vie., 29 mar.

9:21 (hace 3
días)
Nancy Romina
Escobar <nrescobar@enfoco.net.ar
>

para Romina, bcc: mí

¡Bienvenidos y bienvenidas a En
FoCo ETP!A través de una
trayectoria curricular en
universidad que, a su vez,
demandó y corroboró una
formación previa.En
instituciones y laboratorios
donde estudió y trabajó.Teórica y práctica, permanente desde su paso por
instituciones hasta su indagación individual.Autodidacta y por elección de áreas de
interés.Pregunta 2 (1 punto)Las interrelaciones entre industria y cultura
local.Las consecuencias que tiene en el ámbito rural.La tecnología
industrial como organizadora del trabajo.Las causas, para qué se necesita
y cómo debe ser usada.Pregunta 3 (1 punto)La ciencia es un organismo
social, vinculada a valores éticos.Es un modo de construir conocimiento
certero.La ciencia está indisolublemente vinculada a la tecnología, razón
por la cual es tecnociencia.La ciencia es factor de desarrollo para los
países.Pregunta 4 (1 punto)Ha pasado de una ética de responsabilidad
social a una ética adosada, donde priman otros valores.La ética científica
se complejizó incluyendo intereses políticos.La ética científica ya no
existe, solo quedan las valoraciones de los institutos de investigación.Las
sociedades han impuesto su propia ética a la comunidad
científica.Pregunta 5 (1 punto)Los grandes organismos de investigación
científica están fuera del país.Los objetivos de la ciencia ya no son solo el
conocimiento, se hace ciencia para destruir, para lucrar, etc.La ciencia
estudia fenómenos cada vez más ininteligibles.La ciencia se ha vuelto
compleja por su vínculo con la tecnología.Pregunta 6 (1 punto)La visión
CTS estudia otros aspectos del desarrollo científico, como las relaciones
interpersonales entre científicos.La visión CTS estudia los intercambios
generados entre los científicos y la sociedad.La ciencia está dirigida por
ciudadanos.La visión CTS estudia otros aspectos del desarrollo científico,
como su vinculación con instituciones, sus aspiraciones
económicas.Pregunta 7 (1 punto)Explica el valor de la ciencia para la
sociedad.Ayudan a mirar el fenómeno científico, colonizado por intereses
de lucro.Es una interpretación de los descubrimientos científicos y
tecnológicos.Decide cómo debe aplicarse la tecnología en la
sociedad.Pregunta 8 (1 punto)Ha servido como nexo entre científicos y
sociedad.Busca acercar al gran público, los hallazgos de la
ciencia.Estimula la comunicación dentro de la comunidad científica.Es una
industria lucrativa, que fija la agenda del conocimiento.Pregunta 9 (1
punto)Definir prioridades de investigación o áreas estratégicas
genuinas.Vincularse a la divulgación científica internacional.Seguir los
grandes temas de investigación científica mundial.Conseguir el sustento
económico necesario para hacer investigación.Pregunta 10 (1 punto)Solo
en Buenos Aires se puede hacer ciencia.Los problemas en el interior no
son científicos.La jerarquización se repite a nivel país, solo en Buenos
Aires están los problemas a estudiar.En el interior se estudia lo que
decide Buenos Aires.

Estimados/as colegas
De acuerdo al cronograma sugerido del curso, en el día de hoy damos inicio del
desarrollo del Componente 2: Ciencia.
Como ustedes saben, el modelo de cursada que propone el Programa brinda la
oportunidad de organizar su tiempo personal en forma libre para la realización de
las tareas durante el lapso máximo de tiempo previsto, 21 de Mayo. No obstante,
les recomendamos ir siguiendo “paso a paso” cada etapa, sin demorarse pero a la
vez sin apresurarse, tomando el tiempo necesario en cada componente para la
lectura detenida de los materiales antes de la realización de las tareas, para la
exploración y uso de la plataforma y para el intercambio con los compañeros, con
observación de las producciones de todos.
Compartimos aquí además algunas consideraciones a tener en cuenta, a partir del
trabajo realizado en estos días:
 Completar el Perfil: en este espacio de virtualidad consideramos
importante tener un acercamiento a través del Perfil. Por este motivo
invitamos a aquellos cursantes que aún no lo completaron, que realicen
esta actividad.
 Presentación en el Foro de Socialización: recuerden que es importante el
intercambio que se genera desde el Aula, por ello los invitamos a
presentarse en este Foro, para empezar a compartir con otros colegas y el
tutor.
 Listado de actividades del “Componente 2”:
 Actividad 2.1 En su nombre de usuario pueden entrar y completar su perfil
 Actividad
2.2 https://tuclaseargentina.brightspace.com/d2l/le/content/9267/viewConte
nt/76858/View
 Actividad
2.3 https://tuclaseargentina.brightspace.com/d2l/le/content/9267/Home
 Los invito a continuar el recorrido y recuerden que estoy cerca para
acompañarlos.
¡Seguimos adelante!
Saludos,
 Nancy R. Escobar
Tutor/a Programa En FoCo ETP

