Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
PRESENTA:
Laura Rocío Hernández Romero 1821026408
Margarita Rosa Torres Amaya 1811021831
Milton Ricardo Erazo Ruiz 1822410077
Salomé Navarrete Valencia 1811021994
ASESOR:
PS. MG. GILBERTO CACERES
Tabla de Contenidos
Resumen
Este es un documento de Word de ejemplo que DEBERÁ ser usado como plantilla para
dar formato a su informe de proyecto de práctica. El abstract o resumen debe contar con
200 palabras en su entrega final. Deben ir agregando información, de acuerdo con la
entrega correspondiente, así: Entrega 1: Introducción a la problemática y objetivo general.
Entrega 2: La información de la entrega 1 + corta definición de la variable a investigar
como se investigó en el marco de referencia y síntesis de metodología. Entrega 3: La
información de entregas 1 y 2 + síntesis de conclusiones. (En esta tercera entrega se
completan las 200 palabras).
Capítulo 1
Introducción
Objetivo general
Generar una recopilación de datos que permitan un posterior análisis de los aspectos
más importantes del desarrollo durante la niñez media, a través de métodos de observación
de niños en edades que corresponden a este periodo (7-12 años), para identificar sus niveles
de desarrollo en las áreas física, cognitiva y psicosocial principalmente.
Objetivos específicos
Indagar acerca de los aspectos más importantes del desarrollo durante la niñez
media a través de observaciones y entrevistas como principales metodologías de
consecución de la información.
Establecer mediante los instrumentos escogidos por los participantes del proyecto,
un esquema claro de las cualidades y características de los niños objeto de
observación.
Realizar un análisis comparativo con autores reconocidos en el estudio de las
diferentes etapas del desarrollo humano, esclareciendo similitudes y/o diferencias
en sus postulaciones para enriquecer el trabajo académico.
Justificación
Los integrantes del grupo se instruirán con las postulaciones al respecto de autores
reconocidos para posteriormente seguir una serie de lineamientos que permitirán hacer una
investigación cercana sobre el desarrollo de los niños entre los 7 y los 12 años, edades que
corresponden a la etapa que interesa en la temática sugerida para el trabajo.
Capítulo 2
Marco Teórico
Vemos a lo largo de la historia que diferentes autores han puesto en práctica diferentes
investigaciones sobre el desarrollo cognitivo y físico de las personas: la trasformación que
sufren los individuos a lo largo del tiempo iniciando desde el nacimiento hasta su etapa
final que es la muerte; por lo que se desarrollan varias etapas según diferentes autores en
los cuales se explica paso a paso dicho desarrollo iniciando desde la etapa prenatal hasta la
etapa de edad adulta tardía en la cual culmina.
Las funciones físicas y cognitivas dadas en el transcurso del tiempo cambian según sea el
contexto en que la persona se desarrolle, algunas personas pueden tener algunas funciones
locomotrices y cognitivas más audaces según sea el nivel sociocultural en que este se
formé. “Investigadores de Boston observaron que los estudiantes de las escuelas públicas
que asistían a clases con hambre o con una dieta sin los nutrientes adecuados obtenían
calificaciones más bajas y tenían problemas emocionales y de conducta” (Papelia,
Feldman. 2012. P.28). Sería importante entonces afirmar que lo inicialmente escrito y los
cambios se generan según sea su ambiente social y las implicaciones que éste trae consigo.
En cuanto a lo cognitivo valdría la pena referenciar que estos cambios se reflejan de manera
particular desde el nacimiento hasta la adolescencia, por ser las etapas en que dichos
cambios se manifiestan de una manera más sustancial tanto cualitativa como
cuantitativamente. Pero en este caso desde la etapa prenatal hasta la etapa de la niñez media
que comprende de 0 a 12 años de edad se incrementan las habilidades de lenguaje y
memoria y por ende se facilitan los métodos de aprendizaje; los infantes empiezan a pensar
de manera concreta y a la vez lógica en diferentes situaciones que se presenten en el ámbito
educativo, social y familiar, desarrollando las actividades de su diario vivir de una manera
más congruente a la realidad.
5
La niñez media acarrea cambios importantes en el ciclo de vida del ser humano y se
evidencian grandes logros con respecto a la evolución de diferentes factores propios del
crecimiento y el camino a la madurez. En esta etapa los niños y niñas adquieren muchos
más conocimientos con respecto a sus primeras etapas de vida. Los cambios y logros de
esta etapa se deben en parte al desarrollo cerebral, concretamente al aumento de las
conexiones entre las distintas áreas cerebrales y en parte a la experiencia social y a la
estimulación en nuevos ámbitos del aprendizaje (Lizaso, Acha y Arruabarrena, 2018).
