EXERCÍCIO ESCRITO DE PORTUGUÊS - 8ºANO – Versão 1

Outubro – 2014/2015

Objetivos deste exercício:

. Avaliar a concentração do aluno.

. Avaliar a interpretação.
. Avaliar a sintaxe.
. Avaliar a expressão escrita.
. Avaliar os conhecimentos adquiridos pelo aluno.

ATENÇÃO:

• Não respondas sem leres todas as perguntas.

• Escreve sem erros ortográficos.
• Utiliza o vocabulário apropriado.
• Estrutura o parágrafo de forma clara e coerente.
• Encadeia logicamente a sequência do assunto.
• Não alteres a ordem nem a numeração das perguntas.
• Não uses corretor. Caso te enganes, usa um traço por cima do engano.

Duração: 90 minutos

1 Professora: Adaptação Isabelle Valente

 GRUPO I. Compreensão e Expressão Escrita. (50pontos)
OBJETIVO: Com esta atividade, vais testar os teus conhecimentos sobre textos de diferentes tipologias.

PARTE A (15pontos)
Lê os excertos textuais seguintes.
A Porto, 26 de Novembro de 2006
Olá Cláudio,
Tudo bem? Como é que estás?
Eu estou bom e os estudos vão indo
normalmente, apesar de este ano ter que
trabalhar muito mais (Sabes que estou a atinar
com a matemática? A setôra é fixe e muito gira,
o que também ajuda muito!...).
Na semana passada, não pude telefonar-te
porque tive que ir ao Clube Alfa Romeo com o
meu pai. Foi muito divertido! Passámos pelo
museu do Caramulo, onde vimos carros antigos
lindos!
Até breve. Cumprimentos aos teus pais e
um beijo à tua prima Solange, que é uma miúda
cinco estrelas (só não gosto do nome!).
Um abração,
João
B Sexta-feira, 13 de fevereiro
Foi mesmo um dia de azar para mim!
A Pandora já não se senta ao meu lado na aula de
Geografia. Agora é o Barry Kent. Não parou de copiar
o meu ponto e de fazer balões de pastilha elástica
para as minhas orelhas. Fiz queixa à Sra. Elf, mas ela
também tem medo do Barry Kent, portanto também
não lhe disse nada.
A Pandora hoje estava apetitosa, levava uma saia
aberta que lhe deixava as pernas à mostra. […]
Sue Townsend,
O diário secreto de Adrian Mole aos treze anos e ¾,
Editorial Presença, 2013.
D

As crises da adolescência nunca pareceram tão

C […]
Lembro-me que no meu primeiro dia de aulas
a minha mãe levou-me para a escola, mas, não sei
porquê, eu comecei a chorar e não queria ficar lá.
[…]
Para mim, os adultos que eu mais admirei e
admiro são a minha mãe e o meu pai. Sempre vi
como eles são felizes e se dão bem; são pessoas
que sempre pensam no bem do outro, e acho que
no fundo eu queria mesmo ser igual a eles.
No início da minha adolescência, o aspeto que
mais me marcou foi a morte do meu pai; foi uma
dor imensa, que achei que com o tempo ia passar,
mas enganei-me; quanto mais o tempo passa
mais a dor aumenta.
Com este acontecimento pude ver quem era
verdadeiramente meu amigo, com quem eu podia
contar no momento mais difícil da minha vida. […]
In aulasdelpl.blogspot.pt
(consultado em outubro de 2014).
dramáticas…nem tão divertidas como as de Adrian
Mole. No seu diário secreto, o adolescente mais
famoso da Grã-Bretanha conta com uma honestidade
desarmante os pormenores da sua existência sofrida,
desde as borbulhas que irrompem sempre nos piores
momentos, às crises matrimoniais dos seus pais e ao
amor não correspondido por Pandora. Hilariante mas
também enternecedor, Adrian Mole continua a
entreter gerações de leitores um pouco por todo o
mundo.
O Diário Secreto de Adriam Mole aos 13 anos e ¾, Editorial
Presença.
E
CARVÃO
Depósito natural de material combustível, variando
entre castanho-escuro e preto, formado por
acumulação de restos de vegetais em decomposição
nos pântanos e convertidos em matéria mineral pelo
processo de incarborização. […]

Enciclopédia Geográfica, Mem Martins, Selecções do Reader’s Digest,

1988, p. 161.

Apresenta, de forma clara e bem estruturada, as respostas aos itens que se seguem.

1. Identifica o género/tipologia textual exemplificado em cada um dos textos anteriores. (5pontos)

2. Indica duas marcas típicas de cada um dos géneros atrás identificados. (10pontos)

2 Professora: Adaptação Isabelle Valente

PARTE B

Lê o seguinte texto de José Eduardo Agualusa.

