Conciencia

social
 Sesión general:
“El amigo secreto”
✘ Objetivo: Favorecer la integración grupal.
✘ Materiales: Hojas blancas y lápices.
✘ Desarrollo: El orientador(a) educativo(a) motiva el ejercicio haciendo notar que es
importante actuar con sinceridad y respeto de esta manera favorecerá la integración
del grupo.
✘ Luego explica la dinámica. Cada persona debe sacar un papelito con el nombre de un
compañero y guardarlo en secreto. A esta persona debe brindarle su amistad durante
el tiempo de la experiencia (el semestre), es importante señalar que esta actividad
refuerza; el compañerismo, buen trato, respeto, evitando prejuicios y discriminación.
✘ Al finalizar con el semestre en la autoevaluación el orientador(a) educativo(a), les
pregunta a los estudiantes cómo se sintieron al realizar la actividad.

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 Sesión 1:
“Encontrar la pareja”
✘ Objetivo: Compartir las respuestas del ejercicio.
✘ Materiales: Frases, refranes y dibujos.
✘ Desarrollo: El docente menciona que esta dinámica se basa en escoger frases,
refranes o dibujos conocidos, que se dividen en dos y se reparten entre los miembros
del grupo. Cada uno deberá encontrar a la persona que tiene la parte de la frase o
dibujo que le falta.
✘ Cuando todos hayan encontrado a su pareja, deberán compartir las respuestas del
cuadernillo.
✘ En la siguiente lámina se muestran algunos ejemplos de frases, refranes y dibujos
que puedes utilizar para la actividad.

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 FRASES INCOMPLETAS
No hay que ir para atrás ni para darse impulso (Lao Tsé)
No hay caminos para la paz; la paz es el camino (Mahatma
Gandhi)
Si das pescado a un hombre Si le enseñas a pescar, le nutrirás
hambriento lo nutres durante una toda su vida (Lao Tsé)
jornada.
Pienso, luego existo (René Descartes)
Lo que no te mata, te hace más fuerte (Friedrich
Nietzsche)
Un hermano puede no ser un pero un amigo será siempre un
amigo, hermano. (Benjamin Franklin)
La inspiración existe, pero tiene que encontrarte
trabajando (Picasso)
Ojo por ojo y el mundo acabará ciego
(Mahatma Gandhi)
Podrán cortar todas las flores, pero no podrán detener la
primavera (Pablo Neruda)

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 REFRANES
Ojos que no ven Corazón que no siente
No hay mal Que por bien no venga
No dejes para mañana Lo que puedes hacer hoy
Mucho ruido Y pocas nueces
Al mal tiempo Buena cara
Quien mal anda Mal acaba
Quien mucho abarca Poco aprieta
Perro que ladra No muerde

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 Sesión 2:
“Objetos intermediarios”
✘ Objetivo: Crear un dibujo grupal que represente la temática.
✘ Materiales: Hojas blancas y colores.
✘ Desarrollo: El docente menciona que se coloquen en equipos de 6 integrantes. La
actividad se realiza en total silencio. El maestro(a) le entrega una hoja a cada equipo.
Le colocan como título “Fortaleciendo el buen trato en mi contexto escolar”. La
instrucción consiste en especificar que van a elaborar un dibujo que represente una
propuesta para mejorar la convivencia escolar, aportando cada integrante su
propuesta para lograr dibujar una imagen global, lo que significa ir observando lo que
se va dibujando por cada integrante, en ningún momento deben de hablar o
comunicar lo que se está diseñando. De tal forma que cuando llegue la hoja a su
turno deberá de estar aportando para construir una imagen congruente y completa,
del tema anteriormente mencionado.

