SILABO DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR

“Estadística General”
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

1.1. Área: CIENCIAS BÁSICAS Y TECNOLÓGICAS

1.2. Facultad: CIENCIAS FÍSICAS Y MATEMÁTICAS
1.3. Departamento Académico: ESTADÍSTICA
1.4. Programa de Estudios: INFORMÁTICA
1.5. Sede: TRUJILLO
1.6. Año - Semestre académico: 2019-II
1.7. Ciclo: II
1.8. Código de la experiencia curricular:
1.9. Sección(es)/grupo(s): A y B
1.10. Créditos: 04
1.11. Requisito: NINGUNO
1.12. Inicio – término: 20 de agosto al 18 de diciembre de 2019
1.13. Tipo: General
1.14. Régimen: Obligatorio
1.15. Organización semestral del tiempo (semanas):

Unidades
Actividades Total de Horas I II III
Teóricas 32 12 10 10
Prácticas 64 24 20 20
Total Horas 96
Consolidación de
aprendizajes Semana 17

1.16. Docente / equipo docente(s):

CONDICIÓN APELLIDOS Y NOMBRES PROFESIÓN EMAIL INSTITUCIONAL
Coordinador(a) Cardoso Vigil, Martha Renée Lic. En Estadística mcardoso@unitru.edu.pe
Docente 1 Risco Dávila, Carlos Alfonso Lic. En Estadística crisco@unitru.edu.pe
Docente 2 Rubio Jacobo Luis Alberto Lic. En Estadística lrubio@unitru.edu.pe
Docente 3 Izquierdo Henríquez, María Isabel Lic. En Estadística mizquierdo@unitru.edu.pe
Docente 4 Solano Coello Martha Lic. En Estadística msolano@unitru.edu.pe

II. SUMILLA: (Transcribir lo que está en el currículo)

La experiencia curricular de estadística general es de carácter teórico–práctico, se orienta a desarrollar las unidades de
competencia de enseñanza y contribuye directamente al logro de las capacidades terminales de estudios generales CT1.1,
CT1.4 y CT1.6.

Para el logro de estas competencias se ha organizado la experiencia curricular en tres unidades: I. Conceptos y métodos
propios de la Estadística descriptiva y técnicas de recolección de datos, II. Tabulación de datos cualitativos y
cuantitativos unidimensionales y bidimensionales, medidas de resumen y III. Correlación entre dos variables cuantitativas.
Regresión. Números índice.

La experiencia curricular, será útil para que el estudiante demuestre en su práctica profesional habilidades en el manejo
de técnicas estadísticas para describir, analizar e interpretar fenómenos sociales y adoptar una posición personal sobre su
comunidad o región.

III. COMPETENCIA DE ESTUDIOS GENERALES (I y II CICLO) O DE EGRESO (III – X CICLO)

UNIDAD DE COMPETENCIA
UNIDAD DE COMPETENCIA I: Demuestra compromiso y participación con sus pares para optimizar el trabajo en
equipo.
UNIDAD DE COMETENCIA II: Propone soluciones imaginativas, viables y eficaces a problemas académicos y de la
comunidad para fortalecer el pensamiento crítico, la cultura investigativa y la innovación.
UNIDAD DE COMPETENCIA III: Aplica el pensamiento lógico matemático para desarrollar la capacidad intelectual
 mediante la resolución de problemas.

IV. ARTICULACION CON LAS COMPETENCIA GENERALES DE LA UNT

Competencias Generales de la UNT
1. Ejerce su ciudadanía con identidad cultural, etnicidad, equidad y otros valores que contribuyan a la consolidación y
defensa de una sociedad democrática y justa.

2. Gestiona creativamente procesos orientados a la solución de problemas científicos, tecnológicos y humanísticos,

aplicadas en un contexto interdisciplinario a través de la investigación e innovación.

V. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

RESULTADOS DE
ORGANIZACIÓN EVIDENCIAS SEMANAS
APRENDIZAJES2
CAPACIDADES DE UNIDADES DE ESTRATEGIAS DE INSTRUMENTOS DE (INICIO Y
TERMINALES CONTENIDOS3 DIDÁCTICA4 DESEMPEÑO5 EVALUACI ÓN6 TÉRMINO)7
(Por capacidad
(CT)1 (mínimo 3)
terminal)

CT1.1: Unidad 1: Unidad de

Demuestra Diagnostica una Estadística Competenci
compromiso y realidad Descriptiva y a I: 20 de
participación con problemática técnicas de agosto al
sus pares para acerca de su recolección de 27 de
optimizar el profesión, datos setiembre.
trabajo en identificando de Contenidos Método:
equipo. manera Semana 1
adecuada la Teoría: • Activo
unidad de Presentación y • Colectivo
estudio, la socialización del • Resolución de
población, la sílabo. La
muestra, las problemas
ciencia
variables, (individual y • Prueba • Rúbrica
estadística. La
utilizando la grupal) escrita • Guía de
estadística en la
teoría • Investigación • Práctica observación
investigación
estadística. grupal • Guía de evaluación
científica. formativa.
• Investigació de trabajo de grupo
Práctica:
Elabora un n formativa • Guía de evaluación
Revisión de un Técnica:
instrumento • Video de del informe de
caso donde se • Expositivo
válido y confiable participación investigación
resalta el uso de interrogativo
de recolección oral y formativa
la ciencia • Conferencia
de datos para actitudinal • Guía de evaluación
estadística. • Aprendizaje
una situación • Portafolio de de participación
Semana 2 basado en
real empleando estudiante oral y actitudinal.
Teoría: Unidad problemas ¨
los indicadores
de estudio. • Estudios de
de validez,
Población y casos
confiabilidad y
muestra. Dato. • Aprendizaje con
objetividad.
Matriz de datos. PC.
Variables. • Trabajo de grupo
Demuestra
Clasificación. (dirigido)
destreza en la
Práctica:
técnica de
Solución de
recolección de
Ejercicios sobre
datos usando las
Población,
fórmulas del
muestra y
muestreo.
variables.
Semana 3