Havia muito sol do outro lado.

Aquilo tornara-se um vício. Ele ouvia um telefone a tocar e logo estendia o braço e levantava o
auscultador.
– E se fosse para mim?
Os amigos faziam troça:
– No consultório do teu dentista?
Uma noite estava sozinho, no Rossio, à espera de um táxi, quando o telefone tocou numa cabina ao lado.
Era o fim da noite e chovia: uma água mole, desesperançada, tão leve que parecia emergir do próprio chão.
Ruben enfiou as mãos nos bolsos do casaco.
– É claro que não vou atender – disse alto. – Não pode ser para mim. Se atender este telefone é porque
estou a enlouquecer.
O telefone voltou a tocar. Não chegou a tocar cinco vezes. Ele correu para a cabina e atendeu.
– Está?
Estava muito sol do outro lado. Era, tinha de ser, uma tarde de sol.
– Posso falar com o Gustavo?
A voz dela iluminou a cabina. Ruben pensou em dizer que era o Gustavo. Estava ali, àquela hora absurda,
abandonado como um náufrago na mais triste noite do mundo. Tinha o direito de ser o Gustavo (fosse o Gustavo
quem fosse).
– Você não vai acreditar – disse. – A sua chamada foi parar a uma cabina telefónica.
Ela riu-se. Meu Deus – pensou Ruben – era como beber sol pelos ouvidos.
– Não brinques! És tu, Gustavo, não és?...
Sim, ele tinha o direito de ser o Gustavo:
– Infelizmente não. Você ligou para uma cabina telefónica, no Rossio, eu estava à espera de um táxi e
atendi.
Quase acrescentou: «Pensei que pudesse ser para mim.»
Felizmente não disse nada. Ela voltou a rir-se:
– Tenho a sensação de que esta chamada vai ficar-me cara. Sabe onde estou?
Estava em Pulau Penang, na Malásia, e dali, do seu quarto, num hotel chamado Paradise, podia ver todo o
esplendor do mar.
– Nunca vi nada com esta cor – sussurrou. – Só espero que Deus me dê a alegria de morrer no mar.
Ele ficou em silêncio. Aquilo parecia a letra de um samba. Ela começou a chorar:
– Desculpe. Que vergonha... Nem sequer sei como você se chama.
Ruben apresentou-se:
– Ruben. 34 anos, trabalho em publicidade.
Pediu-lhe o número de telefone e ligou utilizando o cartão de crédito. Aquela chamada ficou-lhe muito
cara. Casaram oito meses depois. Ele diz a toda a gente que foi o destino. Ela, pelo sim pelo não, proibiu-o de
atender telefones.
José Eduardo Agualusa, A substância do amor e outras crónicas, D. Quixote, 2009

Responde, de forma completa e bem estruturada, aos itens que se seguem.

3. Identifica a razão que levou Ruben a atender o telefone da cabina pública. (8pontos)
4. A determinada altura, a personagem principal apresenta a si própria um argumento para justificar o facto de
não se identificar imediatamente quando atende a cabina pública.

3 Professora: Adaptação Isabelle Valente

Identifica esse argumento. (10pontos)
5. Este texto apresenta diversos momentos de diálogo.
Indica duas características formais desta tipologia textual, transcrevendo dois exemplos que ilustrem a tua
escolha. (7pontos)
6. Relê o título do texto.
Apresenta a tua opinião sobre o mesmo, justificando as tuas afirmações. (10pontos)

GRUPO II – Gramática (20pontos)

Objetivo: Com os exercícios que se seguem, vais testar os teus conhecimentos de gramática.

Responde aos itens que se seguem de acordo com as orientações que te são dadas.

1. Identifica a classe e a subclasse das palavras destacadas nas frases:

«Era o fim da noite e chovia: uma água mole, desesperançada, tão leve que parecia emergir do próprio chão.
Ruben enfiou as mãos nos bolsos do casaco.» (linhas 7 a 8) (2pontos)

2. Identifica o modo da primeira forma verbal utilizada na frase seguinte.

«– Não brinques! És tu, Gustavo, não és?...» (linha 20) (1ponto)
2.1. Se a pessoa verbal mudasse, manter-se-ia o registo de língua usado? Justifica a tua resposta. (2pontos)

3. Completa cada uma das frases seguintes com a forma do verbo apresentado entre parênteses, no tempo e no
modo indicados. (3pontos)
Pretérito mais-que-perfeito simples do indicativo
O jovem português considerou curioso encontrar o passaporte de uma mulher que _____________ (viajar) pelo
mundo há tantas décadas.
Pretérito mais-que-perfeito composto do indicativo
A universitária americana ________________ (perder) o passaporte numa capital europeia.
Pretérito imperfeito do conjuntivo
Caso não ________________ (ser) comprado pelo jovem português, o passaporte poderia nunca ter sido
restituído à sua proprietária.

