UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Programa Comunicación Social
Curso Etnografía

Curso Etnografía

401121A

Trabajo colaborativo 1

Presentado por

Jerson Javier Franco Ayala

Bogota

04 de abril de 2014

Trabajo colaborativo 1 - Curso Etnografía

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Curso Etnografía

Definimos a la etnografía como un método de estudio dentro de la antropología;

su objetivo es describir las formas de vida de un grupo social, lo que constituye
su cultura. Esta nota revisa la historia de una relación: entre la lingüística, la
antropología y la etnología, relación que sirvió para determinar el principio
etnográfico según el cual el conocimiento de la cultura tiene directa relación con
la lengua de esa cultura, de donde es posible deducir un método y un
fundamento de análisis.

OBSERVACION A UN GRUPO DE ESTUDIANTES DEL LICEO NUEVA CHILE

1. Técnicas de recolección de información

En cada comunidad la diferencia cultural es la constante alrededor de la

cual se organiza la sociedad. Esta variedad de simbolización cultural toma
forma en un conjunto de prácticas, ideas, discursos y representaciones
sociales que dan atribuciones a la conducta objetiva y subjetiva de las
personas en función de su cultura. Para el presente informe hemos
destinado unas técnicas etnográficas de recopilación de información
basadas en la Observación participante y la entrevista informal ya que es el
método más adecuado para la interacción con niños pertenecientes a una
institución educativa que pretende una formación para la vida a través de
la apropiación del arte, la cultura en valores y la investigación, utilizando
procesos, semántica y aplicaciones muy especiales.

1.1 Observación

Posiblemente la sistematización más difundida del trabajo de campo

antropológico sea el uso de las guías de campo para orientar la
observación y clasificar los datos obtenidos (Elsie Rockwell). Es por eso
que mediante la técnica mencionada orientaremos la observación de
aprendizaje del grupo Schilenkos, grado 5to de primaria en la cual
estipularemos los resultados de enfatizar la cultura étnica en el aprendizaje
de un estudiante en un proceso de formación. Para este fin induciremos en
las guías orientadoras términos afines de la institución y que la hacen
característica como: pacha mama, gaia, entre otras.

1.2 Entrevista

El sentido de la vida social se expresa particularmente a través de

discursos que emergen constantemente en la vida diaria, de manera
informal por comentarios, anécdotas, términos de trato y conversaciones.
(Guber, Rosana, La etnografía. Método, campo y reflexividad. Capítulo 4)

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Nosotros como investigadores sociales hemos transformado y reunido

varias de estas instancias en un artefacto técnico.
La entrevista es una estrategia para hacer que la gente hable sobre lo que
Sabe, piensa y cree (Spradley, 1979: 9), una situación en la cual (el
investigador-entrevistador) obtiene información sobre algo interrogando a
otra persona (entrevistado, respondiente, informante). Esta información
suele referirse a la biografía, al sentido de los hechos, a sentimientos,
opiniones y emociones, a las normas o standards de acción, y a los valores
o conductas ideales.
La referencia anterior es válida para que el investigador busque el método
de comunicación entre un niño estudiante de edad que oscila entre los 6 y
10años en ambientes familiares y de desarrollo rutinario en la formación
del mismo.
Es por eso que mediante la inclusión de preguntas en horarios que
corresponden a clases especificas las preguntas correspondan a la
temática; por ejemplo: si la clase es de educación física, la pregunta
apropiada seria: Estas contento con el aire que respiras al realizar
actividades físicas?, esto nos proporcionaría una información de tipo
espacial, mecánica y de razonamiento del estudiante respecto a su
formación.

2. Trabajo de campo

Para la recolección de datos se procedió a efectuar una revisión a los

informes de Hammersley, M. Que está mal con la etnografía?, en el cual se
hacen referencias al proceso de instalación del grupo de investigadores en
área de objeto el cual describe de una necesidad de pasar inadvertido para
ver el comportamiento natural del investigado en cualquier ambiente.
Para tal fin iniciamos la inclusión a las áreas del desarrollo de aprendizaje
de los estudiantes del liceo nuevo chile de manera secuencial y adaptativa.
Para la primera semana los estudiantes ya no distinguían nuestra presencia
y a la vez aceptaban nuestros comentarios que de manera directa e
indirecta eran preguntas enfocadas en la obtención de datos relevantes al
objeto de investigación

Para complementar este procedimiento de obtención de la información

aplicamos actividades de encuesta las cuales reflejaron una apropiación del
conocimiento y sentido de pertenencia de los estudiantes del 5to grado de
primaria “schilenkos” hacia el planeta tierra y su particular modelo de
aprendizaje

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2.1.1 Observación

Fecha: 14 de marzo de 2014

Hora de inicio: 07:00 am
Hora de finalización: 11:30 am
Actividad: Actividad de integración
Objetivo: Familiarizar al personal de investigadores con los estudiantes
Lugar: Salón de clases
Recursos: De acuerdo cada clase se utilizaron materiales referentes a la temática
de estudio

