Plan de Area de Matematicas 2019

INSTITUTO INTEGRADO FRANCISCO SERRANO MUÑOZ
SAN JUAN GIRON AÑO: 2018

Sistema de Gestión PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS
de la Calidad
1. IDENTIFICACIÓN
AREA: MATEMÁTICAS AÑO: 2018

ASIGNATURAS QUE LA CONFORMAN
PRIMERO HS SEGUNDO HS TERCERO HS CUARTO HS QUINTO HS
Matemáticas 3 Matemáticas 3 Matemáticas 3 Matemáticas 3 Matemáticas 3
Geometría 1 Geometría 1 Geometría 1 Geometría 1 Geometría 1
Estadística 1 Estadística 1 Estadística 1 Estadística 1 Estadística 1
I. HORARIA ANUAL 200 I. HORARIA ANUAL 200 I. HORARIA ANUAL 200 I. HORARIA ANUAL 200 I. HORARIA ANUAL 200
IHS: Intensidad Horaria Semanal I.H: Intensidad Horaria Anual
SEXTO HS SEPTIMO HS OCTAVO HS NOVENO HS DECIMO HS UNDÉCIMO HS
Matemáticas 3 Matemáticas 3 Matemáticas 3 Matemáticas 3 Matemáticas 2 Matemáticas 2
Geometría 1 Geometría 1 Geometría 1 Geometría 1 Estadística 1 Estadística 1
Estadística 1 Estadística 1 Estadística 1 Estadística 1 Geometría 1 Geometría 1

I. HORARIA I. HORARIA I. HORARIA I. HORARIA I. HORARIA I. HORARIA
200 200 200 200 160 160
ANUAL ANUAL ANUAL ANUAL ANUAL ANUAL
IHS: Intensidad Horaria Semanal I.H: Intensidad Horaria Anual
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RESPONSABLES DEL ÀREA DOCENTES:
NIVEL GRADO DOCENTE

Primaria Segundo – Quinto MARIA HELENA CHACÒN HERRERA
Primaria Segundo – Quinto NORA DEL CARMEN RAMÌREZ OVIEDO
Primaria Primero YAZMIR FLOREZ
Primaria Cuarto – Quinto LUZ BERNARDA SÀNCHEZ
Secundaria Sexto – Séptimo YANETH OLAYA ORDUZ
Secundaria Octavo – Once DIANA MARCELA ROA VILLAMIZAR
Secundaria Sexto – Séptimo NUBIA GUARÌN MENDOZA
Secundaria Sexto – Séptimo ANDRÈS FELIPE SUAREZ
Secundaria Sexto Séptimo GLADYS MORALES FLOREZ
Secundaria Octavo – Noveno ZULEY LIZBETH CANCINO SILVA
Secundaria Noveno – Undécimo OSCAR MAURICIO CORZO JAIMES
Secundaria Octavo – Decimo NELLY AMPARO TALERO SARMIENTO
Secundaria Undécimo ALBERTO HERNÀNDEZ CUADROS
JEFE DE ÀREA:
NOMBRE SEDE
CARMEN VIVIANA ARDILA MAESTRE A (Principal)
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2. CONTEXTUALIZACIÒN
2.1 CONTEXTO SOCIAL / DISCIPLINAR
2.1.1 CONTEXTO SOCIAL
San Juan Girón "Monumento Nacional" de Colombia está ubicado en el Departamento de Santander a 7 kilómetros de su capital Bucaramanga y hace
parte del Área Metropolitana junto con los municipios de Floridablanca y Piedecuesta. Pertenece a la Provincia de Soto. Tiene una temperatura promedio
de 24º C, una altitud de 777 metros sobre el nivel del mar y una población aproximada de 102.000 habitantes. Su cabecera está localizada a los 07º 04'
15" de latitud norte y 73º 10' 23" de longitud oeste.
El Municipio de San Juan Girón limita por el oriente con Floridablanca, Piedecuesta y Bucaramanga; por el occidente con Betulia; por el norte con
Sabana de Torres y Lebrija y por el sur con Los Santos y Zapatoca.
HISTORIA DE SAN JUAN GIRÓN
La historia y valores culturales de San Juan Girón se relatan a través de los videos que aparecen a continuación:
http://www.youtube.com/watch?v=-NBT3JZBNP8
http://andyberna.blogdiario.com/1258656099/
ECOLOGÍA
Rio de Oro: Nace en la Quebrada Santa Rita vereda Cristales en el alto del picacho a 3.400 m.s.n.m. en jurisdicción del Municipio de Piedecuesta. El río
de Oro termina al unirse con el Rio Suratá para conformar el Rio Lebrija a la altura del puente de la vía Férrea del barrio de invasión el Suiche ubicado
entre la vereda Bocas del municipio de San Juan Girón y Café Madrid del municipio de Bucaramanga. Tiene las siguientes microcuencas; Rio frio.
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Quebradas: Llano Grande, Montes, Ruitoque, Aranzaque, Palogordo, Loro, San Pedro, La Iglesia, Las Nieves, La Rosita, Padre Jesús. Caños:
Garrapero, Los Mangos, Linderos, Raya.
Quebrada de las Nieves: Cruza a San Juan Girón de Occidente a Oriente, cuenta con 6 puentes de Calicanto: Antón García, San José, El Moro, San
Benito, Las Nieves, Los Mirtos.
Parque Gallineral de Girón: Se encuentra contiguo al Malecón Turístico, al otro lado del Rio de Oro; se caracteriza por la gran cantidad de árboles de
Gallinero que allí se conservan.
ECONOMÍA
La agricultura: Existen 11.674 m2 dedicados a los cultivos; 15.282 m2 con pastos y bosques y 16.273 m2 son rastrojo.
Los productos básicos que se cultivan en este Municipio son: piña, maíz, cítricos, maracuyá, tomate, cacao y tabaco.
EDUCACIÓN
El Municipio de San Juan Girón cuenta con Instituciones Educativas de tipo Oficial y Privado para prestar el servicio educativo. Entre las Instituciones
Educativas Oficiales, de carácter mixto y de modalidad Técnica Comercial se encuentra el Instituto Integrado Francisco Serrano Muñoz, ubicado en la
Calle 31 No. 25 - 30 (Sede A) con sus sedes: Sede B (Bellavista) Calle 36 No. 37 - 27, Sede C (Paraíso) Carrera 35 No. 45 - 25, Sede D (Las Nieves)
Calle 31 No. 26 - 71, y Sede E (Diana Turbay Quintero) Calle 105 No. 9 - 40.
La Institución presta el servicio educativo en los niveles de Preescolar, Básica y Media Técnica Comercial a una población aproximada de 2.500
estudiantes cuyas edades oscilan entre 5 y 18 años, pertenecientes en su mayoría a familias de nivel socioeconómico de estratos 1, 2 y 3 con algunos
casos de población vulnerable y discapacitada.
El nivel educativo de los padres de familia se ubica en Educación Básica, Media Vocacional y Tecnológica, quienes adquieren el sustento familiar por
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trabajo informal, vinculación laboral temporal y servicios domésticos dentro del Municipio cuya base económica depende del turismo, el comercio y la
industria y en el área metropolitana. Al interior de algunas familias se nota la incidencia de las consecuencias nefastas de los conflictos sociales como
la desintegración y la violencia intrafamiliar, la drogadicción, el alcoholismo, el pandillismo, el desempleo y la falta de oportunidades. Luego , estas
condiciones son algunos de los factores determinantes del nivel de desarrollo del proceso formativo integral de las niñas, niños y jóvenes.
2.1.2 CONTEXTO DISCIPLINAR
Las matemáticas, lo mismo que otras áreas del conocimiento, están presentes en el proceso educativo parta contribuir al desarrollo integral de los
estudiantes con la perspectiva de que puedan asumir los retos del siglo XXI. Se propone pues una educación matemática que propicie aprendizajes de
mayor alcance y más duraderos que los tradicionales, que no sólo haga énfasis en el aprendizaje de conceptos y procedimientos sino en procesos de
pensamiento ampliamente aplicables y útiles para aprender cómo aprender.
Por otra parte, hay acuerdos en que el principal objetivo de cualquier trabajo en matemáticas es ayudar a las personas a dar sentido al mundo que les
rodea y a comprender los significados que otros construyen y cultivan. Mediante el aprendizaje de las matemáticas los estudiantes no sólo desarrollan su
capacidad de pensamiento y de reflexión lógica, sino que, al mismo tiempo, adquieren un conjunto de instrumentos poderosísimos para explorar la
realidad, representarla, explicarla y predecirla; en suma, para actuar en y para ella. El aprendizaje de las matemáticas debe posibilitar al estudiante la
aplicación de sus conocimientos fuera del ámbito escolar, donde debe tomar decisiones, enfrentarse y adaptarse a situaciones nuevas, exponer sus
opiniones y ser receptivo a las de los demás.
Es necesario relacionar los contenidos de aprendizaje con la experiencia cotidiana de los estudiantes, así como presentarlos y enseñarlos en un
contexto de situaciones problemáticas y de intercambio de puntos de vista. De acuerdo con esta visión global e integral del quehacer matemático, se
consideran tres grandes aspectos o ejes para organizar el currículo en un todo armonioso e integrador (figura 1):
1. Procesos de aprendizaje que tienen que ver con el aprendizaje, tales como el razonamiento, la resolución y planteamiento de problemas, la
comunicación, la modelación y la elaboración, comparación y ejercitación de procedimientos.
2. Conocimientos básicos que tienen que ver con procesos específicos que desarrollan el pensamiento matemático y con sistemas propios de las
matemáticas. Estos procesos específicos se relacionan con el desarrollo del pensamiento numérico, el espacial, el métrico, el aleatorio y el variacional.
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Los sistemas son aquellos propuestos desde la Renovación Curricular: sistemas numéricos, sistemas geométricos, sistemas de medida, sistemas de
datos y sistemas algebraicos y analíticos.
3. El contexto tiene que ver con los ambientes que rodean al estudiante y que le dan sentido a las matemáticas que aprende. Variables como las
condiciones sociales y culturales, el tipo de interacciones, los intereses que se generan, las creencias, así como las condiciones económicas del grupo
social en el que se concreta el acto educativo, forman parte del diseño y ejecución de las experiencias didácticas.
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El acercamiento de los estudiantes a las matemáticas, a través de situaciones problemáticas procedentes de la vida diaria, de las matemáticas y de las
otras ciencias es el contexto más propicio para poner en práctica el aprendizaje activo, la inmersión de las matemáticas en la cultura, el desarrollo de
procesos de pensamiento y para contribuir significativamente tanto al sentido como a la utilidad de las matemáticas. Las aplicaciones y los problemas
deben utilizarse como contexto dentro del cual tiene lugar el aprendizaje significativo de las matemáticas.
Para aprovechar el contexto como un recurso en el proceso de enseñanza se hacer necesario la intervención continua del maestro para modificar y
enriquecer ese contexto con la intención de que los estudiantes aprendan. Estas intervenciones generan preguntas y situaciones interesantes que por
estar relacionadas con su entorno son relevantes para el estudiante y les dan sentido a las matemáticas. Así es como del contexto amplio se generan
situaciones problemáticas.
El conocimiento matemático es considerado hoy como una actividad social que debe tener en cuenta los intereses y la afectividad de las niñas, niños y
jóvenes. Como toda tarea social debe ofrecer respuesta a una multiplicidad de opciones e intereses que permanentemente surgen y se entrecruzan en el
mundo actual.
Estas reflexiones plantean una nueva visión del conocimiento y de la actividad matemática basada en:
 Aceptar que el conocimiento matemático es el resultado de una evolución histórica, de un proceso cultural, cuyo estado actual no es, en muchos
casos, la culminación definitiva del conocimiento y cuyos aspectos formales constituyen sólo una faceta de este conocimiento.
 Valorar la importancia que tienen los procesos constructivos y de interacción social en la enseñanza de las matemáticas.
 Considerar que el conocimiento matemático (sus conceptos y estructuras), constituyen una herramienta potente para el desarrollo de habilidades de
pensamiento.
 Reconocer que existe un núcleo de conocimientos matemáticos básicos que debe dominar todo ciudadano.
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 Comprender y asumir los fenómenos de transposición didáctica.

 Privilegiar como contexto del quehacer matemático escolar las situaciones problemáticas.
Reconocer el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) tanto en los énfasis curriculares como en sus aplicaciones,
dado que constituyen un nuevo entorno para aprender matemáticas.
3. DIAGNOSTICO
En el Instituto Integrado Francisco Serrano Muñoz se identifica en el área de matemáticas
4. JUSTIFICACIÒN
En términos generales, las Matemáticas son el estudio de los números y el espacio. Más precisamente, es la búsqueda de patrones y relaciones. Esta
búsqueda se lleva a cabo mediante conocimientos y destrezas que son necesarios adquirir, puesto que llevan al desarrollo de conceptos y
generalizaciones utilizadas en la resolución de problemas de diversa índole, con el fin de obtener una mejor comprensión del mundo que nos rodea y
contribuir a la solución de las necesidades específicas de las personas.
Las Matemáticas son una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la exploración, el descubrimiento, la clasificación, la abstracción, la
estimación, el cálculo, la predicción, la descripción, la deducción y la medición entre otros.
Además, las Matemáticas constituyen un poderoso medio de comunicación que sirve para representar, interpretar, modelar, explicar y predecir.
Las Matemáticas son una parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los primeros tiempos. Las Matemáticas, por tanto, permiten a
los estudiantes predecir mejor su legado cultural al suministrarles una amplia perspectiva de muchos de los logros culturales de la humanidad.
El conocimiento matemático es considerado hoy como una actividad social que debe tener en cuenta los intereses y la afectividad de las niñas, niños y
jóvenes. Como toda tarea social debe ofrecer respuesta a una multiplicidad de opciones e intereses que permanentemente surgen y se entrecruzan en
el mundo actual.
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5. NORMATIVIDAD Y FINES DE LA EDUCACIÒN DEL ÀREA
5 .1 MARCO LEGAL
(Ley 115 de febrero 8 de 1994. Artículo 5º Los más relacionados con el área).
5.1.1 Constitución Nacional.
Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social, con ella se busca el acceso al conocimiento, a
la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.
5.1.2 Ley General de la Educación 115 de Febrero 8 de 1.994
Artículo 5. Fines de la educación: De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los
siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de
formación integral física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la
Nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos,
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mediante la aprobación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su
diversidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación
artística en sus diferentes manifestaciones.
8. La recreación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de la solución a los problemas y al
progreso social y económico del país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de
los recursos naturales, de la prevención de los desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento
del desarrollo individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación
física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos del
desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
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Artículo 14. Enseñanza obligatoria (Proyectos pedagógicos transversales)
Artículo 23. Áreas obligatorias y fundamentales
Artículo 24. Educación religiosa
Artículo 25. Formación ética y moral
Artículo 78. Regulación del currículo
Artículo 79. Plan de estudios
5.1.3 Decreto 1860 de Agosto 3 de 1.994
Artículo 14. Contenido del Proyecto Educativo Institucional: Para lograr la formación integral de los educandos, debe contener por lo menos los
siguientes aspectos:
1. Los principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad educativa en la Institución.

4. La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los educandos.
5. La organización de los planes de estudio y la definición de los criterios para la evaluación del rendimiento del educando.
6. Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el ejercicio de la democracia, para la educación sexual, para el uso del tiempo libre,
para el aprovechamiento y conservación del ambiente y, en general, para los valores humanos.
Artículo 38. Plan de estudios
Artículo 41. Áreas de la educación media técnica

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Artículo 47. Evaluación del rendimiento escolar
Artículo 48. Medios para la evaluación
5.1.4 Ley 715 de diciembre 21 de 2.001
Artículo 5. Competencias de la Nación en materia de educación. Numeral 5.5: Establecer las normas técnicas curriculares y pedagógicas para los
niveles de educación preescolar, básica y media, sin perjuicio de la autonomía de las Instituciones Educativas y de la especificidad de tipo regional.
5.1.5 Decreto 1290 de 16 de abril de 2.009
Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media.
5.1.6 Documentos directrices del Ministerio de Educación
Además, el plan de Área de Matemáticas se soporta con documentos directrices ministeriales como: Lineamientos Curriculares, la evaluación en
evaluación en el aula y más allá de ella, Estándares básicos de Competencias, Competencias Laborales y Competencias Ciudadanas.
5.1.7 Ley 1620 de marzo 15 DE 2.013
Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la
Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar.
5.1.8 Decreto 1965 de septiembre 11 de 2.013
Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2.013, que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos
Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y la Mitigación de la Violencia Escolar.
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5.2 COMPETENCIAS DEL ÁREA
El estudiante competente posee conocimiento y sabe utilizarlo. Tener una competencia es usar el conocimiento para aplicarlo a la solución de
situaciones nuevas o imprevistas, fuera del aula, en contextos diferentes y para desempeñarse de manera eficiente en la vida personal, intelectual,
social, ciudadana y laboral. Las competencias que la Institución Educativa promueve y desarrolla en los estudiantes son de tres clases: Básicas,
ciudadanas y laborales.
i. Las competencias básicas desarrolladas en los niveles de Educación Básica y Media, le permiten al estudiante comunicarse, pensar
en forma lógica, utilizar las ciencias para conocer e interpretar el mundo.
¿Qué es lo hay que saber acerca de las competencias matemáticas? La noción de competencia está vinculada con un componente
práctico: "Aplicar lo que se sabe para desempeñarse en una situación" (Estándares básicos de calidad en matemáticas y lenguaje). Para el caso
particular de las matemáticas, ser competente está relacionado con ser capaz de realizar tareas matemáticas, además de comprender y argumentar por
qué pueden ser utilizadas algunas nociones y procesos para resolverlas. Esto es, utilizar el saber matemático para resolver problemas, adaptarlo a
situaciones nuevas, establecer relaciones o aprender nuevos conceptos matemáticos. Así, las competencias básicas en el área de Matemáticas son:
Comunicación, representación y modelación: se refieren, entre otros aspectos, a la capacidad del estudiante para expresar ideas, interpretar, usar
diferentes tipos de representación, describir relaciones matemáticas, relacionar materiales físicos y diagramas con ideas matemáticas, modelar usando
lenguaje escrito, oral, concreto, pictórico, gráfico y algebraico, manipular proposiciones y expresiones que contengan símbolos y fórmulas, utilizar
variables y construir argumentaciones orales y escritas, traducir, interpretar y distinguir entre diferentes tipos de representaciones, interpretar lenguaje
formal y simbólico y traducir de lenguaje natural al simbólico formal.
Razonamiento y argumentación: relacionados, entre otros, con aspectos como el dar cuenta del cómo y del porqué de los caminos que se siguen
para llegar a conclusiones, justificar estrategias y procedimientos puestos en acción en el tratamiento de situaciones problema, formular hipótesis, hacer
conjeturas, explorar ejemplos y contraejemplos, probar y estructurar argumentos, generalizar propiedades y relaciones, identificar patrones y
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expresarlos matemáticamente y plantear preguntas, reconocer distintos tipos de razonamiento y distinguir y evaluar cadenas de argumentos.
Planteamiento y resolución de problemas: Se relacionan, entre otros, con la capacidad para formular problemas a partir de situaciones dentro y fuera
de las matemáticas, desarrollar, aplicar diferentes estrategias y justificar la elección de métodos e instrumentos para la solución de problemas, justificar
la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema y lo razonable o no de una respuesta obtenida, verificar e interpretar
resultados a la luz del problema original y generalizar soluciones y estrategias para dar solución a nuevas situaciones problema. Tomado guía Prueba
Saber Icfes
5.2.2 Las competencias ciudadanas son el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados
entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática.
Con las competencias ciudadanas, los estudiantes están en capacidad de pensar más por sí mismos, decidir lo mejor para resolver sus dilemas,
encontrar la forma justa de conciliar sus deseos y propósitos al lado de los que tienen los demás. Desarrollan habilidades que les permiten examinarse
a sí mismos; reconocer sus reacciones y sus actos; entender por qué es justo actuar de una manera y no de otra; expresar sus opiniones con firmeza y
respeto; construir en el debate; cumplir sus acuerdos, proponer, entender y respetar las normas. Los estudiantes aprenden a ser ciudadanos, a manejar
mejor las situaciones que se presentan en las relaciones con los demás y, especialmente, a superar sin violencia situaciones de conflicto. Niños, niñas y
muchachos aprenden a construir en el debate y a ganar confianza; encuentran acuerdos de beneficio mutuo convertidos en oportunidades para el
crecimiento, sin vulnerar las necesidades de las otras personas.
Las competencias ciudadanas están divididas en tres grandes grupos: Convivencia y paz; participación y responsabilidad democrática y pluralidad,
identidad y valoración de las diferencias que contemplan los diferentes tipos de competencias ciudadanas: conocimientos, cognitivas, emocionales,
comunicativas e integradoras.
5.3.1 Las competencias laborales comprenden todos aquellos conocimientos, habilidades y actitudes, que son necesarios para que los jóvenes se
desempeñen con eficiencia como seres productivos.
Las competencias laborales son generales y específicas. Las generales se dividen en seis clases, según el énfasis que hacen sobre lo intelectual,
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personal, interpersonal, organizacional, tecnológico o si se refieren a las competencias requeridas para la creación de empresas o unidades de
negocios. Las competencias laborales generales se desarrollan desde la Educación Básica hasta la Media. Las competencias laborales específicas se
desarrollan en la Educación Media Técnica en la formación para el trabajo y en la Educación Superior.
6. MODELO PEDAGOGICO (SOCIAL COGNITIVO) Y ENFOQUE PEDAGOGICO

Teniendo en cuenta la Misión, la Visión y los principios institucionales, el Instituto Integrado Francisco Serrano Muñoz del Municipio San Juan de
Girón, plantea el Modelo Pedagógico Social-Cognitivo, como respuesta efectiva a las necesidades de la comunidad educativa y a las particularidades
de la filosofía Institucional.
El modelo se basa en las siguientes premisas:
 LA META DE EDUCACIÓN es el desarrollo pleno, individual y colectivo para la producción colectiva en función de la sociedad Gironesa.
 CONCEPTO DE DESARROLLO es progresivo y secuencial, jalona el aprendizaje en las ciencias en combinación con una orientación técnica
comercial hacia la etapa de la educación media.
 LOS CONTENIDOS son variados de acuerdo con su desarrollo cognitivo buscando siempre la formación integral de la personalidad del
estudiante
 RELACIÓN MAESTRO-ESTUDIANTE es Horizontal buscando relaciones dialógicas e interacciones en aula, en los contextos de cada Individuos
de la comunidad educativa.
 METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Variado según nivel desarrollo y contenido buscando ante todo ser participativa y colaborativa buscando el
trabajo productivo y la confrontación social.
 PROCESO EVALUATIVO buscar ser integral y continúo buscando en todo momento ser cualitativo, formativo y cuantitativo.
Los enfoques teóricos que apoyan los procesos educativos planteados en este modelo, se adoptan a partir de la reflexión y el análisis de las relaciones
existentes entre estos y las concepciones y fundamentos pedagógicos institucionales. Integran en su estructura, algunas ideas acerca de los enfoques
pedagógicos pertinentes para la población y finalmente una breve conceptualización acerca del enfoque educativo por competencias .
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La estructura de los Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas

Los Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas seleccionan algunos de los niveles de avance en el desarrollo de las competencias
asociadas con los cinco tipos de pensamiento matemático: numérico, espacial, métrico, aleatorio y variacional. Por ello aparecen en cinco columnas
que corresponden a cada uno de dichos tipos de pensamiento y a los sistemas conceptuales y simbólicos asociados a él, aunque muchos de esos
estándares se refieran también a otros tipos de pensamiento y a otros sistemas. En forma semejante, cada estándar de cada columna pone el énfasis
en uno o dos de los cinco procesos generales de la actividad matemática que cruzan dichos tipos de pensamiento (formular y resolver problemas;
modelar procesos y fenómenos de la realidad; comunicar; razonar, y formular, comparar y ejercitar procedimientos y algoritmos), pero suele referirse
también a otros procesos generales que pueden practicarse en distintos contextos para contribuir a superar el nivel seleccionado como estándar.
Los estándares presentados no deben pues entenderse como metas que se puedan delimitar en un tiempo fijo determinado, sino que éstos identifican
niveles de avance en procesos graduales que, incluso, no son terminales en el conjunto de grados para el que se proponen. Dicho de otra manera, si
en un conjunto de dos grados se proponen 12 estándares para un determinado pensamiento, ello no significa que éstos pueden dividirse por partes
iguales entre los grados de dicho conjunto (por ejemplo, seis para un grado y seis para el otro), ni menos todavía puede pensarse en una separación
por periodos del año escolar claramente delimitados para cada uno de esos estándares. Por el contrario, se debe procurar una organización del trabajo
escolar que garantice un trabajo integrado de todos los estándares correspondientes a mismo grupo de grados y que atienda a su conexión con los
estándares de los grados anteriores y de los siguientes.
La manera como está formulado cada estándar
Así entonces, los Estándares Básicos de Competencias Matemáticas que aparecen encada una de las cinco columnas, que están encabezadas por el
tipo de pensamiento respectivo y los sistemas asociados a él, se refieren también a la siguiente estructura:
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La estructura descrita es evidente en tanto los cinco procesos generales que se proponen en los Lineamientos Curriculares para toda actividad
matemática y que se describieron arriba (formular y resolver problemas; modelar procesos y fenómenos de la realidad; comunicar; razonar, y formular,
comparar y ejercitar procedimientos y algoritmos) constituyen las actividades intelectuales que van a permitir a los estudiantes alcanzar y superar un
nivel suficiente en las competencias; de igual manera, tal como se ha descrito, el desarrollo de las competencias es mediado por diferentes contextos,
ambientes y situaciones de aprendizaje significativo y comprensivo de las matemáticas, en donde procesos generales como la comunicación y el
razonamiento son esenciales para todos ellos.
Coherencia vertical y horizontal
La complejidad conceptual y la gradualidad del aprendizaje de las matemáticas a las que ya se hizo mención exigen en los estándares una alta
coherencia tanto vertical como horizontal. La primera está dada por la relación de un estándar con los demás estándares del mismo pensamiento en los
otros conjuntos de grados. La segunda está dada por la relación que tiene un estándar determinado con los estándares de los demás pensamientos
dentro del mismo conjunto de grados.
de la Calidad
de la Calidad
7. OBJETIVOS
(Ley 115 del 8 de febrero de 1994. Artículo 13, 16, 20, 21, 22, Según el nivel y ciclo los más relacionados con el área)
7.1 OBJETIVOS GENERALES
7.1.1 SEGÚN LEY 115
1. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.
2. Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida
cotidiana.
3. Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.

4. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, lógicos, analíticos, de
conjuntos, de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y los de
la vida cotidiana.
5. La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para
utilizarla en la solución de problemas.
6. La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
7. La capacitación básica inicial para el trabajo.
8. La preparación para vincularse al sector productivo y las posibilidades de formación que éste ofrece.
7.1.2 DEL ÁREA

1. Desarrollar las destrezas relativas a la comprensión, explicación y aplicación de los conceptos y enunciados matemáticos.
2. Utilizar los conocimientos y procesos matemáticos que involucren los contenidos de la educación básica y media y la realidad del entorno
sociocultural, para la formulación, análisis y solución de problemas teóricos y prácticos.
3. Utilizar la matemática como herramienta de apoyo para otras disciplinas, y su lenguaje para comunicarse con precisión.
4. Desarrollar las estructuras intelectuales indispensables para la construcción de esquemas de pensamiento lógico formal, por medio de procesos
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matemáticos.
5. Comprender la unidad de la matemática por medio de sus métodos y procedimientos.
6. Desarrollar las capacidades de investigación y de trabajo creativo, productivo; independiente o colectivo.
7. Alcanzar actitudes de orden, perseverancia y gusto por la matemática.
8. Aplicar los conocimientos matemáticos para contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
8. METAS DE CALIDAD
(Defina la meta de calidad anual que espera alcanzar en el área y en cada grado)
Las matemáticas son una forma de conocer el mundo que permite a las personas aprender a comunicarse y además aprender a explorar, a interpretar a
conjeturar y a predecir las cosas que suceden a su alrededor. En otras palabras, las matemáticas permiten descubrir cosas acerca del mundo en el que
se vive.
8.1 METAS DE CALIDAD DEL AREA
8.1.1 Contribuir a la formación de ciudadanos responsables y comprometidos, en la medida en que a través de las interacciones que se dan en la clase
se aprende a relacionarse con los otros de una manera positiva y constructiva, promoviendo habilidades de trabajo en equipo, valoración por el otro,
valoración de la diferencia, participación democrática, explicación de razonamientos y solución a un problema en particular.
8.1.2 Manejar las nociones de número, cantidad, forma y posición, las cuales fundamentan el desarrollo de conceptos más complejos como lo son el
manejo de datos, la medición, álgebra y cálculo, permitiendo que los estudiantes puedan desarrollar habilidades de formulación, argumentación,
pensamiento crítico y de comunicación matemática, así como la capacidad de abordar una situación problemática y crear estrategias que les permitan
dar solución al problema.
de la Calidad
8.2 METAS DE CALIDAD POR GRADOS
8.2.1 GRADO PRIMERO
Crear un aprendizaje significativo en su etapa inicial en los pensamientos numéricos, métrico variacional y aleatorio motivando al estudiante a la
importancia del mundo matemático haciendo permanentemente un monitoreo o seguimiento en el plan mejoramiento.
8.2.2 GRADO SEGUNDO
Fortalecer el aprendizaje significativo de los pensamientos numéricos, variacional, espacial, métrico y aleatorio en situaciones matemáticas,
despertando el interés por lo que va aprender y la utilidad de los mismos conceptos matemáticos.
8.2.3 GRADO TERCERO
Propiciar un aprendizaje significativo de los pensamientos numéricos variacional, métrico, espacial y aleatorio donde el estudiante empiece a desarrollar
destrezas necesarias para la resolución de situaciones matemáticas de su entorno. Desarrollará actividades de mejoramiento y simulacros “PRUEBA
SABER” donde el MEN determinará el grado de competencia en el área de matemáticas.
8.2.4 GRADO CUARTO
Crear un espacio significativo de los pensamientos numéricos, métrico, aleatorio y variacional que permita el desarrollo de habilidades y destrezas
necesarias para el desarrollo de situaciones de la vida cotidiana.
8.2.5 GRADO QUINTO
Desarrollar habilidades y destrezas en los pensamientos: Numérico, métrico, aleatorio y variacional que le permitan dar resolución de problemas en
diferentes contextos y se comunique por medio del lenguaje matemático como se verá reflejado cuando el MEN aplique la “PRUEBA SABER”
de la Calidad
indagando como utiliza el estudiante sus conocimientos matemáticos y determina el grado de competencia en esta área.
A nivel institucional la meta se proyecta en un 80% en la búsqueda de alta calidad será siempre un logro y una meta a la vez.
8.2.6 GRADO SEXTO
Afianzar los principios básicos de los pensamientos numérico, espacial, métrico y aleatorio mediante el manejo de los algoritmos, propiedades y
relaciones de las operaciones básicas con números naturales, fraccionarios, decimales y enteros; la caracterización de las figuras planas y la
organización en tablas y diagramas de estudios estadísticos.
8.2.7 GRADO SEPTIMO
Desarrollar habilidades y destrezas en los pensamientos numérico, variacional, espacial, métrico y aleatorio por medio del uso apropiado de relaciones,
operaciones y propiedades, entre números racionales; el manejo de técnicas para el cálculo de perímetro y área de figuras planas y la representación,
interpretación y análisis de información estadística.
8.2.8 GRADO OCTAVO
Propiciar un aprendizaje significativo de los pensamientos numérico, variacional, espacial, métrico y aleatorio a través del manejo de los números reales
en sus diferentes representaciones y en diversos contextos; la aplicación de técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas y volúmenes y la
organización de la información estadística proveniente de diferentes fuentes.
8.2.9 GRADO NOVENO
Fortalecer el aprendizaje significativo de los pensamiento numérico, variacional, espacial, métrico y aleatorio por medio de la formulación y resolución
de problemas usando propiedades, relaciones y operaciones entre números reales; la demostración y aplicación de teoremas básicos de la geometría
de la Calidad
euclidiana y la comprensión de conceptos fundamentales de probabilidad.
8.2.10 GRADO DÉCIMO
Estimular e implementar en los estudiantes el amor por las matemáticas y la necesidad imperativa de la apropiación del conocimiento matemático para
entrar en la era de la competitividad del quehacer con él y darle el contexto que se merece, sin satanizarlo. Aplicar el saber matemático con intensidad y
facilidad para desarrollar los procesos estructurales en las mentes de los jóvenes aprendices.
8. 2.11 GRADO UNDÉCIMO
Llevar a los estudiantes a la procura del conocimiento que confronta y toma decisiones sobre eventos fenoménicos de la cotidianidad, para que vean
en la realidad su aplicabilidad y el porqué de la supresión del esquematismo cognitivo.
de la Calidad
ESTRUCTURA DEL ÀREA

GRADO: PRIMERO
TIPO DE COMPON INDICADORES DE CONTENIDOS TRANSVERSALID

ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMATICOS DBA
COMPETENCIA ENTE DESEMPEÑOS AD
PRIMER PERIODO
1. Diferenciar PENSAMIE 1. Relaciono objetos

COMPETENCIAS NTO
atributos y de acuerdo al
NUMÈRICO,
propiedades de BÁSICAS: MÈTRICO Y espacio a su 1.1 Reconoce las RELACIONES 9.Comunica la Artística, Español,
objetos ESPACIAL posición y a su relaciones espaciales ENTRE OBJETOS posición de un Ciencias Naturales,
tridimensionales. INTERPRETATIVA distancia. ubicándolas en su DE ACUERDO A objeto con Ciencias Sociales,
Identifica y reconoce entorno. ESPACIO, POSICION relación a otro Inglés, Tecnología,
las direcciones que 1.2 Comprende el Y DISTANCIA.
2. Dibujar y describir con relación a sí Educación Física,
permiten a un objeto proceso para formar, - Arriba y abajo.
figuras mismo Ética, Proyectos:
ubicarse en el nombrar y representar - Cerca y lejos.
tridimensionales en 2. Establezco la - Encima y debajo. utilizando las Educación Vial,
espacio y las un conjunto de
distintas posiciones y PENSAMIE correspondencia acuerdo a sus - Dentro, fuera, en palabras Prevención y
tamaños. características que NTO entre el conjunto y medio. Desastres, Vida
NUMÈRICO, características.
le permiten clasificar sus elementos. - Izquierda y derecha. Saludable,
y ordenar objetos MÈTRICO Y
3. Reconocer ESPACIAL 2.1 Establece la - Delante y detrás. 5. Reconoce Educación
nociones de atendiendo a un - Alto y abajo. características Financiera
3.Construyo relación de
horizontalidad, patrón dado. - Grueso y delgado. en objetos
conjuntos teniendo pertenencia y no
verticalidad, PENSAMIE
NTO en cuenta las pertenencia entre CONCEPTOS
paralelismo y ARGUMENTATIVA
NUMÈRICO, propiedades los elementos de un BASICOS
perpendicularidad en Establece y explica 2. Puede
MÈTRICO Y
comunes de sus conjunto. -Tamaño de las
relaciones entre
de la Calidad
elementos y ESPACIAL determinar

conjuntos dadas cosas. cuántos
distintos contextos. - Clasificación de
unas características. PENSAMIE elementos hay
4. Representar el objetos.
NTO en una
espacio circundante - Agrupación de
PROPOSITIVA ALEATORIO objetos. colección de
para establecer Y
Organiza objetos 3.1 Maneja los - Noción de conjuntos. menos de 100
relaciones espaciales VARIACION
“elementos” términos más - Noción de elementos
(distancia, dirección, AL
atendiendo a las que, menos que y cantidades.
orientación) y su
características y elementos los términos todos,
condición relativa con
orientaciones dadas. algunos, ninguno. CORRESPONDENCI
respecto a diferentes A ENTRE
sistemas de CONJUNTOS-
COMPETENCIAS
referencia. ELEMENTOS
CIUDADANAS:
- Relaciones entre
elementos y conjuntos
Reflexiona
acertadamente ESTADISTICAS
frente a su Variables cualitativas
comportamiento y el Variables cuantitativas
de los demás.
SEGUNDO PERIODO
PENSAMIE 1. Identifico de SISTEMA
PENSAMIENTO COMPETENCIAS NTO forma oral y escrita 1.1 Reconoce, NUME 1.Saber contar Artística, Español,
NUMÉRICO Y BÁSICAS: NUMÈRIC los números hasta forma; e identifica, RICO de 0 a 99 Ciencias Naturales,
SISTEMAS O el 99. escribiendo y - Mas que, menos Ciencias Sociales,
NUMÉRICOS INTERPRETATIVA leyendo al dictado tanto como 4- Resuelve Inglés, Tecnología,
Reconoce e identifica cantidades hasta 9, - Decena, valor distintos de Educación Física,
los números, posicional 2 dígitos
1. Reconocer teniendo en cuenta problemas Ética, Proyectos:
atendiendo al valor - Números naturales
de la Calidad
significados del número posicional de sus 5 valores en el círculo de 0 a sencillos que Educación Vial,
en diferentes contextos dígitos, y al conteo de 2. Realizo posiciónales. 99. involucren Prevención y
(medición, conteo, sus elementos en el operaciones de - Formación-lectura- sumas y restas Desastres, Vida
comparación, círculo de 0 a 99. suma y resta entre 2.1 Adiciona escritura con números de Saludable,
codificación, Escribe al dictado y - Relaciones entre
números mediante el proceso 0 a 99 Educación
Localización, entre lee los números números (orden,
otros). dados.
de dos dígitos, llevar o sin llevar en ordinales).
Financiera
identificando sus valores posiciónales - Adición-situaciones y
2. Describir, comparar y ARGUMENTATIVA componentes. d. u. para obtener procesos en círculo
cuantificar situaciones Comprende y explica resultados hasta 99. de 0 a 99.
con diversas en forma muy sencilla 2.2 Realiza - Sustracción-
representaciones de los las razones que sustracciones situaciones y
números, en diferentes requieren de la adición prestando o sin procesos hasta 99.
Contextos. o sustracción en una prestar en círculo de
situación dada. 1 a 99. - Solución de
3. Usar los números situaciones muy
para describir PROPOSITIVA sencillas que
situaciones de Plantea situaciones requieren de adición y
mediación respecto a un muy sencillas que en sustracción.
punto de referencia su vida cotidiana
(altura, profundidad con requieren del conteo
respecto al nivel del de elementos, de
mar, pérdidas, adición y sustracción. ESTADISTICAS
ganancias, temperatura, Representación de
etc.) COMPETENCIAS
información en
CIUDADANAS:
4. Usar Identifica los derechos
tablas
representaciones como también los
-principalmente deberes dentro y fuera
concretas y pictóricas- de la institución.
de la Calidad
para explicar el valor de

posición en el sistema
de numeración decimal.
COMPETENCIAS
LABORALES:
5. Reconocer el efecto
LABORAL GENERAL
que tienen las
ORGANIZACIONAL
operaciones básicas
Selecciona materiales
(suma, resta,
requeridos para
multiplicación y división)
ejecutar actividades.
sobre los números.
TERCER PERIODO
PENSAMIE 1.Realizo escritura y
PENSAMIENTO COMPETENCIAS NTO lectura de números 1.1Identifica el valor LA CENTENA 1 sabe contar Artística, español,
NUMÉRICO Y BÁSICAS: NUMÈRIC hasta de tres posicional en - Números hasta de 0 a 999 Ciencias Naturales,
SISTEMAS O dígitos. cantidades con 3 de 3 dígitos en su Ciencias Sociales,
NUMÉRICOS INTERPRETATIVA dígitos (c.d.u.) hasta valor posicional 2.Puede inglés, Tecnología,
Escribe al dictado y 999, que le permiten hasta 999. determinar Educación Física,
1. Reconocer lee cantidades hasta 2. Resuelvo leer y escribir una - Composición y cuántos Ética, Proyectos:
de 3 dígitos partiendo situación indicada. descomposición, elementos hay
significados del número operaciones que Educación Vial,
en diferentes contextos de la centena hasta
impliquen números lectura y escritura. en una Prevención y
999.
(medición, conteo, hasta el 999. 2.1 Resuelve - Adición con o sin colección de Desastres, Vida
comparación, situaciones con reagrupación más de 100 Saludable,
Comprende que la
codificación, cantidades de 2 o 3 utilizando números elementos
formación de Educación
Localización, entre
cantidades hasta 999 dígitos en el hasta de 3 dígitos Financiera
otros).
se da, en el juego con proceso “prestando hasta 999. 4- Resuelve
2. Describir, comparar y la serie de las o sin prestar” hasta - Sustracción con distintos tipos
cuantificar situaciones centenas. 999. o sin de problemas
de la Calidad
sencillos
ARGUMENTATIVA involucren
con diversas Establece y analiza las sumas y restas
representaciones de los razones que permite con números
números, en diferentes identificar el proceso
de 0 a 999
Contextos. de adición o
sustracción requerido
3. Usar para la solución de 9. Reconoce y
representaciones
desagrupacion, propone
situaciones dadas.
-principalmente utilizando números patrones
concretas y pictóricas- PROPOSITIVA de 3 dígitos hasta simples con
para explicar el valor de Plantea y organiza en 999. números,
posición en el sistema forma sencilla los 2.2 Escribe y lee ritmos o
de numeración decimal. datos que le indican el correctamente los - Situaciones de figuras
procedimiento a números de tres adición y geométrica
4. Reconocer el efecto desarrollar en las dígitos. sustracción con s
que tienen las operaciones indicadas números hasta 999.
operaciones básicas en situaciones dadas.
(suma, resta, COMPETENCIAS ESTADISTICAS
multiplicación y división) CIUDADANAS:
sobre los números.
Eventos y
Emplea estrategias
sencillas de resolución Probalidades
5. Reconocer las pacífica de conflictos.
relaciones y
propiedades de los COMPETENCIAS
números LABORALES:
LABORAL GENERAL
INTELECTUAL
Desarrolla la memoria
a través de cálculos.
de la Calidad
CUARTO PERIODO
PENSAMI 1. Construyo figuras
ENTO geométricas,
PENSAMIENTO COMPETENCIAS MÉTRICO reconociendo sus 1.1Reconoce y GEOMETRÍA - -3. Puede Artística, Español,
MÉTRICO Y BÁSICAS: diferencia cuerpos y CONCEPTOS numerar una Ciencias Naturales,
, características
SISTEMAS DE figuras geométricas. - El punto secuencia de Ciencias Sociales,
MEDIDAS INTERPRETATIVA ALETORI básicas. 1.2 Reconoce y - Líneas-clases eventos en el inglés, Tecnología,
Identifica las OY representa - Bordes tiempo Educación Física,
1. Diferenciar características que VARIACIO 2. Identifico las diferentes tipos de - Figuras y formas Ética, Proyectos:
atributos y le permite establecer NAL medidas básicas línea. geométricas -5- Reconoce Educación Vial,
propiedades de criterios como son la - Algunos sólidos. característica Prevención y
objetos matemáticos en longitud y el peso. 2.1 Reconoce y - Medición y en objetos 6 Desastres, Vida
tridimensionales. reconocimiento de utiliza patrones de longitudes reconoce en su Saludable,
formas, figuras y medida de longitud - Identificación entorno formas Educación
2. Dibujar y describir cuerpos geométricos y tiempo. superficies (área) y geométricas Financiera,
figuras y reconoce que la 2.2 Reconoce espacios solidas PESSCC
tridimensionales en medición se hace 3. Elaboro gráficos superficie, volumen, (volúmenes)
distintas posiciones y con el sistema de sencillos que peso, temperatura - El tiempo. 7- Utiliza los
tamaños. números “el metro” representen una como medidas de meses del año
“el tiempo” “la longitud, tiempo y ESTADÍSTICA y los días de la
lectura de datos. capacidad. - Recolección de semana para
3. Reconocer superficie” y espacio.
nociones de datos. especificar
horizontalidad, ARGUMENTATIVA - Tabulación de momentos en
verticalidad, Expresa con datos análisis. el tiempo.
paralelismo y facilidad los eventos 3.1 Organiza y - Organización y
perpendicularidad en que permiten clasifica datos representación de
de la Calidad
distintos contextos. Identificar la 8 -Mide el largo

evolución del tiempo. de objetos o
4. Representar el trayectos con
espacio circundante PROPOSITIVA unidades no
para establecer Recoge, organiza y estándar
relaciones espaciales representa datos o
(distancia, dirección, gráficas estadísticas 10. Reconoce y
orientación) y su muy sencillas. propone
condición relativa con patrones
respecto a diferentes simples con
sistemas de COMPETENCIAS números,
sencillos y los
referencia. CIUDADANAS: ritmos o
representa en
Expresa, datos en gráficos figuras
gráficos de tablas,
ESTADISTICA sentimientos e ideas estadísticos. geométrica
pictogramas y/o
e intereses y s
barras
PENSAMIENTO escucha con respeto
ALEATORIO Y a los demás.
SISTEMAS DE
DATOS COMPETENCIAS
1. Clasificar y LABORALES:
organizar la LABORAL
presentación de datos GENERAL
(relativo a objetos ORGANIZACIONAL
reales o eventos Clasifica, selecciona,
escolares) de acuerdo información.
con cualidades o
atributos.
de la Calidad
GRADO SEGUNDO
TIPO DE INDICADORES
ESTÁNDARES TEMAS TRANSVERSALID
COMPETENCIAS COMPET DESEMPEÑOS DE DBA (ANEXO)
GENERALES AD
ENCIA DESEMPEÑOS
PRIMER PERIODO
PENSAMIENTO COMPETENCIAS PENSAMIE 1. Reconoce, 1.1 Reconoce, - Conjuntos 1.Sabe contar Artística, Español,
BÁSICAS: NTO establece y - Unidades, de 0 a 999
NUMÉRICO Y establece y Ciencias Naturales,
SISTEMAS NUMÉRIC representa representa Decenas y empezando en Ciencias Sociales,
INTERPRETATIVA O gráficamente los
NUMÉRICOS gráficamente los Centenas cualquier parte. Inglés, Tecnología,
Se encuentra en conjuntos teniendo
capacidad de expresar conjuntos teniendo - Números hasta Educación Física,
en cuenta sus
1. Reconocer ideas relacionadas con en cuenta sus 999 2. Tiene claro el Ética, Proyectos:
características.
significados del conteo, características. - Comparación de concepto de Educación Vial,
número en diferentes descomposición de 1.2 Describe, números de tres unidad decena y Prevención y
contextos (medición, números, compara, denomina cifras centena. Desastres, Vida
conteo, comparación, representaciones y y cuantifica - Adición con Saludable,
codificación, posiciones en el situaciones de la números de tres 13.Reconoce y Educación
Localización, entre o sistema decimal, vida cotidiana, cifras propone Financiera,
operaciones de utilizando con - Sustracción con patrones PESSCC
adición, sustracción de sentido los números
2. Reconocer el efecto números de tres simples
números naturales. por lo menos hasta
que tienen las cifras
operaciones básicas 3 cifras. - Solución de 12-Representa
ARGUMENTATIVA
(suma, resta, ) sobre Razona ante una problemas de de forma gráfica
los números situación matemática, 2. Realiza adiciones sustracción y grupos de
ofreciendo conceptos y sustracciones con 2.1 Realiza adición. objetos
de la Calidad
3. Usar diferentes claros y despejando números hasta de adiciones y - Unidades de Mil

estrategias de cálculo las diferentes tres cifras sustracciones de - Números hasta 14-Comprende
(especialmente incertidumbres. desarrollando números hasta 3 99.999 nociones como
cálculo mental) y de situaciones cifras desarrollando - Comparación y horizontal,
PROPOSITIVA situaciones vertical paralelo y
estimación para matemáticas. aproximaciones de
Ofrece soluciones a matemáticas. perpendicular
resolver problemas en las diferentes 2.2 Reconoce,
números
situaciones aditivas y situaciones cuenta, escribe - Adición, 10 -mide el largo
multiplicativas matemáticas, usando unidades y decenas sustracción con de objetos o
un lenguaje sencillo y de mil, identificando números menores trayectos
conciso basado en el y descomponiendo de 100.000
PENSAMIENTO conocimiento números de cuatro - La multiplicación 9- utiliza
MÉTRICO Y adquirido, sin llegar a cifras. como adición direcciones y
SISTEMAS DE pensar que solo él repetida unidades de
MEDIDAS. tiene la razón. 2.3. Aplica el - Tablas de desplazamiento
Se encuentra en PENSAMIE algoritmo de la multiplicar para especificar
capacidad de expresar NTO adición y sustracción posiciones.
ideas relacionadas con MÉTRICO resolviendo
horizontalidad, Y situaciones 7- puede hacer
verticalidad y ESPACIAL matemáticas.
GEOMETRIA dibujos sencillos
PENSAMIENTO Paralelismo. - Rectas, paralelas y donde representa
ALEATORIO 3. Reconoce, traza 3.1 Reconoce, perpendiculares. un lugar y la
COMPETENCIAS y clasifica las líneas traza y clasifica las posición de los
CIUDADANAS: PENSAMIE rectas, paralelas y objetos
líneas rectas,
NTO perpendiculares en ESTADISTICAS
paralelas y
ALEATORI las diferentes 3 -Resuelve
perpendiculares en Concepto y
Emplea estrategias
sencillas de resolución OY situaciones de la aplicabilidad. distintos tipos de
pacífica de conflictos. VARIACIO vida cotidiana. las diferentes problemas que
NAL situaciones de la involucren suma
vida cotidiana.
de la Calidad
COMPETENCIAS y resta-
LABORALES:
LABORALGENERAL
INTELECTUAL
Realiza cálculos
mentales, utilizando
operaciones básicas.
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS PENSAMIE 1. Identifico y 1.1 Comprende la MULTIPLICACIÓN 1-Sabe contar de

1. Resolver y formular Artística, Español,
BÁSICAS: NTO descompongo multiplicación como 0 a 999
problemas aditivos de - Propiedades Ciencias Naturales,
NUMÉRIC números de cuatro suma abreviada empezando en
composición y INTERPRETATIVA OY cifras reconociendo construyendo tablas
- Multiplicaciones Ciencias Sociales,
cualquier parte.
transformación. Mediante el análisis SISTEMAS unidades y decenas de multiplicar. abreviada Inglés, Tecnología,
lógico y la observación NUMÉRIC de mil. s 2. Tiene claro el Educación Física,
2. Usar los números describe e identifica OS - Problemas de concepto de Ética, Proyectos:
para describir números en diferentes 2. Comprendo la 2.1 Aplica diferentes Multiplicación unidad decena y Educación Vial,
situaciones de contextos. La multiplicación como estrategias de centena. Prevención y
mediación respecto a multiplicación sobre suma abreviada cálculo para resolver DIVISIÓN Desastres, Vida
un punto de referencia los números naturales, construyendo las problemas de - Repartir y Dividir 3 Resuelve Saludable,
(altura, profundidad conteo, comparación, tablas de multiplicar multiplicar. - La división y la distintos tipos de Educación
medición y multiplicación problemas que
con respecto al nivel Financiera,
descomposición de 3. Aplico involucren
del mar, pérdidas, - Algoritmo de la PESSCC
números. Posiciones procedimientos 3.1 Reconoce en multiplicación y
ganancias, en el sistema decimal, específicos para forma sencilla el
división
división
temperatura, etc). adición y sustracción. realizar divisiones y concepto de la - Divisiones exactas
4- Ordena objetos
multiplicaciones división y lo aplica a e inexactas o eventos de
GEOMETRÍA ARGUMENTATIVA sencillas. su entorno.
de la Calidad
Razona ante una PENSAMIE MEDICIÓN acuerdo a su