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 Sesión 3:
“Bloqueadores de prejuicio”
✘ Objetivo: Desbloquear prejuicios para una sana convivencia.
✘ Materiales: Sillas y espacio para la actividad.
✘ Desarrollo: El docente solicita al grupo que enumeren algunos prejuicios sociales. Es
conveniente realizar esta parte de la dinámica porque en cada comunidad los
prejuicios se modifican. Al menos deben dar a conocerse 10 prejuicios.
✘ Se les pide que digan si los prejuicios son verdaderos y si pueden decir por qué. En
este momento nadie debe intentar responderle a quien cree que el prejuicio es cierto.
✘ Se arman subgrupo, la cantidad es de acuerdo a cuantos prejuicios haya para trabajar
(en lo posible los subgrupos deben ser de 2 o 3 personas), y a cada equipo se le
asigna un prejuicio.
✘ Los equipos deben buscar razones que bloqueen ese prejuicio, que demuestren que
la sentencia del prejuicio es falsa. Por lo menos deben encontrar más de 5
refutaciones.
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Sesión 4:
“Comunicarse de forma positiva”
Objetivos: Expresar la afectividad de forma asertiva hacia sus compañeros de clase.
Materiales: Espacio amplio.
Desarrollo: Consiste en expresar autentico afecto y aprecio a un compañero(a) del salón
de clase. El comunicar de forma efectiva significa sostenerse en una asertividad positiva,
lo cual supone que uno se mantiene atento a lo valioso que hay en los demás y
reconocérselo, así como expresarlo de forma verbal y no-verbal. De tal forma que se
colocarán en un gran círculo. Comenzarán a caminar en silencio hasta que el docente
indique alto. En ese momento cada integrante detiene su marcha y al compañero(a) más
cercano que tenga a su lado (sin caminar) le reconoce una cualidad positiva expresándolo
en forma verbal y buscando congruencia con el lenguaje corporal .

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 Sesión 5:
“Transitar de A-B”
Objetivo: Identificar el criterio personal y beneficio en su desempeño académico.
Materiales: Espacio amplio.
Desarrollo: Consiste en colocar dos filas de alumnos mirándose frente a frente,
dejando un espacio en el medio para recorrer la valla del punto A al punto B;
dichos puntos imaginarios lo determina el docente. Cada integrante del grupo
transitará del punto A al punto B, por el medio de las dos filas. La instrucción es
que cada uno deberá hacerlo de forma distinta, sin imitar a ningún compañero(a).
Al termino deberá reflexionarse sobre lo que significa contar con un marco
referencial personal, es decir, con un juicio y criterio individual.

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Sesión 6:
“El Colchón”, “Expresar y mantener
tu negativa”
Objetivo: Fortalecer la expresión de los puntos de vista .
Materiales: Espacio amplio.
Desarrollo: Se colocan por parejas, una intenta convencer a la otra de algo que ya
sabe de antemano que discrepa con él o ella. La persona “a convencer” contestará
siempre defendiendo su postura con una de estas respuestas: “Bueno.” “Es cierto”
“Es lógico” “Es posible”. Denominaremos a este rol “A”. Luego cambian los papeles
y se analiza ¿cómo te sientes cuando te intentan imponer una opinión?, cuando
estás segura de tu opinión, cuando alguien te da la razón pero sigue haciendo lo
que quiere.

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Este segundo rol será el B. EXPRESAR Y MANTENER TU NEGATIVA. Énfasis:
Asertividad. Esta habilidad depende del tipo de petición de la persona que realiza la
petición. Ante una situación en la que queremos expresar nuestra negativa,
podemos probar alguna de estas conductas verbales sin necesidad de enfrentarnos
a la otra persona e intentando mantener nuestra propia afirmación personal.

Antes de emitir la respuesta toma en cuenta estas recomendaciones:

 Emitir la respuesta después de haber escuchado la pregunta.

 Mantener la mirada, la tranquilidad y seguridad. Utilizar la sonrisa.
 Usar un volumen de voz adecuado y controlado.
 Utilizar un "No" que no sea agresivo ni cortante.
 No manifestar excesivas excusas ni justificaciones falsas.

Y responde con tu negativa:

 Frases de introducción: "Lo siento pero ..." o similares, empatizando con la

interlocutora.
 "No", pero con alternativas para solucionar el problema.
 Utilizar un "No" razonado dejando claro tu objetivo.
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