Centro educativo: Escuela Primaria Johanna de Jesús.

Docente: Carmen Crooke

Área Curricular: Lengua Española Grado: 2do

Situación de aprendizaje
En la escuela johanna de Jesús presenta una feria de libros, los niños muy motivados comentan sobre los
cuentos y demás libro que quieren comprar para leer. De pronto la niña josieles se acerca a la maestra y le
pregunta ¿Cuánto cuesta el cuento de la caperucita? Ahí mismo agrega quiero saber para que mi madre me lo
compre. Los demás niños también expresan los libros que desean comprar para leerlo ahora en la primavera.
De esta inquietud la maestra desarrolla la unidad de aprendizaje del cuento, donde los niños leer y comentan
los personajes de los cuentos que escuchan y leen, pero también comentan sobre las estaciones del año.
  Competencias Fundamentales:
 Competencia ética y ciudadana
 Competencia comunicativa
 Competencia desarrollo personal y espiritual
 Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y critico

Efemérides del mes de abrir

2 Dia mundial de concienciación sobre el autismo
6 Día nacional del psicólogo
7 Dia mundial de la salud
9 natalicio de la educadora Camila Henríquez ureña 1894.
13 fundaciones de la asociación Dominicana de profesores 1970.
14 Día panamericano.
15 Natalicio de la escritora Abigail Mejia 1895
22 Día internacional de la madre tierra.
23 Día mundial del libro y del derecho del autor.
24 Día de los ayuntamientos. Aniversario de la revolución de abril del 1965
27 Día internacional de las niñas y las tic.
 28 2 Ocupación militar de los Estado Unidos a la Republica Dominicana.
29 Día de la Ética ciudadana. Día internacional de la Danza. Día mundial de la astronomía.

Oraciones nucleares
 Los niños comentan sobre los libro de cuento que desean comprar
 Los estudiantes leen cuentos.
 Los alumnos expresan lo que trata el cuento que leen.
 Los niños junto a la maestra leen cuento en la primavera.

RED CONCEPTUAL
 Los estudiantes

Comentan Leen Expresan lo que trata

Libro de cuento Cuento Cuento

Que desean comprar Escuchan

Área Curricular: LENGUA ESPAÑOLA

Competencias Especificas Contenidos

COMPRENSIÓN ORAL Concepto Procedimiento Actitudes y valores

. El cuento: componentes Escucha atenta de cuentos con mayor Actitudes y valores
- Comprende cuentos que y estructura (inicio, nudo grado de complejidad en el desarrollo de su - Disfrute al escuchar
escucha para recrearse y desenlace). estructura que en el grado anterior. cuentos.
- Uso de fórmulas - Anticipación del contenido del cuento a - Valoración de cuentos de
convencionales de inicio y partir del título y las ilustraciones. la tradición oral local y
de cierre. - Utilización de la estructura del cuento nacional.
- Uso de conectores (inicio, nudo y desenlace) para comprender - Interes y curiosidad por
temporales (primero, su contenido. realizar predicciones de
luego, después) para - Paráfrasis de los sucesos principales del cuentos que escucha.
secuenciar los sucesos del cuento.
nudo del cuento. - Interpretación de los sucesos principales INDICADORES DE
del cuento que escucha haciendo LOGRO
inferencias sencillas. Diferencia un cuento que
- Identificación y descripción de los escucha de otro tipo de
personajes del cuento con vocabulario texto.
sencillo. - Responde a preguntas
- Inferencia del significado de palabras orales (literales e
 desconocidas a partir del contexto. inferenciales)
- Reconocimiento de las acciones relacionadas con los
realizadas por los personajes del cuento. cuentos.
- Reconstruye oralmente el
Adquisición de la lengua escrita sentido global de cuentos.
Conciencia fonológica - Ordena cronológicamente
- Identificación del sonido que se ha los sucesos del nudo del
añadido al inicio / al final / en el medio de cuento.
una palabra del cuento respecto a otra. - Muestra disfrute y
- Conteo de las palabras que componen el motivación, a través de su
título del cuento que escucha. expresión corporal y facial,
al escuchar cuentos.
Conceptos Procedimientos
Producción oral - El cuento: componentes - Establecimiento de la intención Actitudes y valores
Produce oralmente cuentos para y estructura (inicio, nudo comunicativa de su cuento. - Disfrute al narrar cuentos.
entretener. y desenlace). - Selección del suceso, los personajes, el - Valoración de la función
- Uso de formulas lugar y el tiempo adecuados a la lúdica de la lengua.
convencionales de inicio y historia que va a narrar. - Valoración de su identidad
de cierre. - Narración del cuento ajustándose a la personal y cultural al contar
- Uso de conectores intención, los elementos cuentos.
temporales (primero, Seleccionados y la estructura del cuento - Creatividad e imaginación
luego, después) para (inicio, nudo y desenlace). al contar cuentos
secuenciar los sucesos del - Inclusión de diálogos en su cuento.
nudo del cuento - Utilización del vocabulario apropiado en
función de su intención comunicativa y de INDICADORES DE
sus interlocutores/as. LOGRO
- Utilización de marcas de inicio, Narra cuentos, tomando en
progresión y cierre. cuenta los componentes
- Inferencia del significado de palabras (Personajes, lugares,
desconocidas a partir del contexto. tiempo, etc.) y estructura
Adquisición de la lengua escrita (inicio, nudo y desenlace).
Conciencia fonológica - Utiliza la entonación y la
- Adición de una silaba en el medio de una gesticulación adecuadas
palabra del cuento para formar una nueva. para evocar emociones
- Pronunciación de la silaba que se ha (alegría, tristeza, etc.).
añadido en el medio de una palabra del - Ordena cronológicamente
cuento respecto a otra. los sucesos del nudo del
- Pronunciación de una palabra del cuento, cuento.
omitiendo la silaba inal / inicial. - Muestra disfrute y
- Pronunciación de la silaba final / inicial motivación, a través de su
que se ha omitido en una Palabra del expresión corporal y facial,
cuento respecto a otra. al contar cuentos.
- Adición de un sonido al final / al - Incorpora a sus cuentos
comienzo / en el medio de una palabra temáticas de mayor
contenida en el cuento. complejidad, asociadas a
- Pronunciacion del sonido que se ha su identidad personal y
añadido al inal / al inicio / en e medio de Cultural.
una palabra del cuento respecto a otra.
- Segmentación de cada uno de los sonidos
que componen una palabra contenida en el
cuento.
- Segmentación de cada una de las palabras
que componen el titulo y/o
frases del cuento.
Fluidez en la producción oral
- Expresión oral luida y con entonación
adecuada a la intención comunicativa del