 .1 Conocimiento
Página web

l ser "ciencia", el concepto central, los núcleos temáticos redireccionan la

Anter

reflexión a una serie de contenidos presentes en la mayoría de los módulos de

Educación Técnica pero también de la escuela secundaria superior la guerra
mundiales en Historia, el conocimiento en Filosofía, diodos en Aplicaciones de
Electrónica o la producción como sistema sociotécnico en Sistemas Productivos,
solo por mencionar algunos. Al mismo tiempo disparan preguntas aplicables a
cualquier área de la ciencia.¿Por qué la ciencia está lejos de ser la actividad
solitaria de un investigador en laboratorio? ¿Que tiene que ver con nosotros?
Términos como política, inversión privada, grieta, se escuchan a diario, pero no se
los espera en una charla sobre ciencia. Entendemos a la ciencia como un lugar
acético, desvinculado de la sociedad y habitado por científicos, que solo hacen
ciencia. Sin embargo, entender la ciencia es conocer una dinámica que va mucho
más allá del laboratorio.
En este sentido, la entrevista a Hebe Vessuri que van a observar en este
contenido,no solo describe la dinámica actual de la investigación científica, sino
que abre la reflexión sobre los aspectos poco conocidos o los prejuicios que
tenemos con respecto a la ciencia. En el sentido de aprovechar el material, es que
les planteamos una revisión de la entrevista tantas veces como les sea posible,
para profundizar los núcleos de interés anteriormente mencionados.
ior Sin ocasión de ser la primera latinoamericana en recibir el premio John D. Bernal a la trayectoria científica, Hebe Vessuri es entrevistada por Nora Bär,
y comparte su visión sobre la ciencia y sus circunstancias en el ámbito local.guiente

https://youtu.be/5ynyXa6clK0

Para la última instancia de este componente pensamos en que realicen una

práctica en el aula que les permita examinar y descubrir los supuestos previos de
sus alumnas/os en cuanto a la ciencia (método científico, imparcialidad, fiabilidad,
instituciones,etc). Paralelamente, les proponemos confrontar dichas ideas con un
artículo de actualidad científica de su propia disciplina. Y, a continuación, podrá
pedir a los estudiantes alguna elaboración final sobre el tema tratado, sus
conocimientos previos y los nuevos.

Orientaciones para la práctica en el aula y/o taller

Les proponemos que con el grupo- clase en el aula de ETP- indaguen los
supuestos sobre ciencia que vislumbran los estudiantes, por ejemplo: método
científico, imparcialidad, fiabilidad, instituciones, etc. Entregar a un grupo, de no
más de cuatro estudiantes, un manual, puede ser de pensamiento científico o
filosofía, del cual redacten una caracterización escrita, de no más de media
carilla de extensión, del concepto ciencia.
Al mismo tiempo, asignar a un segundo grupo un texto, elegido previamente y
que desarrolle la actualidad de alguna disciplina científica. A partir del cual
redacten una caracterización escrita, de no más de media carilla de extensión.
Cuando concluyan, inviten a ambos grupos exponer el texto al que llegaron. Una
vez hecha la exposición, deberían lograr una nueva y concisa redacción donde
expliquen algún punto en común percibido entre el texto elaborado a partir del
manual y el texto redactado a partir del artículo de actualidad disciplinar

Ciencia y método científico

La ciencia es un conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y
el razonamiento, y de los que se deducen principios y leyes generales. En su
sentido más amplio se emplea para referirse al conocimiento en cualquier campo,
pero que suele aplicarse sobre todo a la organización del proceso experimental
verificable (Mario Bunge).

Una dura advertencia surgió de un importante foro científico anual (al que
asistieron unos 8000 científicos de 50 países) celebrado en Vancouver (Canadá):
el mundo debe volver a aceptar la ciencia o podría ser demasiado tarde para
salvar al planeta Tierra. La ciencia está "asediada", señalaron los altos
académicos reunidos en el foro anual de la Asociación Americana para el
Avance de la Ciencia (AAAS) en Vancouver, al tiempo que instaron a los
científicos a comunicar mejor su trabajo al público.

Las soluciones científicas son necesarias para resolver las crisis globales que
padecemos -desde la escasez de alimentos y agua hasta la destrucción del medio
ambiente- "pero el público ya no entiende la ciencia", dijo el experto en cambio
climático y científico de la NASA James Hansen. "Tenemos que planificar el
futuro, teniendo en cuenta el riesgo del cambio climático con 9000 a 10000
millones de personas", dijo Hans Rosling, un experto sueco en salud pública
famoso por su lucha contra la ignorancia científica con pegadizos vídeos de
YouTube. Dijo que es ingenuo pensar que la humanidad puede retroceder
históricamente, mientras señalaba gráficos mostrando cómo las poblaciones
humanas cambiaron con la tecnología y cómo sin la ciencia la mayoría de los
niños morirían. "Me enojo cuando oigo a la gente decir: 'En la selva la gente
vive en equilibrio ecológico'. No lo hacen. Mueren en equilibrio ecológico",
aseveró.

Por otra parte la ciencia goza de tan buena fama que otros campos de
conocimiento intentan hacerse pasar por ciencia. Y no es en referencia tan sólo a
las pseudociencias, que aparecen por todas partes en busca de reconocimiento y
de las que hay mucho que hablar, sino a las supuestas "ciencias" de todo tipo que
proliferan últimamente. En esta Universidad, hay varios grados que se
denominan ciencias pero que no tienen nada que ver con lo que se enseña en una
Facultad de Ciencias. Como por ejemplo: Ciencias Económicas, Ciencias
Políticas, Ciencias del Trabajo, Ciencias de la Educación, e incluso Ciencias de la
Actividad Física y el Deporte.