1. Reconocer situación matemática, NTO 4. Resuelvo 4.1 Reconoce e - Centímetro, longitud,
atributos mensurables ofreciendo conceptos MÉTRICO situaciones identifica el metro, el decímetro y metro. distancia, área y
de los objetos y claros y despejando Y problemáticas que centímetro y el otros
las diferentes SISTEMAS requieren el uso de la decímetro como
eventos (longitud, GEOMETRÍA
incertidumbres. DE división y unidades de medida 5 -comprende que
superficie, capacidad, MEDIDAS multiplicación. de longitud
- Ángulos y multiplicar por un
masa y tiempo) en PROPOSITIVA clasificación numero
diversas situaciones. Ofrece soluciones a - Figuras corresponde a
las diferentes 5. Dibujo y clasifico 5.1 Dibuja y clasifica Geométricas sumar repetidas
2. Clasificar y situaciones ángulos identificando ángulos veces
organizar la matemáticas, usando sus vértices y lados. identificando sus
presentación de datos un lenguaje sencillo y vértices y lados.
(relativo a objetos conciso basado en el 6- Puede hacer
reales o eventos conocimiento 6. Reconozco y dibujo 6.1 Reconoce y ESTADÍSTICA repartos
escolares) de acuerdo adquirido sin llegar a construcciones dibuja - Representación de equitativos
pensar que solo él sencillas diseñando construcciones
con cualidades o datos
tiene la razón. cuerpos y figuras sencillas diseñando 8.Reconoce
atributos. geométricas. cuerpos y figuras
- Organización de figuras planas y
COMPETENCIAS geométricas. información en solidad simples y
ESTADISTICA CIUDADANAS: tablas utiliza estas
figuras para
1. Interpretar Manifiesta PENSAMIE 7.1 Elabora tablas y formar figuras
cualitativamente datos sentimientos de NTO gráficas para más complejas
referidos a situaciones solidaridad ante ALEATORI analizar y
del entorno escolar. diferentes situaciones OY representar la 9.Utiliza
entre los SISTEMAS información. direcciones y
compañeros(as). DE DATOS unidades de
desplazamiento
para especificar
de la Calidad
10-Mide el largo
de objetos o
trayecto
COMPETENCIAS
LABORALES:
12- Representa de
forma gráfica
LABORALGENERAL
grupo de objeto
INTELECTUAL
de acuerdo a sus
Interpreta, analiza y
características
resuelve situaciones
matemáticas.
13- Reconoce y
propone patrones
LABORAL GENERAL
simples
ORGANIZACIONAL
Realiza clasificaciones
14-Comprende
en forma objetiva.
nociones como
horizontal,
vertical, paralelo
y perpendicular
TERCER PERIODO
1. Usar diferentes COMPETENCIAS PENSAMIE 1.Reconozco las 1.1 Reconoce las TEORÍA DE 1-Sabe contar de Artística, Español,
BÁSICAS: NTO relaciones de los relaciones de los NÚMEROS 0 a 999 Ciencias Naturales,
estrategias de cálculo
NUMÉRIC múltiplos y divisiones múltiplos y divisores - Múltiplos y divisores empezando en
(especialmente Ciencias Sociales,
INTERPRETATIVA OY de un número en de un número en de un número cualquier parte.
cálculo mental) y de inglés, Tecnología,
Reconoce describe e SISTEMAS diferentes situaciones diferentes
estimación para identifica diferentes NUMÉRIC situaciones. GEOMETRÍA 2. Tiene claro el Educación Física,
resolver problemas en figuras geométricas, OS - Sólidos geométricos concepto de Ética, Proyectos:
de la Calidad
situaciones aditivas y regularidades y 2. Identifico el reloj 2.1 Dibuja y unidad decena y Educación Vial,
multiplicativas. tendencias en un como medida de describe figuras MEDICIÓN centena. Prevención y
conjunto de datos tiempo, el metro como tridimensionales en - Días, semana, mes, Desastres, Vida
2. Usar la estimación medida de longitud y distintas posiciones año 4- Ordena objetos Saludable,
ARGUMENTATIVA el litro como medida y tamaño. - El reloj o eventos de
para establecer Educación
Razona ante una de capacidad. 2.2 Utiliza y justifica acuerdo a su
soluciones razonables situación matemática, el uso y la ESTADISTICAS longitud,
Financiera,
acordes con los datos ofreciendo conceptos estimación de Pictogramas distancia, área y PESSCC
del problema. claros y despejando medidas de tiempo Diagrama de barras otros
las diferentes en la resolución de
3. Dibujar y describir incertidumbres problemas. 5 -comprende que
figuras multiplicar por un
tridimensionales en PROPOSITIVA numero
distintas posiciones y Ofrece soluciones a corresponde a
tamaños. las diferentes sumar repetidas
situaciones veces
matemáticas usando 6- Puede hacer
un lenguaje sencillo y repartos
1. Analizar y explicar conciso basado en el PENSAMIE equitativos
la pertinencia de usar conocimiento NTO
una determinada adquirido sin llegar a MÉTRICO 7- puede hacer
unidad de medida y pensar que solo él Y dibujos sencillos
un instrumento de tiene la razón. SISTEMAS donde representa
medición. DE un lugar y la
MEDIDAS posición de los
1. Clasificar y objetos
organizar la COMPETENCIAS
presentación de datos CIUDADANAS: 8.Reconoce
PENSAMIE figuras planas y
(relativo a objetos
NTO solidad simples y
de la Calidad
ALEATORI utiliza estas

OY figuras para
SISTEMAS formar figuras
DE DATOS más complejas
reales o eventos 10-Mide el largo

de objetos o
escolares) de acuerdo
trayecto
con cualidades o Emplea estrategias 11-Sabe leer la
atributos. sencillas en la solución hora en relojes
de problemas. digitales y de
2. Interpretar manecillas.
cualitativamente datos 12- Representa de
referidos a situaciones COMPETENCIAS forma gráfica
del entorno escolar. LABORALES: grupo de objeto
de acuerdo a sus
LABORAL GENERAL características
INTELECTUAL 13- Reconoce y
Resuelve situaciones propone patrones
matemáticas en forma simples
clara.
14-Comprende
nociones como
horizontal,
vertical, paralelo
y perpendicular
1. Aplico el 1.1 Aplica el NÚMEROS

de la Calidad
CUARTO PERIODO concepto de concepto de FRACCIONARIOS

PENSAMI fraccionario fraccionarios - Mitades tercios y 12- Representa Artística, Español,
1. Describir COMPETENCIAS ENTO representando representando cuartos de forma gráfica Ciencias Naturales,
situaciones de BÁSICAS: NUMÉRIC gráficamente la gráficamente la Concepto de grupo de objeto Ciencias Sociales,
medición utilizando OY unidad. unidad fracción de acuerdo a Inglés, Tecnología,
fracciones comunes. INTERPRETATIVA SISTEMA sus Educación Física,
Identifica fraccionarios S ESTADISTICAS características Ética, Proyectos:
2. Interpretar y sus partes, interpreta NUMÉRIC Frecuencia y moda 13- Reconoce y Educación Vial,
cualitativamente datos fraccionarios OS perímetro propone Prevención y
referidos a situaciones gráficamente, patrones Desastres, Vida
distingue sólidos
del entorno escolar. geométricos,
simples Saludable,
diferencia los días de PENSAMI Educación
3. Describir la semana, los meses ENTO Financiera,
cualitativamente de año, distingue las ALEATORI 14-Comprende PESSCC
situaciones de cambio medidas de tiempo y OY nociones como
y variación utilizando su instrumento de VARIACIO horizontal,
el lenguaje natural, medición. NAL vertical, paralelo
dibujos y gráficas. y perpendicular
ARGUMENTATIVA
Razona ante una 8.Reconoce
situación matemática,
figuras planas y
ofreciendo conceptos
claros y despejando
solidad simples
las diferentes y utiliza estas
incertidumbres. figuras para
formar figuras
PROPOSITIVA más complejas
Ofrece soluciones a
de la Calidad
las diferentes
situaciones
matemáticas usando
un lenguaje sencillo y
conciso basado en el
conocimiento
adquirido sin llegar a
pensar que solo él
tiene la razón.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS:
Expreso mis
sentimientos y
emociones, mediante
distintas formas y
lenguajes, (gestos,
dibujos, juegos)
COMPETENCIAS
LABORALES:
LABORAL GENERAL
ORGANIZACIONAL
Emplea estrategias
sencillas en la
Solución de problemas.
GRADO TERCERO
de la Calidad
INDICADORES
ESTÁNDARES COMPONE TEMAS DBA
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DE TRANSVERSALIDAD
GENERALES NTE (ANEXO)
DESEMPEÑOS
PRIMER PERIODO
PENSAMIEN
1. Describir, comparar COMPETENCIAS TO 1.Identifica las 1.1 Identifica las CONJUNTOS 1-Usa números de 0 a
y cuantificar BÁSICAS: NUMÉRICO relaciones de relaciones de - Relación entre 999. Tiene claro el Artística, Español,
Y pertenencia, pertenencia, conjuntos. concepto de unidad,
situaciones con Ciencias Naturales,
INTERPRETATIVA SISTEMAS disyunción, contenencia y - Notación de decena, centena, etc.
diversas Ciencias Sociales,
Establece relaciones y NUMÉRICO contenencia, unión disyunción entre conjuntos
representaciones de realiza operaciones S e intersección de conjuntos y utiliza - Operaciones 2. Resuelve distintos Inglés, Tecnología,
los números, en con conjuntos. conjuntos los símbolos entre conjuntos tipos de problemas Educación Física,
diferentes Contextos. Comprende algoritmos correspondientes. que involucren Ética, Proyectos:
de adición y 1.2 Realiza NUMEROS sumas, restas, Educación Vial,
sustracción operaciones de NATURALES multiplicaciones y Prevención y
1. Reconocer asociándolas a una unión e intersección - Números divisiones. Desastres, Vida
nociones de significación. entre conjuntos y los Naturales Saludable,
horizontalidad, ARGUMENTATIVA PENSAMIEN representa - Conteo y valor Educación
verticalidad, Explica sus ideas y TO gráficamente. posicional. 9-Puede ampliar o Financiera,
justifica sus MÉTRICO Y -Propiedades de la reducir figuras en una
paralelismo y PESSCC
respuestas mediante SISTEMAS 2. Identifica las 2.1. Identifica las adición. cuadrícula.
perpendicularidad en el empleo de modelos, DE clases y ordenes clases y ordenes de - Sustracción.
distintos contextos la interpretación y MEDIDAS de unidades en un unidades en un - Números 15-Reconoce y
desarrollo de número, número, leyéndolos Romanos. propone patrones con
2. Representar el situaciones leyéndolos, y escribiéndolos números o figuras
espacio circundante matemáticas en la escribiéndolos y tanto en número GEOMETRIA geométricas
para establecer observación de su aplicándolos en natural como en - Segmentos,
de la Calidad
entorno. situaciones
Reconoce nociones de matemáticas
horizontalidad,
verticalidad, número romano
paralelismo en PENSAMIEN 2.2 Identifica y
diferentes contextos. TO resuelve problemas
ALEATORIO que surge de
PROPOSITIVA Y situaciones
Diseña estrategias VARIACION semirrecta.
matemáticas y
para valorar y AL - Paralelas
3. Comprende las expresiones
determinar relaciones y - Perpendiculares.
relaciones espaciales relaciones de cotidianas.
operaciones de
(distancia, dirección, conjuntos.
horizontalidad,
ESTADISTICA
verticalidad, 3.1 Comprende las
orientación) Concepto y
COMPETENCIAS paralelismo y relaciones de
Aplicabilidad de la
CIUDADANAS: perpendicularidad horizontalidad,
estadística
en diferentes verticalidad,
Maneja conflictos en contextos. paralelismo y
forma pacífica buscando perpendicularidad
siempre utilizar el 4. Descubro la en diferentes
diálogo. importancia de la contextos.
estadística en la
COMPETENCIAS resolución de
LABORALES: problemas en el
LABORAL GENERAL contexto de hoy
INTELECTUAL
Da solución oportuna y
creativa a diferentes
situaciones matemáticas.
SEGUNDO PERIODO
de la Calidad
1. Usar los números

para describir COMPETENCIAS PENSAMIEN 1. Interpretar la 1.1 Interpreta la MULTIPLICACIÓN 1-Usa números de 0 a Artística, Español,
situaciones de BÁSICAS: TO multiplicación multiplicación como - Representaciones 999. Tiene claro el Ciencias Naturales,
NUMÉRICO como la adición de la adición de gráficas lineales y concepto de unidad,
mediación respecto a Ciencias Sociales,
INTERPRETATIVA Y sumandos iguales sumandos iguales. numéricas. decena, centena, etc.
un punto de referencia Identifica el esquema SISTEMAS y los aplica en 1.2 Comprende el - Algoritmo de la
Inglés, Tecnología,
(altura, profundidad multiplicativo en NUMÉRICO situaciones proceso para multiplicación por 2. Resuelve distintos Educación Física,
con respecto al nivel situaciones cotidianas. S matemáticas multiplicar por una y una y dos cifras en tipos de problemas Ética, Proyectos:
del mar, pérdidas, Realiza dos cifras. el multiplicador. que involucren Educación Vial,
ganancias, multiplicaciones y - Manejo de sumas, restas, Prevención y
temperatura, etc). divisiones con 2. Comprender el 2.1 Comprende el situaciones multiplicaciones y Desastres, Vida
números naturales e proceso de la concepto de división matemáticas. divisiones Saludable,
2. Usar identifica sus términos. división y los aplica y realiza 3-Entiende que dividir Educación
representaciones Se ubica en situaciones reparticiones en DIVISIÓN corresponde a hacer Financiera,
-principalmente espacialmente y matemáticas partes iguales. - Concepto repartos equitativos PESSCC
deduce aplicaciones 2.2 Aplica la - Elementos de la
concretas y pictóricas-
geométricas para multiplicación y la División 4-Multiplica números
para explicar el valor interpretar el contexto. división en - División exacta de hasta tres cifras
de posición en el situaciones - División inexacta
sistema de ARGUMENTATIVA matemáticas. - Prueba 5. Comprende la
numeración decimal. Sustenta los 2.3 Maneja el - División por una y relación entre la
3. Reconocer el efecto conocimientos algoritmo de la dos cifras multiplicación y la
que tienen las matemáticos que se división por una y división
operaciones básicas involucran en dos cifras. GEOMETRIA 8-Comprende el
(suma, resta, situaciones de - Sólidos significado de la
multiplicación y multiplicación y 3. Diferencia 3.1 Diferencia - Cuerpos igualdad y utiliza el
división) sobre los división. características de características de Geométricos símbolo " = "
cuerpos cuerpos geométricos - Características de
números.
PROPOSITIVA geométricos y y figuras algunos polígonos 9-Puede ampliar o
de la Calidad
Plantea distintas reducir figuras en una

alternativas para cuadrícula
4. Reconocer las resolver
relaciones y multiplicaciones y 12-Interpreta y
propiedades de los divisiones. representa datos
números (ser par, ser Usa significativamente dados de diferentes
impar, ser múltiplo de, los conocimientos maneras.
ser divisible por, geométricos en
asociativa, etc.) en construcciones 13-Usa correctamente
diferentes contextos. geométricos y para la las expresiones
ESTADISTICA
solución de PENSAMIEN posible, imposible,
Variable cualitativa
1. Representar el situaciones TO geométricas muy posible y poco
Dos variables
COMPETENCIAS MÉTRICO Y figuras posible.
espacio circundante cualitativas
CIUDADANAS: SISTEMAS geométricas
para establecer DE
relaciones espaciales Defiende con interés los MEDIDAS
(distancia, dirección, derechos y reconoce a
orientación) su vez que tiene unos
deberes.
2. Reconocer
atributos mensurables COMPETENCIAS
LABORALES:
de los objetos y LABORAL GENERAL
eventos (longitud, TECNOLOGICA
superficie, capacidad, Crea, y transforma
masa y tiempo) en diferentes ideas
diversas situaciones. utilizando información
recibida durante las
clases.
de la Calidad
TERCER PERIODO
1. Describir COMPETENCIAS PENSAMIEN 1.Identifico los 1.1 Identifica los TEORÍA DE 11. Mide y estima Artística, Español,
situaciones de BÁSICAS: TO múltiplos y múltiplos y divisores NÚMEROS longitud, distancia, Ciencias Naturales,
NUMÉRICO divisores de un de un número y - Múltiplos y área, capacidad,
medición utilizando Ciencias Sociales,
INTER PRETATIVA Y número y diferencia los divisores peso, duración, etc.,
fracciones comprende procesos SISTEMAS diferencia los números - Números en objetos o eventos.
para hallar múltiplos y NUMÉRICO números compuestos de los compuestos y Educación Física,
PENSAMIENTO divisores S compuestos de los números primos números primos 12-Interpreta y Ética, Proyectos:
MÉTRICO Y números primos - representa datos Educación Vial,
SISTEMAS DE Reconoce diferentes Descomposiciones dados de diferentes Prevención y
MEDIDAS clases de fracciones y 2.Representa 2.1 Aplica el de cantidades en maneras. Desastres, Vida
procesos para sumar y gráfica y concepto de sus factores M.C.D Saludable,
1. Reconocer y restar fracciones numéricamente los números y m.c.m 13-Usa correctamente Educación
aplicar homogéneas. números fraccionarios las expresiones Financiera,
traslaciones y fraccionario representándolos LOS posible, imposible, PESSCC
Deduce y homogéneos y gráfico y FRACCIONARIOS muy posible y poco
giros de
Halla diferencia entre heterogéneos numéricamente. - Concepto y posible.
2. una figura en el el concepto de área y 2.2 Identifica representaciones
plano. de volumen. fracciones - Fracciones 8-Comprende el
equivalentes y aplica equivalentes significado de la
2. Reconocer y ARGUMENTATIVA procesos para - Suma y resta de igualdad y utiliza el
valorar simetrías en Determina la obtenerlas. fracciones símbolo " = "
distintos aspectos del diferencia y explica el 2.3 Comprende homogéneas
arte y el diseño. porqué y el cómo de la procesos para
3. Reconocer representación de una sumar y restar SISTEMAS DE
congruencia y fracción. fracciones MEDIDAS 6- Comprende el uso
semejanza entre Establece la relación homogéneas. - Unidades de área de fracciones para
entre: - Unidades de describir situaciones
figura (ampliar,
Superficie - área 3. Maneja 3.1 Maneja los Volumen en las que una unidad
de la Calidad
Cuerpo Geométrico - se divide en partes

Volumen iguales.
PROPOSITIVA
Utiliza estrategias,
habilidades y 5. Comprende la
conocimientos relación entre la
adquiridos previamente multiplicación y la
para solucionar ESTADISTICAS división
problemas. conceptos de conceptos de área y Frecuencia y moda
Utiliza significativamente
sus saberes geométricos
medidas de área y de volumen y utiliza 4-Multiplica números
en la solución de volumen algunos patrones de de hasta tres cifras
reducir). representaciones medida en
situaciones.
métricas representaciones 3-Entiende que dividir
COMPETENCIAS geométricas corresponde a hacer
CIUDADANAS: repartos equitativos
Colabora activamente
para el logro de metas
comunes dentro del
salón y reconoce la
importancia que tienen
las normas.
COMPETENCIAS
LABORALES:
LABORAL GENERAL
INTERPERSONAL
Se adapta fácilmente
para trabajar en equipo.
de la Calidad
CUARTO PERIODO
1. Realizar diseños y Artística, Español,

COMPETENCIAS PENSAMIEN 1. Comprende el 1.1 Comprende el EL ANGULO 11. Mide y estima
construcciones con Ciencias Naturales,
BÁSICAS: TO concepto de concepto de ángulo -Concepto de longitud, distancia,
cuerpos y figuras MÉTRICO Y ángulo y su y realiza ángulo área, capacidad,
Ciencias Sociales,
geométricas. INTERPRETATIVA SISTEMAS clasificación a clasificaciones - Clasificación de peso, duración, etc., Inglés, Tecnología,
Comprende los DE través del atendiendo a su ángulos en objetos o eventos Educación Física,
2. Analizar y explicar efectos que se MEDIDAS desarrollo de amplitud 13-Usa correctamente Ética, Proyectos:
la pertinencia de usar producen en la prácticas sencillas MEDIDAS DE las expresiones Educación Vial,
una determinada rotación de un cuerpo, CAPACIDAD posible, imposible, Prevención y
unidad de medida y de un punto de una - El Litro muy posible y poco Desastres, Vida
un instrumento de línea. 2. Identifica la 2.1 Aplica patrones - La Botella posible. Saludable,
medición. Entiende y representa principal unidad de de medidas de - Situaciones Educación
datos estadísticos. las medidas de capacidad en matemáticas que 12-Interpreta y Financiera,
Describe situaciones capacidad, masa y situaciones involucren medidas representa datos
3. Utilizar y justificar PESSCC
de medición tiempo matemáticas. de capacidad dados de diferentes
el uso de empleando patrones 2.2 Utiliza las maneras
estimaciones de arbitrarios y medidas de masa en MEDIDAS DE
medidas en la estandarizados. el desarrollo de MASA 10. Ubica lugares en
resolución de situaciones. - El Kilogramo mapas y describe
problemas relativos a ARGUMENTATIVA 2.3 Realiza - La Libra trayectos.
la vida social, Explica sus ideas y conversiones con - El Gramo
económica y a las justifica sus las medidas de
ciencias. respuestas mediante tiempo. MEDIDAS DE 9-Puede ampliar o
el empleo de modelos, TIEMPO reducir figuras en una
4. Reconocer el uso la interpretación de - El Reloj cuadrícula. Identifica
3. Identifica la
hechos y eventos y la 3.1 Ordena datos figuras y objetos
de las magnitudes en frecuencia y moda
aplicación de estadísticos a partir DATOS simétricos
de la Calidad
propiedades y
relaciones 3-Entiende que dividir
situaciones aditivas y
matemáticas. corresponde a hacer
multiplicativas. repartos equitativos
PROPOSITIVA PENSAMIEN
5. Describir Formula acciones TO
cualitativamente cotidianas que ALEATORIO
situaciones de cambio requieren de una Y
y variación utilizando interpretación SISTEMAS
el lenguaje natural, estadística para el DE DATOS en un grupo de de sencillas
dibujos y gráficas. análisis de estos datos. ESTADISTICOS
situaciones y los
eventos. - Pictogramas
representa en
COMPETENCIAS - Diagramas de
diagramas y
CIUDADANAS: barras
1. Identificar pictogramas.
Participa con respeto y
regularidades y sabe escuchar a los
tendencias en un demás, fomentando
conjunto de datos. espacios de tolerancia
y sana convivencia
COMPETENCIAS
LABORALES:
LABORAL GENERAL
TECNOLOGICA
Elabora modelos
aplicando
conocimientos
básicos: espacio,
forma y medidas.
de la Calidad
GRADO CUARTO
ESTÁNDARES COMPONE INDICADORES DE TEMAS DBA
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS TRANSVERSALIDAD
GENERALES NTE DESEMPEÑOS (Anexos)
PRIMER PERIODO
1.Resolver y formular COMPETENCIAS 1. Reconoce dentro 1. Reconoce dentro NÚMEROS 1. Conoce los Artística, Español,
Problemas cuya BÁSICAS: PENSAMIEN de los números de los números NATURALES números Ciencias Naturales,
TO - Valor posicional naturales: 0, 1, Ciencias Sociales,
estrategia de solución naturales, el valor naturales, el valor
INTERPRETATIVA NUMÉRICO posicional, posicional, - Relaciones que se 2, ... Realiza Inglés, Tecnología,
requiera de las Reconocer relaciones Y composición, composición, dan entre los números operaciones Educación Física,
relaciones y de orden, composición SISTEMAS naturales centre ellos Ética, Proyectos:
propiedades de los descomposición, descomposición,
y descomposición NUMÉRICO ordenamiento y ordenamiento y - Adición y sustracción Educación Vial,
números naturales y entre los números S de números naturales Prevención y
operaciones básicas operaciones básicas
sus operaciones. naturales. - División y Desastres, Vida
que se dan entre los que se dan entre los
. mismos. mismos. multiplicaciones entre 2-Entiende los Saludable, Educación
2. Resolver y formular números naturales conceptos de Financiera, PESSCC
problemas aditivos de PROPOSITIVA - Situaciones con las múltiplos y
composición, Manejar los algoritmos 2. Identifica y traza, 2. Identifica y traza, operaciones básicas divisores.
transformación, de las operaciones rectas semirrectas, rectas semirrectas,
básicas identificando ELEMENTOS 3-Comprende
comparación e segmentos paralelas segmentos paralelas
las características y perpendiculares y perpendiculares BÁSICOS DE que el residuo
igualación. regulares son las GEOMETRÍA en una división
orientaciones dadas. - El plano, la recta, el corresponde a
PENSAMIENTO segmento y la lo que sobra al
MÉTRICO Y ARGUMENTATIVA semirrecta. efectuar un
SISTEMAS DE Formular y resolver - La longitud y sistemas reparto
MEDIDAS situaciones que le de medidas equitativo
de la Calidad
1.Representar el -12-Realiza
mediciones
espacio circundante
con unidades
para establecer de medida
relaciones espaciales estándar de:
(distancia, dirección, permitan aplicar una o longitud
orientación) más operaciones. (metros,
centímetros,
PENSAMIENTO COMPETENCIAS etc.
ALEATORIO Y CIUDADANAS:
SISTEMAS DE 13Describe
DATOS Reflexiona en forma ESTADÍSTICA cómo se vería
1. Representar datos crítica frente a su -Concepto y un objeto
comportamiento y el aplicabilidad de la desde distintos
usando tablas y
de los demás. estadísticas puntos de vista
gráficas (de barras, - Variables cualitativas
diagramas de líneas, COMPETENCIAS y cuantitativas 16-Entiende
diagramas circulares). LABORALES: presentes en un unos datos
contexto representados
2. Comparar LABORAL GENERAL de cierta forma
diferentes INTERPERSONAL y los
representaciones del Desarrolla trabajos en representa de
mismo conjunto de equipo con aptitudes otra.
datos. de liderazgo.
17-Interpreta y
representa
datos descritos
de la Calidad
SEGUNDO PERIODO
1. Usar diversas 1. Reconoce