4. Identifica as subclasses dos pronomes destacados nas frases. (5pontos)

4.1. Aquele telefonema era diferente dos outros.
4.2. Quem seria a figura feminina que telefonara para a cabina?
4.3. E se fosse para ele?
4.4. Já tinha atendido muitos telefonemas, mas nenhum como aquele.
4.5. A chuva que caía era leve e desesperançada.

5. Substitui os grupos nominais destacados por pronomes pessoais. (4pontos)

5.1. Aquele telefonema mudará a vida de Ruben.
5.2. Os amigos provocavam o rapaz por ele atender telefones públicos.
5.3. A voz feminina fez várias perguntas.
5.4. Lembraria aquela noite de chuva para sempre.

6. Indica o processo de formação das palavras: (2pontos)

6.1. fotografia;
6.2. desesperançada.

4 Professora: Adaptação Isabelle Valente

7. Explicita a regra que torna obrigatório o uso da vírgula na frase seguinte, indicando a função sintática da
expressão «Gustavo».
«És tu, Gustavo, não és? …» (linha 20). (1ponto)

GRUPO III – Escrita (30pontos)

Objetivo: Com esta atividade, vais testar o teu desempenho na escrita de um texto de opinião.

O teu texto deve ter um mínimo de 120 e um máximo de 200 palavras. Não o assines.

Como o texto da parte B ilustra, o simples telefone e, como não poderia deixar de ser, as novas
tecnologias permitem estabelecer relações de proximidade, independentemente do lugar do mundo onde nos
encontramos.
Partindo da tua experiência, escreve um texto que pudesse ser divulgado num jornal escolar, no qual
expresses a tua opinião relativamente à importância que as novas tecnologias assumiram na sociedade atual.

NOTA: Os 30 pontos serão distribuídos pelos parâmetros: • Tema, tipologia e extensão do texto; • Coerência e
pertinência da informação; • Estrutura e coesão; • Morfologia e sintaxe; • Ortografia • Repertório vocabular.

5 Professora: Adaptação Isabelle Valente

 CORREÇÃO
ParteA/B

1.O texto A é exemplificativo de uma carta informal; o texto B corresponde a uma entrada de um diário; o texto C
exemplifica uma autobiografia/texto memorialístico; o D é um comentário e o E ilustra um verbete, ou seja, faz
parte do texto expositivo/informativo.
2.A carta apresenta uma estrutura onde se pode destacar a referência ao local e data, uma fórmula de saudação e
uma fórmula de despedida. O diário é datado, e os registos correspondem a confidencias do autor; é um texto de
caráter subjetivo onde são relatados factos da vida do protagonista que não tem de ser, e frequentemente não é,
o autor. A autobiografia é uma biografia redigida pelo próprio, selecionando acontecimentos da sua vida e que
marcam a sua personalidade, apresentando, por isso, marcas de 1ª pessoa. O comentário abre com uma
exposição do assunto, seguindo-se, no desenvolvimento, a referência a elementos pertinentes e encerra com
uma apreciação subjetiva de quem escreve. O verbete faz parte do texto expositivo/informativo porque é um
conjunto de acepções - sentidos, significados e exemplos que surgem numa entrada de dicionário ou
enciclopédia.
ParteB/A

3. Ruben atendeu a cabina pública porque atender qualquer telefone tornara-se um vício.
4. A personagem justifica a sua atitude com o facto de estar sozinho e solitário no meio da rua numa noite triste
de chuva.
5. O uso do travessão de fala: («– Você...»); a mudança de parágrafo sempre que há uma nova fala de
personagem («– Tenho a sensação...»).
6. Resposta pessoal.

GRUPO II

1. desesperançada – adjetivo qualificativo; Ruben – nome próprio; as – determinante artigo definido; mãos –
nome comum.
2. Modo imperativo.
2.1. Se a pessoa verbal mudasse, o registo passaria de um registo informal para ser um registo mais formal.
3. viajara;
tinha perdido;
fosse.
4.
4.1. “outros” - pronome demonstrativo.
4.2. “Quem” - pronome interrogativo.
4.3. “ele” - pronome pessoal.
4.4. “nenhum” - pronome indefinido.
4.5. “que” - pronome relativo.
5.
5.1. mudá-la-á.
5.2. provocavam-no.
5.3. fê-las.
5.4. lembrá-la-ia.
6.1. “fotografia” - palavra formada por composição morfológica.
6.2. “desesperança” - palavra derivada por prefixação e sufixação.
7. A função sintática de “Gustavo” é o vocativo, que é obrigatoriamente separado por vírgula.

