UNIVERSIDAD DEL CARIBE

(UNICARIBE)
CARRERA DE INFORMÁTICA

ANTEPROYECTO DE MONOGRAFÍA PARA OPTAR AL TITULÓ DE

LICENCIADO EN INFORMÁTICA

ROL DEL PROGRAMA REPÚBLICA DIGITAL, 4to GRADO, 2do

CICLO, NIVEL MEDIO, POLITÉCNICO FRANCISCO CAMAAÑO
DEÑÓ , DISTRITO EDUCATIVO 10-01 VILLA MELLA, AÑO 2018.

PRESENTADO POR:

GERARDO EMILIO TEJEDA CARRASCO

ASESOR METODOLOGICO

LIC. JOSÉ CABRAL ABUD

SANTO DOMINGO D.N., REPÚBLICA DOMINCANA 2018

 UNIVERSIDAD DEL CARIBE
(UNICARIBE)
CARRERA DE INFORMÁTICA

ANTEPROYECTO DE MONOGRAFÍA PARA OPTAR AL TITULÓ DE

LICENCIADO EN INFORMÁTICA

ROL DEL PROGRAMA REPÚBLICA DIGITAL, 4to GRADO, 2do

CICLO, NIVEL MEDIO, POLITÉCNICO FRANCISCO CAMAAÑO
DEÑÓ , DISTRITO EDUCATIVO 10-01 VILLA MELLA, AÑO 2018.

PRESENTADO POR:

GERARDO EMILIO TEJEDA CARRASCO

2012-3217

ASESOR METODOLOGICO

LIC. JOSÉ CABRAL ABUD

SANTO DOMINGO D.N., REPÚBLICA DOMINICANA 2018

Los conceptos emitidos en este

anteproyecto son de la exclusiva
responsabilidad de su sustentante
ROL DEL PROGRAMA REPÚBLICA DIGITAL, 4to GRADO, 2do
CICLO, NIVEL MEDIO, POLITÉCNICO FRANCISCO CAAMAÑO
DEÑÓ , DISTRITO EDUCATIVO 10-01 VILLA MELLA, AÑO 2018
 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

El desarrollo de las Tic es un fenómeno que está cambiando nuestro presente y

seguro que el futuro sistema educativo. A pesar de su fuerte presencia, no deje de
ser realmente difícil su implementación plena en los contextos escolares. Uno de
los factores claves que afecta a esto es la formación inicial y permanente de los
docentes. Para poner un orden y racionalidad en la introducción de las TIC en los
centros educativos, las tecnologías deben ser subsidiarias y estar al servicio del
proyecto pedagógico (Sánchez, 2011)

Los centros necesitarán cambiar, creando redes internas y redes externas. Cada
vez es más fácil encontrar un ordenador en la sala de profesores. Esto está
creando una nueva filosofía de trabajo y la necesidad de compartir recursos (como
el empleo de bases de datos centralizadas). No obstante aún queda trabajar con
personas y centros en la distancia, pero compartiendo un mismo proyecto, un
tiempo y un espacio común en la red. Estas creaciones de redes significan
apropiarse de la cultura teletrabajo. (Sánchez, 2011)

Respecto al software fundamental, el imprescindible, la FGPU recomienda a las IE

adquirir, para el área de informática, solo unas pocas herramientas. Para empezar,
basta con instalar en los computadores una suite de oficina que incluya
Procesador de Texto, Presentador Multimedia, Hoja de Cálculo y Base de Datos;
un navegador de Internet, un lector de correo; algunos programas para edición de
imágenes, videos y sonidos; software para construir mapas conceptuales, líneas
de tiempo y diagramas causa efecto, entre otras; y un ambiente de programación,
preferiblemente gráfico como Scratch, para ayudar a los estudiantes a programar
con facilidad para desarrollar creatividad y pensamiento algorítmico. (Ministerio de
Educacion , 2010)

No cabe duda, pues, de que es urgente incorporar masivamente las TIC a la

educación l, dado que es el modo mas expedito, económico y extendido de reducir
la brecha digital entre un país y otro y dentro de ellos. Es precisamente en las
escuelas , y sobre todo en las escuelas públicas, donde el acceso puede
democratizarse, porque allí concurre la gran mayoría de los niños y adolecentes
(Barcena, 2013)