estrategias de cálculo COMPETENCIAS PENSAMIEN múltiplos y divisores 1.1 TEORÍA DE 1. Conoce los Artística, Español,
BÁSICAS: TO NÚMEROS números
y de estimación para de un número, Ciencias Naturales,
NUMÉRICO utilizándolos para - Múltiplos de un naturales: 0, 1,
resolver problemas en Ciencias Sociales,
INTERPRETATIVA Y encontrar en mínimo número 2, ... Realiza
situaciones aditivas y -Analiza e identifica las SISTEMAS - Mínimo común operaciones Inglés, Tecnología,
multiplicativas. común múltiplo y Educación Física,
característica y NUMÉRICO máximo común múltiplo centre ellos
condiciones S - Divisores y factores Ética, Proyectos:
divisor, teniendo en
2.Resolver y formular requeridas que - Descomposición de Educación Vial,
cuenta los criterios
problemas cuya determinan diferentes de divisibilidad un número en sus Prevención y
estrategia de solución procesos con los factores 2-Entiende los Desastres, Vida
requiera de las algoritmos de 2. Utiliza los - Máximo común divisor conceptos de Saludable,
relaciones y multiplicación y la patrones de área en 2.1 Aplica medidas de - Números primos y múltiplos y Educación
propiedades de los división para obtener la solución de longitud realizando números compuestos divisores. Financiera,
Mínimo Común conversiones en - Criterios de
números naturales y situaciones cotidiana PESSCC
Múltiplo y Máximo situaciones divisibilidad -12-Realiza
sus operaciones Común Divisor matemáticas. mediciones
2.2 Utiliza los SISTEMAS DE con unidades
1.Comparar y -Reconoce elementos patrones de área en MEDIDAS de medida
clasificar objetos geométricos y los la solución de - Medidas de área estándar de:
tridimensionales de relaciona con su PENSAMIEN situaciones gráficas y - Los triángulos longitud
acuerdo con entorno. TO numéricas - Los cuadriláteros (metros,
componentes (caras, Determina la magnitud MÉTRICO Y 2.3 Reconoce - Área del triángulo centímetros,
lados) y propiedades y la medida de la SISTEMAS características de - Área del rectángulo etc.
longitud de objetos. DE triángulos y - Área del cuadrado
2. Comparar y MEDIDAS cuadriláteros y halla el 16-Entiende
ARGUMENTATIVA área. DIAGRAMAS unos datos
de la Calidad
clasificar figuras Organiza e identifica representados

con claridad los de cierta forma
bidimensionales de
diferentes resultados y los
acuerdo con sus que responden a un representa de
componentes análisis de datos otra.
(ángulos, vértices) y estadísticos.
características. 17-Interpreta y
PROPOSITIVA representa
Formula y plantea las datos
1. Interpretar razones requeridas en
3.1
descritos.
información la aplicación y solución
3. Analiza sistemas
presentada en tablas de situaciones en el 15-Usa el
PENSAMIEN de barras a partir de
y gráficas (de barras, sistema de medidas transportador
TO una información. ESTADISTICOS
de área para medir
diagramas de líneas, ALEATORIO - Los pictogramas y
ángulos y los
diagramas circulares). Y diagramas de barra
COMPETENCIAS clasifica
SISTEMAS
CIUDADANAS: dependiendo
2. Resolver y formular DE DATOS
Participa con respeto y de si son
problemas a partir de sabe escuchar a los mayores o
un conjunto de datos demás, fomentando menores a un
provenientes de espacios de tolerancia y ángulo recto
sana convivencia.
observaciones, (90º).
consultas y COMPETENCIAS
experimentos. LABORALES: 7-Calcula el
área y el
LABORAL GENERAL perímetro de
INTERPERSONAL un rectángulo
Desarrolla trabajos en a partir de su
equipo con aptitudes base y su
de liderazgo. altura.
de la Calidad
TERCER PERIODO
1. Interpretar las COMPETENCIAS PENSAMIEN 1. Comprende 1.1 Comprende el NÚMEROS -12-Realiza Artística, Español,
fracciones en diferentes BÁSICAS: TO procesos para concepto de fracción FRACCIONARIOS mediciones Ciencias Naturales,
contextos: Situaciones NUMÉRICO realizar operaciones mediante expresiones - Las fracciones con unidades Ciencias Sociales,
de medición Razones y INTERPRETATIVA Y con números gráficas lineales y - Clases de fracciones de medida
Proporciones. Identifica y analiza las SISTEMAS fraccionarios numéricas. - Fracciones estándar de:
características que le NUMÉRICO aplicándolos en 1.2 Identifica las equivalentes longitud
Educación Física,
2. Analizar y explicar permiten determinar el S situaciones diferentes clases de - Suma y resta de (metros, Ética, Proyectos:
las distintas grupo a que pertenece matemáticas fracciones. fracciones centímetros, Educación Vial,
Representaciones de un una fracción dentro de 1.3 Aplica homogéneas y etc. Prevención y
mismo número su conformación y procedimientos para heterogéneas Desastres, Vida
(naturales, fracciones, utilización de términos hallar fracciones - Multiplicación de 17-Interpreta y Saludable,
decimales, porcentajes). para la aplicación y equivalentes. fracciones representa Educación
ejecución de un 1.4 Comprende - División de fracciones datos Financiera,
1. Identificar y justificar proceso determinado procesos para realizar - Operaciones con descritos. PESSCC
relaciones de aplicando diferentes operaciones con números mixtos
congruencia y operaciones. números 13Describe
semejanza entre figuras. fraccionarios. SÓLIDOS cómo se vería
PROPOSITIVA 1.5 Involucra GEOMÉTRICOS un objeto
2. Construir y Recoge, analiza y PENSAMIEN operaciones con - Los cuerpos desde distintos
descomponer figuras y organiza información TO fracciones en la geométricos puntos de vista
sólidos a partir de en un sistema de MÉTRICO Y solución de - El volumen
condiciones dadas. datos que le permite la SISTEMAS situaciones - Situaciones 16-Entiende
representación DE matemáticas. matemáticas unos datos
3. Calcular el área y estadística dentro de MEDIDAS empleando las medidas representados
volumen de figuras un gráfico establecido 2. Identifica las 2.1Identifica de volumen de cierta forma
geométricas utilizando en el mismo medidas de volumen características de y los
dos o más procedimiento. y las aplica en cuerpos geométricos. MEDIDAS DE representa de
de la Calidad
procedimientos Formula y plantea las situaciones 2.2 Aplica medidas de TENDENCIA otra.
equivalentes. razones requeridas en matemáticas volumen en CENTRAL
la solución de situaciones - Media, moda y 14-Clasifica
1. Usar e interpretar la situaciones con matemáticas. mediana polígonos según
mediana (promedio). fraccionarios y con sus lados y sus
medidas de volumen ángulos.
atendiendo a las 3. Identifica la 3.1 Comprende el
7-Calcula el
variables múltiplos y frecuencia, moda y concepto de moda y área y el
submúltiplos del metro mediana en grupo mediana en una serie perímetro de un
cúbico. de datos de datos rectángulo a
partir de su base
ARGUMENTATIVA y su altura
Comprende y explica PENSAMIEN
procesos que le TO 4-Comprende la
permiten solucionar ALEATORIO relación entre
operaciones con Y fracción y
decimal.
números fraccionarios. SISTEMAS
3-
DE DATOS Comprende que
COMPETENCIAS el residuo en
CIUDADANAS: una división
corresponde a lo
Participa con respeto y que sobra al
sabe escuchar a los efectuar un
demás, fomentando reparto
espacios de tolerancia equitativo
y sana convivencia.
6 - Realiza
COMPETENCIAS sumas y restas
LABORALES: de fracciones.
LABORAL GENERAL
de la Calidad
ORGANIZACIONAL 5-Identifica
Lidera, orienta y está fracciones
atento al servicio y equivalentes y
aprendizaje de otros. simplifica
fracciones.
CUARTO PERIODO
1. Utilizar la notación
decimal para expresar COMPETENCIAS PENSAMIEN 1. Comprende los 1.1 Lee, escribe, LOS NÚMEROS 3-Comprende Artística, Español,
BÁSICAS: TO procesos básicos representa DECIMALES que el residuo Ciencias Naturales,
las fracciones en
NUMÉRICO para realizar gráficamente y ordena - Lectura y escritura en una división Ciencias Sociales,
diferentes contextos. INTERPRETATIVA Y operaciones con fracciones decimales. - Relaciones de orden corresponde a inglés, Tecnología,
Identifica y analiza las SISTEMAS números decimales 1.2 Realiza con números decimales lo que sobra al Educación Física,
características que NUMÉRICO aplicándolos en conversiones de - El efecto que produce efectuar un Ética, Proyectos:
1. Reconocer el uso permiten determinar la S situaciones fracciones a números el desplazamiento de la reparto. Educación Vial,
de las magnitudes y operación que se debe matemáticos decimales. coma Prevención y
las dimensiones de emplear en la solución 1.3 Comprende la - Suma y resta de Desastres, Vida
las unidades de una situación importancia de ubicar números decimales 4-Comprende Saludable, Educación
respectivas en matemática con correctamente la - Multiplicación la relación Financiera, PESSCC
situaciones aditivas y números decimales. coma al sumar y - División entre fracción
multiplicativas. restar números - Aplicación en y decimal.
PROPOSITIVA decimales. situaciones
Aplica medidas de 1.4 Comprende el matemáticas 5- Identifica
capacidad y masa en manejo de la coma al fracciones
1. Comparar y situaciones multiplicar y dividir SISTEMAS DE equivalentes y
describir la matemáticas. números decimales. MEDIDAS simplifica
distribución de un 1.5 Analiza y resuelve - Las medidas de fracciones
conjunto de datos. ARGUMENTATIVA PENSAMIEN situaciones capacidad
Comprende y explica TO matemáticas usando -Las medidas de masa
procesos que le ALEATORIO los números -6 - Realiza
de la Calidad
Y sumas y restas
permiten solucionar SISTEMAS de fracciones.
operaciones con DE DATOS 2.. Aplica medidas
números decimales. de capacidad y peso 9-Reconoce
2. Hacer conjeturas y en situaciones fracciones y
poner a prueba COMPETENCIAS matemáticas. números
predicciones acerca CIUDADANAS: decimales
positivos
de la posibilidad de
Participa con respeto y
ocurrencia de sabe escuchar a los MEDIDAS -12-Realiza
eventos. demás, fomentando decimales TENDENCIA mediciones
espacios de tolerancia CENTRAL con unidades
. y sana convivencia. 2.1 Aplica medidas de - La media aritmética o de medida
capacidad y peso en promedio estándar de:
COMPETENCIAS situaciones longitud
LABORALES: matemáticas. ESTADISTICAS (metros,
Permutaciones centímetros,
LABORAL GENERAL Combinaciones etc.
INTERPERSONAL probabilidades
Desarrolla trabajos en 16-Entiende
equipo con aptitudes unos datos
de liderazgo. representados
de cierta forma
y los
representa de
otra.
17-Interpreta y
representa
datos descritos
de la Calidad
GRADO QUINTO
ESTÁNDARES COMPONEN INDICADORES DE TEMAS DBA
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS TRANSVERSALIDAD
GENERALES TE DESEMPEÑOS (Anexos)
PRIMER PERIODO
1. Resolver y formular COMPETENCIAS PENSAMIENT 1. Establezco 1.1 Determina los CONJUNTOS 4-Puede estimar el Artística, Español,
problemas aditivos de BÁSICAS: O NUMÉRICO relaciones de elementos de un -Determinación resultado de un Ciencias Naturales,
composición, Y SISTEMAS pertenencia y conjunto dado por -Relación entre cálculo sin Ciencias Sociales,
transformación, INTERPRETATIVA NUMÉRICOS contenencia entre extensión o por conjuntos necesidad de
comparación e -Comprende y conjuntos según comprensión. -Operaciones entre calcularlo con
igualación. soluciona situaciones sus 1.2 Halla las conjuntos exactitud. Educación Física,
que requieren de la características y diferentes relaciones - Solución de Ética, Proyectos:
2. Identificar, en el observación y el realiza diferentes que se dan entre los problemas que 17-Lee e interpreta Educación Vial,
contexto de una análisis en contextos operaciones entre conjuntos requiera el uso de la gráficas de línea. Prevención y
situación, la necesidad matemáticos y no conjuntos. 1.3 Comprende las operación entre Desastres, Vida
de un cálculo exacto o matemáticos aplicaciones del plano conjuntos Saludable,
aproximado y lo cartesiano y ubica Educación
razonable de los ARGUMENTATIVA parejas ordenadas NUMEROS Financiera,
resultados obtenidos. Pone en juego 1.4 Demuestra NATURALES PESSCC
justificaciones destrezas en el -Valor posicional,
3. Construir ecuaciones planteando, cálculo de totales y lectura y
e inecuaciones analizando y diferencias y escritura
aritméticas como resolviendo -Relaciones de
representación de las situaciones 2. Resuelvo 2.1 Demuestra orden entre los
relaciones entre datos matemáticas que problemas cuya destrezas en el números naturales
numéricos. involucran números solución requiera cálculo de totales y -Resolución de
naturales, ecuaciones y del uso de las diferencias y su situaciones
de la Calidad
operaciones básicas con matemáticas con las

números naturales. Operaciones
-Realiza construcciones
aplicación en
básicas de adición y
geométricas a partir de operaciones entre situaciones
PENSAMIENT sustracción con
instrucciones dando una números matemáticas.
O MÉTRICO Y números naturales
explicación a sus naturales.
SISTEMAS NÚMEROS
respuestas.
DE MEDIDAS ENTEROS
3.1 Establece
PROPOSITIVA -Números positivos
3. Identifica y diferencias entre
Plantea situaciones y las y negativos
traza, rectas recta, semirrecta y
resuelve de acuerdo a -Ubicación en la
semirrectas, segmento de recta y
conocimientos recta numérica
1. Representar el segmentos aplica en trazos
adquiridos. ELEMENTOS
espacio circundante paralelos y geométricos.
BÁSICOS DE
para establecer COMPETENCIAS perpendiculares.
GEOMETRÍA
relaciones espaciales CIUDADANAS: 4.1
- La recta, la
(distancia, dirección, Participa con respeto y 4. Interpreto el
semirrecta, el
orientación) sabe escuchar a los concepto y
segmento de recta.
demás, fomentando aplicabilidad de a
espacios de tolerancia y - Líneas paralelas y
estadística.
sana convivencia. perpendiculares.
COMPETENCIAS ESTADISTICA
LABORALES: Concepto y
LABORAL GENERAL aplicabilidad de la
INTELECTUAL estadística
Soluciona en forma
acertada situaciones
matemáticas teniendo
como base las
operaciones básicas
SEGUNDO PERIODO
de la Calidad
1. Reconocer la
potenciación y la COMPETENCIAS PENSAMIENT 1. Comprendo 1.1 Comprende NUMEROS 3-Comprende que Artística, Español,
radicación en contextos BÁSICAS: O NUMÉRICO procesos para procesos para hallar NATURALES elevar un número a Ciencias Naturales,
matemático o no INTERPRETATIVA Y SISTEMAS hallar el mínimo el Mínimo Común Resolución de una cierta potencia
Ciencias Sociales,
matemáticos. Identifica NUMÉRICOS común múltiplo y Múltiplo y el Máximo situaciones corresponde a
características de máximo común Común Divisor y los matemáticas que multiplicar
1. Comparar y clasificar diversos elementos divisor y aplica en situaciones requiere de repetidas veces el Educación Física,
objetos tridimensionales geométricos. PENSAMIENT comprende el Matemáticos. multiplicación y número Ética, Proyectos:
de acuerdo con O MÉTRICO Y significado de la 1.2 Comprende el división Educación Vial,
componentes (caras, PROPOSITIVA SISTEMAS potenciación, significado de la 4-Puede estimar el Prevención y
lados) y propiedades. Plantea procesos para DE MEDIDAS radicación y radicación y sus TEORÍA DE resultado de un Desastres, Vida
realizar construcciones logaritmación en inversos, la NÚMEROS cálculo sin Saludable,
2. Comparar y clasificar y aplica razonamientos ejercicios y potenciación y la - Criterios de necesidad de Educación
figuras bidimensionales lógicos. situaciones logaritmación en divisibilidad calcularlo con Financiera,
de acuerdo con sus matemáticas. ejercicios y - Múltiplos y exactitud PESSCC
componentes (ángulos, ARGUMENTATIVA enunciados divisores -7-Reconoce la
vértices) y COMPETENCIAS matemáticos - Números primos y jerarquía de las
características. CIUDADANAS: - Números operaciones
compuestos
Genera alternativas de 2. Trazo ángulos 2.1. Identifica las - Máximo Común 12-Resuelve
solución, ante y construye clases de ángulos en Divisor problemas que
diferentes conflictos polígonos construcciones - Mínimo Común involucran los
incluyendo a los tendiéndolo a sus geométricos. Múltiplo conceptos de
demás características 2.2 Reconoce, - Problemas de volumen, área y
construye y clasifica aplicación perímetro.
COMPETENCIAS polígonos atendiendo - Potenciación
LABORALES: a sus características. - Radicación 13-Comprende por
3. Reconozco las - Logaritmación qué funcionan las
LABORAL GENERAL variables GEOMETRIA
de la Calidad
ÁNGULOS Y fórmulas para

POLIGONOS calcular áreas de
- Ángulos mediciones, triángulos y
PERSONAL cualitativas y clases
Desarrolla su cuantitativas en paralelogramos
- Polígonos
personalidad en un conjunto de características y
diferentes situaciones datos clases. 17-Lee e interpreta
y ayuda a otros. gráficas de línea
ESTADISTICAS
Variables cualitativas y
cuantitativas
Representación de
datos de pictogramas
TERCER PERIODO
1. Reconocer el uso de COMPETENCIAS PENSAMIENT 1.Construyo y 1.1 Halla el valor ECUACIONES 1.Usa números Artística, Español,
las magnitudes y las BÁSICAS: O NUMÉRICO comprueba desconocido de una decimales de hasta
tres cifras después
Ciencias Naturales,
dimensiones de las Y SISTEMAS igualdades a igualdad LOS Ciencias Sociales,
de la coma,
unidades respectivas en INTERPRETATIVA NUMÉRICOS partir de una FRACCIONARIOS inglés, Tecnología,
situaciones aditivas y Interpreta la situación dada - Operaciones con 2-Resuelve Educación Física,
multiplicativas. información dada en números problemas que
distintos contextos que 2. Realiza 2.2 Comprende el fraccionarios. Ética, Proyectos:
involucran sumas,
2. Usar e interpretar la requieren de las operaciones entre significado de una - Aplicación en restas,
Educación Vial,
mediana (promedio). fracciones y sus fraccionarios fracción y proceso situaciones multiplicaciones y Prevención y
operaciones. aplicados en para hallar fracciones matemáticas. divisiones con Desastres, Vida
3. Resolver y formular Analiza y representa situaciones equivalentes. números decimales Saludable,
problemas a partir de un un determinado grupo matemáticas 2.2 Comprende LOS NÚMEROS Educación
conjunto de datos de datos usando procesos para realizar DECIMALES 5-Escribe
Financiera,
provenientes de tablas, barras y tortas. operaciones con - Operaciones con fracciones como
decimales y PESSCC
observaciones, números fraccionarios números decimales
consultas y ARGUMENTATIVA y aplicarlas en - Aplicación en viceversa.
de la Calidad
experimentos. Justifica las soluciones situaciones situaciones

halladas de matemáticas. matemáticas. I6-Comprende la
4. Interpretar las situaciones matem probabilidad de
fracciones en diferentes áticas que involucran 3. Desarrolla 3.1 Identifica obtener ciertos
contextos: Situaciones conceptos operaciones entre números decimales, ESTADISTICA resultados en
de medición estadísticos, números reconoce el valor - Frecuencia situaciones
fracciones y decimales posicional de una cifra - Moda sencillas.
7-Reconoce la
5. Analizar y explicar las decimales. aplicados en y establece relaciones - La mediana
jerarquía de las
distintas situaciones de orden. - Media Aritmética operaciones.
Representaciones de un PROPOSITIVA matemáticas 3.2 Comprende la promedio
mismo número Solución de importancia de la 8-Multiplica o divide
(naturales, fracciones, situaciones ubicación de la coma el numerador y el
decimales, porcentajes). matemáticas, al realizar denominador de una
utilizando conceptos operaciones con GRÁFICAS fracción por un
estadísticos, números decimales. ESTADÍSTICAS: mismo número para
1. Interpretar fracciones y números 3.3 Propone, analiza y - Diagramas de hacerla equivalente a
información presentada decimales. resuelve situaciones barras, líneas, otra y comprende
en tablas y gráficas (de matemáticas puntos y circulares la equivalencia en
barras, diagramas de COMPETENCIAS empleando distintos
líneas, diagramas CIUDADANAS: PENSAMIENT operaciones con contextos.
circulares). Participa con respeto y O números decimales.
sabe escuchar a los ALEATORIO Y 9-Divide una
demás, fomentando SISTEMAS 4. Identifica la 4.1 Interpreta la fracción por un
espacios de tolerancia DE DATOS frecuencia, moda, media, la media y la número natura
y sana convivencia mediana u media moda de un sistema
Aplica aritmética en de datos en 15. Calcula el
significativamente sus sistemas de representaciones promedio (la media)
saberes en la datos gráficas. e identifica la moda
interpretación de en un conjunto de
gráficos. datos
de la Calidad
.
COMPETENCIAS 16-Comprende la
LABORALES: probabilidad de
LABORAL GENERAL obtener ciertos
INTELECTUAL resultados en
Soluciona en forma situaciones
acertada situaciones sencillas.
matemáticas teniendo
como base las 17-Lee e interpreta
operaciones básicas. gráficas de línea.
LABORAL GENERAL
INTERPERSONAL
Desarrolla trabajos en
equipo con de liderazgo.
CUARTO PERIODO
1. Utilizo números COMPETENCIAS PENSAMIENT 1. Aplica la 1.1 Comprende y RAZONES Y 2-Resuelve

racionales, en sus BÁSICAS: O NUMÉRICO proporcionalidad analiza el proceso PROPORCIONES problemas que
distintas expresiones Y SISTEMAS en situaciones para hallar -El porcentaje involucran sumas, Artística, Español,
(fracciones, razones, INTERPRETATIVA NUMÉRICOS matemáticas, porcentajes -Razones y restas, Ciencias Naturales,
decimales o Identifica comprendiendo el situaciones proporciones multiplicaciones y Ciencias Sociales,
porcentajes) para características de significado de matemáticas -Magnitudes directa divisiones con Inglés, Tecnología,
resolver problemas en diversos elementos magnitudes y 1.2 Comprende el e inversamente números Educación Física,
contextos de medida. geométricos PENSAMIENT razones significado de las Proporcionales decimales
Ética, Proyectos:
Calcula y analiza O MÉTRICO Y magnitudes, razones -Regla de tres
1. Describir y áreas, volúmenes, SISTEMAS y proporciones y 4-Puede estimar el Educación Vial,
argumentar relaciones perímetros a partir de DE MEDIDAS realiza resultado de un Prevención y
entre el perímetro y el situaciones reales representaciones cálculo sin Desastres, Vida
área de figuras gráficas y numéricas. SISTEMAS DE necesidad de Saludable,
de la Calidad
calcularlo con Educación

1.3. Aplica la
exactitud Financiera,
proporcionalidad en
situaciones PESSCC
MEDIDAS 6-Interpreta datos
matemáticas regla de
- Longitud – que involucra
ARGUMENTATIVA tres.
perímetro porcentajes
diferentes, cuando es - Área – Área de
PROPOSITIVA 2.1 Identifica las
constante una de las figuras 7-Reconoce la
medidas de área y
dimensiones. - Volumen jerarquía de las
COMPETENCIAS aplica fórmulas para
2. Identifica - Capacidad operaciones,
CIUDADANAS: hallar el área de
2. Reconocer y usar la medida de área, - Peso
Resuelve diferencias triángulos, cuadrados,
proporcionalidad para volumen, - Aplicación en 10-Resuelve
mediante el diálogo sin rectángulos, círculos.
resolver problemas de capacidad, peso situaciones problemas de
acudir a la violencia. 2.2 Identifica medidas
medición (de alturas, y tiempo y aplica matemáticas proporcionalidad
de volumen,
cálculo del tamaño de formulas en directa.
COMPETENCIAS capacidad, peso
grupos grandes, etc.). diferentes ESTADISTICAS
LABORALES: relacionándolas en
situaciones -Combinaciones, 14-Hace
LABORAL GENERAL situaciones
matemáticas. permutaciones, conversiones entre
INTELECTUAL matemáticas.
probabilidad y distintas unidades
Interpreta, analiza y 2.3 Realiza
espacio muestral de medida.
resuelve diferentes conversiones con las
situaciones de la vida medidas de tiempo en
16-Comprende la
cotidiana aplicada al el desarrollo de
probabilidad de
conocimiento del área. enunciados y
obtener ciertos
situaciones
resultados en
matemáticas.
situaciones
sencillas
de la Calidad
BASICA SECUNDARIA
GRADO SEXTO
ESTÁNDARES INDICADORES DE TEMAS DBA