En esta teoría el psicólogo suizo explica cómo las personas progresan de manera cognitiva
en sus diferentes etapas las cuales se componen de cuatro fases:
Etapa sensomotora
Etapa pre operacional
Etapa de las operaciones concretas
Etapa de las operaciones formales
En este caso se tendrá en cuenta la etapa de operaciones concretas que es una etapa de la
teoría de desarrollo de Piaget, la cual explica el comienzo del pensamiento lógico u
operacional ya que el infante tiene mayor razonamiento en el momento de desarrollar
alguna actividad escolar o familiar. De igual manera, en esta etapa la persona mejora su
desarrollo social, interactuando de manera constante tanto con sus padres como con los que
les rodea, disminuyendo con ello el egocentrismo. Cárdenas (2011) afirma:
Por otro lado, existe también otra teoría que ha cobrado gran importancia a lo largo de la
historia, justamente porque, a pesar de haber generado discrepancias e incomodidades por
la época en la que se dio, ha sido aplicable en muchos casos y se ha entendido como una
teoría que no vale la pena desechar. Estamos hablando de la teoría de desarrollo desde el
psicoanálisis de Sigmund Freud.
En esta teoría se refleja el trabajo que desarrolló Sigmund Freud quien entre muchas cosas
piensa sobre la edad media que “los niños resuelven la ansiedad que les ocasionan estos
sentimientos identificándose con el padre del mismo sexo y pasan a la etapa de latencia de
la niñez media, un periodo de relativa calma emocional e intelectual y de exploración
social” (Papalia, D. y Feldman, R. 2012. p27). En esta se desprende cinco etapas en el
desarrollo del ser humano los cuales van desde el nacimiento hasta los doce años de edad
y estas son:
Etapa oral
Etapa anal
Etapa fálica
Etapa de latencia
Etapa genital
De igual manera propuso que la racionalidad de las personas está compuesta por tres partes
hipotéticas del desarrollo cognitivo y físico las cuales se componen de: el ello, el yo, y el
súper yo.
7
En este caso la etapa de latencia es la que se desarrolla en la edad de siete años hasta los
doce o también extendiéndose hasta los inicios de la pubertad, caracterizándose
primordialmente por tener una pausa de las experimentaciones en el ámbito sexual. Como
Pacheco y Janis (2006) afirman:
Con esta última frase podríamos afirmar que el niño o niña se desarrolla más rápido con
una buena comunicación familiar y realizando actividades artísticas, dando con esto inicio
a la etapa escolar.
Por otro lado, y dejando aparte las teorías de dos grandes autores como Piaget y Freud, el
crecimiento se refiere a cambios cuantitativos: aumentos de estatura y estructura; el
desarrollo se refiere a cambio cualitativos y cuantitativos, definido como una serie
progresiva de cambio ordenados y coherentes (Hurlock, 1982).
De este modo, para una observación analítica de los cambios o aspectos más relevantes
durante la niñez media, es necesario comprender la diferencia de estos dos conceptos y así
estructurar de manera objetiva los datos que se requieren para una evaluación de los niveles
de desarrollo de cada individuo.
El poder medir estos niveles y determinar los grados de evolución en cada etapa, permite
que se pueda disponer de conocimientos que velen por el desarrollo óptimo de los
individuos tanto en lo físico como en lo psicológico y de esta manera garantizar las
herramientas que asistan a los padres y a las familias en la crianza de los hijos, y asegurar
que sus habilidades y potenciales sean explotados de la mejor manera.
Erikson en su teoría de desarrollo psicosocial asiente que, los niños que se encuentran en
esta etapa de su desarrollo, pasan por una “crisis” del desarrollo de la personalidad en donde
el asunto a resolver es su capacidad para el trabajo productivo (desarrollo de habilidades y
destrezas especificas).
9
Capítulo 3
Procedimiento
Procedimiento.
Para la realización de esta investigación, se han elegido diferentes fases que en el
orden descrito aportarán una lógica al seguimiento del proceso investigativo:
Participantes.
En este trabajo se entrevistarán 4 niños/as, entre los 7 y 12 años con el fin de realizar
un análisis comparativo del desarrollo entre las teorías de los autores más representativos
y la realidad de cada una de estas personas que se encuentran en la edad media de la niñez.
La información se provee con autorización de uno o ambos padres, por lo cual se anexan
los consentimientos informados correspondientes. Los participantes serán los siguientes:
José Franco, 8 años
Juan Sebastián Buitrago, 12 años
10
Instrumentos Utilizados.
En este estudio se utilizará como tipo de observación la no encubierta y el tipo de
entrevista escogido es la entrevista informal directa.
Se realizará una entrevista diseñada en grupo, ya que proveerá una información que de
manera práctica se graficará y se comparará, dado que tendrá los mismos aspectos. De igual
manera, se utilizarán diferentes estructuras de entrevista dentro de la misma: escala likert,
preguntas abiertas y pruebas gráficas para presentar a los niños y niñas, padres y madres,
entre otros.