Comprensión escrita
Comprende cuentos que lee para su
disfrute y creación.
cuento.
Concepto Procedimiento Actitudes y valores
El cuento: componentes y - Establecimiento de un propósito para la - Interes y disfrute de la
estructura (inicio, nudo y lectura del cuento. lectura de cuentos.
desenlace). - Anticipación del contenido del cuento a - Interes y curiosidad por
- Uso de formulas partir del titulo, de las imágenes y otras realizar predicciones en los
convencionales de inicio y marcas textuales. cuentos que lee.
de cierre. - Utilización de la estructura del cuento - Fortalecimiento de su
- Uso de conectores (inicio, nudo y desenlace) para comprender autoestima al dominar la
temporales (primero, su contenido. lectura de cuentos.
luego, después) para - Interpretación del contenido de imágenes
secuenciar los sucesos del y respuesta a preguntas inferenciales Indicadores de logros
nudo del cuento. relacionadas con ellas.
- Identificación de las acciones que realizan - Diferencia un cuento que
los personajes. lee de otro tipo de texto.
- Identificación y descripción de personajes - Responde a preguntas
del cuento con vocabulario apropiado. (literales e inferenciales)
- Inferencia del significado de palabras orales y escritas
desconocidas a partir del contexto. relacionadas con los
- Paráfrasis de los sucesos principales del cuentos que lee.
cuento. - Lee en voz alta cuentos
Adquisición de la lengua escrita con mayor grado de
Convenciones de la lectura complejidad, con la
entonación y las pausas
- Utilización de las normas convencionales correspondientes,
de la lectura cuando lee cuentos: linealidad reconociendo
(de izquierda a derecha), direccionalidad y aplicando los signos de
(de arriba hacia abajo) y disposición del Puntuación.
escrito sobre el papel. - Reconstruye el sentido
- Lectura en voz alta y en silencio de global de los cuentos que
cuentos cortos. lee.
- Establecimiento de la relación entre las - Selecciona cuentos en
imágenes, el titulo y el contenido del función de sus intereses
cuento. para disfrutar su lectura.
Fluidez en la lectura en voz alta
- Lectura en voz alta de cuentos con
claridad, velocidad, precisión y entonación
 adecuadas a la intención comunicativa de
este tipo de texto y conforme a cada una de
las partes de su estructura.
Decodificación
- Identificación de los espacios en blanco
entre las palabras del titulo del cuento para
leerlas con expresión adecuada.
- Identificación de la puntuación (coma,
punto, raya, puntos suspensivos) utilizada
en el cuento para hacer adecuadamente las
pausas y leer con entonación y velocidad
apropiadas.