COMPETENCIAS COMPONENTE DESEMPEÑOS TRANSVERSALIDAD
GENERALES DESEMPEÑOS (Anexos)
PRIMER PERIODO
MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Mantener 1.1 Vivencia valores en los LÓGICA Y 3 Artística,
1. Identifico NUMÉRICO Y buena trabajos en equipo. CONJUNTOS Español,
proposiciones y INTERPRETATIVA
La distinción de proposiciones, SISTEMAS disposición para 1.2 Valora la relevancia de las - Proposiciones Ciencias
caracterizo NUMÉRICOS las clases y matemáticas en el quehacer simples y Naturales,
de conjuntos y subconjuntos,
cuantificadores y con las relaciones y participar cotidiano del hombre. compuestas. Ciencias
conectivos lógicos. operaciones entre ellos. haciendo 1.3 Demuestra responsabilidad - Cuantificadores Sociales, Inglés,
controversia en la entrega de tareas y - Conjuntos: Tecnología,
2. Resuelvo y ARGUMENTATIVA frente a la trabajos propuestos. notación, Educación
formulo problemas La argumentación de temática tratada, representación, Física, Ética,
utilizando propiedades en la resolución de asumiendo clasificación y Proyectos:
propiedades básicas ejercicios y problemas que determinación.
responsablement Educación Vial,
de la teoría de implican el uso de operaciones
e los trabajos. - Relaciones entre Prevención y
números, como las con naturales.
conjuntos Desastres, Vida
de igualdad, las de - Operaciones entre Saludable,
de la Calidad
las distintas formas PROPOSITIVA 2. Desarrollar 2.1 Representa e interpreta conjuntos Educación
de la La creación y uso de habilidades en el gráficamente relaciones y
desigualdad y las de representaciones para cálculo y operaciones con números NÚMEROS
la adición, comunicar los conceptos de aplicación de las naturales. NATURALES
operaciones matemáticas y de - Representación
sustracción, relaciones, 2.2 Identifica y comprende
ecuaciones. gráfica y orden en
multiplicación, operaciones y conceptos básicos de la lógica
división y propiedades con matemática. los números naturales
COMPETENCIAS - Adición y sustracción,
potenciación. CIUDADANAS: los números 2.3 Plantea y soluciona diversas
propiedades
naturales y con situaciones donde intervienen
- Multiplicación y
3. Justifico CONVIVENCIA Y PAZ la teoría de las operaciones con números división, propiedades
procedimientos Reconozco que los seres vivos conjuntos. naturales. - Ecuaciones aditivas y
aritméticos utilizando y el medio ambiente son un 2.4 Desarrolla y aplica multiplicativas
las relaciones y recurso único e irrepetible que estrategias para solucionar - Potenciación,
propiedades de las merece mi respeto y problemas que involucran radicación y
operaciones. consideración. conceptos de la teoría de logaritmación,
números. propiedades.
COMPETENCIAS
LABORALES:
TEORÍA DE
LABORAL GENERAL
NÚMEROS
ORGANIZACIONAL - Criterios de
Selecciona los materiales que divisibilidad
requiere para el desarrollo de - Divisores y múltiplos
una tarea o acción. de un número
COMPETENCIAS BÁSICAS: - Números primos y
compuestos
INTERPRETATIVA - Mínimo común
Interpreta el proceso de múltiplo
convertir unidades de medida - Máximo común
de la Calidad
de mayor a menor y viceversa. divisor Artística,

GEOMETRÍA PENSAMIENTO 1. Mantener una 1.1 Manifiesta interés y SISTEMAS DE 13 Español,
ARGUMENTATIVA Transforma MÉTRICO Y actitud positiva entusiasmo por el tema tratado. MEDIDAS Ciencias
unidades de medida en SISTEMAS DE durante las 1.2 Cumple con los trabajos y - Medidas de longitud Naturales,
múltiplos y submúltiplos. y conversión
1. Identifico MEDIDAS clases siguiendo tareas en forma ordenada y Ciencias
relaciones entre instrucciones y oportuna. - Medidas de Sociales, Inglés,
PROPOSITIVA
unidades utilizadas asumiendo de 1.3 Acata las normas de superficie y Tecnología,
Soluciona problemas que
para medir involucran los sistemas de manera crítica y convivencia dentro del aula. conversión Educación
cantidades de la medidas. responsable las - Medidas de Física, Ética,
misma magnitud. actividades volumen y conversión Proyectos:
COMPETENCIAS propuestas. - Medidas de Educación Vial,
CIUDADANAS: capacidad y Prevención y
PARTICIP. Y RESPONSAB. 2. Interpretar los 2.1 Reconoce las unidades de conversión Desastres, Vida
DEMOCRÁTICA conceptos de medida convencionales de cada - Medidas de peso y Saludable,
Comprendo la importancia de longitud, área, magnitud. conversión Educación
participar en el gobierno escolar
volumen, 2.2 Realiza conversiones de
y de hacer seguimiento a sus
representantes.
capacidad y peso medidas de mayor a menor y
y aplicarlos en la viceversa.
COMPETENCIAS solución de 2.3 Selecciona y maneja
LABORALES: situaciones información de su entorno
LABORAL GENERAL matemáticas. relacionada con los sistemas de
INTELECTUAL medidas.
Analiza los cambios que se 2.4 Comprende las
producen al hacer las cosas de equivalencias existentes entre
manera diferente. medidas de volumen y medidas
de capacidad.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
INTERPRETATIVA
de la Calidad
Organiza e interpreta datos. Artística,

Español,
ARGUMENTATIVA PENSAMIENTO 17 Ciencias
Analiza datos presentados en ALEATORIO Y Naturales,
tablas de frecuencias y SISTEMAS DE
1.1 Realiza sus intervenciones
1. Asumir una respetando el orden de la Ciencias
responde preguntas DATOS
relacionadas con ellas. actitud positiva palabra. Sociales, Inglés,
durante la clase, 1.2 Acepta y cumple las Tecnología,
ESTADÍSTICA PROPOSITIVA propiciando un instrucciones de trabajo ELEMENTOS Educación
Diseña y aplica herramientas ambiente individual y en equipo. BÁSICOS DE LA Física, Ética,
útiles en la toma de datos. armónico para el 1.3 Contribuye con ideas, ESTADÍSTICA Proyectos:
1. Comparo e logro de un conocimientos y recursos para -Reseña histórica y Educación Vial,
interpreto datos COMPETENCIAS aprendizaje Prevención y
la realización de tareas aplicación de la
CIUDADANAS: Desastres, Vida
provenientes de significativo tanto colectivas. Estadística
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y Saludable,
diversas fuentes VAL. DE LAS DIFERENC. individual como - Población y muestra
(prensa, revistas, colectivo. - Variable Educación
Reconozco que pertenezco a
televisión, diversos grupos (familia, 2.1 Comprende la aplicación y - Frecuencia absoluta
experimentos, colegio, barrio, país, etc.) y 2. Interpretar y trascendencia de la Estadística y relativa
consultas, entiendo que eso hace parte de procesar en la historia de la humanidad.
entrevistas). mi identidad. conceptos y 2.2 Identifica la población, la
datos muestra y la variable de un
COMPETENCIAS estadísticos conjunto de datos.
LABORALES: teniendo en 2.3 Elabora la tabla de
LABORAL GENERAL cuenta el frecuencias absoluta y relativa
ORGANIZACIONAL
contexto. de un conjunto de datos.
Recolecta datos de situaciones
cercanas a su entorno (casa,
barrio, colegio).
de la Calidad
SEGUNDO
PERIODO
MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Mantener 1.1 Vivencia valores en los NÚMEROS 1,2,11 Artística,
1. Justifico la NUMÉRICO Y buena trabajos en equipo. FRACCIONARIOS Español,
extensión de la INTERPRETATIVA SISTEMAS disposición para 1.2 Valora la relevancia de las - Noción de fracción Ciencias
representación Identifica características y NUMÉRICOS las clases y matemáticas en el quehacer - Los fraccionarios Naturales,
polinomial de los diversos tipos de fracciones. cotidiano del hombre. como operadores
participar Ciencias
números naturales a haciendo 1.3 Demuestra responsabilidad - Representación Sociales, inglés,
ARGUMENTATIVA
la representación controversia en la entrega de tareas y gráfica en la recta Tecnología,
Justifica los resultados de
usual de los situaciones a partir de los frente a la trabajos propuestos. numérica y orden de Educación
números racionales, algoritmos y propiedades de las temática tratada, las fracciones Física, Ética,
utilizando las operaciones con fracciones. asumiendo -Fracciones Proyectos:
propiedades del responsablement equivalentes Educación Vial,
sistema de PROPOSITIVA e los trabajos. - Amplificación y Prevención y
numeración decimal. Resuelve situaciones que simplificación de Desastres, Vida
involucren operaciones con 2. Reconocer y 2.1 Utiliza las fracciones para fracciones Saludable,
2. Justifico números fraccionarios. establecer representar partes de un todo. - Multiplicación y Educación
procedimientos conexiones entre 2.2 Representa e interpreta división de fracciones
COMPETENCIAS
aritméticos utilizando las diversas gráficamente fraccionarios en la - Adición y
CIUDADANAS:
las relaciones y representaciones recta numérica, los clasifica y sustracción de
propiedades de las PLURALIDAD, IDENTIDAD Y de los números establece relaciones de orden. fracciones
operaciones. VAL. DE LAS DIFERENC. fraccionaros, 2.3 Maneja los algoritmos y - Potenciación y
Reconozco que los niños, las solucionando propiedades de las operaciones radicación de
niñas, los ancianos y las situaciones que con números fraccionarios. fracciones
de la Calidad
personas discapacitadas impliquen el uso 2.4 Resuelve situaciones que

merecen cuidado especial, tanto de sus implican el uso de las
en espacios públicos como operaciones y operaciones con números
privados. propiedades. fraccionarios.
COMPETENCIAS
LABORALES:
LABORAL GENERAL
PERSONAL
Tiene en cuenta el impacto
de sus emociones y su
manejo en la relación con
otros.
INTERPRETATIVA
GEOMETRÍA Reconoce y define los
PENSAMIENTO 1. Mantener una 1.1 Manifiesta interés y ELEMENTOS 12-14 Artística,
elementos básicos de la ESPACIAL Y actitud positiva entusiasmo por el tema tratado. BÁSICOS DE LA Español,
1. Resuelvo y Geometría. SISTEMAS durante las 1.2 Cumple con los trabajos y GEOMETRÍA Ciencias
formulo problemas GEOMÉTRICO clases siguiendo tareas en forma ordenada y - Punto, recta, Naturales,
usando modelos ARGUMENTATIVA S instrucciones y oportuna. segmento de recta, Ciencias
geométricos. Describe características que asumiendo de 1.3 Acata las normas de semirrecta, plano, Sociales, Inglés,
cumplen determinados manera crítica y convivencia dentro del aula. espacio Tecnología,
elementos de una figura. PENSAMIENTO responsable las - Rectas paralelas Educación
1. Utilizo técnicas y MÉTRICO Y actividades - Rectas Física, Ética,
herramientas para la PROPOSITIVA SISTEMAS DE propuestas. perpendiculares Proyectos:
de la Calidad
construcción de Propone condiciones para MEDIDAS - Ángulos y Educación Vial,

figuras planas y construcciones y notaciones de 2. Identificar y 2.1 Identifica los elementos clasificación Prevención y
cuerpos con los elementos base de la construir los básicos con los que se Desastres, Vida
medidas dadas. Geometría. elementos construye la geometría. Saludable,
básicos de la 2.2 Reconoce y usa la notación Educación
COMPETENCIAS
CIUDADANAS:
geometría. para señalar los elementos
CONVIVENCIA Y PAZ base de la Geometría.
Comprendo que el engaño 2.3 Realiza construcciones
afecta la confianza entre las geométricas según condiciones
personas y reconozco la indicadas.
importancia de recuperar la
confianza cuando se ha perdido.
COMPETENCIAS
LABORALES:
LABORAL GENERAL
ORGANIZACIOANAL
F
Selecciona los materiales que
requiere para el desarrollo de
una tarea o acción.
ESTADÍSTICA COMPETENCIAS BÁSICAS: Artística,

PENSAMIENTO 1. Asumir una 1.1 Realiza sus intervenciones FRECUENCIAS 16 Español,
1. Reconozco la INTERPRETATIVA ALEATORIO Y actitud positiva respetando el orden de la ACUMULADAS Ciencias
relación entre un Organiza datos en tablas de SISTEMAS DE durante la clase, palabra. - Acumulada absoluta Naturales,
conjunto de datos y frecuencias. DATOS propiciando un 1.2 Acepta y cumple las - Acumulada relativa Ciencias
su representación. ambiente instrucciones de trabajo Sociales, Inglés,
de la Calidad
ARGUMENTATIVA armónico para el individual y en equipo. Tecnología,

2. Uso medidas de Resuelve preguntas de logro de un 1.3 Contribuye con ideas, Educación
tendencia central acuerdo con los datos de una aprendizaje conocimientos y recursos para Física, Ética,
(media, mediana, tabla de frecuencias. significativo tanto la realización de tareas Proyectos:
moda) para individual como colectivas. Educación Vial,
interpretar PROPOSITIVA colectivo. Prevención y
comportamiento de Elabora la tabla de Desastres, Vida
un conjunto de frecuencias (absoluta, Saludable,
datos. relativa, acumulada absoluta Educación
y acumulada relativa) de un 2. Interpretar y 2.1 Representa e interpreta
conjunto de datos. elaborar tablas información en tablas de
de frecuencia frecuencia.
COMPETENCIAS acumulada 2.2 Expresa la frecuencia
CIUDADANAS: absoluta y relativa en forma fraccionaria,
PARTICIP. Y RESPONSAB. frecuencia decimal y porcentual.
DEMOCRÁTICA acumulada 2.3 Saca conclusiones sobre un
Analizo el manual de relativa. conjunto de datos a partir de la
convivencia y las normas de tabla de frecuencias.
mi institución; las cumplo
voluntariamente y participo
de manera pacífica en su
transformación cuando las
considero injustas.
COMPETENCIAS
LABORALES:
LABORAL GENERAL
de la Calidad
ORGANIZACIONAL
Organiza la información
recolectada utilizando
procedimientos definidos.
TERCER PERIODO
MATEMÁTICAS
Artística,
1. Utilizo números COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Mantener 1.1 Vivencia valores en los NÚMEROS 3 Español,
racionales, en sus NUMÉRICO Y buena trabajos en equipo. DECIMALES Ciencias
distintas expresiones INTERPRETATIVA SISTEMAS disposición para 1.2 Valora la relevancia de las - Fracción decimal Naturales,
(fracciones, razones, Reconoce y representa NUMÉRICOS las clases y matemáticas en el quehacer - Expresión decimal Ciencias
decimales o gráficamente expresiones participar cotidiano del hombre. - Representación Sociales, Inglés,
porcentajes) para decimales. haciendo 1.3 Demuestra responsabilidad gráfica y relación de Tecnología,
resolver problemas ARGUMENTATIVA controversia en la entrega de tareas y orden en los Educación
en c0ontextos de Transforma expresiones frente a la trabajos propuestos. decimales. Física, Ética,
medida. racionales en expresiones temática tratada, - Adición y Proyectos:
2. Justifico decimales y las clasifica. asumiendo sustracción de Educación Vial,
procedimientos responsablement números decimales Prevención y
aritméticos utilizando PROPOSITIVA e los trabajos. - Multiplicación y Desastres, Vida
las relaciones y Resuelve situaciones división de números Saludable,
propiedades de las matemáticas que involucran decimales Educación
operaciones. las operaciones con números 2. Establecer 2.1 Transforma números - Potenciación y
decimales. relaciones entre fraccionarios decimales en radicación de
números expresiones decimales y números decimales
COMPETENCIAS racionales con su viceversa. - Decimales exactos,
de la Calidad
CIUDADANAS: representación 2.2 Representa números periódicos puros y

CONVIVENCIA Y PAZ decimal y decimales en la recta numérica periódicos mixtos.
Comprendo que todas las resolver y establece relaciones de orden.
familias tienen derecho al situaciones que 2.3 Expresa un número racional
trabajo, la salud, la vivienda, impliquen su uso. en forma decimal, finita o
la propiedad, la educación y periódica.
la recreación. 2.4 Aplica los algoritmos de las
operaciones con números
decimales en la solución de
COMPETENCIAS situaciones matemáticas.
LABORALES:
LABORAL GENERAL
ORGANIZACIONAL
Comprende el impacta de las
acciones individuales frente a
la colectividad.
GEOMETRÍA
Artística,
1. Clasifico COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Mantener una 1.1 Manifiesta interés y POLÍGONOS 15 Español,
polígonos en NUMÉRICO Y actitud positiva entusiasmo por el tema tratado. - Caracterización, Ciencias
relación con sus INTERPRETATIVA SISTEMAS durante las 1.2 Cumple con los trabajos y notación Naturales,
propiedades. Determina las características GEOMÉTRICO clases siguiendo tareas en forma ordenada y - Clasificación, Ciencias
de un polígono, un triángulo y S instrucciones y oportuna. según: número de Sociales, Inglés,
un cuadrilátero. asumiendo de 1.3 Acata las normas de lados, medida de los Tecnología,
manera crítica y convivencia dentro del aula. lados y medida de Educación
de la Calidad
ARGUMENTATIVA responsable las ángulos internos Física, Ética,

Emplea las características de actividades - Diagonales de un Proyectos:
los polígonos para propuestas. polígono Educación Vial,
clasificarlos. - Triángulos, Prevención y
caracterización y Desastres, Vida
PROPOSITIVA 2. Identificar las 2.1 Construye y clasifica clasificación Saludable,
Construye polígonos y características de polígonos según número de - Cuadriláteros, Educación
encuentra patrones para los polígonos, los lados, medida de los lados y caracterización y
hallar el número de triángulos y los medida de ángulos internos. clasificación
diagonales. cuadriláteros. 2.1 Construye y clasifica
triángulos.
COMPETENCIAS 2.1 Construye y clasifica
CIUDADANAS: cuadriláteros.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
VAL. DE LAS DIFERENC.
Respeto y defiendo las
libertades de las personas:
libertad de expresión, de
conciencia, de pensamiento, de
culto y de libre desarrollo de la
personalidad.
COMPETENCIAS
LABORALES:
LABORAL GENERAL
PERSONAL
Utiliza adecuadamente los
espacios y recursos a su
disposición.
de la Calidad
ESTADÍSTICA Artística,
Español,
1. Interpreto, COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Asumir una 1.1 Realiza sus intervenciones DIAGRAMAS DE 17 Ciencias
produzco y comparo ALEATORIO Y actitud positiva respetando el orden de la INFORMACIÓN Naturales,
representaciones INTERPRETATIVA SISTEMAS DE durante la clase, palabra. ESTADÍSTICA Ciencias
gráficas adecuadas Interpreta datos representados DATOS propiciando un 1.2 Acepta y cumple las - Diagrama de barras Sociales, Inglés,
para representar en diagramas estadísticos. ambiente instrucciones de trabajo - Diagrama lineal Tecnología,
diversos tipos de armónico para el individual y en equipo. - Diagrama circular Educación
ARGUMENTATIVA
datos. (Diagramas logro de un 1.3 Contribuye con ideas, - Pictogramas Física, Ética,
Analiza datos presentados en
de barras, diagramas tablas y responde preguntas
aprendizaje conocimientos y recursos para Proyectos:
circulares). relacionada con ellos. significativo tanto la realización de tareas Educación Vial,
individual como colectivas. Prevención y
PROPOSITIVA colectivo. Desastres, Vida
Aplica razonamientos lógicos Saludable,
para emitir conclusiones acerca Educación
de un conjunto de datos. 2. Representar e 2.1 Interpreta información
interpretar presentada diagramas
COMPETENCIAS diversas estadísticos.
CIUDADANAS: situaciones en 2.2 Representa información
PARTICIP. Y RESPONSAB.
diagramas estadística mediante diagramas
DEMOCRÁTICA
Uso mi libertad de expresión y
estadísticos. de barras, lineales o circulares.
respeto las opiniones ajenas.
COMPETENCIAS
LABORALES:
LABORAL GENERAL
ORGANIZACIONAL
Registra datos utilizando tablas,
de la Calidad
gráficos y diagramas y los utiliza

en proyectos tecnológicos.
CUARTO PERIODO
MATEMÁTICAS COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Mantener 1.1 Vivencia valores en los RAZONES Y 4,5,6,7 Artística,
NUMÉRICO Y buena trabajos en equipo. PROPORCIONES Español,
1. Utilizo números INTERPRETATIVA SISTEMAS disposición para 1.2 Valora la relevancia de las - Razones Ciencias
racionales, en sus Expresa razones como NUMÉRICOS las clases y matemáticas en el quehacer - Proporciones Naturales,
distintas expresiones porcentajes y éstos como participar cotidiano del hombre. - Propiedad Ciencias
(fracciones, razones, fracciones y como números haciendo 1.3 Demuestra responsabilidad fundamental de las Sociales, Inglés,
decimales o decimales, además, controversia en la entrega de tareas y proporciones. Tecnología,
porcentajes) para determina relaciones y frente a la trabajos propuestos. - Porcentajes Educación
resolver problemas propiedades de los números temática tratada, Física, Ética,
en contextos de enteros. asumiendo NÚMEROS Proyectos:
medida. responsablement ENTEROS Educación Vial,
ARGUMENTATIVA e los trabajos. - Justificación de los Prevención y
2. Formulo y Justifica el porcentaje que le números enteros Desastres, Vida
resuelvo problemas corresponde a una expresión - Representación Saludable,
en situaciones dada; y maneja con cierta 2. Reconocer y 2.1 Identifica razones, gráfica de los Educación
aditivas y propiedad al algoritmo aplicar conceptos proporciones y porcentajes. números enteros,
multiplicativas, en operaciones básicas con relacionados con 2.2 Utiliza significativamente las valor absoluto y
diferentes contextos números enteros. la propiedades de las fracciones y números opuestos.
y dominios proporcionalidad los decimales en el manejo de - Orden en los
numéricos. PROPOSITIVA y el significado razones, proporciones y números enteros
de la Calidad
Resuelve problemas que adecuado de los porcentajes. - Adición y

involucran porcentajes y las números enteros 2.3 Resuelve problemas sustracción de
operaciones básicas con y algunas de sus derivados del uso de la razón, números enteros
números enteros. operaciones. proporción y porcentaje. - Multiplicación y
2.4 Maneja de manera división de números
COMPETENCIAS justificada los números enteros enteros
CIUDADANAS: y sus operaciones básicas.
PARTIC Y RESPONSAB.
DEMOCRÁTICA
Manifiesto indignación (rechazo,
dolor, rabia) cuando se vulneran
las libertades de las personas y
acudo a las autoridades
apropiadas.
COMPETENCIAS
LABORALES:
LABORAL GENERAL
ORGANIZACIONAL
Desarrolla acciones para
mejorar continuamente en
distintos aspectos de su vida
con base en lo que aprende de
los demás.
GEOMETRÍA
Artística,
1. Predigo y PENSAMIENTO 1. Mantener una 1.1 Manifiesta interés y MOVIMIENTOS EN 8,9,10 Español,
de la Calidad
comparo los ESPACIAL Y actitud positiva entusiasmo por el tema tratado. EL PLANO Ciencias
resultados a aplicar INTERPRETATIVA SISTEMAS durante las 1.2 Cumple con los trabajos y - Traslaciones en el Naturales,
transformaciones Indica trayectorias seguidas GEOMÉTRICOS clases siguiendo tareas en forma ordenada y plano Ciencias
rígidas (traslaciones, por un móvil al desplazarse instrucciones y oportuna. - Rotaciones en el Sociales, Inglés,
rotaciones, sobre un plano e identifica los asumiendo de 1.3 Acata las normas de plano Tecnología,
reflexiones) y elementos de la manera crítica y convivencia dentro del aula. - Reflexiones en el Educación
homotecias circunferencia. responsable las plano Física, Ética,
(ampliaciones y actividades Proyectos:
reducciones) sobre ARGUMENTATIVA propuestas. LA Educación Vial,
figuras Justifica el resultado de la CIRCUNFERENCIA Prevención y
bidimensionales en aplicación de movimientos a Y EL CIRCULO Desastres, Vida
situaciones figuras en el plano y justifica 2. Realizar y 2.1 Aplica movimientos de - Noción de Saludable,
matemáticas y en el la diferencia entre reconocer traslación, rotación y reflexión a circunferencia y Educación
arte. circunferencia y círculo. movimientos de una figura. círculo
traslación, 2.1 Establece la diferencia - Elementos de la
PROPOSITIVA rotación y entre circunferencia y círculo circunferencia
Maneja los diferentes reflexión en el 2.3 Establece relaciones entre
movimientos en el plano. plano; y los elementos de la
determinar las circunferencia.
COMPETENCIAS características de
CIUDADANAS: la circunferencia
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y y sus elementos.
Comprendo que cuando las
personas son discriminadas, su
autoestima y sus relaciones con
los demás se ven afectadas.
de la Calidad
COMPETENCIAS
LABORALES:
LABORAL GENERAL
INTERPERSONAL
Comprende correctamente las
instrucciones.
Artística,
Español,
1.1 Realiza sus intervenciones 18 Ciencias
INTERPRETATIVA PENSAMIENTO 1. Asumir una respetando el orden de la Naturales,
Define y calcula la moda, la ALEATORIO Y actitud positiva palabra. Ciencias
ESTADÍSTICA mediana y la media aritmética o SISTEMAS DE durante la clase, 1.2 Acepta y cumple las Sociales, inglés,
promedio de un conjunto de datos. DATOS instrucciones de trabajo Tecnología,
propiciando un
ARGUMENTATIVA
2. Uso medidas de ambiente individual y en equipo. Educación
Justifica resultados matemáticos MEDIDAS DE
tendencia central haciendo uso de conceptos claros. armónico para el 1.3 Contribuye con ideas, Física, Ética,
TENDENCIA Proyectos:
(media, mediana, PROPOSITIVA logro de un conocimientos y recursos para
Resuelve problemas calculando CENTRAL Educación Vial,
moda) para aprendizaje la realización de tareas
medidas de tendencia central. - La moda Prevención y
interpretar significativo tanto colectivas.
- La mediana Desastres, Vida
comportamiento de COMPETENCIAS CIUDADANAS: individual como
- La media aritmética Saludable,
un conjunto de colectivo.
o promedio Educación
datos. CONVIVENCIA Y PAZ 2.1 Define y caracteriza las
Apelo a la mediación escolar, si 2. Calcular las medidas de tendencia central:
considero que necesito ayuda para moda, mediana y media
medidas de
resolver conflictos.
tendencia central aritmética o promedio.
COMPETENCIAS de un conjunto de 2.2 Determina en un conjunto
LABORALES: datos. de datos, la moda, la mediana y
LABORAL GENERAL la media aritmética o promedio.
de la Calidad
GRADO SEPTIMO

