Síntesis del Proyecto

Educativo Institucional
SÍNTESIS DEL PROYECTONombre EDUCATIVO
del Establecimiento

INSTITUCIONAL
Escuela Básica Niblinto
Síntesis del Proyecto
Educativo Institucional
Ministerio de Educación
División de Educación General

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 PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional –PEI– es entendido como el instrumento

que permite plasmar la propuesta educativa del establecimiento
educacional, en término de garantizar una buena trayectoria escolar para
las y los estudiantes.

Por este motivo, el Ministerio de Educación, junto con invitar a las

comunidades educativas a ser parte activa del proceso de ajuste,
actualización o reformulación de su Proyecto Educativo Institucional,
pone a disposición el presente formato para contener los elementos
centrales de su PEI, con el fin de promover y dar a conocer aquellos
principios que orienten el quehacer educativo de forma transparente a
toda la comunidad educativa.

Nombre del
Establecimiento ESCUELA BÁSICA NIBLINTO

Dirección NIBLINTO KM. 10

Comuna COIHUECO
Provincia ÑUBLE
Región BIOBIO
Teléfono
Rol Base Datos 3840-7
Dependencia MUNICIPAL
Área RURAL
Nivel de Enseñanza PARVULARIA Y BÁSICA

Matrícula 100

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PRESENTACIÓN

El presente documento contiene el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Escuela Niblinto, que ha
sido elaborado con la participación de los distintos componentes de la Comunidad Educativa, encabezada
por el Equipo de Liderazgo Escolar.

Nuestro PEI constituye una instancia de participación en la toma de decisiones y en el diseño de

estrategias para solucionar problemas y satisfacer necesidades, con independencia y creatividad, en los
ámbitos Administrativo y Pedagógico Curricular. Es, por tanto, el instrumento orientador y articulador de
las acciones tendientes a lograr la misión educadora de la Escuela, a través de la implementación de
innovaciones metodológicas que hagan posible el protagonismo de los niños y niñas, sin exclusión, en la
construcción de sus aprendizajes, y de la integración de los padres, apoderados y comunidad en general,
al proceso educativo y a las distintas actividades del quehacer institucional.

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CONTEXTO
• INTRODUCCIÓN

El Ministerio de Educación, con el fin de articular los diferentes instrumentos curriculares e incluir las
nuevas políticas actuales, ha otorgado la posibilidad de reformular el Proyecto Educativo Institucional
(PEI), incorporando en esta tarea a toda la comunidad educativa.

El propósito de contar con un proyecto Educativo Institucional tiene como finalidad establecer un horizonte
de mediano y largo plazo para el mejoramiento de la calidad integral de los aprendizajes, la igualdad de
oportunidades y la inclusión educativa de todas y todos los estudiantes.

El presente PEI es el resultado de un trabajo coordinado y aprobado por directivos, docentes, asistentes
de la educación, padres, apoderados y estudiantes, quienes a través de diferentes instancias de análisis
y reflexión lograron exponer sus ideas respecto al sello Institucional, visión, misión y perfiles de los
diferentes actores que conforman la unidad educativa.

Nuestra escuela a través de la implementación de este proyecto, pretende lograr que todos nuestros
alumnos y alumnas logren una formación integral, que les permitan desenvolverse en el mundo actual.

Cabe destacar que este proyecto educativo institucional es actualizado anualmente, de acuerdo a las
nuevas legislaciones, que surgen de la necesidad de cambio de la sociedad actual. En su elaboración se
considera también las políticas comunales plasmadas en el plan anual de desarrollo de educación
municipal.

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CONTEXTO
• INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

Nuestra escuela Básica Nibinto cuenta con Educación Parvularia y básica completa, la cual se distribuye
de la siguiente manera:

• Educación Parvularia : un Pre kínder y un kínder combinado.