Desde mediados de la década de 2010 ha comenzado a perfilarse una tendencia

a adoptar modelos de computadoras portátiles especialmente diseñados para la
educación de menor costo que los que se encuentran en el mercado, como el
desarrollado en el marco del proyecto Un niño, un ordenador o la computadora
ClassMate PC fabricadas por Intel, entre otros (Espejo, 2013)

Al igual que la infraestructura digital ( computadoras, apoyo técnico e internet) y la

promoción de capacidades( docentes y equipos directivos de los centros
educativos, la producción y difusión de contenidos educativos digitales es otra
condición necesaria para la integración eficaz de las nuevas tecnologías en las
escuelas (Sunkel, 2013)

Existen algunos datos y pruebas que indican que la incorporación de las TIC ha
generado cambios en la gestión escolar al haber favorecido, en alguna medida,
una mayor eficiencia y mejores resultados (Sunkel, 2013)

Como podemos ver las TIC pueden ayudar a los docentes en su planificación, esto
deja muchos beneficios como el ahorro de tiempo en las operaciones de
procesamiento y análisis de las informaciones proporcionadas por los estudiante
que es manejada por los docente. Según Condie y otros investigadores dicen que
la intranet permite apoyar una serie de actividades administrativas dentro del
establecimiento de enseñanza. Podemos decir que con una intranet se apoyan
una serie de actividades administrativas como son la asistencia, los registros de
evaluación, los informes a los padres, la administración financiera, etc.

En el año 2004 en Cunningham se llevo a cabo un proyecto llamado " Laptops for
teachers " en el Reino Unido y se dice que cuyo proyecto tuvo una muy buena
repercusión muy considerable en cuando a la administración de tiempo y la mejora
de la calidad de los materiales y de algunos documentos que eran creados por los
docentes

Las (Tics), están transformando la educación notablemente, ha cambiado tanto la

forma de enseñar como la forma de aprender y por supuesto el rol del docente y el
estudiante. ( SERCA,2017)

Los contenidos se hacen más dinámicos (interactividad) más atractivos

(presentación simultánea de texto, sonidos e imágenes) y más variados. Estas
nuevas prestaciones pueden facilitar el aprendizaje y permitir mejoras cognitivas
sobre todo de los alumnos con dificultades, al aplicar metodologías más activas y
menos expositivas.( Alarcón , 2010 )

La Unión Europea desarrollo un equipo denominado Grupo Operativo de Software

Educativo Multimedia el cual fue creado para implementar un plan de acción que
permitiera acelerar el desarrollo de las tecnologías de la educación y la aplicación
de estas en toda la Unión Europea. El plan utilizado se llama Aprender en la
sociedad de la información con los objetivos de fomentar la creación de redes
electrónicas entre todos los centros educativos de Europa , impulsar el desarrollo
de recursos multimedia educativos, formar a las profesores sobre la utilización de
la tecnologías y de la comunicación , dar a conocer de una perspectiva diferente a
la que comúnmente se ha usado para informar sobre el gran potencial de los
instrumentos de educación audiovisual y multimedia. Uno puede afirmar que en
Europa se crea una experiencia y unos conocimientos técnicos significativos para
la preparación de los profesores.

A la hora de incorporar la tecnología como una herramienta educativa activa en el

proceso de enseñanza - aprendizaje sería bueno adquirir la filosofía de los
Centros Tics de la Comunidad Autónoma Andaluza porque en estos centros la
filosofía va mas allá de los usos tradicionales de las aulas de informática, lo que se
pretende que se emplee la informática para aprender, que las computadoras se
integren en la programaciones educativas como un instrumento que complemente
la formación del estudiante, esto sería una nueva forma de concebir el
conocimiento.

Sin embargo, lo más relevante que en la primera convocatoria de Centros TIC,

salvando la dotación de infraestructura, era la necesidad de presentar "un plan
general de actuaciones para la incorporación de las tecnologías a la práctica
docente implicando la vida diaria del centro". En ese sentido, había que detallar:
las experiencias del profesorado del centro en tecnologías de la información y la
comunicación; qué persona sería la encargada de realizar las labores de
coordinador o coordinadora TIC (figura fundamental en todo el proceso); motivos o
circunstancias que hacían recomendable la implantación del proyecto en el centro;
objetivos a corto, o largo plazo; relación de áreas de conocimiento, o materias, en
las que se usarían las TIC y su nivel de utilización en cada una de ellas; y la
previsión de modificaciones que deberían realizarse en el proyecto curricular del
centro y en el plan anual para el correcto desarrollo del proyecto. En un apartado
de la Orden se hacía mención expresa a los Centros de Profesorado para que se
comprometieran en el apoyo y asesoramiento de aquellos centros que así lo
solicitaran (Ávila y Tello, 2011).