1 Se extraen y transcriben del plan curricular del Programa de estudios. (Hacer algún cambio o mejora requiere de la revisión del currículo).
2 Son enunciados que expresan logros que los estudiantes deben alcanzar (al término de cada unidad), en función a las capacidades terminales.
3 Los contenidos, se organizan considerando la sumilla de la experiencia curricular, las capacidades terminales y los resultados de aprendizajes esperados. Para las actividades de Responsabilidad Social Universitaria (RSU) e Investigación Formativa (IF), el docente debe tener en cuenta lo siguiente::
• Programar actividades de RSU e IF de acuerdo al proyecto seleccionado por la Facultad.
• Los proyectos seleccionados deben ser revisados y aprobados por los comités de RSU y de Investigación de cada Facultad, para su implementación en la experiencia curricular.
• Las actividades desarrolladas deben ser evidenciadas a través de eventos académicos, y son parte de la evaluación de experiencia curricular
Proyectos propuestos de RSU que deben ser desarrollados dentro de la problemática institucional.
 Infraestructura
 Ciudadanía
 Manejo De Residuos
 Salud Y Seguridad Ocupacional
Se debe seleccionar un solo proyecto por facultad
4 Son los métodos, técnicas, procedimientos y modos que el docente utiliza para viabilizar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
5 Son los productos objetivos y mensurables que evidencian el resultado de aprendizaje a ser evaluado con los instrumentos pertinentes.
6 Son registros (Instrumentos) que evalúan las evidencias de los resultados de aprendizaje.
7 Es la distribución temporal del desarrollo de la experiencia curricular.
 Teoría:
Métodos de
recolección de
datos: La
observación, la
encuesta, la
entrevista,
censo. Otras.
Práctica:
Solución de
Ejercicios sobre
métodos de
recolección de
datos.
Semana 4
Teoría:
Instrumentos de
recolección de
datos: La ficha
de observación,
el cuestionario,
la cédula censal,
etc.
Práctica:
Solución de
Ejercicios sobre
elaboración de
instrumentos de
recolección de
datos.
Semana 5
Teoría:
La ventaja del
muestreo y los
tipos de
muestras.
Práctica:
Solución de
Ejercicios sobre
el uso del
muestreo y tipos.
Uso de Excel.
Semana 6
Teoría:
Primer examen
parcial
Práctica:
Presentación y
sustentación de
problemas
propuestos de
laboratorio 1 en
aula y centro de
cómputo.
CT1.4: Explica el Unidad 2: • Prueba • Rúbrica Unidad de
Propone comportamient Representacion escrita • Guía de Competenci
o de los datos es tabulares, a II: 30 de
soluciones • Práctica observación
recolectados gráficos y Método: setiembre al
imaginativas, usando tablas,
grupal • Guía de evaluación
medidas • Investigació de trabajo de grupo 01 de
viables y gráficos y • Activo
resumen. n formativa • Guía de evaluación noviembre.
eficaces a figuras
Contenidos • Colectivo
unidimensional • Video de del informe de
problemas es y Semana 7 • Resolución de participación investigación
académicos y problemas oral y formativa
bidimensionale Teoría:
de la s. organización y actitudinal • Guía de evaluación
(individual y
comunidad presentación de • Portafolio de de participación
grupal)
para fortalecer Explica el
los datos en estudiante oral y actitudinal.
comportamient
el pensamiento tablas de ¨
crítico, la o de los datos frecuencias • Investigación
cultura recolectados simples y formativa.
usando cruzadas
investigativa y medidas
la innovación. Práctica: Técnica:
estadísticas
Solución de • Expositivo
como la media,
, la moda, la Ejercicios sobre interrogativo
mediana, la tablas de • Conferencia
desviación frecuencias • Aprendizaje
estándar, etc. simples y basado en
cruzadas. Uso problemas
de Excel. • Estudios de
Semana 8 casos
Teoría: • Aprendizaje con
Representacion PC.
es gráficas: • Trabajo de grupo
Barras, (dirigido)
histogramas,
ojivas, etc.
Práctica:
Solución de
Ejercicios sobre
gráficos. Uso de
Excel.
Semana 9
Teoría:
Medidas
resumen de
tendencia
central
Práctica:
Solución de
Ejercicios sobre
medidas
resumen de
tendencia
central. Uso de
Excel.
Semana 10
Teoría:
Medidas
resumen de
variabilidad y de
forma.
Práctica:
Solución de
Ejercicios sobre
medidas
resumen de
variabilidad y de
forma. Uso de
Excel.
Semana 11
Teoría:
Segundo
examen parcial
Práctica:
Presentación y
sustentación de
problemas
propuestos de
laboratorio 2 en
aula y centro de
cómputo.
CT1.6: Aplica el Explica la Unidad 3: • Prueba Unidad de
• Rúbrica
pensamiento relación Correlación y Método: escrita Competenci
• Guía de a III: 04 de
lógico funcional regresión. • Práctica
observación
matemático para estadística de Números índice grupal noviembre
 desarrollar la variables Contenidos • Activo • Investigació • Guía de evaluación al 13 de
capacidad cuantitativas en Semana 12 • Colectivo n formativa de trabajo de grupo diciembre.
intelectual situaciones Teoría: Análisis • Resolución de • Video de • Guía de evaluación
mediante la reales, de correlación. participación del informe de
problemas
resolución de empleando el Coeficiente de oral y investigación
problemas. análisis de (individual y actitudinal formativa
correlación de
correlación y grupal) • Portafolio de • Guía de evaluación
Pearson y Rho
regresión, de Spearman. • Investigación estudiante de participación
Práctica: formativa. ¨ oral y actitudinal.
Evalúa el Solución de
comportamiento Ejercicios sobre Técnica:
fluctuante de los correlación. Uso • Expositivo
valores, de Excel. interrogativo
cantidades, Semana 13 • Conferencia
empleando • Aprendizaje
Teoría: Análisis
números índices basado en
de regresión
teniendo en problemas
lineal simple.
cuenta un año • Estudios de
Práctica:
base. casos
Solución de
Ejercicios sobre • Aprendizaje con
regresión. Uso PC.
de Excel. • Trabajo
Semana 14 de grupo (dirigido)
Teoría: Análisis
de regresión no
lineal.
Práctica:
Solución de
Ejercicios sobre
regresión no
lineal. Uso de
Excel.
Semana 15
Teoría: Números
índice. De
precios, de
cantidad y de
valor. Índice de
Laspeyres,
Paasche y
Fisher.
Práctica:
Solución de
Ejercicios sobre
Números índice.
Uso de Excel.
Semana 16
Teoría:
Tercer examen
parcial
Práctica:
Presentación y
sustentación de
problemas
propuestos de
laboratorio 3 en
aula y centro de
cómputo.

VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Base legal: Reglamento de Normas Generales de Evaluación y Aprendizaje de los Estudiantes de Pregrado de la Universidad
Nacional de Trujillo.
Principios y procedimientos:
La evaluación por competencias se caracteriza por ser progresiva, formativa y auténtica; por lo que es de procesos e integral, y se
orienta a asegurar el logro de los aprendizajes esperados, capacidades y competencias respectivas.
Se evalúan las evidencias concretas a través de las cuales los estudiantes demuestran haber logrado aprendizajes (exposiciones
 orales, presentación de trabajos escritos, trabajos de grupo, investigación formativa ensayos, exposiciones, mapas conceptuales,
infografías, maquetas, etc.) y sirven para recoger información, tomar decisiones oportunas e informar a los propios estudiantes y a las
autoridades respectivas de las acciones de mejora. En la presente experiencia curricular se consideran las siguientes evidencias de
evaluación:

1º Haber asistido por lo menos al 70 % de las sesiones desarrolladas en el curso.

2º Participaciones Orales Activas (POA): evaluación del desempeño, mediante intervenciones orales voluntarias o indicadas por el
profesor en el proceso del desarrollo de la clase o computo, tareas, conjunto de ejercicios y problemas para ser presentados y
discutidos al inicio de la siguiente clase, la evaluación será individual.
3º Laboratorio (LAB): Evaluación del producto, mediante las habilidades para resolver conjunto de problemas relacionados con cada
una de las unidades del curso, haciendo uso de software estadístico y desarrollado en forma grupal, integrado por 5 estudiantes.
Los que se presentan y evalúa al término de cada unidad.
4º Prueba Escrita (PE): evaluación de conocimientos mediante la solución de un conjunto de problemas e interrogantes formuladas
por el docente, para ser desarrollados en forma individual.
5º Investigación Formativa (IF): Evaluación del producto mediante la aplicación de los conocimientos adquiridos en cada unidad del
curso, en la realización de una investigación en casos de su realidad o bibliográfica, la que se realizará en forma grupal integrado
por 4 estudiantes.
6º El estudiante deberá cumplir con la presentación y evaluación de sus prácticas y rendir sus pruebas escritas (PG),(PE) en las
fechas previstas y acordadas previamente. De lo contrario tendrá un plazo de tres días para justificar y realizar su trámite de
rezagado.
8º Los promedios serán obtenidos como sigue:

Promedio de Unidad (PU):

PU = 0.2POAI+ 0.2LAB + 0.3 PE + 0.3IF

Promedio Promocional (PP): Promedio simple de los promedios de unidad

Criterios para la promoción

El sistema de calificación es vigesimal (0-20). La nota aprobatoria es 11, en el promedio promocional el medio punto (0.5) favorece al
estudiante. La asistencia es obligatoria tener más del 30% de inasistencia injustificada es causal de inhabilitación

La evaluación por competencias evalúa los siguientes:

NIVEL DE LOGROS: Es el aprendizaje alcanzado por el estudiante. Para la determinación de los niveles de logro de los resultados de
aprendizaje de los estudiantes se toma en cuenta lo siguiente:

 Nivel I: Necesita reforzar las capacidades terminales previstas en coordinación con Dirección de Escuela y/o Estudios
Generales, según corresponda. (0-10).
 Nivel II: Requiere fortalecer la mayoría de las capacidades terminales. (11-14)
 Nivel III: Muestra un nivel de dominio adecuado en las capacidades terminales en la experiencia curricular. (15-17)
 Nivel IV: Posee un alto nivel de dominio de las capacidades terminales de la experiencia curricular (18-20)

REPORTES:
El coordinador de la Experiencia Curricular, reporta al Director de Escuela / EGUNT, los niveles de logros alcanzados en cada unidad
adjuntando su plan de mejora.

VII. TUTORÍA ACADÉMICA (Plan de mejora)

7.1 Propósito:

Acompañamiento y monitoreo académico oportuno al estudiante que no logra las capacidades programadas en el proceso del
desarrollo de la experiencia curricular como parte del plan de mejora.

7.2 Desarrollo de la tutoría

Días: Lunes, Miércoles, Viernes

Lugar: oficina 33, 25, 26
Vía correo electrónico: Horario establecido con el docente
Horario: 11 a 01 pm.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 TÍTULO DEL LIBRO LUGAR DONDE SE ENCUENTRA
Anderson, D.; Sweeney, D.; Williams, T.; Camm, J. y Biblioteca de Ciencias Físicas y Matemáticas
Cochran, J. (2016). Estadística para negocios y
economía. (12º. Ed.). México: CENGAGE LEARNING.
Johnson, R (2012). Probabilidad y Estadística para Biblioteca de Ciencias Físicas y Matemáticas
Ingenieros. (8va. Ed.). México: Pearson Educación.
Montgomery D. y Runger G. (2014). Applied Statistics and Proporcionado por el profesor del curso
Probability for Engineers. 6th Edition. USA: John Wiley
and Sons.
Moya, R. Estadística descriptiva. Concepto y Biblioteca de Ciencias Físicas y Matemáticas
Aplicaciones. Perú: Editorial San Marcos
Toma, J y Rubio, J. (2017). Estadística Aplicada Segunda Biblioteca de Ciencias Físicas y Matemáticas/
parte. (2da. Edición). Perú: Universidad del Pacífico. Proporcionado por el profesor del curso
Quispe, U. (2017). Fundamentos de Estadística Básica. Biblioteca de Ciencias Físicas y Matemáticas
Perú (Editorial san Marcos.
Walpole, R; Myers, R; Myers, R; Ye K. (2012). Biblioteca de Ciencias Físicas y Matemáticas
Probabilidad y Estadística para ingeniería y Ciencias. (9°
Ed.). México: Pearson Educación.
Gil, J. (2018). Estadística e Informática (SPSS) en la www.uned.es/publicaciones
investigación descriptiva e inferencial. España: Editorial
UNED

LINKOGRAFÍAS:

www. inei.gob.pe

https://datos.bancomundial.org/

Trujillo, 14 de agosto de 2019

Visado Director de Escuela

 PLAN DE MEJORA

EXPERIENCIA CURRICULAR: ……………………………………………………………………………….

CICLO: …………………………….

OBJETIVO: Realizar el acompañamiento cognitivo y socio afectivo del estudiante, para contribuir al logro de las
capacidades terminales no logradas.

PERIODO DE UNIDAD: _____ ( I ) ____(II) _____ (III)

Capacidad Situación Intervención Acciones de

terminal no problemátic pedagógica acompañamiento Derivación Evidencias
lograda por el a del académico
estudiante estudiante
 Virtual  Bienestar Registros de
 Presencial universitario. atención al
 Dpto. estudiante
psicológico

------------------------------- ------------------------
Docente Director de Escuela