado sobre todo a la mejora de la calidad de las acciones de los
sujetos, de las intervenciones de los profesionales, del funcionamiento institucional o de las
aplicaciones a la realidad de los sistemas ligados a la actividad educativa. Supone un proceso
complejo que, a su vez incluye otros como:

- Recogida de información respecto de indicadores que reflejan, lo más fielmente posible, la

situación final, lo que nos permitirá tener suficientes antecedentes que contribuirán como un
diagnóstico para el año siguiente.
- Determinación del grado de congruencia entre necesidades, realizaciones y objetivos.
- Elaboración de juicios de mérito o valor a partir de unos criterios establecidos o
consensuados durante el propio curso de la evaluación.
- Toma de decisiones que conduzca a la elección y a la aplicación de la alternativa de
intervención más adecuada a partir de la información evaluada o que se halla en proceso de
evaluación.
- Seguimiento y control de la alternativa elegida y nueva evaluación de las consecuencias
derivadas de la aplicación.
.
 I. RESULTADOS EDUCATIVOS

A) SIMCE 4º AÑO

Puntaje Resultados Año 20__ Resultados Año 20__ Diferencia

Promedio N° Puntaje N° Puntaje Más - Menos
estudiantes Promedio estudiantes Promedio
Lenguaje y
Comunicación
Matemática

Puntaje Niveles de Logro Año 20__ Niveles de Logro Año 20__

Promedio
Inicial Intermedio Avanzado Inicial Intermedio Avanzado
Lenguaje y
Comunicación
Matemática

PREGUNTAS PARA EL ANÁLISIS Y CONCLUSIONES

¿El último resultados

obtenido en Lenguaje y
Matemática muestra una
tendencia al alza, a la
baja,
o se mantienen respecto a
su año precedente?
¿Los niveles de logro del
último obtenido en
Lenguaje y Matemática
muestra una tendencia al
alza, a la baja, o se
mantienen respecto a su
año precedente?
¿En qué asignaturas y
niveles los resultados
obtenidos en el SIMCE
cumplen con las metas
institucionales?
B) RETIRO

Curso Año 20__ Año 20__

NT1
NT2
1er año
2do año
3er año
4to año
5to año
 6to año
7mo año
8vo año

PREGUNTAS PARA EL ANÁLISIS Y CONCLUSIONES

¿Los resultados
obtenidos muestran una
tendencia al alza, a la
baja, fluctuantes o
se mantienen respecto de
las últimas dos
mediciones?
¿Cuáles son las causas
frecuentes de retiro?

¿Qué nivel educativo

presenta una mayor tasa
de retiro?

C) REPITENCIA

NIVEL Año 2012 Año 2013

1er año
2do año
3er año
4to año
5to año
6to año
7mo año
8vo año

PREGUNTAS PARA EL ANÁLISIS Y CONCLUSIONES

¿Los resultados
obtenidos muestran una
tendencia al alza, a la
baja, fluctuantes o
se mantienen respecto de
las últimas dos
mediciones?
¿Cuáles son las causas
frecuentes de repitencia?

¿Qué nivel educativo

presenta una mayor tasa
de repitencia?

D) APROBACION DE ASIGNATURA (%)

Lenguaje y Comunicación
Curso Año 20__ Año 20__
1er año de Educación
Básica
2do año de Educación
Básica
3er año de Educación
Básica
4to año de Educación
Básica
5to año de Educación
Básica
6to año de Educación
Básica
7mo año de Educación
Básica
8vo año de Educación
Básica

Matemática
Curso Año 20__ Año 20__
1er año de Educación
Básica
2do año de Educación
Básica
3er año de Educación
Básica
4to año de Educación
Básica
5to año de Educación
Básica
6to año de Educación
Básica
7mo año de Educación
Básica
 8vo año de Educación
Básica

Ciencias Naturales
Curso Año 20__ Año 20__
1er año de Educación
Básica
2do año de Educación
Básica
3er año de Educación
Básica
4to año de Educación
Básica
5to año de Educación
Básica
6to año de Educación
Básica
7mo año de Educación
Básica
8vo año de Educación
Básica

Historia y Geografía
Curso Año 20__ Año 20__
1er año de Educación
Básica
2do año de Educación
Básica
3er año de Educación
Básica
4to año de Educación
Básica
5to año de Educación
Básica
6to año de Educación
Básica
7mo año de Educación
Básica
8vo año de Educación
Básica