Competencias Especificas Contenidos

Comprensión Concepto Procedimientos

Actitudes y valores
El cuento: componentes y . Establecimiento de la intención
Producción escrita
estructura (inicio, nudo y comunicativa de su cuento. - Disfrute al escribir
Produce cuentos escritos para
desenlace). - Copia de informaciones útiles para el cuentos.
entretener.
- Uso de formulas cuento que producirá. - Valoración de la función
convencionales de inicio y - Selección del suceso, los personajes, el lúdica de la lengua.
de cierre. lugar y el tiempo. - Valoración de su identidad
- Uso de conectores - Escritura del primer borrador del cuento personal y cultural al
temporales (primero, ajustándose a la intención, los elementos escribir cuentos.
luego, después) para seleccionados y a su estructura (inicio, - Creatividad e imaginación
secuenciar los sucesos del nudo y desenlace). al contar cuentos.
nudo del cuento. - Inclusion de diálogos de los personajes en - Cuidado en la
el cuento. presentación, orden y
- Utilización del vocabulario apropiado en limpieza en la elaboración
función de su intención comunicativa y de de su cuento.
sus interlocutores/as.
- Ordena los sucesos del cuento Indicadores de logros
cronológicamente. Escribe cuentos,
- Utilización de marcas de inicio, tomando en cuenta los
progresión y cierre. componentes (personajes,
- Utilización de la puntuación (coma, lugares, tiempo, etc.) y
punto y raya) para segmentar y organizar el estructura (inicio, nudo y
escrito. desenlace).
- Revisión y corrección del borrador con - Ordena cronológicamente
ayuda de su docente y sus compañeros y los sucesos del nudo del
compañeras. cuento.
- Edición, ilustración y publicación de su - Incorpora a sus cuentos
cuento. temáticas de mayor
Adquisición de la lengua escrita complejidad que en el
Convenciones de la escritura grado anterior, asociadas
- Aplicación de los criterios de linealidad a su identidad personal y
(de izquierda a derecha), cultural.
Direccionalidad (de arriba hacia abajo), - Escribe, por lo menos, un
disposición del escrito sobre el papel, uso borrador.
de márgenes, separación de palabras, - Respeta las convenciones
oraciones y párrafos y el lugar de las letras de la escritura al escribir
sobre el renglón, al escribir cuentos. cuentos: linealidad,
- Uso de la mayúscula al inicio del titulo y direccionalidad, uso de
de las oraciones de cada parte del cuento: márgenes, separación
inicio, nudo y desenlace. de palabras, oraciones
- Utilización de la puntuación (coma, y párrafos, uso de letras
punto, puntos suspensivos, raya) para sobre renglón, uso de
segmentar y organizar el escrito en cada mayúscula en el titulo y
 parte del cuento: inicio, nudo y desenlace. al inicio de oraciones y
- Representación con letras, de manera de punto para separar
convencional, de las unidades sonoras del oraciones y párrafos.
cuento.

Actividades de enseñanza y aprendizaje

Estrategia: Recuperación de experiencias previas.

-Responden preguntas orales sobre el tema, mediante de lluvia de ideas.

Estrategia: Indagación dialógica o cuestionamiento. Observación de imágenes y videos.
-Escuchan cuentos con mayor grado de complejidad en el desarrollo de su estructura que en el grado anterior.
- Utilizan estructura del cuento (inicio, nudo y desenlace) para comprender su contenido.
- Parafrasean sucesos principales del cuento.
- Interpretan sucesos principales del cuento que escucha haciendo inferencias sencillas.
- Establecen intención comunicativa de su cuento.
- Copian informaciones útiles para el cuento que producirá.
- Seleccionan suceso, los personajes, el lugar y el tiempo.
- Escriben primer borrador del cuento ajustándose a la intención, los elementos seleccionados y a su estructura (inicio, nudo y
desenlace).
- Incluyen diálogos de los personajes en el cuento.
- Utilizan vocabulario apropiado en función de su intención comunicativa y de sus interlocutores/as.
- Ordenan sucesos del cuento cronológicamente.
- Utilizan marcas de inicio, progresión y cierre.
- Contean las palabras que componen el título del cuento que escucha.

Estrategias: descubrimiento e indagación. Discusiones guiadas. Socialización centrada en actividades grupales.

- Inferencian el significado de palabras desconocidas a partir del contexto.
- Reconocen las acciones realizadas por los personajes del cuento.
- Identifican el sonido que se ha añadido al inicio / al final / en el medio de una palabra del cuento respecto a otra.
-Identifican y describen los personajes del cuento con vocabulario sencillo.
- Identifican acciones que realizan los personajes.

Estrategia: Expositiva de conocimientos elaborados

Anticipan el contenido del cuento a partir del título y las ilustraciones.
Leen en voz alta y en silencio cuentos cortos.

Actividades de evaluación
Diagnostica: a través de los saberes previos
Formativa: evaluar los aprendizajes durante el proceso mediante preguntas orales, corrección de cuadernos y observación directa del
estudiante.
Sumativa: trabajos prácticos, preguntas orales y escritas.
Recursos
Humanos: Maestra y estudiantes.
Didácticos: canciones, programa musicales, celular, computadora, pizarra, borrador, tiza, lapicero, Lápiz de carbón, hojas en blanco,
libros de canciones, cuadernos, láminas, Internet, PC, otros que surjan en el proceso.

Tiempo estimado: del 03 de abril al 7 mayo