DESCRIPCION INTERPRETACION/ANALISIS CONCEPTUAL dialogo con los

elementos teóricos
Siendo las 07:00 am procedo a Mis intervenciones en esta Con el pasar del tiempo en el
dirigirme al liceo nuevo chile; actividad de jornada fue
horario de la mañana pude
en entrevista con la rectora de integrarme y crear asociación notar al principio la extrañeza
07:00 am a 07:30 am efectúo con el personal de estudiantes ante mi presencia de los
las coordinaciones de de quinto de primaria del liceo estudiantes. Para lo cual utilice
asignación del grupo a nuevo chile, con el fin de creartécnicas propias inconscientes
investigar; en este caso se un ambiente de confianza y así al ser humano para poder
decide el grado 5tode primaria, mismo caracterizar al personal efectuar la integración y la
el cual corresponde a una de estudiantes y la
adaptación de los estudiantes
buena fuente de recolección de metodología aplicada por el ante mi presencia.
datos e interacción. plantel. El proceso de adaptación fue
Acto seguido me presento en la Ante la comprobación de las más sencillo utilizando
tercera clase de los estudiantes técnicas y metodologías de actividades culturales que le
que es de música y enseñanza pude efectuar una son familiares a los estudiantes
aprovechando mi habilidad con revisión a las guías de
por su énfasis en ese tipo de
la flauta intento demostrarle a orientación en la investigación. educación
través de canticos en También pude conocer el
aseveración de graves que ambiente en el cual los niños
llaman la atención y me de quinto grado del liceo nuevo
permiten darme a conocer, chile desarrollan sus
integrarme y que los niños se actividades netamente
adapten a mí. culturales. Es de anotar que la
En el transcurso de las demás institución apoya y canaliza a
clases mis intervenciones través del préstamo de
continúan siendo de instrumental la formación
presentación. musical del estudiantado.
Conclusión: es de considerar que la inclusión debe llevar un proceso lento para que los datos e
información recolectada se den de un ambiente natural y común en el cual están acostumbrados
los estudiantes a interactuar

2.1.2 Diario de campo

Guía de observación
Fecha: 20 de marzo de 2014
Lugar: Bogotá, parque del barrio milenta
Observación: Descripción
Objetivo: Dialogar, efectuar factores de medición, obtención de datos

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Registro: aprovechando la clase de educación física de los estudiantes de 5to
grado del liceo nuevo chile; procedimos a dirigirnos al parque de milenta con el
fin de que la clase y actividades programadas por nuestro estudio investigativo
coincidieran y determinaran la percepción que tienen los estudiantes referente a
la educación recibida en sus hogares sobre el tema demedio ambiente, sus
relaciones con la naturaleza y en comparación por la información suministrada
por sus profesores y la institución liceo nuevo chile.
Para tal efecto procedimos a efectuar una serie de preguntas en forma aleatoria
de estudiantes como por ejemplo: sabes cómo funciona el proceso de
obtención del aire que respiramos?, dependiendo de la respuesta
procedíamos a efectuar otra pregunta: esto te lo enseñaron en la casa o en el
colegio?
La actividad resulto muy enriquecedora debido a las consecuencias de obtener
respuestas en un ambiente propio a la temática, además es indispensable la
percepción del hogar ya que nos permite establecer vínculos de armonía y
aprendizaje.

2.1.3 Observación

Fecha: 25 de marzo de 2014

Lugar: Bogotá, liceo nuevo chile
Observación: Entrevista con el fundador del liceo nuevo chile
Dialogo con un visionario que es pionero en metodologías y técnicas de
aprendizaje

Registro:
Luego de observar el desarrollo y desenvolvimiento de los alumnos de quinto
grado del liceo nuevo chile en todo las áreas de conocimiento y la metodología de
educación de los docentes de la institución; procedimos a solicitar una entrevista
con el fundador del liceo nuevo chile, el señor Walter Escobar nos hizo una
presentación de su trayectoria como educador y procedió a describirnos el
proyecto de educación que tiene con los programas del liceo nuevo chile, el cual
se basa en la implementación de ayudas y técnicas enfocadas a las culturas
étnicas de nuestro país y de cómo estas se relacionan con las demás en el mundo
y su visión de conservación, aprendizaje de forma paralela con el planeta tierra
en este caso muy referente a la conservación y recuperación de costumbres de
nuestros antepasados, las cuales bien canalizadas permitan la formación integral
de un estudiante.
Complacido de escuchar esta nueva visión de educación le compartí mis vivencias
y mi percepción de su modelo educativo el cual está permitiendo desde temprana
edad a los niños que son el futuro de nuestra sociedad concientizar y sensibilizar
sobre la temática ambiental, que en forma contraproducente mejora sus
interrelaciones sociales y con su ambiente de las personas

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3. Anexos: fotos de las diferentes actividades efectuadas

Evidencia del proceso efectuado en el Liceo Nuevo Chile

WEBGRAFIA

http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Pr
esentaciones/Curso_10/I_Etnografica_Trabajo.pdf

http://investigacionypostgrado.uneg.edu.ve/intranetcgip/documentos/
225000/225000archivo00002.pdf

http://www.doxaweb.es/art%C3%ADculos-el-ideario-de-
doxa/qu%C3%A9-aporta-la-etnograf%C3%ADa/

http://www.arte.unicen.edu.ar/secretarias/academica/catedra/dinamic
a/unidad5/complementaria/etnografia.pdf

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