• Educación básica : 1° y 2° combinado, 3° y 4° combinado, 5° y 6° combinado, 7° y 8°

Durante el año 2018 los resultados SIMCES de nuestra escuela presentaron un alza significativa, donde
en cuarto básico se obtuvieron 260 puntos en lectura y 280 en matemática, progresando a la vez en el
porcentaje de estudiantes presentes en los niveles adecuado y elemental.

La dotación docente requerida para la puesta en práctica de nuestro PEI es de 1 educadoras de párvulos,
14 docentes, 1 docente directivo y 12 asistentes de la educación.

Cabe señalar, que para abordar los sellos pedagógicos es necesario continuar con las contrataciones de
personal de apoyo, mantener una sala de computación y biblioteca adecuada a las necesidades
actuales, contar con asistentes profesionales, realizar capacitaciones constantes a todos los funcionarios,
disponer de horas para la implementación de diversos talleres extraescolares, reformular anualmente el
proyecto de Jornada Escolar Completa y Plan de Mejoramiento Educativo.

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(continuación)

CONTEXTO
• INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

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CONTEXTO
• RESEÑA HISTÓRICA

La Escuela Básica Niblinto, ex Escuela F 298, se ubica en la localidad del mismo nombre, perteneciente a
la comuna de Coihueco, Provincia de Ñuble, Región del Bio Bio.

Sus orígenes se remontan hacia finales del año 1958, cuando el Director Provincial de Educación de la
Provincia de Ñuble, Don Germán Reyes Mella, realizara una visita a la Escuela N° 30 de la vecina
localidad de Bustamante, determinando que esta fuera trasladada a Niblinto. La medida obedeció a las
malas condiciones del local que ocupaba en Bustamante y a la disponibilidad en Niblinto de las
dependencias de la estación del “tren chico”, que había dejado de funcionar ese mismo año. Así, en
1959, la Escuela 30 inicia su funcionamiento en la localidad de Niblinto, con cursos de 1° a 6° año básico,
a cargo de su Director Don Hernán Novoa, en la ex estación de ferrocarriles, cuya construcción data de
principios del siglo XX. Más adelante se incorporó 7° y 8° año básico y finalmente Educación Parvularia,
en marzo de 2006.

Un hito destacado de su historia, por el cambio que significó, fue el traspaso desde el Ministerio de
Educación a la Ilustre Municipalidad de Coihueco, según Decreto Cooperador N° 6732 de 1981
Al director Novoa le sucedieron en el cargo, con el correr de los años, Doña Ana Acuña, Doña Rosa
Moreno Acuña, Doña Cecilia Claret Merino, Don Mario Clavería San Martín, la Directora Señorita Manuela
Aburto Espinoza, Encargada de Escuela Señora Priscila Figueroa Ramos y la actual la Señorita Soledad
Quiñones Almarza.

Nuestro establecimiento, como se menciona anteriormente, se identificó en sus inicios con el N° 30, luego
como Escuela F 298 y actualmente como Escuela Niblinto, vocablo que identifica a la localidad en que se
encuentra y que significa en lengua mapuche “Niebla sobre el río”.

La Escuela Niblinto funciona hoy en un hermoso y confortable local escolar, que consta de una
construcción estilo mediterráneo realizada en 2004, unida armónicamente al antiguo local de la Estación,
permitiendo de esta manera preservarlo como un patrimonio arquitectónico y cultural de la localidad.

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(continuación)

CONTEXTO
• RESEÑA HISTÓRICA

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CONTEXTO
• SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO

La Escuela Básica Niblinto esta enclavada en una comunidad rural ubicada en el Km 10, camino a
Bustamante en la comuna de Coihueco. Depende de la Ilustre Municipalidad de Coihueco y atiende a los
niveles de parvularia y básica en jornada escolar completa.

La principal actividad económica que se desarrolla en el sector es la pequeña agricultura y el trabajo por
temporadas, siendo una amenaza latente la escasa oferta laboral.

Existe presencia de factores de riesgo social que se ha venido instalando paulatinamente en la

comunidad como influencias culturales externas, la presencia de drogadicción y alcoholismo y la escasa
oferta de participación social para niños y jóvenes, constituyendo éstas elementos de desmotivación que
afectan las expectativas de futuro de nuestros estudiantes.