PRIMER PERIODO
MATEMÁTICAS
1. Resuelvo y COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Mantener 1.1 Vivencia valores en los NUMEROS 1,3 Artística,
formulo problemas NUMÉRICO Y buena trabajos en equipo. ENTEROS Español,
en contextos de INTERPRETATIVA SISTEMAS disposición para 1.2 Valora la relevancia de las - Números enteros. Ciencias
medidas relativas y Reconoce los números NUMÉRICOS. las clases y matemáticas en el quehacer - Números relativos y Naturales,
de variaciones en las enteros como posibles participar cotidiano del hombre. números enteros. Ciencias
medidas. posiciones en una recta real haciendo 1.3 Demuestra responsabilidad - Orden y valor Sociales, Inglés,
o desplazamientos a lo largo controversia en la entrega de tareas y absoluto de números Tecnología,
2. Justifico de la misma recta. frente a la trabajos propuestos. enteros. Educación
procedimientos temática tratada, - Coordenadas Física, Ética,
aritméticos utilizando ARGUMENTATIVA asumiendo positivas y negativas. Proyectos:
las relaciones y Establece las relaciones responsablement - Adición, sustracción Educación Vial,
propiedades de las entre operaciones con los e los trabajos y propiedades. Prevención y
operaciones. números enteros y usa sus propuestos. - Multiplicación, Desastres, Vida
propiedades en el cálculo. división y Saludable,
2. Identificar el 2.1 Determina el valor absoluto propiedades. Educación
PROPOSITIVA sistema los y establece relaciones de orden - Ecuaciones con
de la Calidad
Resuelve problemas números enteros de los números enteros a partir situaciones

derivados de situaciones con sus de la representación gráfica en matemáticas
cotidianas que implican el relaciones, la recta numérica. aplicando las cuatro
uso de las operaciones con operaciones y 2.2 Comprende los algoritmos operaciones básicas.
números enteros. propiedades y de las operaciones con - Potenciación y sus
usarlo en la números enteros. propiedades.
COMPETENCIAS formulación y 2.3 Aplica las propiedades de - Radicación de
CIUDADANAS: resolución de las operaciones con números números enteros.
CONVIVENCIA Y PAZ situaciones enteros en la solución de
Comprendo que el espacio matemáticas que ejercicios.
público es patrimonio de surgen en 2.4 Resuelve situaciones
todos y todas y por eso lo contextos de la matemáticas que requieren el
cuido y respeto. vida diaria. uso de las operaciones con
números enteros.
COMPETENCIAS
LABORALES:
LABORAL GENERAL
INTELECTUAL
Analiza los cambios que se
producen al hacer las cosas
de manera diferente.
GEOMETRÍA
Artística,
1. Resuelvo y COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Mantener una 1.1 Manifiesta interés y LOS ELEMENTOS 6,14, Español,
formulo problemas INTERPRETATIVA ESPACIAL Y actitud positiva entusiasmo por el tema tratado. BÁSICOS DE LA 15 Ciencias
usando modelos Identificar y representar los SISTEMAS durante las 1.2 Cumple con los trabajos y GEOMETRÍA Naturales,
de la Calidad
geométricos. elementos básicos de la GEOMÉTRICO clases siguiendo tareas en forma ordenada y EUCLIDIANA. Ciencias
geometría. S instrucciones y oportuna. - Definiciones. Sociales, Inglés,
asumiendo de 1.3 Acata las normas de - Rectas paralelas Tecnología,
ARGUMENTATIVA manera crítica y convivencia dentro del aula. - Rectas Educación
Argumenta sus conclusiones y
responsable las perpendiculares Física, Ética,
razonamientos con definiciones
asociadas a los elementos
actividades - Ángulos entre Proyectos:
básicos de la geometría. propuestas. rectas coplanarias y Educación Vial,
transversales Prevención y
PROPOSITIVA - Ángulos entre Desastres, Vida
Representa gráficamente, 2. Describir, 2.1 Identifica y denota los rectas paralelas y Saludable,
conceptos relacionados con representar y elementos básicos de la una secante Educación
puntos, rectas y planos. establecer Geometría.
relaciones entre 2.2 Construye, utilizando
COMPETENCIAS los elementos instrumentos geométricos,
CIUDADANAS: básicos de la segmentos, rectas paralelas y
geometría perpendiculares.
DEMOCRÁTICA
Analizo cómo mis
euclidiana,
pensamientos y emociones usando el
influyen en mi participación en lenguaje
las decisiones colectivas. simbólico de la
geometría.
COMPETENCIAS
LABORALES:
LABORAL GENERAL
ORGANIZACIONAL
de la Calidad

Español,
1. Reconozco la COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Asumir una 1.1 Realiza sus intervenciones CLASES DE 11 Ciencias
relación entre un INTERPRETATIVA ALEATORIO Y actitud positiva respetando el orden de la VARIABLES Naturales,
conjunto de datos y Interpreta gráficos estadísticos SISTEMAS DE durante la clase, palabra. - Variables Ciencias
su representación. estableciendo el comportamiento DATOS propiciando un 1.2 Acepta y cumple las Cualitativas Sociales, Inglés,
de los datos contenidos en ellos. ambiente instrucciones de trabajo - Variables Tecnología,
2. Interpreto, ARGUMENTATIVA armónico para el individual y en equipo. Cuantitativas: Educación
Justifica sus afirmaciones sobre
produzco y comparo variables cualitativas, cuantitativas logro de un 1.3 Contribuye con ideas, Discreta y Continua. Física, Ética,
representaciones continuas o discretas. aprendizaje conocimientos y recursos para Proyectos:
gráficas adecuadas significativo tanto la realización de tareas DIAGRAMAS Educación Vial,
para representar PROPOSITIVA individual como colectivas. - Tablas de Prevención y
diversos tipos de Organiza información estadística colectivo. frecuencia Desastres, Vida
cuantitativa y cualitativa por tablas
datos. (Diagramas o gráficas.
- Histogramas Saludable,
de barras, diagramas COMPETENCIAS CIUDADANAS: 2. Elaborar e 2.1 Determina la clase - Polígono de Educación
circulares). PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VAL. interpretar tablas variable de un conjunto de frecuencias
DE LAS DIFERENC. y diagramas a datos. - Diagramas de
Reconozco que los derechos se partir de datos 2.2 Representa conjuntos de barras
basan en la igualdad de los que reflejan datos en diagramas - Diagramas
seres humanos, aunque cada características estadísticos. circulares
uno sea, se exprese y viva de
manera diferente. cuantitativas o
cualitativas.
COMPETENCIAS LABORALES:
LABORAL GENERAL
TECNOLÓGICA
Registra datos utilizando tablas,
de la Calidad
gráficos y diagramas y los utiliza

en proyectos tecnológicos.
SEGUNDO
PERIODO
MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Mantener 1.1 Vivencia valores en los NÚMEROS 1 Artística,
1. Utilizo números NUMÉRICO Y buena trabajos en equipo. RACIONALES Español,
racionales, en sus INTERPRETATIVA SISTEMAS disposición para 1.2 Valora la relevancia de las - Fracciones Ciencias
distintas expresiones Reconoce y diferencia los NUMÉRICOS las clases y matemáticas en el quehacer equivalentes Naturales,
(fracciones, razones, algoritmos de las operaciones participar cotidiano del hombre. - Fracciones Ciencias
decimales o con números racionales. haciendo 1.3 Demuestra responsabilidad irreductibles Sociales, Inglés,
porcentajes) para controversia en la entrega de tareas y - Números racionales Tecnología,
ARGUMENTATIVA
resolver problemas frente a la trabajos propuestos. y representación en Educación
Justifica resultados de
en contextos de situaciones o ecuaciones que temática tratada, la recta numérica Física, Ética,
medidas. involucran números racionales. asumiendo - Relación de orden Proyectos:
responsablement en los racionales Educación Vial,
2. Justifico PROPOSITIVA e los trabajos - Adición y Prevención y
procedimientos Plantea procedimientos a seguir propuestos. sustracción de Desastres, Vida
aritméticos utilizando para dar solución a situaciones números racionales Saludable,
las relaciones y en las que se requiere el uso de 2. Aplicar 2.1 Maneja con propiedad la - Propiedades de la Educación
propiedades de las operaciones entre números propiedades de equivalencia, la simplificación y adición de números
operaciones. racionales. las operaciones la ubicación de los números racionales
con números racionales en la recta numérica. - Multiplicación y
COMPETENCIAS
racionales para 2.2 Establece relaciones de división de racionales
CIUDADANAS:
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y plantear y orden, el valor absoluto y el - Propiedades de la
de la Calidad
VAL. DE LAS DIFERENC. resolver opuesto de números racionales. multiplicación de

Comprendo que existen ecuaciones 2.3 Aplica correctamente los números racionales
diversas formas de expresar las propuestas a algoritmos de las operaciones - Potencias y raíces
identidades (por ejemplo, la través de entre números racionales en de números
apariencia física, la expresión
situaciones solución de ejercicios. racionales y sus
artística y verbal, y tantas
otras…) y las respeto.
matemáticas. 2.4 Formula y resuelve propiedades
situaciones que involucran el - Ecuaciones
COMPETENCIAS uso de las operaciones con
LABORALES: números racionales.
LABORAL GENERAL
ORGANIZACIONAL
GEOMETRÍA Artística,
PENSAMIENTO 1. Mantener una 1.1 Manifiesta interés y TRIÁNGULOS 6 Español,
1. Clasifico ESPACIAL Y actitud positiva entusiasmo por el tema tratado. - Construcción y Ciencias
polígonos en INTERPRETATIVA SISTEMAS durante las 1.2 Cumple con los trabajos y caracterización de Naturales,
relación con sus Reconoce e identifica elementos GEOMÉTRICOS clases siguiendo tareas en forma ordenada y triángulos Ciencias
propiedades. esenciales de figuras planas. instrucciones y oportuna. - Relación entre los Sociales, Inglés,
asumiendo de 1.3 Acata las normas de lados de un triángulo Tecnología,
ARGUMENTATIVA manera crítica y convivencia dentro del aula. - Suma de los Educación
Clasifica y construye figuras responsable las ángulos internos de Física, Ética,
planas de acuerdo con actividades in triángulo Proyectos:
relaciones que se pueden propuestas. - Líneas y puntos de Educación Vial,
de la Calidad
establecer entre sus elementos un triángulo Prevención y

básicos. Desastres, Vida
2. Reconocer y 2.1 Determina las CUADRILÁTEROS Saludable,
PROPOSITIVA construir características y las -Caracterización de Educación
Construye figuras planas, dadas
figuras planas propiedades de los triángulos los cuadriláteros
determinadas condiciones.
demostrando sus para su clasificación. - Suma de los
COMPETENCIAS características y 2.2 Clasifica cuadriláteros ángulos internos de
CIUDADANAS: propiedades. según sus características y un cuadrilátero
CONVIVENCIA Y PAZ propiedades. - Clasificación de los
Reconozco el conflicto como 2.3 Define la circunferencia e cuadriláteros
una oportunidad para aprender identifica sus elementos.
y fortalecer nuestras relaciones. CIRCUNFERENCIA
- Caracterización de
COMPETENCIAS la circunferencia
LABORALES: - Elementos de la
LABORAL GENERAL
circunferencia
PERSONAL
Utiliza adecuadamente los
espacios y recursos a su
disposición.
Español,
1. Uso medidas de COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Asumir una 1.1 Realiza sus intervenciones MEDIDAS DE 12 Ciencias
tendencia central ALEATORIO Y actitud positiva respetando el orden de la TENDENCIA Naturales,
INTERPRETATIVA
(media, mediana, SISTEMAS DE durante la clase, palabra. CENTRAL Ciencias
Identifica los diferentes valores
moda) para estadísticos que se pueden obtener DATOS. propiciando un 1.2 Acepta y cumple las - La moda Sociales, Inglés,
interpretar de determinada información. ambiente instrucciones de trabajo - La mediana Tecnología,
de la Calidad
Educación
ARGUMENTATIVA Física, Ética,
Describe los procedimientos
matemáticos que realiza para Proyectos:
obtener la moda, el promedio y la Educación Vial,
individual y en equipo.
mediana. Prevención y
armónico para el 1.3 Contribuye con ideas,
Desastres, Vida
PROPOSITIVA logro de un conocimientos y recursos para
Saludable,
Sugiere conjeturas, a partir del aprendizaje la realización de tareas
Educación
análisis de la tendencia de un significativo tanto colectivas - La media aritmética
conjunto de datos. individual como o promedio
comportamiento de
colectivo. - Intervalo modal
un conjunto de COMPETENCIAS CIUDADANAS:
PARTIC. Y RESPONSAB. 2.1 Determina las medidas de - Intervalo mediano o
datos.
DEMOCRÁTICA 2. Reconocer, tendencia central y los clase mediana
Exijo el cumplimiento de las determinar y procedimientos matemáticos
normas y los acuerdos por parte de diferenciar para hallarlas.
las autoridades, de mis
compañeros y de mí mismo(a).
medidas de 2.2 Halla el intervalo modal y el
tendencia central. intervalo mediano de un
COMPETENCIAS LABORALES: conjunto de datos.
LABORAL GENERAL
ORGANIZACIONAL
Identifica la información requerida
para desarrollar una tarea o
actividad.
TERCER PERIODO
MATEMÁTICAS COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Mantener buena 1.1 Vivencia valores en los NUMEROS
NUMÉRICO Y disposición para trabajos en equipo. DECIMALES 1,4 Artística,
INTERPRETATIVA SISTEMAS las clases y 1.2 Valora la relevancia de las - Expresión decimal Español,
de la Calidad
1. Utilizo números Reconoce las expresiones NUMÉRICOS participar haciendo matemáticas en el quehacer de un número Ciencias
racionales, en sus decimales como controversia frente cotidiano del hombre. racional y Naturales,
distintas expresiones representaciones numéricas a la temática 1.3 Demuestra responsabilidad clasificación Ciencias
(fracciones, razones, ordenadas y necesarias para tratada, asumiendo en la entrega de tareas y - Expresión racional Sociales, Inglés,
cuantificar ciertos responsablemente
decimales o trabajos propuestos. de un número Tecnología,
acontecimientos de contextos los trabajos
porcentajes) para reales. propuestos.
decimal Educación
resolver problemas - Relación de orden Física, Ética,
en contextos de ARGUMENTATIVA PENSAMIENTO 2.1 Expresa números entre números Proyectos:
medidas Justifica las soluciones que MÉTRICO Y 2. Identificar las racionales como decimales y decimales Educación Vial,
propone a situaciones problema SISTEMAS DE expresiones viceversa. - Adición y Prevención y
en las que se involucran MEDIDAS decimales como 2.2 Resuelve situaciones que sustracción de Desastres, Vida
sistemas de medidas decimales implican el uso de las números decimales Saludable,
una
2. Identifico y no decimales. operaciones con números - Multiplicación y Educación
representación
relaciones entre numérica y decimales. división de números
distintas unidades PROPOSITIVA 2.3 Realiza conversiones entre decimales
Resuelve situaciones que son ordenada.
utilizadas para medir las unidades de las medidas del - Potenciación y
modeladas por operaciones con
cantidades de la números decimales y sistemas
sistema métrico decimal. radicación de
misma magnitud. de medidas. 2.4 Identifica medidas no números decimales
decimales, sus equivalencias y
COMPETENCIAS su uso en el quehacer cotidiano SISTEMAS DE
CIUDADANAS: del hombre. MEDIDAS
PARTIC. Y RESPONSAB. - Conversión de
DEMOCRÁTICA medidas del sistema
Escucho y expreso, con mis métrico decimal
palabras, las razones de mis
compañeros (as) durante SISTEMAS DE
discusiones grupales, incluso
MEDIDAS NO
cuando no estoy de acuerdo.
de la Calidad
DECIMALES
COMPETENCIAS - De longitud, de
LABORALES: superficie, de
LABORAL GENERAL volumen, de
INTERPERSONAL
capacidad y de peso.
Realiza sus intervenciones
respetando el orden de la
palabra previamente acordado.
GEOMETRÍA
COMPETENCIAS BÁSICAS: Artística,
1. Resuelvo y PENSAMIENTO 1.1 Manifiesta interés y PERÍMETRO 5 Español,
formulo problemas ESPACIAL Y 1. Mantener una entusiasmo por el tema tratado. ÁREA DE FIGURAS Ciencias
INTERPRETATIVA SISTEMAS
usando modelos Usa las fórmulas para hallar el GEOMÉTRICOS actitud positiva 1.2 Cumple con los trabajos y PLANAS Naturales,
geométricos. perímetro y el área de figuras durante las clases tareas en forma ordenada y - Triángulo Ciencias
PENSAMIENTO planas. siguiendo oportuna. - Rectángulo Sociales, Inglés,
MÉTRICO Y instrucciones y 1.3 Acata las normas de - Cuadrado Tecnología,
ARGUMENTATIVA asumiendo de
SISTEMAS DE convivencia dentro del aula. - Paralelogramo Educación
Usa el teorema de Pitágoras manera crítica y
MEDIDAS responsable las
- Rombo Física, Ética,
para hallar las medidas de - Trapecio Proyectos:
longitudes desconocidas en actividades
1. Calculo áreas y propuestas. - Polígonos regulares Educación Vial,
triángulos rectángulos.
volúmenes a través 2.1 Halla el perímetro de figuras - Círculo Prevención y
de composición y PROPOSITIVA 2. Hallar el planas. Desastres, Vida
descomposición de Propone estrategias para hallar perímetro y el 2.2 Halla el área de figuras TEOREMA DE Saludable,
figuras y cuerpos. el área de figuras sombreadas. área de figuras planas. PITÁGORAS Educación
planas y 2.3 Aplica los conceptos de
de la Calidad
COMPETENCIAS comprender y perímetro, área y teorema de

CIUDADANAS: usar el Teorema Pitágoras en la solución de
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y de Pitágoras ejercicios y problemas.
Identifico mis emociones ante
personas o grupos que tienen
intereses o gustos distintos a los
míos y pienso cómo eso influye
en mi trato hacia ellos.
COMPETENCIAS
LABORALES:
LABORAL GENERAL
INTELECTUAL
Selecciona la forma de solución
más adecuada.
ESTADÍSTICA
Artística,
COMPETENCIAS BÁSICAS: Español,
1. Reconozco la PENSAMIENTO 1.1 Realiza sus intervenciones DATOS 10,12 Ciencias
INTERPRETATIVA
relación entre un ALEATORIO Y 1. Asumir una respetando el orden de la AGRUPADOS Naturales,
Interpreta diagramas
conjunto de datos y estadísticos relacionados con
SISTEMAS DE actitud positiva palabra. - Rango Ciencias
su representación datos agrupados. DATOS durante la clase, 1.2 Acepta y cumple las - Intervalo Sociales, Inglés,
propiciando un instrucciones de trabajo - Marcas de clase Tecnología,
2. Uso medidas de ARGUMENTATIVA ambiente individual y en equipo. - Medidas de Educación
tendencia central Saca conclusiones a partir de armónico para el 1.3 Contribuye con ideas, tendência central Física, Ética,
de la Calidad
gráficas estadísticas Proyectos:

correspondientes a un conjunto Educación Vial,
de datos agrupados. Prevención y
logro de un Desastres, Vida
PROPOSITIVA aprendizaje Saludable,
Representa gráficamente un significativo tanto conocimientos y recursos para Educación
conjunto de datos agrupados.
individual como la realización de tareas
COMPETENCIAS colectivo. colectivas
CIUDADANAS:
(media, mediana,
moda) para CONVIVENCIA Y PAZ 2. Aplicar la para datos agrupados
interpretar Comprendo la importancia de técnica de 2.1 Comprende y aplica los - Representación
comportamiento de brindar apoyo a la gente que agrupación de conceptos indispensables para gráfica para datos
un conjunto de está en una situación difícil. (por datos para la agrupación de datos. agrupados
datos. ejemplo, por razones agilizar 2.2 Halla las medidas de
emocionales, económicas, de operaciones y tendencia central de un
salud o sociales). procesos en la conjunto de datos agrupados.
COMPETENCIAS
organización y 2.3 Representa gráficamente
LABORALES:
representación datos agrupados.
LABORAL GENERAL de un conjunto de
ORGANIZACIONAL datos.
CUARTO PERIODO
de la Calidad
MATEMÁTICAS
PENSAMIENTO
1. Utilizo números COMPETENCIAS BÁSICAS: NUMÉRICO Y 1. Mantener 1.1 Vivencia valores en los VARIACIÓN 2,5,7,8 Artística,
racionales, en sus SISTEMAS buena trabajos en equipo. PROPORCIONAL Español,
distintas expresiones INTERPRETATIVA NUMÉRICOS disposición para 1.2 Valora la relevancia de las - Razones Ciencias
(fracciones, razones, Identifica la diferencia entre las clases y matemáticas en el quehacer - Proporciones Naturales,
decimales o correlación directa y correlación participar cotidiano del hombre. - Propiedades de las Ciencias
porcentajes) para inversa en situaciones haciendo 1.3 Demuestra responsabilidad proporciones Sociales, Inglés,
cotidianas.
resolver problemas controversia en la entrega de tareas y Tecnología,
en contextos de ARGUMENTATIVA
frente a la trabajos propuestos. APLICACIÓN DE LA Educación
medida. Justifica el plan o estrategia que temática tratada, PROPORCIONALID Física, Ética,
se usa para resolver una PENSAMIENTO asumiendo AD Proyectos:
2. Analizo las situación problema. VARIACIONAL responsablement - Magnitudes Educación Vial,
propiedades de Y SITEMAS e los trabajos directamente Prevención y
correlación positiva y PROPOSITIVA ALGEBRAICOS propuestos. proporcionales Desastres, Vida
negativa entre Resuelve problemas aplicando Y ANALÍTICOS - Magnitudes Saludable,
variables, de proporciones y repartos. 2. Identificar 2.1 Reconoce magnitudes inversamente Educación
variación lineal o de magnitudes directa e inversamente proporcionales
proporcionalidad COMPETENCIAS directa e proporcionales y las representa - Regla de tres simple
CIUDADANAS:
directa y de inversamente gráficamente. directa
PARTIC. Y RESPONSAB.
proporcionalidad DEMOCRÁTICA
proporcionales y 2.2 Identifica situaciones en las - Regla de tres
inversa en contextos Identifico decisiones colectivas construir e que debe usar regla de tres simples inversas
aritméticos y en las que intereses de interpretar sus simple y compuesta. para - Regla de tres
geométricos. diferentes personas están en respectivas encontrar información compuesta
conflicto y propongo alternativas representaciones desconocida. - Repartos
de solución que tengan en gráficas. 2.3 Realiza cálculos de interés proporcionales
de la Calidad
cuenta esos intereses. simple. directos e inversos

