PLANEACIÓN DIDÁCTICA

CIENCIAS Y TECNOLOGÍA.BIOLOGÍA
Datos de la escuela Datos generales
Nombre de la escuela: EMILIANO ZAPATA Ciclo escolar 2019-2020
Clave: 30DTV0511R Grado: 1° Grupo: “A “
Localidad: ZOZOCOLCO Municipio: ZOZOCOLCO DE HGO. Nombre del profesor(a): NORMA ELIZABETH AGUILAR ANGELES

ELEMENTOS CURRICULARES
Secuencia: 8
Campo formativo Formación académica: Exploración y Eje Materia, energía e interacciones
Comprensión del Mundo Natural y Social
Tema propiedades Propósito de la secuencia Identificar la diversidad de estructuras y procesos vitales, como resultado
de la evolución biológica.
Orientado a la solución de situaciones problemáticas derivadas de la interacción humana con su entorno.
2 Enfoque didáctico de Indagación de fenómenos y procesos que suceden alrededor.
Bloque
la asignatura Valorar los aspectos ético, estético, ecológico y cultural de la biodiversidad de México, para explicar su
importancia.

Aprendizaje(s) esperado(s) Identifica a la célula como unidad estructural de los seres vivos

Periodo de realización: Del ____ de _______________________ al _____ de _______________________ Número de Sesiones: 6

Propósito específico de la sesión.
Intención didáctica. Identificar la unidad de vida de la cual están formados todos
Identificar la diversidad de estructuras y procesos vitales, como resultado
los seres vivos: la célula
de la evolución biológica.

Propósito específico de la sesión:

Sesión 1 para empezar identificar que todos los seres vivos están conformados por células y que estas constituyen la unidad estructural de
la vida
Tiempo Actividades
Inicio
Rescatar conocimientos previos de los alumnos, así como generar preguntas
¿sabes que es una célula?
5mn
¿de qué están conformados los seres vivos?
¿Cuáles son las principales características de los seres vivos?
 Desarrollo
Realizar la 1era. Actividad que marca el libro del alumno. (formados por células)

20mn
Así como mostrar las imágenes de las dos tipas de células
Observar el audio visual
 La unida de la vida

Cierre

Elaborar un glosario que les permitirá entender y comprender lo que se integra en el tema
 Estructura
 Célula
 Eucariota
 Procariota
 Pared celular
 Tejido
 Organismo
 Energía
 Replicación
20mn  Evolución
Los estudiantes harán el siguiente cuadro para que comparen si es un ser vivo o no vivo marcando con una palomita si creen que es o no

Característica Oso Levadura Planta Mar Bacterias Piedra

Tiene células
Produce energía
Se reproduce
Ha evolucionado o puede evolucionar
 Propósito específico de la sesión: identificar los tipos de células vegetal y animal, por medio del uso del Commented [MZB1]: Faltó poner en cada sesión su
Sesión 2 y 3 el mundo microscópico
microscopio propósito, sé que es mucho pero así nos marca la escala
Tiempo Actividades estimativa :/
Inicio
5 mn Rescatar conocimientos previos de lo que es un microscopio, así como también hacer mención de las partes que tiene el mismo

Desarrollo
Observar un video de como se usa el microscopio
30mn. https://www.youtube.com/watch?v=4uvSsQAghI4
posteriormente realizar la actividad 2 del libro. Se podrán apoyar el audiovisual aquellos alumnos que no cuenten con un microscopio en el aula.

Cierre
10 mn
Realizar un cuadro comparativo de los dos tipos de células

Propósito específico de la sesión: Identificar las formas y funciones de algunas células que compone el cuerpo
Sesión 4 y 5 forma y función celular
humano
Tiempo Actividades
Inicio
20 El docente dará una breve explicación de que los seres vivos no están formados por una sola célula, si no por varios tipos y que cada una
cumple una función (célula o pluricelulares)
Desarrollo
Proyectar el audiovisual
 De la célula al organismo
Investigar en internet o libro de la biblioteca diferentes formas de células del corazón, hígado, sangre, cerebro. En diferentes tipos de animales
40
Realizar un pequeño glosario
 Tejido
 Unicelular
 Pluricelular
Cierre
Elaborar un cuadro donde plasmarán diferentes tipos de organismos, células y la ilustración
40 Hacer un listado con la función de cada tejido que conforma el cuerpo humano (tejido nervioso, adiposo, muscular, epitelial, cartilaginoso,
hepático, óseo y sangre)