Teorías científicas

Es habitual que los humanos intentemos encontrar explicaciones sobre lo que,

percibimos a través de nuestros sentidos, y una vez encontradas verificamos que
suelen ser complejas y variadas. Así trabaja nuestra mente, usa la inteligencia
para comprender mejor nuestras experiencias.

Con frecuencia es suficiente designar con un nombre a una situación acaecida en

nuestra vida ordinaria. Por ejemplo, un agricultor escucha un ruido procedente
del cielo y dice "es un trueno". Pero no siempre el nombre proporciona suficiente
información sobre el tema, aunque si es tranquilizador el hecho de ser capaces de
asignar un nombre, esto significa que ha existido una experiencia similar
previamente y que podemos reconocerla. Nos indica que otras personas también
han percibido el mismo tipo de hechos.

A partir de una experiencia muchas veces se puede deducir lo que sucederá a

continuación, el agricultor dirá "lloverá pronto". Hemos sido capaces de
organizar nuestras percepciones de forma que podemos reconocerlas como
modelos comunes y hemos aprendido a utilizar una información que nos ayuda a
comprender aquello con los que nos encontramos en la vida cotidiana. El
agricultor puede decir "dios se ha enfadado y manda estos rayos contra nosotros,
pronto se compadecerá y enviará lluvia". En otras ocasiones el mismo dios
enviará sol, o viento, o nieve. Es normal que ante la falta de conocimientos sobre
los sucesos de la naturaleza la gente los atribuya a los dioses, que no tienen
existencia real, sino que son creaciones de los cerebros de algunas personas. Las
teorías científicas van acabando paulatinamente con las creencias que atribuyen a
entes sobrenaturales los hechos de la naturaleza que en algún momento hitórico
no se podían explicar.

Las teorías se desarrollan como respuestas a preguntas del tipo ¿por qué? o
¿cómo?, se observa alguna secuencia de hechos, alguna regularidad en torno a
dos o más variables y alguien se pregunta por qué esto es así. Una teoría intenta
explicar los hechos y consiste en:
- Un conjunto de definiciones que claramente describen las variables que
se van a utilizar
- Un conjunto de supuestos que trazan las condiciones bajo las cuales se va
a aplicar la teoría
- Una o más hipótesis sobre el comportamiento de estas variables
- Predicciones que se deducen de los supuestos de la teoría, y que es
posible contrastar con datos reales obtenidos de observaciones o
experimentos.
- Una de las principales consecuencias de las teorías es que sirven para
predecir hechos que todavía no han sucedido. De esta forma se puede
comprobar si una teoría es correcta o no, haciendo experimentos cuyos
 resultados pueden no sólo demostrar que la teoría es falsa, sino también
indicar dónde se equivoca, y de esta forma se pueden proponer teorías
corregidas o nuevas.

Criterios de aceptación de una teoría

La pregunta que lógicamente surge a continuación es ¿cuáles son los criterios

necesarios para convencer a alguien que una explicación dada es correcta? Por
supuesto, la respuesta depende del tipo de persona, para alguien que se inclina
por aceptar una explicación teísta puede ser suficiente con verificar que la
explicación coincide con la de los libros religiosos como por ejemplo La Biblia,
otras personas aceptan una nueva idea si está avalada por alguien al que se le
considera instruido e inteligente. Ambos argumentos seguro que no convencen a
un auditorio científico.

Puede haber más de una explicación científica sobre una cuestión. A veces una
explicación puede incluir a otra, por ejemplo la teoría cinética de los gases
engloba la ley de Gay-Lussac. Un examen de casos en los que las nuevas teorías
sobre la naturaleza han sido aceptadas puede ser de mucha ayuda.

Consideremos que en un período de la historia se ha aceptado una teoría sobre la

naturaleza que proporciona una explicación de los sucesos y que es válida en
muchos casos, llamémosla primera teoría aceptada. Supongamos que esta teoría
tenga algunos defectos que son reconocidos al menos por algunos científicos, en
estas condiciones debe proponerse una nueva teoría, en cierto modo para
subsanar estos defectos. Seguidamente se comentan factores de gran ayuda con
vistas a convencer a la comunidad científica para que acepte una nueva teoría:

- Reductibilidad

La nueva teoría debe ser por lo menos tan buena como la que pretende
reemplazar. El procedimiento para demostrar este criterio consiste en verificar
que en las situaciones pertinentes la nueva teoría se reduce a la antigua. Cuando
se ha acumulado un gran cuerpo de información en un campo, cualquier
modificación debe tener en cuenta todos los logros de las teorías existentes, esto
significa que toda persona que desee aportar algo en este campo, debe conocerlo
muy bien, una teoría expuesta por un individuo inexperto es muy difícil que
llegue a ser considerada.

Este criterio puede resumirse de la siguiente forma: una teoría nueva debe
conducir a los mismos resultados obtenidos con las teorías aceptadas
previamente en todos los casos que se ha probado que son útiles.

- Innovación

La nueva teoría debe ser mejor que la antigua, no es suficiente dar los mismos
resultados que la anterior. Se dice que ambas teorías son equivalentes cuando en
todos los casos las predicciones de la nueva teoría son las mismas que las de la
antigua y la elección entre una u otra es cuestión de gustos. Si verdaderamente la
nueva teoría aspira a reemplazar a la anterior, debe añadir algo nuevo.