Para que en la educación se puedan explotar los beneficios de las TIC en el

proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los
docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas. Para poder lograr un serio
avance es necesario capacitar y actualizar al personal docente, además de
equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares tecnológicos, como son
televisores, videograbadoras, computadoras y conexión a la red.( (Ministerio de
Educacion , 2010))

Una elemento importante a la hora de introducir un proyecto tecnológico como es

la República Digital Educación en un centro educativo es que debe de existir una
política, un marco que garantice un buen uso de las TICS tanto por parte de los
estudiantes y docentes, que sea un marco que regulen tanto la parte técnica y
conceptual

El esfuerzo inversor en dotaciones y mantenimiento de equipos informáticos –

software y hardware– a menudo no se corresponde con una adecuada política
educativa que gestione de forma coherente y certera los recursos que se ponen a
disposición de las escuelas. De esta forma se detectan problemas en cuanto a la
adecuada implementación y aprovechamiento de los recursos, así como en lo
relativo a la formación en TIC del profesorado (Ana Garcia-Varcarcel Muñoz
Repiso, 2010)

En las últimas décadas se han llevado a cabo numerosas investigaciones en

relación a la integración de las Tics en la educación en este sentido, Area (2005)
señala la abundancia de "información empírica sobre las TIC en las escuelas",
insistiendo en que "nos falta construir una teoría sobre este fenómeno particular de
la realidad escolar que nos permita comprender qué sucede cuando los
ordenadores entran en las escuelas, las causas de la resistencia del profesorado a
integrar estas tecnologías en su práctica docente, o cómo implementar
exitosamente estrategias de incorporación escolar de las TIC en un determinado
contexto nacional o regional".

JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO REALIZADO

La siguiente investigación está enfocada en determinar el rol las Tics en el centro
educativo Francisco Alberto Caamaño Deño ubicado en Villa Mella.

La República Digital es un proyecto gubernamental que consta de 4 ejes pero en

esta investigación el elemento a considerar es el eje de la educación.

La tecnología a impactado diversos sectores de la sociedad , por supuesto, el

impacto puede ser positivo o negativo ya que depende en gran medida del uso
que a esta se le dé. En nuestro país ( República Dominicana) la educación según
los estudios realizados por organismos internaciones no ha mostrado una buena
calidad comparada con otros países de la región. La República Digital tiene un
compromiso de mejorar la educación haciendo uso de las Tics para que exista un
proceso de enseñanza - aprendizaje más productivo cosa que reduciría la brecha
y el analfabetismo digital formado así ciudadanos que estén preparados para
integrarse en un mundo social y laboral donde la tecnología cobra cada día más
importancia.

Los estudiantes y profesionales de las Tics tienen un gran reto por cumplir ya sea
para llevar a cabo la gestión de los recursos educativos basados en Tics, dar
mantenimiento y actualización a la infraestructura Tic, participar en la formación
del profesorado, gestión de la web, según se presente.

Una de las razones por la cual también me ha interesado hacer este estudio es
porque sabemos que si no existe un marco conceptual, sino existen políticas que
regulen el uso que hay que darles a las tics para que las metas propuestas se
cumplan, el proyecto no sería eficiente, por esa razón también es importante
determinar cómo se organizan los recursos, que tipos de estrategias se utilizan
para su organización.

Cuando hablamos de las Tics en la educación no se limita solo a su efecto en las

experiencias de enseñanza-aprendizaje, sino como estas están configuradas , por
ejemplo la redes informáticas ayudan a la comunicación entre usuarios, es decir
aumenta las posibilidades de comunicarse, los estudiantes pueden ser grandes
usuarios de las redes, el software educativo y las bases de datos

No es suficiente adquirir software y hardware, debe existir un marco conceptual

que permitan una mejora significativa en la calidad de la enseñanza y que los
recursos informáticos tengan un desenvolvimiento eficaz para cumplir con los
objetivos de tener ciudadanos que puedan aprovechar el abanico de
oportunidades que las tics ofrecen ayudando así en el desarrollo de país
 PLANTEAMIENTO Y SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA

Se puede observar en los antecedes encontrados que la integración de las Tics en

los centros educativos ha pasado a ser un objetivo fundamental en países
desarrollados, debido a que estas pueden mejorar significativamente el proceso de
enseñanza por medio la innovación en materiales didácticos mejorando la
metodología de enseñanza.