11
Capítulo 4
Metodología
Observación Psicológica.
Entrevista
14
15
16
Observación Psicológica.
Entrevista
19
20
21
Observación Psicológica
En la observación de Daniel Duban Caipe se evidenció que a este le gusta compartir con
sus familiares y amigos, tiene una alimentación balanceada que le ha permitido un
desarrollo adecuado en el ámbito educativo como social, tiene un estado de sueño normal,
acorde con su edad. En el momento de realizar la observación es claro y evidente que el
menor tiene un desarrollo locomotriz acorde al contexto en que este se está desarrollando
ya que al realizar dicha observación y la forma como este socializa e interactúa con los
demás niños de su misma edad, muestra un desempeño físico normal y toma con
pertenencia los objetos.
El niño tiene una interpretación rápida, al hablar y preguntar sus respuestas son claras,
maneja un vocabulario normal, reconoce claramente cuando realiza las cosas mal y cuando
debe corregirlas independientemente el grado de alteración que este maneje en ese instante.
Cuando a este le llaman la atención, él responde de una manera adecuada aceptando su
error, como también identifica claramente cuando se encuentra en peligro. Tiene en cuenta
los juegos con adultos y con niños de su edad. Presenta un grado de responsabilidad alto
con los horarios de las rutinas en casa.
En su desarrollo académico su desempeño escolar es bueno, pero ha tenido dificultades
con las matemáticas, ya que este no le gustan.
A pesar de que tiene empatía con los demás compañeros, este no tiene cierto control a la
hora de manejar sus emociones ya que se perturba con facilidad frente a los conflictos
normales de la escuela. El infante, al estar en esa etapa de la niñez, está desarrollando la
curiosidad por relacionarse más con las personas que lo rodean o que estén en su entorno,
es por ello que este tiene un grupo de amigos considerable, lo cual es acorde y positivo
para su libre desarrollo locomotriz como también tiene en claro y sabe diferenciar cual es
grupo de amigos que son más afines a lo que es el según la forma de pensar y de actuar del
menor obviamente en la etapa en la que se está desarrollando.
23
Entrevista
I. DATOS GENERALES:
¿Qué haces cuando estás solo? SE DIVIERTE CON LOS ELEMENTOS LOS CUALES
LE SEAN LLAMATIVOS COMO LOS LOS JUGUETES
¿Qué no te gusta hacer? JUGAR CON NIÑAS QUE SEAN MÁS PEQUEÑAS
VII. DESARROLLO
Observación Psicológica
La paciente María Camila Fajardo fue observada en una visita en su casa y una vista en
su colegio, la niña mostro buena disposición para atender la visita, estaba acompañada de
su madre y su hermana menor de 2 años. En la visita en su casa pudimos notar un
comportamiento un poco imperativo frente a su mamá y tratando de llamar la atención de
las personas mayores, se le hizo una serie de preguntas alejada de su mama dado que
demostraba un nivel de temor de decir las cosas delante de su madre
En la visita a su ambiente natural escolar la niña demostró completa tranquilidad y una
actitud muy social junto con sus amigos interactuando muy cálidamente con sus
compañeros, siendo muy participativa en todas las actividades y demostrando interés por
su estudio.
Nivel Cognitivo
María Camila es una niña muy avanzada y un alto nivel intelectual para su edad, tiene un
buen nivel académico siendo la mejor de su curso, tiene un buen desarrollo cognitivo
evaluando:
El área de lenguaje oral fue una de las áreas en las que no se revelaron dificultades, esto
puede relacionarse con el frecuente empleo y uso del lenguaje oral dentro del ambiente.
En el área de memoria pudimos notar que tiene una muy buena memoria lo que nos deja
ver que no presentan dificultades en esta área.
En el área de la atención tiene comportamientos dispersos, pero no presenta dificultades
en esta área.
28
Entrevista
29
30
31
Capítulo 5
Resultados y conclusiones
Resultados
Discusión
Análisis comparativo entre los resultados de los niños y las medidas normativas
(marco teórico, Libro Desarrollo Humano). Mediante tablas comparativas. (1 página por
niño)
Conclusiones y Recomendaciones
Referencias bibliográficas.
Anexos.
I. DATOS GENERALES:
Nombre: ________________________________________________________________
Lugar y Fecha de Nacimiento:_______________________________________________
Edad: ______________ Género: (F) (M)
Dirección y teléfono: ______________________________________________________
Escuela: ____________________________________ Grado escolar: ________________
VII. DESARROLLO
35
CONSENTIMIENTO INFORMADO
Por otra parte, el psicólogo/a me ha explicado que se guardará confidencialidad de los datos
obtenidos de mi hijo menor de edad.
Considero que he tenido la oportunidad de plantear mis dudas y que me han sido resueltas
de forma inmediata.