Por ejemplo, la teoría cinética de los gases no sólo reproduce todos los logros de
Gay-Lussac y Arquímedes, sino que ayuda a explicar fenómenos sobre los que
las antiguas teorías no aportaban nada. Con ayuda de la teoría cinética podemos
calcular, por ejemplo la velocidad del sonido y la resistencia que el aire ofrece a
los proyectiles que lo atraviesan.

- Verificabilidad

Debe ser posible comprobar que una teoría es correcta. Normalmente el

argumento clave a favor de una teoría es que realice una predicción real del
resultado de un experimento que no haya sido todavía efectuado. La teoría de
Maxwell de la electricidad y magnetismo propuesta en 1873 predijo que las
ondas electromagnéticas podrían ser enviadas a través del espacio a velocidades
próximas a las de la luz, estas ondas fueron descubiertas por Heinrich Hertz en
1887. La comprobación final llegó el 12 de diciembre de 1901 por parte, entre
otros, del italiano Guillermo Marconi, que patentó su descubrimiento en 1900.
Recientemente se ha medido el campo magnético de la luz por parte de los físicos
Harald Giessen y Ralf Vogelgesang, hasta ahora en las longitudes de onda ópticas
los experimentos habían logrado medir solamente la componente eléctrica del
campo ya que la componente magnética es muchísimo más débil, con estas
aportaciones se ha completado la verificación de la teoría de Maxwell.
Existen teorías tan indefinidas o complicadas que se resisten a una comprobación
experimental. El Oráculo de Delfos en la antigua Grecia, proclamaba que era
capaz de predecir el futuro, pero sus aseveraciones eran siempre tan indefinidas
que si la predicción no resultaba cierta podía argumentarse que había sido mal
interpretada (caso típico con los horóscopos). Una teoría que siempre puede
reajustarse de forma que explique cualquier resultado experimental no puede ser
satisfactoria.

- Elegancia

Una teoría sobre la naturaleza debe ser bella. Este es otro elemento (llamémosle
elegancia o belleza) que ayuda a que una nueva teoría tenga mejor acogida. Los
científicos creen que las formas de las leyes de la naturaleza son simples, las
teorías físicas más importantes del pasado son muy simples, como F=ma, E=mc 2.

Una nueva teoría debe inclinarse por un enunciado universal de sus principios
que sea breve y de gran contenido.

- Otras consideraciones

Finalmente hay criterios que no deben tenerse en cuenta. Por ejemplo no es

necesario que una teoría científica esté de acuerdo con las ideas de V. I. Lenin,
por poner un ejemplo, sin negar en ningún momento la gran importancia de dicha
persona (muy representativo fue el caso Lysenko). O tampoco es necesario que
esté conforme con respecto a lo que nos dice la Biblia sobre la creación, aunque
mucha gente lo crea, sin darse cuenta que dicho "libro sagrado" es una novela.

"La peor clase de teoría, no es una teoría que cometa errores, puesto que de los
errores podemos aprender, sino que la peor clase de teoría es una teoría que ni
siquiera intenta cometer errores, una teoría preparada para cualquier cosa. Si
todo es igual de posible, no hay nada que suscite algún interés especial"

~Frank Wilczek~

El método científico
La elección no es entre teoría y observaciones, sino entre mejores o peores
teorías para explicar las observaciones, los hechos son intocables. Pero esto no
quiere decir que las teorías sean humildes sirvientes de las observaciones, de
hecho casi todos los científicos están más interesados en las teorías, viéndose los
experimentos como unos sirvientes que permiten decidir entre varias teorías.
Cuando alguien logra comprender el método científico, entenderá que
actualmente no existe otra forma de obtener conocimiento válido sobre el mundo.

Las fases básicas seguidas por los científicos para obtener conocimiento
científico son:
1. Observar el entorno y plantear una forma precisa del problema que se va a
estudiar; es decir, formular con precisión el problema y plantear hipótesis.

2. Realizar medidas con recogida de datos. Dicho de otra forma, contrastar la

hipótesis planteada; es decir, intentar confirmar o rechazar dichas hipótesis de
trabajo mediante experiencias. Para la realización de dichas experiencias:
 Se suelen elaborar modelos o formas simplificadas del problema real que
ayuden a su comprensión: controlando las variables que intervienen para
tratar de averiguar cuáles son importantes en dicho problema y cuáles no;
controlando la precisión de los aparatos de medida, etc. Si hay varias
variables se controlan todas menos la que queremos estudiar.
 Los resultados: Se anotan y tabulan (se expresan en tablas diseñadas por el
que realiza la experiencia).
 Se repiten las medidas
 Se hace un tratamiento estadístico de las medidas realizadas.
 Se realizan gráficas que ayudan a descubrir si los resultados se ajustan a
alguna función matemática y, por tanto, nos permitiría prever alguna ley en
su comportamiento.
 3. Si los resultados confirman las hipótesis o sin confirmarlas obtenemos
resultados que se ajustan a algún patrón, podremos formular leyes
generales, capaces de explicar todos los problemas similares al estudiado.
La obtención de resultados análogos en experimentos idénticos anima al
científico a emitir una hipótesis o teoría de supuesta validez general.