PREGUNTAS PARA EL ANÁLISIS Y CONCLUSIONES

¿Los resultados obtenidos,

por asignatura, muestran
una tendencia al alza, a la
baja, fluctuantes o se
mantienen respecto de las
últimas dos mediciones?
¿Cuál(es) asignatura(s)
presentan una tasa
aprobación acorde a las
metas institucionales?
¿Cuál(es) asignatura(s)
presentan una menor tasa
aprobación?
¿Qué nivel(es)
educativo(s) presentan
una menor tasa de
aprobación?

II. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

A) INICIACION A LA LECTURA Y ESCRITURA (%)

Ámbito Núcleo Eje de Curso AÑO 20__

Aprendizaje
Niveles de Desarrollo

Desarrollado Parcialmente No
desarrollado desarrollado
Iniciación a la NT1
Lenguaje Lectura NT2
Verbal Iniciación a la NT1
Comunicación Escritura NT2
Comunicación NT1
Oral NT2

PREGUNTAS PARA EL ANÁLISIS Y CONCLUSIONES

¿En qué Nivel y Eje de

Aprendizaje los resultados
obtenidos en las
evaluaciones internas
cumplen con las metas
institucionales?

¿En qué Nivel y Eje de

Aprendizaje los resultados
de las evaluaciones
internas están
especialmente bajos?
¿Qué habilidad,
aprendizaje o competencia
básica transversal deben
ser abordados?

B) PLAN LECTOR – 1º BÁSICO (%)

 NIVEL LECTOR Año 20__ Año 20__
Matricula: Matricula:
No lector
Lectura Silábica
Lectura palabra a palabra
Lectura Unidades Cortas
Lectura Fluida

PREGUNTAS PARA EL ANÁLISIS Y CONCLUSIONES

¿Los resultados obtenidos,

por Nivel Lector,
muestran una tendencia al
alza, a la baja, fluctuantes
o se mantienen respecto
de las últimas dos
mediciones?
¿El nivel de Lectura
Fluida presenta un
resultado acorde a las
metas institucionales?

¿Cuál es el nivel lector

que presenta la mayor
concentración en el último
año?

¿Cuáles son las causas

frecuentes de tener
alumnos no lectores o
lectura silábica?

C) COMPRENSIÓN LECTORA (%)

Nivel Año 20__ Año 20__

Desarrollado Parcialmente No Desarrollado Parcialmente No
Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado
1º
2º
3º
 4º
5º
6º
7º
8º

PREGUNTAS PARA EL ANÁLISIS Y CONCLUSIONES

¿Los resultados
obtenidos en relación al
nivel de Desarrollado
muestran una
tendencia al alza, a la
baja, o se mantienen
respecto de las últimas
dos mediciones?
¿Qué nivel educativo
presenta una mayor tasa
de comprensión lectora
NO desarrollada?

¿Cuáles son las causas

frecuentes de los bajos
resultados de
comprensión lectora?

D) CALIDAD LECTORA – Lectura Fluida

Nivel Año 20__ Año 20__

Desarrollado Parcialmente No Desarrollado Parcialmente No
Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º

PREGUNTAS PARA EL ANÁLISIS Y CONCLUSIONES

¿Los resultados obtenidos

en relación a la Calidad
Lectora satisfacen las
metas institucionales?
¿Por qué?
¿Qué nivel educativo
presenta una mayor baja
en su calidad lectora?

¿Cuáles son las causas

frecuentes de los bajos
resultados de calidad
lectora?

E) EDUCACIÓN MATEMÁTICA

Eje de Nivel Matricula Desarrollado Parcialmente No

aprendizaje Desarrollado desarrollado
Número y 1º
Operaciones 2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
Patrones y 1º
Algebra 2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
Geometría 1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
Medición 1º
2º
3º
4º
5º
 6º
7º
8º
Datos y 1º
Probabilidades 2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º

III. COBERTURA CURRICULAR

Objetivos de Aprendizaje Enseñados (2º Semestre)

Nivel % de OA enseñados (2º Semestre)

Lenguaje Matemática Ciencias Historia
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
Promedio

CONCLUSIONES GENERALES
AJUSTES Y REFUERZOS PARA EL AÑO 20___