Sesión 6 lo que aprendí de la célula Propósito específico de la sesión: valorar l

Tiempo Actividades
Realizar la evaluación que marca el libro del alumno en su cuaderno y guardarlo en el portafolio de evidencias
50 MIN
Recursos: Materiales: Espacio:
 La unida de la vida
 A buen entendedor El salón de clases
 La ventana al mundo microscópico
 Lo que puede ver un microscopio
 Entre formas y tareas
 De la célula al organismo

Observaciones y ajustes
razonables

Actividades relacionadas con

el PEMC

Estrategia de evaluación Commented [MZB2]: En este apartado debe poner el

nombre del instrumento de evaluación y qué tipo de
Técnica y tipo de evaluación Instrumentos de evaluación y aspecto a evaluar Ponderación/Porcentaje evaluación utilizará, en el porcentaje, ya cada quien decide
Análisis de productos por medio de una rubrica Atreves de una rubrica se evaluaran los productos así que puede ir vacío
obtenidos en esta sec.

Firma del director del platel

__________________________
Vo. Bo
Indicadores Nivel de desempeño

% % % %
Se mostró apático al Participó, pero no Participó de forma Además de externar su
momento de argumentó con puntos adecuada dando sus punto de vista logró
Activación de responder las de vista adecuados. opiniones concretas. ejemplificar de manera
conocimientos previos preguntas clara sus ideas.

Análisis de las No analizó las Observó el video y las Analizó de forma Además de analizar,
imágenes y videos imágenes mostrando imágenes sin embargo adecuada los amplió la información
apatía al momento de su análisis fue muy elementos de las investigando de manera
realizar las escueto. imágenes y de los autónoma sobre el
actividades. videos. tema.

Realización del cuadro No se integró con sus Todos trabajaron, pero Delegaron funciones y Delegaron funciones y
comparativo con los dos compañeros en la de manera trabajaron de manera trabajaron de manera
tipos de células realización del cuadro. independiente sin colaborativa, pero con colaborativa con
colaboración limitaciones buenos resultados

Elaboración de un cuadro No elaboró el cuadro. Si hizo, sin embargo, le Tuvo los elementos Las imágenes que usó
con diferentes tipos de faltaron elementos de la completos. para su elaboración y la
organismos célula. información que empleo
fue muy completo.

Instrumento de evaluación
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA

CIENCIAS Y TECNOLOGÍA.BIOLOGÍA
Datos de la escuela Datos generales
Nombre de la escuela: EMILIANO ZAPATA Ciclo escolar 2019-2020
Clave: 30DTV0511R Grado: 1° Grupo: “A “
Localidad: ZOZOCOLCO Municipio: ZOZOCOLCO DE HGO. Nombre del profesor(a): NORMA ELIZABETH AGUILAR ANGELES

Enfoque didáctico de la asignatura la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias Describe la importancia,

Bloque
Aprendizaje(s) esperado(s)
naturales en la educación básica se funciones y ubicación de los
fundamenta en el desarrollo cognitivo de los cromosomas, genes y ADN.
estudiantes y se orienta a la construcción de
habilidades para indagar, cuestionar y
argumentar. Toman como punto de partida lo
2
perceptible y las representaciones de los
estudiantes para avanzar hacia formas más
refina- das que les ayuden a comprender
sistémicamente los procesos y fenómenos
naturales.
Identifica a la célula como unidad estructural de los seres vivos

Periodo de realización: Del ____ de _______________________ al _____ de

Número de Sesiones: 8
_______________________
Propósito específico de la sesión.
Identificar la diversidad de estructuras y Intención didáctica. reconocer las funciones y ubicaciones de los cromosomas, genes y ADN. Describir la importancia
procesos vitales, como resultado de la que tiene para los seres vivos
evolución biológica.

ELEMENTOS CURRICULARES
Secuencia: 10
Campo formativo Formación académica: Exploración y Eje Diversidad, continuidad y cambio
Comprensión del Mundo Natural y Social
Tema Continuidad y ciclos Propósito de la secuencia
 Propósito específico de la sesión: describir la importancia del ADN en la construcción de
Sesión 1 para empezar ( la EXPRESION del ADN)
cada organismo
Tiempo Actividades
Inicio
Rescatar conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes preguntas:

¿Por qué todos los seres humanos somos diferentes?