2.4 Encuentra repartos - Porcentajes e
COMPETENCIAS proporcionales de una cantidad. interés simple.
LABORALES:
LABORAL GENERAL
ORGANIZACIONAL
Desarrolla acciones para
distintos aspectos de su vida
con base en lo que aprende de
los demás.
GEOMETRÍA
PENSAMIENTO Artística,
COMPETENCIAS BÁSICAS: ESPACIAL Y
1. Predigo y 1. Mantener una 1.1 Manifiesta interés y GEOMETRÍA DE 1,9 Español,
SISTEMAS
comparo los GEOMÉTRICOS
actitud positiva entusiasmo por el tema tratado. LAS Ciencias
resultados de aplicar INTERPRETATIVA durante las 1.2 Cumple con los trabajos y TRANSFORMACION Naturales,
transformaciones Reconoce elementos esenciales clases siguiendo tareas en forma ordenada y ES Ciencias
para efectuar traslaciones,
rígidas (traslaciones, instrucciones y oportuna. - Traslaciones Sociales, Inglés,
rotaciones, reflexiones y
rotaciones, homotecias en el plano.
asumiendo de 1.3 Acata las normas de - Rotaciones Tecnología,
reflexiones) y manera crítica y convivencia dentro del aula. - Reflexiones Educación
homotecias ARGUMENTATIVA responsable las - Homotecias Física, Ética,
(ampliaciones y Deduce y enuncia actividades - Congruencia Proyectos:
reducciones) sobre características invariantes de propuestas. - Semejanza Educación Vial,
figuras figuras y sus respectivas Prevención y
bidimensionales en imágenes obtenidas por 2. Identificar y 2.1 Aplica traslaciones y Desastres, Vida
situaciones movimientos en el plano. realizar rotaciones a diferentes figuras Saludable,
de la Calidad
matemáticas y en el movimientos en en el plano Educación

arte. PROPOSITIVA el plano. 2.2 Aplica homotecias a
Realiza movimientos en el plano diferentes figuras en el plano.
a diferentes figuras. 2.3 Establece condiciones de
congruencia y semejanza de
COMPETENCIAS
CIUDADANAS:
figuras.
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo la importancia de
los derechos sexuales y
reproductivos y analizo sus
implicaciones en mi vida. (Por
ejemplo, el derecho a la
planificación familiar).
COMPETENCIAS
LABORALES:
LABORAL GENERAL
ORGANIZACIONAL
Identifica la información
requerida para desarrollar una
tarea o actividad.
Artística,
ESTADÍSTICA PENSAMIENTO Español,
ALEATORIO Y 1. Asumir una 1.1 Realiza sus intervenciones PROBABILIDAD 7,11, Ciencias
1. Conjeturo acerca COMPETENCIAS BÁSICAS: SISTEMAS actitud positiva respetando el orden de la palabra. - Subconjuntos o 13 Naturales,
del resultado de un DEDATOS durante la clase, 1.2 Acepta y cumple las partes de un conjunto Ciencias
INTEERPRETATIVA instrucciones de trabajo individual
experimento Reconoce y establece subconjuntos de
propiciando un - Permutaciones y Sociales, Inglés,
de la Calidad
un conjunto dado. Tecnología,

ambiente armónico y en equipo. Educación
ARGUMENTATIVA
para el logro de un 1.3 Contribuye con ideas, Física, Ética,
aleatorio usando Explica cuándo se está calculando una
permutación y cuándo una aprendizaje conocimientos y recursos para la
proporcionalidad y Proyectos:
combinación. significativo tanto realización de tareas colectivas combinaciones de los
nociones básicas de Educación Vial,
individual como elementos de un
probabilidad. PROPOSITIVA Prevención y
Sugiere diagramas de árbol o tablas de colectivo. conjunto Desastres, Vida
frecuencia para organizar los posibles - Fenómenos Saludable,
resultados de un experimento aleatorio. 2. Reconocer 2.1 Resuelve problemas que aleatorios
conceptos básicos involucran partes de un conjunto. Educación
COMPETENCIAS CIUDADANAS: 2.2 Diferencia entre permutaciones y - Introducción a la
de la probabilidad.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VAL. DE combinaciones de los elementos de un probabilidad
LAS DIFERENC.
conjunto.
Comprendo que, según la
Declaración Universal de los 2.3 Calcula la probabilidad teórica
Derechos Humanos y la Constitución y experimental de un suceso o
Nacional, las personas tenemos evento.
derecho a no ser discriminados.
GRADO OCTAVO
de la Calidad

PRIMER PERIODO
MATEMÁTICAS COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Mantener una 1.1 Demuestra una actitud LOS NÚMEROS 1,2 Artística,
NUMÉRICO Y actitud participativa positiva para las clases. IRRACIONALES Español,
1. Identifica la INTERPRETATIVA VARIACIONAL en las clases frente 1.2 Respeta la opinión de sus - Expresiones Ciencias
existencia del Identifica y representa a la temática compañeros y participa decimales periódicas Naturales,
conjunto de los gráficamente los números impartida, activamente en la clase. y no periódicas Ciencias
números complementada 1.3 Demuestra responsabilidad
irracionales en la recta real. - Construcción de Sociales, Inglés,
racionales como con un sentido de en la entrega de tareas y algunos irracionales Tecnología,
números no responsabilidad
ARGUMENTATIVA trabajos propuestos. - Los irracionales y la Educación
raciones y los por los trabajos
Justifica procedimientos asignados. recta numérica Física, Ética,
describe de utilizando las relaciones y Proyectos:
acuerdo con sus propiedades de las LOS NÚMEROS Educación Vial,
características. operaciones en los números 2 identificar las 2.1 Compara los conjuntos REALES Prevención y
reales. relaciones de numéricos (N, Z, Q, I, R) y - Operaciones y Desastres, Vida
2. Resuelvo inclusión y orden deduce relaciones. propiedades en los Saludable,
problemas y PROPOSITIVA entre los 2.2 Convierte un decimal reales. Educación
simplifico cálculos Resuelve problemas y conjuntos periódico puro o mixto a fracción - Orden en el conjunto
usando propiedades simplifica cálculos usando y viceversa. de los reales.
numéricos.
y relaciones de los propiedades y relaciones de 2.3 Determina cuándo un -Propiedades de las
Solucionar
números reales y de los números reales y de las enunciado sobre números desigualdades.
las relaciones y problemas con - Intervalos de solución
relaciones y operaciones reales es verdadero o falso.
de la Calidad
operaciones entre entre ellos. los números 2.4 Desarrolla y propone para las desigualdades
ellos. reales. diferentes estrategias para en la recta real.
resolver un problema con
números reales.
GEOMETRÍA
COMPETENCIAS BÁSICAS: Artística,
1. Identifica 1.1 Demuestra interés y actitud 6,7 Español,
PENSAMIENTO TRIANGULOS Y
regularidades y INTERPRETATIVA ESPACIAL Y
1. Demostrar positiva hacia la clase.
CUADRILATEROS Ciencias
argumenta Identifica triángulos buena Naturales,
SISTEMAS -Triángulos
propiedades de rectángulos y el enunciado GEOMÉTRICOS disposición para 1.2 Participa en la demostración
- Líneas y puntos Ciencias
figuras del teorema de Pitágoras. las clases, del teorema de Pitágoras,
Sociales, Inglés,
aplicando los mediante figuras geométrica notables del triangulo
geométricas a aportando los materiales - Teorema de Tecnología,
partir de conocimientos Educación
necesarios para ello. Pitágoras
teoremas y las ARGUMENTATIVA adquiridos al
- Congruencia Física, Ética,
aplica en Justifica procedimientos en el desarrollo de las
- Congruencia de Proyectos:
situaciones desarrollo de ejercicios actividades Educación Vial,
aplicando el teorema de propuestas. Triángulos.
reales. - Cuadriláteros y su Prevención y
Pitágoras. 2.1 Clasifica triángulos según Desastres, Vida
2. Reconocer las clasificación.
medidas de sus ángulos y lados. Saludable,
PROPOSITIVA características, 2.3 Aplica criterios de congruencia Educación
Demuestra con figuras las clases, las para determinar si dos o más
geométricas el teorema de relaciones y las triángulos son congruentes.
Pitágoras y propone propiedades de 2.4 Aplica y justifica criterios de
problemas en donde se aplique los triángulos. congruencia entre triángulos en la
el mismo. resolución de problemas
2.5 Aplica el teorema de Pitágoras
en la solución de ejercicios y
problemas sobre triángulos
de la Calidad
rectángulos.
Artística,
español,
PENSAMIENTO 1.1 Respeta la opinión de sus 12 Ciencias
COMPETENCIAS BÁSICAS: MEDIDAS DE
ALEATORIO Y 1. Demostrar compañeros y participa Naturales,
SISTEMAS DE responsabilidad y haciendo controversia frente a TENDENCIA Ciencias
INTERPRETATIVA CENTRAL
ESTADISTICA DATOS tolerancia en los la temática en cuestión. Sociales, inglés,
Interpreta y expresa - Media aritmética
trabajos de equipo Tecnología,
mediante lenguaje escrito o - Moda
1. Interpreto y utilizo y colaborar en el 1.2 Entrega puntualmente los Educación
gráfico, el significado de una desarrollo de los - Mediana
conceptos de media, trabajos propuestos, fruto del Física, Ética,
medida estadística, en una mismos.
mediana y moda y trabajo reflexivo de los Proyectos:
situación particular.
explico sus procesos. Educación Vial,
diferencias en DIAGRAMAS Prevención y
ARGUMENTATIVA ESTADÍSTICOS
distribuciones de Desastres, Vida
Desarrolla procedimientos - Diagrama de barras
distinta dispersión y 2.1 Calcula la media aritmética, Saludable,
algorítmicos propios de la - Diagrama circular
asimetría. 2. Calcular las la moda y la Educación
Estadística, para resolver
medidas de mediana de una distribución de
problemas.
tendencia central y datos.
representar
PROPOSITIVA
gráficamente los 2.2 Representa mediante
Propone situaciones que datos. diagramas de barras o
permiten recolectar datos y
diagrama circular una
determinar los valores de las
distribución de datos
medidas de tendencia centra
estadísticos.
SEGUNDO
PERIODO
de la Calidad
MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Mantener 1.1 Demuestra una actitud EXPRESIONES 3,8,9 Artística,
1. Construyo INTERPRETATIVA VARACIONAL Y buena disposición positiva para las clases. ALGEBRAICAS Español,
expresiones Identifica expresiones SISTEMAS para las clases y 1.2 Respeta la opinión de sus - Lenguaje algebraico Ciencias
algebraicas algebraicas que son monomios, ALGEBRAICOS participar haciendo compañeros y participa - Expresiones Naturales,
binomios, trinomios y controversia frente
equivalentes a una Y ANALÍTICOS activamente en la clase. algebraicas Ciencias
polinomios. a la temática en
expresión algebraica 1.3 Demuestra responsabilidad - Monomios, Sociales, Inglés,
cuestión,
dada. ARGUMENTATIVA asumiendo
en la entrega de tareas y binomios, trinomios y Tecnología,
Justifica procesos algorítmicos responsablemente trabajos propuestos. polinomios Educación
2. Uso algebraicos en la resolución de los trabajos - Adición y Física, Ética,
procedimientos operaciones con polinomios. propuestos. sustracción de Proyectos:
inductivos y lenguaje polinomios Educación Vial,
PROPOSITIVA
algebraico para Propone procedimientos sencillos - Multiplicación de Prevención y
formular y poner a para resolver diversas situaciones 2. Identificar y 2.1 Identifica expresiones polinomios Desastres, Vida
prueba conjeturas. con expresiones algebraicas y operar algebraicas y reduce términos - División de Saludable,
polinomios. semejantes. polinomios Educación
expresiones
2.2 Realiza ejercicios de adición y
algebraicas
COMPETENCIAS CIUDADANAS: sustracción de expresiones
aplicando sus algebraicas y polinomios.
PARTICIP. Y RESPONSAB. propiedades. 2.3 Soluciona ejercicios de
DEMOCRÁTICA multiplicación de polinomios,
Comprendo que los mecanismos teniendo en cuenta la ley de signos
de participación permiten
2.4 Efectúa correctamente
decisiones y, aunque no esté de
acuerdo con ellas, sé que me rigen. ejercicios de división de
polinomios.
de la Calidad
LABORAL GENERAL
INTELECTUAL
Consulta las posibles soluciones
que los afectados proponen para
solucionar un problema.
GEOMETRÍA
Artística,
1. Aplico y justifico COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Demostrar 1.1 Demuestra interés y actitud SEMEJANZA 4,6,7 Español,
criterios de ESPACIAL Y buena disposición positiva hacia la clase. -Razón y proporción Ciencias
congruencia y INTERPRETATIVA SISTEMAS para las clases, 1.2 Participa en la demostración - Figuras semejantes Naturales,
semejanza entre Identifica los elementos que hacen GEOMÉTRICOS aplicando los de teoremas de congruencia, - Teorema de Tales Ciencias
triángulos en la posible una congruencia. conocimientos mediante la aplicación de axiomas. Sociales, Inglés,
adquiridos al
resolución y ARGUMENTATIVA Tecnología,
desarrollo de las
formulación de Justifica demostraciones con actividades
Educación
problemas. elementos del sistema axiomático. propuestas. Física, Ética,
Proyectos:
PROPOSITIVA 2.1 Establece razones y Educación Vial,
Propone y resuelve ejercicios 2. Determina proporciones entre dos medidas de
relacionados con la congruencia y condiciones la misma magnitud de acuerdo con
Prevención y
semejanza de triángulos. mínimas para la la situación. Desastres, Vida
congruencia y 2.2 Verifica la semejanza entre dos Saludable,
Resuelve y formula problemas que Educación
semejanza de o más polígonos.
requieren para su solución el
triángulos. 2.3 Comprende y aplica el teorema
cálculo del área, volumen y
de Thales para
perímetro con expresiones
encontrar la medida de segmentos
algebraicas. proporcionales.
ESTADISTICA
Artística,
de la Calidad
1. Selecciono y uso Español,

algunos métodos COMPETENCIAS BÁSICAS: 1.1 Respeta la opinión de sus DATOS 12, Ciencias
estadísticos
INTERPRETATIVA PENSAMIENTO 1. Demostrar compañeros y participa AGRUPADOS Y NO 18,17 Naturales,
-Identifica términos relacionados ALEATORIO Y responsabilidad y
adecuados al tipo de con la Estadística para datos haciendo controversia frente a AGRUPADOS Ciencias
problema de agrupados.
SISTEMAS DE tolerancia en los la temática en cuestión. -Datos agrupados y Sociales, Inglés,
información y al nivel -Clasifica variables estadísticas en DATOS trabajos de 1.2 Entrega puntualmente los no agrupados Tecnología,
de la escala en la cualitativas o cuantitativas equipo y trabajos propuestos, fruto del - Medidas de Educación
que ésta se
(discretas o colaborar en el trabajo reflexivo de los dispersión: Física, Ética,
continuas), de acuerdo con sus desarrollo de los
representa (nominal, características procesos. Rango, varianza, Proyectos:
ordinal, de intervalo mismos. . desviación estándar- Educación Vial,
o de razón). ARGUMENTATIVA 2.1 Determina el rango, los Prevención y
Justifica los procedimientos 2. Elaborar e intervalos, los límites reales y - Cuartiles y Desastres, Vida
empleados para calcular rango, interpretar tablas las marcas de clase en un percentiles. Saludable,
intervalo y marca de clase y las y diagramas a
medidas de dispersión. estudio estadístico para datos Educación
partir de datos agrupados.
PROPOSITIVA que reflejan 2.2 Calcula cuartiles y
Propone soluciones a estudios características percentiles de un grupo de
estadísticos relacionados con datos cuantitativas o datos agrupado.
agrupados y no agrupados. cualitativas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
3. Encuentra las
CONVIVENCIA Y PAZ medidas de
Entiendo la importancia de dispersión en
mantener expresiones de afecto y datos agrupados
cuidada mutuo con mis familiares,
amigas, amigos y pareja, a pesar
y no agrupados.
de las diferencias, disgustos o
conflictos.
de la Calidad
LABORAL GENERAL
ORGANIZACIONAL
TERCER PERIODO
MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Mantener buena 1.1 Demuestra una actitud PRODUCTOS
1. Construyo VARACIONAL Y disposición para positiva para las clases. NOTABLES 3,8 Artística,
INTERPRETATIVA las clases y 1.2 Respeta la opinión de sus
expresiones SISTEMAS - Cuadrado de un español,
Identifica y resuelve productos y compañeros y participa
algebraicas ALGEBRAICOS participar haciendo binomio Ciencias
cocientes notables.
controversia frente activamente en la clase. - Cubo de un binomio
equivalentes a una YANALÍTICOS Naturales,
a la temática en 1.3 Demuestra responsabilidad en
expresión algebraica ARGUMENTATIVA - Producto de la Ciencias
Justifica los procedimientos cuestión, la entrega de tareas y trabajos
dada. forma (x+a) (x-a) Sociales, Inglés,
empleados para factorizar asumiendo propuestos.
- Producto de la Tecnología,
binomios, trinomios y polinomios. responsablemente
2. Uso los trabajos forma (x+a) (x+b) Educación
procedimientos PROPOSITIVA propuestos. - Producto de la Física, Ética,
inductivos y lenguaje Realiza correctamente los forma (ax+b) (cx+d) Proyectos:
algebraico para algoritmos de la factorización y 2.1 Identifica productos y COCIENTES Educación Vial,
2. Resolver
construye rectángulos cuya área cocientes notables y escribe el
formular y poner a productos NOTABLES Prevención y
está expresada como trinomio.
prueba conjeturas. notables y desarrollo de estos sin efectuar la Desastres, Vida
multiplicación y la división. FACTORIZACIÓN Saludable,
COMPETENCIAS CIUDADANAS: factorizar
2.2 Resuelve correctamente la - Factorización de
expresiones Educación
CONVIVENCIA Y PAZ factorización de binomios.
algebraicas y binomios
Utilizo mecanismos constructivos 2.3 Soluciona correctamente la
polinomios. - Factorización de
para encauzar mi rabia y entender factorización de trinomios.
mis conflictos. (Ideas: detenerme y 2.4 Halla correctamente la trinomios
de la Calidad
pensar; desahogarme haciendo factorización de polinomios. - Factorización de

ejercicio o hablar con alguien). polinomios.
LABORAL GENERAL
ORGANIZACIONAL
Desarrolla acciones para mejorar
continuamente en distintos
aspectos de su vida con base en lo
que aprende de los demás.
GEOMETRÍA
1. Predigo y COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Mantener una Artística,

comparo los INTERPRETATIVA METRICO Y actitud positiva 1.1 Manifiesta interés y MOVIMIENTOS EN EL 4 Español,
resultados de aplicar Reconoce elementos esenciales SISTEMAS DE durante las clases entusiasmo por el tema tratado. PLANO Ciencias
transformaciones para efectuar traslaciones, MEDIDAS siguiendo 1.2 Cumple con los trabajos y - Sistema de Naturales,
rígidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones y instrucciones y tareas en forma ordenada y referencia cartesiano Ciencias
homotecias en el plano. asumiendo de oportuna. - Coordenadas de un
rotaciones, Sociales, Inglés,
manera crítica y 1.3 Acata las normas de punto
reflexiones) y responsable las
Tecnología,
ARGUMENTATIVA convivencia dentro del aula. - La distancia en el
homotecias Deduce y enuncia actividades Educación
(ampliaciones y plano circular Física, Ética,
características invariantes de propuestas.
reducciones) sobre - Traslación. Proyectos:
figuras y sus respectivas
figuras - Rotación Educación Vial,
imágenes obtenidas por 2. Identificar y
bidimensionales en movimientos en el plano. 2.1 calcula la distancia de - Reflexión. Prevención y
realizar
situaciones cualquier par de puntos en el Desastres, Vida
movimientos en
matemáticas y en el PROPOSITIVA plano. Saludable,
el plano
arte. Realiza movimientos en el plano a 2.2 Aplica traslaciones y Educación
diferentes figuras. rotaciones a diferentes figuras
de la Calidad
COMPETENCIAS CIUDADANAS: en el plano

CONVIVENCIA Y PAZ 2.3 Aplica homotecias a
Comprendo la importancia de los
derechos sexuales y reproductivos diferentes figuras en el plano.
y analizo sus implicaciones en mi
vida. (Por ejemplo, el derecho a la
planificación familiar).
LABORAL GENERAL
ORGANIZACIONAL
Identifica la información requerida
para desarrollar una tarea o
actividad.
Español,
1. Calculo PENSAMIENTO 1. Demostrar 1.1 Demuestra una actitud AZAR Y 13 Ciencias
probabilidad de INTERPRETATIVA
ALEATORIO Y responsabilidad y positiva para las clases. PROBABILIDAD Naturales,
eventos simples Interpreta experimentos para SISTEMA DE tolerancia en los 1.2 Respeta la opinión de sus - Espacio muestral y Ciencias
usando métodos determinar el espacio muestral DATOS trabajos de compañeros y participa suceso simple Sociales, Inglés,
diversos (listados, correspondiente. equipo y activamente en la clase. - Sucesos aleatorios Tecnología,
diagramas de árbol, colaborar en el 1.3 Demuestra responsabilidad - Probabilidad de un Educación
técnicas de conteo). ARGUMENTATIVA desarrollo de los en la entrega de tareas y suceso Física, Ética,
Justifica la validez del valor de mismos. trabajos propuestos. - Probabilidad y Proyectos:
2. Uso conceptos probabilidad correspondiente a un frecuencia relativa Educación Vial,
evento.
básicos de 2. Hallar el 2.1 Determina el espacio muestral - Diagramas de árbol Prevención y
probabilidad PROPOSITIVA espacio muestral o el número de sus elementos en y probabilidad Desastres, Vida
de la Calidad
Propone experimentos que experimentos aleatorios. Saludable,

cumplen valores de probabilidad Educación
2.2 Encuentra el espacio muestral
dados.
y los eventos elementales para
COMPETENCIAS CIUDADANAS: definir su probabilidad.
y el subconjunto 2.3 Soluciona problemas variados
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VAL. correspondiente referentes a probabilidad de
DE LAS DIFERENC. eventos simples.
de un evento
(espacio muestral, Comprendo que la discriminación y 2.4 Representa los resultados
la exclusión pueden tener simple para
evento, posibles de un experimento
consecuencias sociales negativas determinar su aleatorio a través de un diagrama
independencia, etc.).
como la desintegración de las probabilidad. de árbol.
relaciones entre personas o
2.5 Calcula la frecuencia relativa
grupos, la pobreza o la violencia.
COMPETENCIAS LABORALES: un suceso.
2.6 Determina la probabilidad de
LABORAL GENERAL PERSONAL ocurrencia de un evento
Asume las consecuencias de a partir de su frecuencia relativa.
sus propias acciones.
CUARTO PERIODO
MATEMÁTICAS COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Mantener 1.1 Demuestra una actitud FRACCIONES 1,2 Artística,
VARACIONAL Y buena disposición positiva para las clases. ALGEBRAICAS Español,
1. Construyo INTERPRETATIVA SISTEMAS para las clases y 1.2 Respeta la opinión de sus - M.C.D y m.c.m de Ciencias
expresiones Reconoce y simplifica fracciones ANALÍTICOS participar haciendo compañeros y participa expresiones algebraicas Naturales,
algebraicas. controversia frente - Adición y sustracción de
algebraicas activamente en la clase. Ciencias
a la temática en fracciones algebraicas
equivalentes a una ARGUMENTATIVA 1.3 Demuestra responsabilidad - Simplificación de Sociales, Inglés,
cuestión,
expresión algebraica Justifica el uso de la factorización en la entrega de tareas y fracciones algebraicas Tecnología,
asumiendo
dada. en las operaciones con fracciones trabajos propuestos. -Multiplicación y división Educación
responsablemente
de la Calidad
algebraicas. los trabajos de fracciones algebraicas Física, Ética,