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IDEARIO
• SELLOS EDUCATIVOS

Los sellos educativos que sustentan la misión, la visión y el perfil de estudiante en el PEI actual, se
definen en los siguientes conceptos:

• Comunidad Educativa responsable y comprometida con el proceso educativo.

• Escuela multicultural que promueve una educación para la vida, formando personas integrales.

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IDEARIO
• VISIÓN

La Comunidad educativa de la Escuela Básica Niblinto, aspira a ser una institución multicultural que
desarrolla en sus estudiantes diferentes habilidades, competencias, saberes y valores, que les permita
enfrentar las adversidades del mundo actual y cumplir sus propios desafíos.

• MISIÓN

La Comunidad educativa de la Escuela Básica Niblinto, desarrollará habilidades, competencias, saberes

y valores necesarios, para lograr los objetivos de aprendizaje correspondientes a cada nivel,
considerando distintos intereses, necesidades y proyectos de vida.

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IDEARIO
• DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Principios y enfoques educativos

Institución que promueve la gratuidad, equidad, autonomía, diversidad, responsabilidad, participación,

flexibilidad, integración e inclusión, sustentabilidad, la libertad y la tolerancia.

Además, considera en su enseñanza los ritmos y estilos aprendizaje de los alumnos y alumnas,
incentivando el aprendizaje significativo de los estudiantes y entregando herramientas para desarrollar
habilidades personales y de buena convivencia, los cuales le servirán para enfrentar la vida en sociedad.

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IDEARIO
• DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Valores y competencias específicas
Desarrollar estudiantes como personas libres, con conciencia de su propia dignidad y como sujetos
de derecho. Contribuir a forjar en ellos el carácter moral regido por el respeto, responsabilidad,
solidaridad, la justicia y la disciplina.

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IDEARIO
• PERFILES
Equipo Directivo

El equipo directivo debe poseer la idoneidad requerida y necesaria para liderar y

dirigir el Proyecto Educativo Institucional:

-Promueve y modela una cultura inclusiva, equitativa y de altas expectativas sobre los logros de
aprendizaje de las y los estudiantes y el desempeño de todos los miembros del establecimiento.

-Capaces de articular e implementar una Planificación Estratégica que sea compartida y apoyada por
toda la comunidad educativa y el entorno.

-Capaces de participar en actividades formales al interior o exterior del establecimiento en representación

de la Institución.

-Demuestran preocupación por las necesidades personales brindando apoyo para el bienestar de cada
uno de los miembros de la comunidad educativa.

-Implementan y monitorean normas y estrategias que aseguran una sana convivencia con un enfoque
formativo y participativo, promoviendo la responsabilidad colectiva para el logro de un clima escolar
positivo.

-Recolectan y analizan sistemáticamente información y datos de los procesos y resultados del

establecimiento, que les permitan tomar decisiones informadas y oportunas.

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IDEARIO
• PERFILES
Docentes y Asistentes de la Educación
Un docente que promueve y se compromete a:

-Mostrar disposición y capacidad de trabajo colaborativo, participando activamente en el logro de metas

comunes con su equipo.

-Tener altas expectativas respecto de la capacidad de todas y todos sus estudiantes, así como de los
logros que puedan alcanzar en el futuro.

- Ser consciente de las propias necesidades de actualización, comprometerse con instancias de su

perfeccionamiento profesional y crecimiento personal.

-Promover un clima de confianza y seguridad con toda la comunidad Educativa.

-Ser capaz de asumir tareas administrativas de apoyo al proceso pedagógico.

-Permanecer atentos e informados de posibles conflictos y necesidades en el establecimiento, realizando

acciones oportunas para atenderlos y solucionarlas.

Asistentes que se comprometen a:

-Manejar estrategias, conocimientos y habilidades para realizar y/o apoyar actividades de aprendizajes
considerando las características de las y los estudiantes.