6 Professora: Adaptação Isabelle Valente

GRUPO III - (Objetivo: avaliar competências de escrita)
Resposta de cunho pessoal onde serão observados os níveis de desempenho.
Cotações 5 4
-Cumpre integralmente a instrução
Tema e A no que diz respeito ao tema, tipo
Tipologia de texto e extensão..
Parâmetros - Redige um texto que respeita
plenamente os tópicos
manifestando um ponto de vista
sobre o tema dado
Coerência e
pertinência B - Produz um discurso coerente
da com informação pertinente, com
progressão temática evidente e
informação
com abertura, desenvolvimento e
conclusão adequados.
-Redige um texto estruturado e
articulado.
- Segmenta as unidades de
discurso (com parágrafos, com
marcadores discursivos…), de
acordo com a estrutura textual
definida.
- Domina os mecanismos de
Estrutura e C coesão textual, como conectores
Coesão diversificados; assegura a
manutenção de cadeias de
referência, como substituições
nominais, pronominais; garante a
manutenção de conexões entre
coordenadas de enunciação, como
pessoa, tempo, espaço ao longo
do texto.
-Pontua de forma sistemática,
pertinente e intencional.
-Manifesta segurança no uso de
estruturas sintáticas variadas e
complexas.
-Domina processos de conexão
Morfologia e D intrafrásica (concordância, flexão
Sintaxe verbal, propriedades de seleção).
-Utiliza vocabulário variado e
adequado.
Repertório E -Procede a uma seleção
intencional de vocabulário para
vocabular expressar cambiantes de sentido.
-Não dá erros ortográficos.
Ortografia F
Nota 1 – Sempre que, em qualquer parâmetro, o texto produzido pelo aluno fique aquém do que é exigido para o nível 1, deve ser
atribuída a classificação de zero pontos no parâmetro em que tal se verifique.
7 Professora: Adaptação Isabelle Valente
3 2
-Cumpre parcialmente a -Não cumpre a instrução ou
instrução ou redige um texto
com alguns desvios temáticos.
-Redige um texto que respeita
parcialmente os tópicos dados
com alguns desvios e com
N alguma ambiguidade.
Í Í
V -Produz um discurso
E globalmente coerente, com
L lacunas ou com algumas
insuficiências que não afetam a
lógica do conjunto.
-Redige um texto estruturado e
articulado de forma
satisfatória.
-Segmenta assistematicamente
as unidades de discurso.
I -Domina suficientemente os
N mecanismos de coesão textual.
T Por ex, usa processos comuns
E de articulação interfrásica; faz
R um uso pouco diversificado de
M conectores; assegura com
É algumas descontinuidades a
D manutenção de referência;
I garante, com
O descontinuidades, a
manutenção de conexões entre
coordenadas de enunciação, ao
longo do texto.
-Pontua sem seguir as regras, o
que não afeta a inteligibilidade
do texto.
-Manifesta um domínio
aceitável no uso de estruturas
sintáticas diferentes e recorre a
algumas das estruturas
complexas mais frequentes.
- Utiliza um vocabulário
adequado, mas comum e com
algumas confusões pontuais.
- Recorre a um vocabulário
elementar para expressar
cambiantes de sentido.
-Dá três ou quatro erros em
cerca de 100 palavras.
1
cumpre de forma muito vaga.
-Redige um texto que
desrespeita quase totalmente
os tópicos dados.
N
-Produz um discurso
V inconsistente, com informação
E ambígua ou confusa.
L
-Redige um texto sem
estruturação aparente.
-Organiza o texto de forma
muito elementar ou
indiscernível, com repetições e
com lacunas geradoras de
I ruturas de coesão.
N
T
E
R
M
É
D
I
O
- Pontua de forma
assistemática, com infrações de
regras elementares.
-Manifesta um domínio muito
limitado das estruturas
sintáticas, usando
predominantemente a
parataxe.
- Apresenta muitas incorreções
nos processos de conexão
intrafrásica, o que afeta a lógica
do texto.
- Utiliza um vocabulário muito
restrito e redundante,
recorrendo sistematicamente a
lugares comuns com prejuízo
da comunicação.
-Dá de oito a dez erros
ortográficos em cerca de 100
palavras.
Nota 2 – No âmbito do parâmetro F (Ortografia), são considerados também os erros de: »acentuação; »translineação; »uso indevido de
minúscula ou de maiúscula inicial.

8 Professora: Adaptação Isabelle Valente