Se anuncia que el programa República Dominicana Digital podría mejorar la

calidad de la educación dominicana, pero no se observa con claridad el marco
conceptual para su implementación.

La finalidad de la investigación a desarrollar es analizar el rol de las Tics por medio

del programa República Digital en el centro educativo Francisco Caamaño Deño ,
a tal efecto, en los objetivos que he contemplado en este estudio ha sido describir
la aplicación de los conceptos del programa República Digital en dicho centro, el
uso de las TICS con fines educativos en los centros no consigue a veces los
niveles deseables y muchas de las practicas llevadas a cabo con estas no
representa una verdadera innovación o mejora ya que estas pueden llegar al
centro por gracias a un proyecto pero quizás el mismo no sea asumido por un
numero significativo de profesores que implique algún cambio importante a la hora
de usar la tecnología en el proceso de enseñanza ya que depende mucho de la
formación que estos han recibido para llevar a cabo el cambio esperado por el
proyecto , esta puede considerarse como una de las razones por la cual el cambio
esperado por el programa República Digital sea poco significativo la manera de
enseñar y aprender, ya que los docentes y estudiantes siguen haciendo más o
menos lo mismo pero con nuevos instrumentos cosa que no dejaría muchos
beneficios sino una alteración al proceso de enseñanza - aprendizaje. La
implementación del programa República Digital Educación posee un marco
conceptual que garantiza que las TICS desempeñen un buen rol pero este marco
no se observa con mucha claridad
He aquí algunas cuestiones que servirán de guía para emprender la investigación

¿ Cómo se han estado implementando los conceptos del programa Rd Digital ?

¿ Cuales son las características del centro de estudio y como ha sido equipado
por el programa Rd Digital?

¿ Sobre qué se fundamenta el programa República Digital educación?

¿Que estrategias se utilizan para garantizar el uso correcto de las Tics?

¿Que recursos informáticos utilizan los estudiantes para su aprendizaje ?

 OBJETIVOS

Objetivo General:

 Describir la aplicación de los conceptos del programa " República

Dominicana Digital " en el 4to grado, 2do ciclo, nivel medio. Politécnico
Francisco Caamaño Deño.

Objetivos Específicos:

 Identificar características del centro de estudio( Politécnico francisco

Caamaño Deño)

 Conceptualizar acerca de los fundamentos del programa "República

Dominicana Digital Educación "

 Detallar los fundamentos de las estrategias utilizadas

 Ilustrar las aplicaciones utilizadas en el aprendizaje de los estudiantes.

 METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN UTILIZADA

La metodología de la investigación es una disciplina de conocimiento encargada

de elaborar, definir y sistematizar el conjunto de técnicas, métodos y
procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso de
investigación para la producción de conocimiento Fuente especificada no
válida..

Según varias conceptualizaciones, la metodología de la investigación es el

conjunto de métodos y medios provisto por la ciencia para la obtención de
información (Bernal, 2010).

Para el desarrollo de este trabajo de investigación como técnica de investigación

será utilizada el método descriptivo ya que las tics están a nuestra accesibilidad y
estas quizás no se estén aprovechando positivamente por el mal uso que se le da
o la mala gestión.

Investigación Descriptiva : Es el tipo de investigación que procura determinar

cuál es la situación, ver lo que hay. La investigación descriptiva nos ayuda a
describir cual es el asunto o condición sobre un asunto o problema

Estudio Bibliográfico: Para la realización del presente trabajo investigativo se

utilizaron libros , publicaciones sobre la implementación de las Tics en centros
educativos.

En esta investigación se hará uso de encuestas , con preguntas a las personas

que tengan relación con el tema de estudio y posteriormente hacer una análisis de
los resultados.

Técnicas de recolección de datos a utilizar :

Cuestionario: Se elaborará un cuestionario con preguntas cerradas.

Entrevista: Se realizará varias entrevistas a docentes, directivos y estudiantes

Técnica de Tabulación de Datos: Se procederá mediante esta técnica a
organizar los datos aportados por los instrumentos aplicados, para presentar su
resultado en cuadros y gráficos con sus respectivas interpretaciones.