-Poseer competencias para administrar ambientes de trabajo en el aula o en otros espacios educativos,
para desarrollar y apoyar el proceso pedagógico.

-Ser pro activo/a, mostrando capacidad de anticiparse a las situaciones, teniendo la habilidad e iniciativa
de realizar acciones autónomas, de manera eficaz y eficiente para ayudar con el funcionamiento del
establecimiento.

-Permanecer informados de la programación de actividades de la escuela, solicitando y/o recibiendo

instrucciones y comunicados, de acuerdo a procedimientos del establecimiento.

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IDEARIO
• PERFILES
Estudiantes

Nuestros estudiantes aspiran a ser:

- Comprometidos con sus aprendizajes, responsables de su proceso de formación e integración dentro de

la comunidad más allá de sus dificultades y limitaciones.

- Conscientes de que sus conocimientos previos y su propio espíritu de superación son la base para la
apropiada iniciación de nuevos ciclos de aprendizaje.

- Comprometidos con el compartir, la interacción, aceptación y valoración de las diferencias individuales,

potenciando la convivencia escolar.

- Responsables del trabajo en equipo, capaces de respetar las normas de convivencia.

- Conscientes de aplicar medidas de autocuidado y preservación del Medio Ambiente.

- Generadores de una conducta ética, valórica y social como parte del desarrollo personal.

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IDEARIO
• PERFILES
Apoderados

Un apoderado que se compromete a:

-Ser protagonista y comprometido en la educación de sus hijos, hijas o pupilo.

-Participar en las iniciativas del Establecimiento para el mejoramiento de las instancias de aprendizajes y
disciplina de sus hijos, hijas o pupilo.

-Participar de las actividades extraprogramáticas desarrolladas por la escuela para compartir con todos
los integrantes de la Comunidad Educativa.

-Estar estrechamente vinculado al Establecimiento para reforzar aprendizajes, hábitos y valores.

-Cumplir con el reglamento interno y de convivencia escolar acordado en la escuela.

-Colaborar con la escuela, ejerciendo responsablemente su rol.

-Respetar el Proyecto Educativo Institucional

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IDEARIO
• PERFILES
Profesionales de Apoyo (profesionales y duplas psicosociales)

-Capaces de organizar las actividades del área, determinando objetivos y metas claras alineadas con las
de la Institución.

-Capaces de organizar los recursos, implementando sistemas y procedimientos tendientes a mejorar el

desempeño y los procesos de aprendizaje.

-Capaces de asesorar a los profesores en la aplicación de estrategias de manejo grupal que permitan
desarrollar clases efectivas.

-Capaces de coordinar las acciones de evaluar, orientar, derivar y hacer seguimiento a los estudiantes
que presentan necesidades educativas especiales, dificultades de rendimiento o adaptación escolar.

-Promotores del desarrollo, en todos los agentes de la comunidad educativa, de habilidades y

competencias emocionales, afectivas, educacionales y

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EVALUACIÓN
• SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI

Para realizar la evaluación de nuestro Proyecto Educativo Institucional se llevará a cabo, de manera
semestral, un análisis de su pertinencia de acuerdo a una rúbrica diseñada para el efecto, en torno a las
siguientes categorías.

a) PEI con dimensión formativa

b) Líneas estratégicas

c) Documentos de políticas

d) Política de normativas

e) Política de trabajo con docentes

f) Política de orientación

g) Política con madres, padres y apoderados

h) Socialización PEI

i) Participación en el PEI

j) PEI como herramienta de gestión

Además de realizar el análisis cualitativo mediante la reflexión conjunta de representantes de toda la

comunidad educativa en torno a los siguientes cuestionamientos:

a) ¿Cuál es el perfil de nuestra institución educativa en relación al nivel de desarrollo de nuestro PEI con
una dimensión formativa integrada? (fortalezas y debilidades)

b) ¿Cuáles son los planes para mejorar el nivel de desarrollo del PEI en el próximo período?

c) ¿Cómo sabremos que lo logramos? (indicadores)

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