El método científico se puede describir mediante las siguientes etapas:

 1. Plantear un problema

2. Observar algo

3. Buscar una teoría que lo explique

4. Hacer predicciones en base a esa teoría

5. Comprobar esas predicciones haciendo experimentos u observaciones

6. Si los resultados están de acuerdo con la teoría, volver al cuarto paso, si

no, volver al tercero

 El siguiente diagrama muestra como se desarrolla el método científico

según el físico y filósofo Mario Bunge.

Si se tiene alguna duda sobre la validez científica de cualquier área del

saber, rama o pseudociencia que pretenda acceder al manto de
respetabilidad que otorga la ciencia, se han de efectuar las preguntas del
método científico:

 ¿Hay observaciones fiables?

¿Se realizan experimentos en condiciones controladas y reproducibles?

¿Hay alguna teoría, hipótesis o conjetura que permita explicar los

fenómenos observados y experimentados?

¿Se comunican dichas teorías y experimentos de forma abierta y fiable?

¿Se ha verificado de forma rigurosa e independiente?

 Un ejemplo práctico, pseudociencia astrología (Fuente: Profesor en

Línea)
Se desea verificar, de una vez por todas, si la astrología (creencia que
agrupa a toda la población humana en doce tipos de personalidad según su
día de nacimiento, entre otras cosas) funciona o no. Se aplica el método
científico para saber si es así o no lo es. Para hacerlo, se ha de proceder de
la siguiente forma:

Plantear el problema. La astrología define doce grupos de personalidad

según su signo zodiacal (queremos saber si en verdad se puede clasificar a
la gente de esta manera).

Eliminar los prejuicios. Por lo general, el método científico tiende a

eliminar el plano subjetivo en la interpretación de la realidad, pero aun así
recomiendo tomar en cuenta este paso. Un prejuicio es sencillamente
cualquier opinión que se tenga de algo, antes de someterlo a juicio, en
nuestro caso, creer que la astrología sí funciona sólo porque la mayoría de
la gente dice que funciona, o creer que no funciona porque escuchaste a un
científico decir que no tiene ninguna base racional, son prejuicios. Si
deseas probar algo, debes tomar una actitud imparcial y atenerte sólo a los
hechos.

Identificar y definir el problema. Veamos nuestro problema con más

precisión. Según los astrólogos, se pueden definir doce rasgos de
personalidad según el signo zodiacal en el que han nacido. Es decir, si eres
Cáncer tienes una personalidad solitaria, si eres Aries eres juguetón, si eres
Piscis te gusta conversar etcétera. En definitiva: Queremos conocer si el
signo zodiacal influye en la personalidad de uno.

La hipótesis. Propongamos una solución a nuestro problema (aquella que

creas más conveniente), en nuestro caso proponemos que el signo zodiacal
sí influye de manera determinante en la personalidad de cada individuo.
Recuerda que la hipótesis siempre debe ser formulada de tal modo que
pueda prever una respuesta (sí o no).

Verificación de la hipótesis mediante la acción. Ahora comienza lo

divertido, aunque muchas veces lo más difícil.
Debemos encontrar hechos observables que permitan confirmar nuestra
hipótesis. Se nos pueden ocurrir muchas maneras de verificar la hipótesis,
siempre debemos tratar de escoger aquellos que no nos proporcionen
resultados ambiguos ni incompletos. Es muy importante diseñar un
experimento que pueda ser repetido por cualquier otra persona, ya que un
descubrimiento científico no tiene validez hasta que ha sido replicado por
otro científico. Para nuestro caso, podemos emplear el mismo método
usado por el famoso mago y escéptico James Randi hace ya varios años:

Consigue una carta astral de cualquier persona de algún signo zodiacal

donde se describa la personalidad del sujeto (si no puedes encontrar una,
puedes buscar en los horóscopos de revistas o periódicos), asegúrate de
mantener esto en secreto. A continuación, entrega individualmente a todos
tus familiares, amigos y compañeros una copia de esta carta astral
asegurándoles que fue hecha especialmente para él o ella. Luego de que la
lean, pídeles que te digan si lo escrito concuerda con su personalidad.

Si encuentras que alrededor de una de cada doce de las personas

entrevistadas (recuerda, son doce signos zodiacales) confirman que el
contenido de la carta astral coincide con su personalidad, entonces has
encontrado una correlación poderosa. Tal vez la astrología tenga bases
científicas. Ahora debes seguir diseñando nuevos experimentos para
confirmar lo encontrado, de manera que tus resultados no sean sólo datos
aislados y que pueden tener errores experimentales.

Si encuentras otra proporción, ya sea que todos tus entrevistados, o

ninguno de ellos, asegura que la carta astral describe muy bien su
personalidad, entonces estas en camino de refutar tu hipótesis. Tal vez la
astrología sólo es un montón de conocimientos sin fundamentos que no
funciona como dice. En cualquier caso, debes seguir con la
experimentación, implementando nuevas ideas y nuevos diseños.

¿Te interesa saber qué pasó con el experimento de Randi? Bueno, luego de
entrevistar a cientos de personas, se comprobó que más del ochenta por
ciento de la gente creía que la carta astral estaba especialmente diseñada
para él o ella, cuando en realidad era la misma para todos.
 Resultado final, hemos comprobado que la Astrología es un mito, pues no
tiene base científica que la sustente.

Enlaces con una visión crítica de la astrología.