¿A qué se debe que en el mundo no exista nadie idéntico a ti?
10 mn
Los alumnos contestarán las preguntas anteriores y las comentarán en plenaria.

Desarrollo

25mn
contestar la actividad que marca el libro de manera individual
Posteriormente se proyectará el audio visual reproducción: de las células y el individuo
Cierre
15 mn
Realizar un cuadro sinóptico con las diferencias de lo que es un cromosoma, ADN y gen

Propósito específico de la sesión: explicar que desde el código contenido en el ADN, se llevan acabó las funciones Commented [MZB3]: Igual aquí faltaron los propósitos
Sesión 2 Y 3
celulares de las sesiones.
Tiempo Actividades
Inicio
5mn. inicar con una lluvia de ideas y conocimientos previos sobre que es un ADN, CROMOSOMA Y GEN

Desarrollo
Con el apoyo de la lectura del libro analizar la importancia del núcleo, Así como la función del ADN
30mn
Ver el audiovisual el timonel celular
 Cierre
Hacer un cuadro con las características del ADN CROMOSOMAS Y GEN. Como el que se muestra
GENES CROMOSOMAS

ADN ARN
15mn
Contestarán las siguientes preguntas:

¿Cómo se determina el sexo de una persona?

¿Cuántas pares de cromosomas tenemos?

Sesión 4 de generación en generación Propósito específico de la sesión: explicar las diferencias del tipo de reproducción sexual y asexual
Tiempo Actividades
Inicio
5mn Hacer mención que existen dos tipos de reproducción la sexual y la asexual. Dar una explicación breve ya que posteriormente se ampliará la
información
Desarrollo
30mn Realizar un mapa conceptual con la información del libro sobre la reproducción sexual y la asexual mencionando algunos ejemplos

Cierre
15mn Ver el audiovisual la danza de los cromosomas
asi como hacer un listado de los puntos mas relevantes

Propósito específico de la sesión: reconocer el proceso de la división celular (mitosis) para dar origen a nuevas
Sesión 5,6 y 7
células
Tiempo Actividades
Inicio
5mn Iniciaremos con el audiovisual las hebras de la vida

Desarrollo
30mn Comentar lo que se observó en el video, también se organizaran en equipos para realizar el experimento que marca el libro del alumno para
la siguientes sesiones así como contestar las actividades que marca el mismo acerca del experimento
Cierre
15mn
hacer el árbol genealógico de su familia
Sesión 8 Propósito específico de la sesión: valorar los conocimientos de la secuencia
Tiempo Actividades
Observar el audiovisual conocerte hasta el núcleo
En una hoja blanca realizar la actividad que pide su libro de manera individual
Para posteriormente guardar en su portafolio de evidencias

Recursos: Materiales: Espacio: salón de clases

 Reproducción de la célula al individuo Computadora
 El timonel celular Pantalla
 La danza de los cromosomas Pintaron
 Las hebras de la vida Internet
 Conocerte hasta el nucleo

Observaciones y ajustes
razonables
Actividades relacionadas con
el PEMC

Estrategia de evaluación Commented [MZB4]: También faltó llenar estos espacios

con la información correspondiente
Técnica y tipo de evaluación Instrumentos de evaluación y aspecto a evaluar Ponderación/Porcentaje Sólo son detalles que corregir, lo demás está correcto.
Análisis de productos Rubrica por % Excelente tarde 

Director del platel

Vo. Bo
 Instrumento de evaluación
Indicadores Nivel de desempeño

% % % %
Se mostró apático al Participó, pero no Participó de forma Además de externar su
momento de responder argumentó con puntos de adecuada dando sus punto de vista logró
Activación de las preguntas vista adecuados. opiniones concretas. ejemplificar de manera
conocimientos previos clara sus ideas.

Análisis de las No analizó las imágenes Observó el video y las Analizó de forma Además de analizar,
imágenes y videos mostrando apatía al imágenes sin embargo su adecuada los elementos amplió la información
momento de realizar las análisis fue muy escueto. de las imágenes y de los investigando de manera
actividades. videos. autónoma sobre el tema.

No realizó el mapa Si realizó, pero le faltaron El mapa fue adecuado. El mapa además ser el
Realización de un mapa elementos adecuado, fue hecho con
conceptual mucha creatividad.

No realizo la actividad Si lo hizo, pero no cuenta El modelo es el Su árbol es correcto

Árbol genealógico de la con los elementos adecuado, pero faltaron plasmo los elementos
familia necesario elementos muy pisos.