SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS
1.-1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. Nº7102 “SAN FRANCISCO DE ASIS”-MANCHAY

1.2. ÁREA : Ciencia y Tecnología

1.3. GRADO Y SECCIÓN : 2° secundaria “E” “F”

1.4. DURACIÓN : 2 Horas

1.5. FECHA : 21/10/2019

1.6. DOCENTE : ALEJANDRO ADRIAN SOLORZANO

1.7 UNIDAD ;V SESION: 4/6

TÍTULO DE LA SESIÓN
CUIDAR EL SISTEMA NERVIOSO

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DEL CAPACIDADES
AREA Y COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Problematiza situaciones para hacer
indagación: plantea preguntas sobre
hechos y fenómenos naturales,
interpreta situaciones y formula
hipótesis
• Diseña estrategias para hacer
indagación: propone actividades que
permitan construir un
procedimiento; seleccionar
materiales, instrumentos e
información para comprobar o
refutar las hipótesis
INDAGA MEDIANTE Genera y registra datos e
MÉTODOS CIENTÍFICOS información: obtiene, organiza y
PARA CONSTRUIR registra datos fiables en función de
CONOCIMIENTOS las variables, utilizando instrumentos
y diversas técnicas que permitan
comprobar o refutar las hipótesis.
COMPETENCIA  GESTIONA INFORMACIÓN DEL
TRANSVERSAL ENTORNO VIRTUAL.
Se desenvuelve en Consiste en analizar, organizar y
entornos virtuales, sistematizar información diversa
generados por las TIC. disponible en los entornos virtuales
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Formula preguntas acerca de las
variables que influyen en un
hecho, fenómeno u objeto
natural o tecnológico y selecciona
aquella que puede ser indagada Los estudiantes: Lista de cotejo
científicamente. Plantea hipótesis organiza
en las que establece relaciones monografías y
de causalidad entre las variables. cuestionarios,
Considera las variables
intervinientes en su indagación
Propone procedimientos para
observar, manipular la variable
independiente, medir la variable
dependiente y controlar la
variable interviniente. Selecciona
herramientas, materiales e
instrumentos para recoger datos
cualitativos/cuantitativos. Prevé
el tiempo y las medidas de
seguridad personal y del lugar de
trabajo
Obtiene y organiza datos Utilizan del libro guía Lista de cotejo
cualitativos/cuantitativos a partir de actividades de la
de la manipulación de la variable página 82 y 83
independiente y de mediciones respondiendo las
repetidas de la variable preguntas en su
dependiente. Realiza los ajustes cuaderno de trabajo.
en sus procedimientos o
instrumentos. Controla las
variables intervinientes. Realiza
cálculos de medidas.
Buscan información en intranet o Uso de las Tics para la Lista de cotejo
internet que les permita elaborar búsqueda de
una presentación sobre un información para el
animal peruano en peligro de desarrollo de
extinción. Para ello, deben cuestionario y la
analizar, seleccionar y elaboración monografía
sistematizar la información de
fuentes confiables con respeto de
los derechos de autor.
ENFOQUE TRANVERSAL VALORES
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes impulsan
acciones que contribuyan al ahorro
del agua y el cuidado de las cuencas
hidrográficas de la comunidad,
identificando su relación con el
cambio climático, adoptando una
nueva cultura del agua.
ACTITUDES OBSERVABLES
Disposición a evaluar los Mantiene su higiene
impactos y costos ambientales de personal y del aula. Lista de cotejo
las acciones y actividades
cotidianas, y actuar en beneficio
de todas las personas, así como
de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que
todos dependemos.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO
MOMENTOS

 Al iniciar la sesión, el docente saluda a los estudiantes y recuerda alguna(s)

norma(s) de convivencia que es necesario seguir practicando y la importancia del
trabajo cooperativo
 Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción del trabajo (por
ejemplo, escuchar con atención las indicaciones del docente, intervenir
ordenadamente respetando la opinión de sus compañeros. Pizarra
INICIO  Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes. Plumones 10
 El docente entrega una hoja con un pupiletras a cada equipo y les da diez minutos
para que lo completen y lo relacionen con la imagen que presenta.
Mota minutos
 El docente le pide a los estudiantes que peguen en la pizarra sus pupiletras y
pregunta qué términos de los indicados recuerdan en la actividad realizada y
dónde se ubican.
 El docente plantea la siguiente pregunta: ¿sabemos qué es y cómo funciona el
sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico?
 El docente anota en la pizarra las respuestas recolectadas mediante la lluvia de
ideas
 Se pide a los estudiantes que lean las páginas 82 y 83 y responda : lo que
sabemos , lo que aprendemos y los autoevaluaciones