La tostadora del fin del mundo

 Actividad 2.1 De un manual, puede ser de pensamiento científico o filosofía,

del cual redacten una caracterización escrita, de no más de media carilla de
extensión, del concepto ciencia. G1

 Ciencia
La ciencia es un conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, y de los que se deducen
principios y leyes generales. En su sentido más amplio se emplea para referirse al conocimiento en cualquier campo, pero que
suele aplicarse sobre todo a la organización del proceso experimental verificable (Mario Bunge).
Teorías científicas Es habitual que los humanos intentemos encontrar explicaciones sobre lo que, percibimos a través de
nuestros sentidos, y una vez encontradas verificamos que suelen ser complejas y variadas. Así trabaja nuestra mente, usa
la inteligencia para comprender mejor nuestras experiencias .Con frecuencia es suficiente designar con un nombre a una
situación acaecida en nuestra vida ordinaria. Por ejemplo, un agricultor escucha un ruido procedente del cielo y dice "es
un trueno". Pero no siempre el nombre proporciona suficiente información sobre el tema, aunque si es tranquilizador el
hecho de ser capaces de asignar un nombre, esto significa que ha existido una experiencia similar previamente y que
podemos reconocerla. Nos indica que otras personas también han percibido el mismo tipo de hechos.

G2 : un texto, elegido previamente y que desarrolle la actualidad de alguna disciplina

científica. A partir del cual redacten una caracterización escrita, de no más de media
carilla de extensión.
Uso de la ciencias
Las soluciones científicas son necesarias para resolver las crisis globales que padecemos -desde la escasez de alimentos y
agua hasta la destrucción del medio ambiente- "pero el público ya no entiende la ciencia", dijo el experto en cambio
climático y científico de la NASA James Hansen. "Tenemos que planificar el futuro, teniendo en cuenta el riesgo del
cambio climático con 9000 a 10000 millones de personas", dijo Hans Rosling, un experto sueco en salud pública famoso
por su lucha contra la ignorancia científica con pegadizos vídeos de YouTube. Dijo que es ingenuo pensar que la
humanidad puede retroceder históricamente, mientras señalaba gráficos mostrando cómo las poblaciones humanas
.cambiaron con la tecnología y cómo sin la ciencia la mayoría de los niños morirían. "Me enojo cuando oigo a la gente
decir: 'En la selva la gente vive en equilibrio ecológico'. No lo hacen. Mueren en equilibrio ecológico", aseveró .

Por otra parte la ciencia goza de tan buena fama que otros campos de conocimiento intentan hacerse pasar por
ciencia. Y no es en referencia tan sólo a las pseudociencias, que aparecen por todas partes en busca de
reconocimiento y de las que hay mucho que hablar, sino a las supuestas "ciencias" de todo tipo que proliferan
últimamente. En esta Universidad, hay varios grados que se denominan ciencias pero que no tienen nada que ver
con lo que se enseña en una Facultad de Ciencias. Como por ejemplo: Ciencias Económicas, Ciencias Políticas,
Ciencias del Trabajo, Ciencias de la Educación, e incluso Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.

Conclución :, deberían lograr una nueva y concisa redacción donde expliquen algún punto en
común percibido entre el texto elaborado a partir del manual y el texto redactado a partir del
artículo de actualidad disciplinar
Se comienza definiendo directamente lo que es ciencia : es un conjunto de conocimientos obtenidos mediante la
observación y el razonamiento, y de los que se deducen principios y leyes generales. En su sentido más amplio se
emplea para referirse al conocimiento en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organización
del proceso experimental verificable Pero es habitual que los humanos intentemos encontrar explicaciones sobre
lo que, percibimos a través de nuestros sentidos, y una vez encontradas verificamos que suelen ser complejas y
variadas .Mas allá de esto la realidad ideologica se contrasta con la vivencias del mundo pues , por ejemplo Las
soluciones científicas son necesarias para resolver las crisis globales que padecemos -desde la escasez de
alimentos y agua hasta la destrucción del medio ambiente- "pero el público ya no entiende la ciencia", dijo el
experto en cambio climático y científico de la NASA James Hansen. "Tenemos que planificar el futuro, teniendo en
cuenta el riesgo del cambio climático con 9000 a 10000 millones de personas". Por otra parte la ciencia goza de tan
buena fama que otros campos de conocimiento intentan hacerse pasar por ciencia. Y no es en referencia tan sólo a
las pseudociencias, que aparecen por todas partes en busca de reconocimiento y de las que hay mucho que hablar,
sino a las supuestas "ciencias" de todo tipo que proliferan últimamente.

Tecnología
Tecnología
Grabbable 4 of 11.
Cambio tecnológico
Desarrollo
Revolución tecnológica
Grabbable 7 of 11.
Subdesarrollo
Grabbable 8 of 11.
Técnica
Tecno ciencia
Sistema sociotécnico
Grabbable 11 of 11.
Innovación
Dropzone 1 of 4.

Arquímedes de Siracusa (en griego antiguo, Ἀρχιμήδης Arkhimḗdēs; Siracusa

(Sicilia), ca. 287 a. C.-ibidem, ca.212 a. C.) fue
un físico, ingeniero, inventor, astrónomo y matemático griego. Aunque se conocen pocos detalles
de su vida, es considerado uno de los científicos más importantes de la Antigüedad clásica. Entre
sus avances enfísica se encuentran sus fundamentos en hidrostática, estática y la explicación del
principio de la palanca. Es reconocido por haber diseñado innovadoras máquinas,
incluyendo armas de asedio y el tornillo de Arquímedes, que lleva su nombre. Experimentos
modernos han probado las afirmaciones de que Arquímedes llegó a diseñar máquinas capaces de sacar
barcos enemigos del agua o prenderles fuego utilizando una serie de espejos.1Se considera que Arquímedes
fue uno de los matemáticos más grandes de la antigüedad y, en general, de toda la historia.23 Usó el método
exhaustivo para calcular el área bajo el arco de una parábola con el sumatorio de una serie infinita, y dio una
aproximación extremadamente precisa del número pi.4 También definió la espiral que lleva su nombre,
fórmulas para los volúmenes de las superficies de revolución y un ingenioso sistema para expresar números
muy largos.

Arquímedes murió durante el sitio de Siracusa (214-212 a. C.), cuando fue asesinado por un soldado romano,
a pesar de que existían órdenes de que no se le hiciese ningún daño.

A diferencia de sus inventos, los escritos matemáticos de Arquímedes no fueron muy conocidos en la
antigüedad. Los matemáticos de Alejandría lo leyeron y lo citaron, pero la primera compilación integral de su
 obra no fue realizada hasta c. 530 d. C. por Isidoro de Mileto. Los comentarios de las obras de Arquímedes
escritos por Eutocioen el siglo VI las abrieron por primera vez a un público más amplio. Las relativamente
pocas copias de trabajos escritos de Arquímedes que sobrevivieron a través de la Edad Media fueron una
importante fuente de ideas durante el Renacimiento,5 mientras que el descubrimiento en 1906 de trabajos
desconocidos de Arquímedes en elPalimpsesto de Arquímedes ha ayudado a comprender cómo obtuvo sus
resultados matemáticos.6

Índice

 1Biografía

 2Descubrimientos e invenciones

o 2.1La corona dorada

o 2.2El Siracusia y el tornillo de Arquímedes

o 2.3La garra de Arquímedes

o 2.4El rayo de calor de Arquímedes, ¿mito o realidad?

o 2.5Otros descubrimientos e invenciones

 3Matemáticas

 4Escritos

o 4.1Trabajos conservados

o 4.2Obras apócrifas

 5El Palimpsesto de Arquímedes

 6Reconocimientos

 7Véase también

 8Notas y referencias

o 8.1Notas

o 8.2Referencias

 9Lectura adicional

o 9.1En inglés

o 9.2En español

 10Enlaces externos

o 10.1Obras de Arquímedes en Internet

o Biografía

Estatua de bronce de Arquímedes ubicada en el observatorio Archenhold enBerlín. Fue esculpida por Gerhard Thieme e inaugurada en 1972.

Hay pocos datos fiables sobre la vida de Arquímedes. Sin embargo, todas las fuentes coinciden en que era natural deSiracusa y que murió
durante el desenlace del sitio de Siracusa. Arquímedes nació c. 287 a. C. en el puerto marítimo deSiracusa (Sicilia, Italia), ciudad que en
aquel tiempo era una colonia de la Magna Grecia. Conociendo la fecha de su muerte, la aproximada fecha de nacimiento está basada en una
afirmación del historiador bizantino Juan Tzetzes, que afirmó7 que Arquímedes vivió hasta la edad de 75 años.8 Según una hipótesis de
lectura basada en un pasaje corrupto de El contador de arena —cuyo título en griego es ψαμμίτης (Psammites)—, Arquímedes menciona el
nombre de su padre, Fidias, unastrónomo.9

Plutarco escribió en su obra Vidas paralelas (Vida de Marcelo, 14, 7.) que Arquímedes estaba emparentado con el tiranoHierón II de
Siracusa.10 Se sabe que un amigo de Arquímedes, Heráclides, escribió una biografía sobre él pero este libro no se conserva, perdiéndose así
los detalles de su vida.11 Se desconoce, por ejemplo, si alguna vez se casó o tuvo hijos.

Entre los pocos datos ciertos sobre su vida, Diodoro Sículo aporta uno12 según el cual es posible que Arquímedes, durante su juventud,
estudiase en Alejandría, en Egipto. El hecho de que Arquímedes se refiera en sus obras a científicos cuya actividad se desarrollaba en esa
ciudad, abona la hipótesis: de hecho, Arquímedes se refiere a Conon de Samos como su amigo en Sobre la esfera y el cilindro, y dos de sus
trabajos (El Método de los Teoremas Mecánicos y el Problema del Ganado) están dedicados a Eratóstenes de Cirene.Nota 1

Arquímedes murió c. 212 a. C. durante la segunda guerra púnica, cuando las fuerzas romanas al mando del general Marco Claudio
Marcelo capturaron la ciudad de Siracusa después de un asedio de dos años de duración. Arquímedes se distinguió especialmente durante
el sitio de Siracusa, en el que desarrolló armas para la defensa de la ciudad. Polibio,13 Plutarco,14 y Tito Livio15 describen, precisamente, su
labor en la defensa de la ciudad como ingeniero, desarrollando piezas de artillería y otros artefactos capaces de mantener a raya al enemigo.
Plutarco, en sus relatos, llega a decir que los romanos se encontraban tan nerviosos con los inventos de Arquímedes que la aparición de
cualquier viga o polea en las murallas de la ciudad era suficiente como para provocar el pánico entre los sitiadores. 16

Cicerón y los magistrados descubriendo la tumba de Arquímedes en Siracusa, deBenjamin West (1797). Colección privada.