 El docente solicita a los estudiantes que lean las páginas 104, 105, 106 y 107 del
libro de texto.
 El docente les entrega un papelógrafo a cada uno de los equipos; estos elaboran
un organizador gráfico sobre el sistema nervioso central y el sistema nervioso
periférico; para ello, tendrán en cuenta lo observado en el video y lo leído en el
DESARROLLO libro de texto. Además, solicita a los estudiantes que, al final de cada organizador
gráfico, den un ejemplo del funcionamiento del sistema nervioso central y del 60
sistema nervioso periférico. minutos
 El docente, al término del trabajo, pide a los estudiantes que peguen sus
papelógrafos y expliquen brevemente su organizador gráfico y sus ejemplos.
 El docente, al concluir las exposiciones, consolida la información expuesta por los
estudiantes.
 Los estudiantes comunican dificultades y sus logros obtenidos, por escrito
a través de un informe de indagación

CIERRE Evaluación
 Al término de la clase, la docente refuerza cualquier duda y los estudiantes
desarrollan una actividad práctica.
 Los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido en clase y las dificultades o aciertos
Fichas de 10
que tuvieron y como lograron superarlo. evaluación minutos.
 Toman nota el sistema nervioso
 El docente evalúa el informe de indagación con una lista de cortejo.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO DE COMPETENCIA

COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos, para construir sus conocimientos

CAPACIDADES:
Analiza datos e información.

Evalúa y comunica los resultados de su indagación

CALIFICACIÓN
DESEMPEÑOS:
NÚMERO

Apellidos y nombres Formula preguntas acerca de las variables Sustenta si sus conclusiones responden a
que influyen en un hecho, fenómeno u la pregunta de indagación, y si los
objeto natural o tecnológico y selecciona procedimientos, mediciones, cálculos y
aquella que puede ser indagada ajustes realizados contribuyeron a
científicamente. Plantea hipótesis en las demostrar su hipótesis. Comunica su
que establece relaciones de causalidad indagación a través de medios virtuales o
entre las variables. Considera las variables presenciales.
intervinientes en su indagación
SI NO SI NO
1 AROTOMA MARCAS, ROBERT FREDDY
2 BALLASCO LOAYZA, MARÍA ANGELA
3 CARPIO NORABUENA, DANAI BEATRIZ
4 CARRASCO CRUZ, LUZ NALLELY
5 CERVANTES CABALLA, MIGUEL
CRISTOFER
6 CONDOR MONTALVO, YULIANA
STEFANÍA
7 ESCOBAR SALAZAR, JULIO ENRIQUE
8 FERNANDEZ PAMPA, XIMENA NIKOL
9 GARCIA GUERRERO, BRISA ALANNA
10 GUILLEN COCHACHIN, LUZ MARÍA
11 HUAMAN SALAZAR, JIMENA THALIA
12 HUARANGA CANCHANYA, JACKELYN
13 HUARCAYA HUACCAYCACHACC,
ANDREA R.
14 HUAYNASI TAIPE, DANIEL ESTUWER
15 LAURA CAHUANA, HECTOR LEONEL
16 MAMANI SANCHEZ, JOSÉ ANTONIO
17 MONTERO VILLA, EDUARDO MOISES
18 PAREDES DE LA CRUZ, ANGELY
NOEMI
19 QUISPE RAMOS, MILAGROS
20 RIVERA CELIS, LISBETH JAJAIRA
21 RODRIGUEZ ADVINCULA, ROCIO
NEYRA
22 RODRIGUEZ MOZOMBITE, MARIA
ISABEL
23 RODRIGUEZ PRETEL, AIMAR IGOR
24 RUIZ ALBORNOZ, JAIRO VALENTIN
25 SALINAS MERMA, DAN BENJAMIN
26 SANCHEZ ROJAS, ROLANDO RUBEN
27 SULLON RIVERA, ALEXANDRO DEL
PIERO
28 TRILLO CAHUANA, KURTH ABEL
29 VALDERRAMA MALLQUI, ARIANA
KIARA
30 VILLALOBOS FERNANDEZ, LUCERO
MILAGROS