Arquímedes fue asesinado al final del asedio por un soldado romano, contraviniendo las órdenes del general romano, Marcelo, de respetar la
vida del gran matemático griego.1718 Existen diversas versiones de la muerte de Arquímedes: Plutarco, en su relato, da hasta tres versiones
diferentes. De acuerdo con su relato más popular, Arquímedes estaba contemplando undiagrama matemático cuando la ciudad fue tomada.
Un soldado romano le ordenó ir a encontrarse con el general, pero Arquímedes hizo caso omiso a esto, diciendo que tenía que resolver antes
el problema. El soldado, enfurecido ante la respuesta, mató a Arquímedes con su espada. Sin embargo, Plutarco también brinda otros dos
relatos menos conocidos de la muerte de Arquímedes, el primero de los cuales sugiere que podría haber sido asesinado mientras intentaba
rendirse ante un soldado romano, y mientras le pedía más tiempo para poder resolver un problema en el que estaba trabajando. De acuerdo
con la tercera historia, Arquímedes portaba instrumentos matemáticos, y fue asesinado porque el so

Actividad 3
Confeccionen previamente y repartan en cada grupo, un breve cuestionario sobre
el contenido de la charla Ted. Las consignas deben demandar a los estudiantes el
rescate y redacción de algún pasaje, que a su entender hable de tecnología,
desarrollo e innovación. Si lo cree conveniente en el mismo cuestionario aporte
una breve definición de los conceptos a rescatar. Durante la resolución del
cuestionario, pueden repetir la observación de la charla. Recolecten los
cuestionarios de cada grupo y elabore una devolución para sus estudiantes sobre
el trabajo realizado.

¿Cómo se relaciona la estratificación de la ciencia con la anécdota de

Buenos Aires y el interior?

Pregunta 10 opciones:
¿Que debe primar en la
divulgación científica
argentina?

Pregunta 9 opciones:

¿Qué características
destaca en la divulgación
científica?

Pregunta 8 opciones:

¿Cuál es la importancia que

le otorga Vessuria la visión
CTS?

Pregunta 7 opciones:

¿En qué consiste la

humanización de la ciencia
que han hecho los estudio
CTS, según Nora Bär?
Pregunta 6 opciones:

¿Qué complejidad en la
ciencia destaca Vessuri?

Pregunta 5 opciones:

¿Cuál es la transformación en la
ética científica que señala
Vessuri?

Pregunta 4 opciones:

¿Cómo interpreta Vessuri a la

ciencia?

Pregunta 3 opciones:

¿Qué destaca de su primera

observación de la
tecnología?

Pregunta 2 opciones:
 Para comenzar a transitar este curso, les proponemos un primer recorrido por el
que va a ser su lugar de trabajo durante el próximo bimestre: el aula virtual.

La intención es que comiencen a familiarizarse con la Plataforma, a despejar

dudas y a sentirse a gusto con la propuesta.

Para empezar les proponemos 5 simples pasos:

 Ver el video de exploración del aula.

 Completar su perfil personal (no olviden colocar una foto, que en el
universo de la formación virtual ayuda y mucho al acercamiento con
colegas y tutores/as). Ver Tutorial
 Presentarse en el Espacio de Intercambio en el Foro de Socialización
(otra herramienta muy valiosa para confraternizar con nuestros pares del
curso), responder y/o saludar a un colega.
https://tuclaseargentina.brightspace.com/d2l/le/content/9267/viewContent/7
6858/View
 Descargar el cronograma. Ver tutorial
 Responder Encuesta “Expectativas”
https://tuclaseargentina.brightspace.com/d2l/le/content/9267/viewContent/7
6865/View
 Anhelamos que disfruten de estos primeros pasos.

 Nos leemos,

 Nancy Romina Escobar

 Tutora

 EJEMPLOS DE ORGANIZADORES GRÁFICOS

 MAPA DE IDEAForma de organizar visualmente las ideas que permite establecer
relaciones no jerárquicas entre diferentes ideas. ...
 DIAGRAMAS CAUSA-EFECTO. ...
 LINEA DE TIEMPO.
 DIAGRAMA DE VENNEste es un tipo de Organizador Gráfico (OG) que permite
entender las relaciones entre conjuntos.


 Octavo EGB a segundo BGU. 16-17/02/2019
13 de Febrero del 2019.

TUTORÍA VIRTUAL

ASIGNATURA:LENGUA Y LITERATURA
CURSO:Octavo EGB a segundo BGU.

FECHA : 16-17/02/2019

Estimados estudiantes los cuadros de supletorios están expuestos en los

diferentes Cats. por favor estar pendientes, considerando que algunos se
quedaron y deben rendir los supletorios el 23-24/02/2019.Para este examen por
favor venir a las 8 de la mañana con uniforme de parada.... los
días miércoles,jueves y viernes de esta semana y la otra para recuperación.

Felicidades a los estudiantes que pasaron directo , se les anima a seguir así pero
siempre mejorando en las falencias que tengan con el fin de ser unos
mejores estudiantes ....y a los que están en supletorios por favor poner el
mayor empeño en estudiar para los exámenes para que de esa manera no se
queden en remediales.

"El que se derriba así mismo no es capaz de lograr sus metas, en cambio el que
vence los obstáculos siempre sale a delante".

Publicado 13th February por Maritza Rojas

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regunta 1 (1 punto)

¿Cómo fue la formación científica de la Hebe Vessuri?

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