2. Identifico propuestos. Proyectos:
PROPOSITIVA ECUACIONES Y
relaciones entre las Plantea y resuelve situaciones Educación Vial,
propiedades de las 2. Realizar 2.1 Factoriza expresiones DESIGUALDADES Prevención y
matemáticas relacionadas con
gráficas y ecuaciones y desigualdades operaciones con algebraicas según sean LINEALES Desastres, Vida
propiedades de las lineales. fracciones binomios, trinomios y - Ecuaciones lineales Saludable,
ecuaciones algebraicas y polinomios. con coeficiente entero Educación
algebraicas. resolver 2.2 Soluciona ejercicios con - Ecuaciones lineales
COMPETENCIAS CIUDADANAS: con coeficiente
ecuaciones y operaciones entre fracciones
desigualdades fraccionario
PARTICIP. Y RESPONSAB. algebraicas. - Planteamiento y
DEMOCRÁTICA lineales. 2.3 Resuelve ejercicios y
Analizo críticamente mi resolución de
problemas con ecuaciones problemas con
participación en situaciones en las
que se vulneran o respetan los lineales. ecuaciones lineales
derechos e identifico cómo dicha 2.4 Soluciona desigualdades - Desigualdades
participación contribuye a mejorar o con una incógnita. lineales con una
empeorar la situación. incógnita
LABORAL GENERAL
ORGANIZACIONAL
Artística,
GEOMETRÍA PENSAMIENTO 1. Demostrar 1.1 Demuestra interés en las 7,4 Español,
COMPETENCIAS BÁSICAS: METRICO Y buena actividades propuestas en clase ESTUDIO DE Ciencias
1. Generalizo SISTEMAS DE disposición para y participa haciendo SÓLIDOS Naturales,
de la Calidad
procedimientos de INTERPRETATIVA MEDIDAS las clases, controversia de la temática en - Sólidos Ciencias

cálculo válidos para Identifica los términos asociados aplicando los cuestión. geométricos: Sociales, Inglés,
encontrar el área de al estudio geométrico de conocimientos 1.2 Manipula y elabora con poliedros y cuerpos Tecnología,
regiones planas y el sólidos. adquiridos al material del medio algunos redondos Educación
volumen de cuerpos desarrollo de las sólidos geométricos. - Poliedros: prismas y Física, Ética,
ARGUMENTATIVA
geométricos. Explica los procedimientos que
actividades pirámides Proyectos:
efectúo para hallar el volumen propuestas. - Área de la superficie Educación Vial,
2. Selecciono y uso de los sólidos. y volumen de prisma Prevención y
técnicas e 2. Clasificar 2.1 Clasifica poliedros según sus y pirámide Desastres, Vida
instrumentos para PROPOSITIVA sólidos según el características. -Cálculo de área y Saludable,
medir longitudes, Establece y resuelve tipo de superficie 2.2 Aplica las fórmulas para hallar volumen de poliedros Educación
áreas de superficies, ecuaciones para hallar el y la forma y el área de la superficie y el con expresiones
volúmenes y ángulos volumen de sólidos reconocer los volumen de primas y pirámides.
2.3 Plantea y resuelve problemas algebraicas.
con niveles de geométricos. términos
que incluyen determinación de
precisión asociados al
COMPETENCIAS áreas y volúmenes de prismas y
apropiados. estudio
CIUDADANAS: pirámides con cantidades
geométrico de
numéricas o expresiones
VAL. DE LAS DIFERENC. sólidos.
algebraicas.
Manifiesto indignación (rechazo,
dolor, rabia) frente a cualquier
discriminación o situación que
vulnere los derechos; apoyo
iniciativas para prevenir dichas
situaciones.
Español,
1. Conjeturo acerca PENSAMIENTO 1. Asumir una 13 Ciencias
1.1 Acepta y cumple las
de la Calidad
COMPETENCIAS BÁSICAS: ALEATORIO Y Naturales,

actitud positiva
SISTEMA DE durante la clase, Ciencias
INTEERPRETATIVA DATOS Sociales, Inglés,
Reconoce y establece
propiciando un
ambiente armónico instrucciones de trabajo Tecnología,
subconjuntos de un conjunto dado.
ARGUMENTATIVA para el logro de un individual y en equipo. Educación
Explica cuándo se está calculando aprendizaje 1.3 Contribuye con ideas, Física, Ética,
del resultado de un
una permutación y cuándo una significativo tanto conocimientos y recursos para Proyectos:
experimento combinación. individual como la realización de tareas Educación Vial,
aleatorio usando colectivo. colectivas Prevención y
proporcionalidad y PROPOSITIVA
Sugiere diagramas de árbol o Desastres, Vida
nociones básicas de 2. Representar el
tablas de frecuencia para organizar TECNICAS DE Saludable,
probabilidad. total de
los posibles resultados de un CONTEO Educación
experimento aleatorio. posibilidades que -Principio de la
2. Uso conceptos COMPETENCIAS CIUDADANAS: se pueden 2.1 Establece el total de formas multiplicación
básicos de PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VAL. presentar posibles de agrupar los elementos
probabilidad DE LAS DIFERENC. de
Comprendo que, según la en una situación
(espacio muestral, de permutación o un conjunto usando el principio de
Declaración Universal de los
evento, la multiplicación.
Derechos Humanos y la combinación a
independencia, etc.). Constitución Nacional, las personas 2.2 Resuelve problemas que
través un involucran partes de un conjunto.
tenemos derecho a no ser diagrama de
discriminados. árbol.
COMPETENCIAS
LABORALES:
LABORAL GENERAL
ORGANIZACIONAL
de la Calidad
GRADO NOVENO
ESTÁNDARES INDICADORES DE TEMAS DBA TRANSVERS
COMPETENCIAS COMPONENTE DESEMPEÑOS ALIDAD
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Mantener 1.1 Demuestra una actitud NUMEROS 1 utiliza los
1. Resuelvo NUMÉRICO Y buena disposición positiva para las clases. REALES números reales Artística,
problemas y INTERPRETATIVA para las clases y (sus operaciones, Español,
SISTEMAS 1.2 Respeta la opinión de sus -Racionales e
simplifico cálculos Justifica procedimientos relaciones y Ciencias
NUMÉRICOS participar haciendo compañeros y participa irracionales. propiedades) para Naturales,
usando propiedades utilizando las relaciones y controversia frente activamente en la clase. - Números reales resolver problemas Ciencias
y relaciones de los propiedades de las operaciones a la temática en 1.3 Demuestra responsabilidad - Ubicación en la con expresiones Sociales,
números reales y de en los números reales. cuestión, Inglés,
en la entrega de tareas y recta numérica. polinómicas
las relaciones y asumiendo Tecnología,
ARGUMENTATIVA trabajos propuestos. - Potenciación.
operaciones entre responsablemente Educación
Establece la relación entre los trabajos Propiedades. Física,
ellos. potencias y radicales para - Radicación. Ética,
propuestos.
solucionar operaciones con Propiedades Proyectos:
2. Resuelvo radicales. -Radicales con Educación
problemas y 2.1 Utiliza la teoría de los exponentes Vial,
2. Aplicar la teoría índices diferentes y
simplifico cálculos Prevención
PROPOSITIVA de los exponentes en el cálculo del valor numérico. base igual.
2.2 Realiza correctamente las y Desastres,
usando propiedades Reconoce y aplica las y la radicación en -Simplificación Vida
y relaciones de los propiedades de los números operaciones con radicales.
la solución de 2.3 Simplifica y racionaliza -Radicales Saludable,
números complejos y complejos para resolver ejercicios y expresiones con radicales. equivalentes Educación
de las relaciones y operaciones. problemas que 2.4 Soluciona ecuaciones con -Operaciones entre
operaciones entre involucran radicales. radicales.
COMPETENCIAS números reales.
ellos. 3.1 Expresa la raíz cuadrada de -Racionalización.
CIUDADANAS: 3. Reconoce los un número negativo como un NUMEROS
de la Calidad
CONVIVENCIA Y PAZ números imaginario puro. COMPLEJOS

Identifico y supero emociones, complejos como -Números
como el resentimiento y el odio, una extensión de 3.2 Opera con números imaginarios.
para poder perdonar y los números complejos. -Operaciones con
reconciliarme con quienes he
reales y resuelve números
tenido conflictos.
operaciones imaginarios
COMPETENCIAS entre ellos. -Representación
LABORALES: grafica
-Conjugados.
LABORAL GENERAL -Números
INTELECTUAL complejos
Elige y lleva a la práctica la -Operaciones entre
solución o estrategia adecuada números
para resolver una situación complejos.
determinada.
.
GEOMETRÍA
1. Aplico y justifico
COMPETENCIAS BÁSICAS: 5. Utiliza teoremas,
propiedades y 1.1 Demuestra interés en las METODOS DE Artística,
relaciones PENSAMIENTO 1. Demostrar actividades propuestas en clase DEMOSTRACION propiedades y Español,
INTERPRETATIVA relaciones
geométricas ESPACIAL Y buena y participa haciendo -La conjunción, Ciencias
Reconoce y usa símbolos de la geométricas
utilizadas en SISTEMAS disposición para controversia de la temática en disyunción, Naturales,
geometría para estructurar (teorema de Thales
GEOMÉTRICOS las clases, Ciencias
demostración de Demostraciones. cuestión. condicional, y el teorema de
aplicando los Pitágoras) para Sociales,
teoremas básicos. 1.2 Cumple con tareas y bicondicional Inglés,
ARGUMENTATIVA conocimientos trabajos, permitiéndole - Proposiciones proponer y justificar
estrategias de Tecnología,
de la Calidad
Selecciona y aplica el método adquiridos al comprender y mejorar abiertas medición y cálculo Educación
más adecuado para demostrar desarrollo de las conceptos construidos en clase. - Cuantificadores. de longitudes Física,
una afirmación: método del actividades Negación Ética,
contraejemplo, método directo, propuestas - Razonamiento Proyectos:
método de reducción al Educación
2.1 Hace demostraciones deductivo
absurdo. Vial,
2. Seleccionar y utilizando el método directo. - La demostración Prevención
PROPOSITIVA aplicar el método 2.2 Aplica el método indirecto - Método del y
Resuelve y formula problemas más adecuado para demostrar proposiciones. contraejemplo Desastres,
que requieren demostraciones. para demostrar 2.3 Relaciona elementos y da - Método directo Vida
una afirmación: contraejemplos para demostrar - Método indirecto Saludable,
COMPETENCIAS método del proposiciones de la forma “para Educación
CIUDADANAS: contraejemplo, todo” y “ninguno” como falsas.
método directo, .
PARTICIP. Y RESPONSAB. método de
DEMOCRÁTICA reducción al
Identifico y analizo las
absurdo.
situaciones en las que se
vulneran los derechos civiles y
políticos. (Al buen nombre, al
debido proceso, a elegir, a ser
elegido, a pedir asilo, etc.)
LABORAL GENERAL
ORGANIZACIONAL
Identifica la información
requerida para desarrollar una
tarea o actividad.
de la Calidad
Artística,
ESTADÍSTICA 10.Propone un español,
diseño estadístico Ciencias
COMPETENCIAS BASICAS 1.1 Demuestra una actitud REPRESENTACIO Naturales,
1. Interpretar y adecuado para
1. Resuelvo y PENSAMIENTO positiva para las clases. N Y ANALISIS DE resolver una Ciencias
formulo problemas INTERPRETATIVA ALEATORIO Y elaborar tablas 1.2 Respeta la opinión de sus DATOS Sociales,
pregunta que
que requieren para Interpreta datos representados en SISTEMA DE de frecuencia compañeros y participa - Variables indaga por la Inglés,
diagramas estadísticos. acumulada comparación sobre Tecnología,
su solución la DATOS activamente en la clase. estadísticas
absoluta y las distribuciones Educación
elaboración de la ARGUMENTATIVA 1.3 Demuestra responsabilidad -Distribución de Física,
frecuencia de dos grupos de
distribución de Analiza datos presentados en en la entrega de tareas y frecuencias datos, para lo cual Ética,
frecuencias de un tablas y responde preguntas acumulada trabajos propuestos. - representación Proyectos:
usa
conjunto de valores relacionada con ellos relativa. gráfica de datos comprensivamente Educación
PROPOSITIVA diagramas de caja, Vial,
o el análisis de una 2.1 Representa e interpreta - diagrama circular
Elabora la tabla de frecuencias 2. Representar e medidas de Prevención
de sus (absoluta, relativa, acumulada
información en tablas de - pictogramas y Desastres,
interpretar tendencia central,
representaciones. absoluta y acumulada relativa) frecuencia. - graficas de barras de variación y de Vida
diversas 2.2 Expresa la frecuencia agrupadas y Saludable,
de un conjunto de datos. localización.
2. Interpreto, situaciones en relativa en forma fraccionaria, apiladas. Educación
produzco y comparo COMPETENCIAS CIUDADANAS:
diagramas decimal y porcentual.
representaciones PLIRALIDAD, IDENTIDAD Y VAL. estadísticos. 2.3 Saca conclusiones sobre un
gráficas adecuadas DE LAS DIFEREN. conjunto de datos a partir de la
Conozco y respeto los derechos de
para representar tabla de frecuencias
aquellos grupos a los que
diversos tipos de históricamente se les han 2.4 Realiza histograma,
datos. (Diagramas vulnerado (mujeres, grupos étnicos polígono de frecuencias y
de barras, diagramas minoritarios, homosexuales, etc.). diagrama circular y ojiva para
circulares). datos agrupados.
COMPETENCIAS LABORALES: 2.5 Representa información
LABORAL GENERAL
ORGANIZACIONAL estadística mediante diagramas
Desarrolla acciones para mejorar de barras, lineales o circulares.
de la Calidad
continuamente en distintos
aspectos de mi vida con base en lo
que aprendo de los demás.
SEGUNDO
PERIODO
MATEMÁTICAS COMPETENCIAS BÁSICAS:

PENSAMIENTO 1. Mantener 1.1 Demuestra una actitud SISTEMAS DE
INTERPRETATIVA 2. Propone y
1. Identifico VARIACIONAL buena disposición positiva para las clases. ECUACIONES desarrolla
Artística,
diferentes métodos Reconoce los distintos métodos Y SISTEMAS para las clases y 1.2 Respeta la opinión de sus LINEALES expresiones español,
para solucionar sistemas de participar haciendo compañeros y participa - Sistemas de algebraicas en el Ciencias
para solucionar ALGEBRAICOS Naturales,
ecuaciones lineales. controversia frente conjunto de los
sistemas de Y ANALÍTICOS activamente en la clase. ecuaciones lineales números reales y Ciencias
a la temática en 1.3 Demuestra responsabilidad de 2x2
ecuaciones lineales. ARGUMENTATIVA utiliza las Sociales,
cuestión, propiedades de la
Justifica los procedimientos en la entrega de tareas y - Método gráfico inglés,
asumiendo igualdad y de orden Tecnología,
utilizados para resolver trabajos propuestos. - Método de para determinar el
responsablemente Educación
sistemas de ecuaciones los trabajos Igualación conjunto solución de
relaciones entre tales
Física,
lineales. propuestos. - Método de Ética,
expresiones.
eliminación Proyectos:
PROPOSITIVA 2. Resolver 2.1 Resuelve sistemas de - Método de 7. Interpreta el Educación
Resuelve situaciones sistemas de ecuaciones lineales de 2x2 por sustitución. espacio de manera Vial,
matemáticas que se ajustan a analítica a partir de Prevención
ecuaciones el método gráfico e igualación. - Método de relaciones
sistemas de ecuaciones y Desastres,
lineales aplicando 2.2 Soluciona sistemas de determinantes geométricas que se Vida
lineales. los diferentes ecuaciones lineales de 2x2 por - Sistemas de establecen en las Saludable,
trayectorias y
métodos. el método de eliminación y ecuaciones lineales desplazamientos de
Educación
COMPETENCIAS determinantes. de 3x3 los cuerpos en
CIUDADANAS: diferentes
2.3 Resuelve sistemas de - Problemas que se
CONVIVENCIA Y PAZ situaciones.
ecuaciones lineales de 3x3 por ajustan a modelos
Identifico y supero emociones,
el método de eliminación y lineales.
de la Calidad
como el resentimiento y el odio, determinantes.

para poder perdonar y 2.4 Aplica el método deseado
reconciliarme con quienes he . para solucionar problemas que
tenido conflictos. se ajustan a modelos lineales.
COMPETENCIAS
LABORALES:
LABORAL GENERAL
INTELECTUAL
Elige y lleva a la práctica la
solución o estrategia adecuada
para resolver una situación
determinada.
GEOMETRÍA
1.1 Demuestra interés en las SEMEJANZAS Y
COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO RAZONES 5. Utiliza teoremas, Artística,
1. Uso 1. Demostrar actividades propuestas en clase
ESPACIAL Y TRIGONOMETRICA propiedades y Español,
representaciones SISTEMAS
buena y participa haciendo relaciones
IINTERPRETATIVA S Ciencias
geométricas para GEOMÉTRICOS disposición para controversia de la temática en geométricas (teorema Naturales,
resolver y formular Identifica la semejanza de las clases, cuestión. -Teorema de Tales de Thales y el
Ciencias
problemas en las polígonos y triángulos aplicando los 1.2 Cumple con tareas y -Triángulos en teorema de
Sociales,
Pitágoras) para
matemáticas y en mediante un criterio conocimientos trabajos, permitiéndole posición de Thales. proponer y justificar inglés,
otras disciplinas. específico. adquiridos al comprender y mejorar -Polígonos estrategias de Tecnología,
Semejantes medición y cálculo de Educación
desarrollo de las conceptos construidos en clase. longitudes. Física,
2. Aplico y justifico ARGUMENTATIVA actividades - Criterios de
Ética,
criterios de Explica las razones por las propuestas. semejanzas 6. Conjetura acerca Proyectos:
congruencia y cuales dos figuras o - Razones de las regularidades Educación
de las formas
semejanza entre polígonos son semejantes. 2.1 Identifica las condiciones trigonométricas bidimensionales y
Vial,
Prevención
de la Calidad
triángulos en la 2. Reconocer para que dos polígonos sean - Resolución de tridimensionales y y Desastres,
realiza inferencias a Vida
resolución y PROPOSITIVA criterios de semejantes. triángulos partir de los criterios Saludable,
formulación de Resuelve problemas semejanza de 2.2 Calcula los lados y ángulos rectángulos. de semejanza, Educación
problemas. aplicando los teoremas triángulos para el de un triángulo aplicando los TRIÁNGULOS congruencia y
relacionados con triángulos teoremas básicos.
cálculo de criterios de semejanza de RECTÁNGULOS
rectángulos. ángulos y lados triángulos. - Teorema de
de un triángulo y 2.3 Aplica el teorema de Tales Pitágoras
COMPETENCIAS
demostrar para resolver ejercicios - Triángulos
CIUDADANAS:
PLIRALIDAD, IDENTIDAD Y
teoremas planteados. rectángulos
VAL. DE LAS DIFEREN. relativos a la especiales
Conozco y respeto los derechos proporcionalidad.
de aquellos grupos a los que 3.1 Soluciona ejercicios y
históricamente se les han 3. Aplicar el problemas aplicando el teorema
vulnerado (mujeres, grupos teorema de de Pitágoras.
étnicos minoritarios, Pitágoras y los 3.2 Utiliza los triángulos
homosexuales, etc.). ángulos rectángulos especiales para
especiales (30º, solucionar ejercicios y
COMPETENCIAS 45º y 60º) en la problemas.
LABORALES:
resolución de
LABORAL GENERAL
ORGANIZACIONAL
ejercicios y
Desarrolla acciones para problemas.
distintos aspectos de mi vida
con base en lo que aprendo de
ESTADÍSTICA
1.Interpreto y utilizo PENSAMIENTO 1.1 Demuestra una actitud PARAMETROS

de la Calidad
conceptos de media, COMPETENCIAS BÁSICAS: ALEATORIO Y 1. Demostrar positiva para las clases. ESTADISTICOS 10. Propone un Artística,
diseño estadístico Español,
mediana y moda y SISTEMA DE responsabilidad y 1.2 Respeta la opinión de sus - Datos agrupados adecuado para Ciencias
explicito sus INTERPRETATIVA DATOS tolerancia en los compañeros y participa -medidas de resolver una pregunta Naturales,
diferencias en Ordena datos para calcular trabajos de activamente en la clase. tendencia central que indaga por la
comparación sobre
Ciencias
distribuciones de medidas de posición. equipo y 1.3 Demuestra responsabilidad - medidas de las distribuciones de Sociales,
distinta dispersión y colaborar en el en la entrega de tareas y posición dos grupos de datos, Inglés,
asimetría. ARGUMENTATIVA desarrollo de los trabajos propuestos. - la mediana y los para lo cual usa Tecnología,
Analiza un conjunto de datos a comprensivamente Educación
mismos. cuartiles diagramas de caja, Física,
partir de sus medidas de - Medidas de medidas de tendencia Ética,
Centralización, posición o 2.1 Realiza la distribución de dispersión central, de variación y Proyectos:
dispersión. de localización Educación
2. Calcula las frecuencias en intervalos de un - Varianza y
medidas de conjunto de datos. desviación estándar Vial,
PROPOSITIVA Prevención
Resuelve y formula problemas tendencia central 2.2 Calcula las medidas de - La media y la y Desastres,
que requieren calcular medidas y posición y tendencia central de un desviación estándar Vida
de centralización, posición o realiza la conjunto de datos. Saludable,
dispersión. representación 2.3 Calcula las medidas de Educación
gráfica para posición de un conjunto de
COMPETENCIAS datos agrupados. datos.
CIUDADANAS:
PARTICIP. Y RESPONSAB. 3.1 Calcula las medidas de

DEMOCRÁTICA 3. Reconocer, dispersión de un conjunto de
Identifico los sentimientos, determinar y datos.
necesidades y puntos de vista diferenciar 3.2 Utiliza el parámetro
de aquellos a los que se les han medidas de estadístico más adecuado para
violado derechos civiles y dispersión.
políticos y propongo acciones
resolver una situación
(Varianza y problema.
no violentas para impedirlo.
de la Calidad
Archiva la información de desviación

manera que se facilite su estándar).
consulta posterior.
TERCER PERIODO
MATEMÁTICAS
1. Amplío, afianzo y COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Mantener 1.1 Demuestra una actitud FUNCION LINEAL 8. Utiliza expresiones Artística,
numéricas, Español,
profundizo el VARIACIONAL buena disposición positiva para las clases. - La recta algebraicas o gráficas
INTERPRETATIVA para las clases y Ciencias
concepto de función, Y SISTEMAS 1.2 Respeta la opinión de sus - Pendiente de la para hacer
Reconoce la teoría de los Naturales,
sus elementos, ALGEBRAICOS participar haciendo compañeros y participa recta. descripciones de
Ciencias
exponentes e identifica la Y ANALÍTICOS controversia frente activamente en la clase. - Ecuación de una situaciones concretas
propiedades y y tomar decisiones Sociales,
función lineal. a la temática en
representaciones. 1.3 Demuestra responsabilidad recta con base en su Inglés,
cuestión, Tecnología,
ARGUMENTATIVA
en la entrega de tareas y - Rectas paralelas y interpretación.
asumiendo Educación
2. Estudio la función Decide, con justificación responsablemente
trabajos propuestos. rectas 9. Utiliza procesos Física,
cuadrática como un adecuada, si una ecuación los trabajos perpendiculares. inductivos y lenguaje Ética,
modelo funcional cuadrática tiene solución real o simbólico o Proyectos:
propuestos. algebraico para
determinando sus compleja. formular, proponer y
Educación
elementos 2.1 Establece cuándo una ECUACIONES resolver conjeturas
Vial,
2. Identificar la Prevención
característicos y su PROPOSITIVA relación es una función lineal. CUADRÁTICAS Y en la solución de
función lineal y problemas y Desastres,
representación Resuelve situaciones problemas 2.2 Calcula los intersectos de FUNCIONES
que pueden modelarse con
los elementos numéricos, Vida
que la una recta y realiza su gráfica en CUADRATICAS geométricos, Saludable,
funciones cuadráticas. un plano cartesiano. -La función métricos, en Educación
caracterizan. situaciones cotidianas
cuadrática, su y no cotidianas.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS:
gráfica y
de la Calidad
3. Solucionar 3.1 Identifica la función características

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y ecuaciones de cuadrática, su gráfica y sus - Solución de
VAL. DE LAS DIFERENC. segundo grado y características. ecuaciones
Identifico dilemas relacionados situaciones 3.2 Resuelve ecuaciones cuadráticas por
con problemas de exclusión y
problema por cuadráticas por fórmula general. fórmula general
analizo alternativas de solución,
considerando los aspectos
medio de la 3.3 Resuelve ecuaciones - Solución de
positivos y negativos de cada fórmula cuadráticas por factorización. ecuaciones
opción. cuadrática y la cuadráticas de la
factorización. forma:
COMPETENCIAS Y = ax + c
LABORALES:
Y = ax +bx
LABORAL GENERAL
INTERPERSONAL Y = ax + bx + c
Respeta y comprende los
puntos de vista de los otros,
aunque esté en desacuerdo con
ellos.
GEOMETRÍA
PENSAMIENTO 1. Demostrar 1.1 Demuestra interés en las CIRCULO Y 5. Utiliza teoremas, Artística,
COMPETENCIAS BÁSICAS: propiedades y Español,
1. Uso ESPACIAL Y buena disposición actividades propuestas en clase CIRCUNFERENCI relaciones Ciencias
representaciones SISTEMAS para las clases, y participa haciendo A geométricas (teorema
INTERPRETATIVA GEOMÉTRICOS aplicando los
Naturales,
geométricas para controversia de la temática en -Rectas Tangentes de Thales y el
Identifica y representa teorema de
Ciencias
resolver y formular conocimientos cuestión. a una Sociales,
gráficamente arcos, cuerdas adquiridos al Pitágoras) para
problemas en las 1.2 Cumple con tareas y circunferencia proponer y justificar inglés,
y sectores en un círculo para desarrollo de las
de la Calidad
matemáticas y en establecer relaciones actividades trabajos, permitiéndole -Teorema de rectas estrategias de Tecnología,
medición y cálculo de Educación
otras disciplinas. paramétricas entre ellos. propuestas. comprender y mejorar tangentes longitudes. Física,
conceptos construidos en clase. -Arcos, cuerdas y Ética,
ARGUMENTATIVA ángulos centrales. Proyectos:
Justifica que las razones 2. Demostrar Teoremas Educación
trigonométricas son afirmaciones y 2.1 Identifica y representa - Ángulos de la Vial,
constantes de proporcionalidad teoremas diferentes tipos de rectas circunferencia Prevención
entre los lados correspondientes relacionados con tangentes a una circunferencia. y Desastres,
de triángulos rectángulos. 2.2 Comprende y aplica teoremas Vida
la circunferencia RAZONES
relativos a circunferencias para Saludable,
o el círculo TRIGONOMÉTRICA Educación
PROPOSITIVA aplicando Determinar la medida de S
Resuelve ejercicios y problemas segmentos y ángulos o para - Razones
teoremas o
relacionados con triángulos demostrar otras afirmaciones. trigonométricas
propiedades
rectángulos usando razones 2.3 Identifica y representa ángulos
conocidos. principales: seno,
trigonométricas. centrales, cuerdas y arcos en una
coseno y tangente.
circunferencia.
COMPETENCIAS - Razones
CIUDADANAS: 3. Resolver trigonométricas
3.1 Encuentra las razones
ejercicios y secundarias:
trigonométricas en un triángulo
CONVIVENCIA Y PAZ problemas sobre cosecante, secante
rectángulo.
Construyo, celebro, mantengo y triángulos y cotangente
3.2 Soluciona problemas en los
reparo acuerdos entre grupos. rectángulos - Aplicación de
que se aplican las razones
aplicando las razones
COMPETENCIAS trigonométricas.
razones trigonométricas
LABORALES:
trigonométricas.
LABORAL GENERAL
INTELECTUAL
Establece juicios
argumentativos y define
de la Calidad
acciones adecuadas para

resolver una situación
determinada.
ESTADÍSTICA
1. Calculo COMPETENCIAS BÁSICAS:

probabilidad de PENSAMIENTO 1. Demostrar 1.1 Demuestra una actitud SUCESOS 11. Encuentra el
INTERPRETATIVA número de posibles
eventos simples ALEATORIO Y responsabilidad y positiva para las clases. ALEATORIOS Y resultados de
Artística,
usando métodos Identifica y diferencia SISTEMAS DE tolerancia en los 1.2 Respeta la opinión de sus TECNICAS DE experimentos Español,
permutaciones y combinaciones. aleatorios, con Ciencias
diversos (listados, DATOS trabajos de compañeros y participa CONTEO
reemplazo y sin Naturales,
diagramas de árbol, ARGUMENTATIVA equipo y activamente en la clase. - sucesos aleatorios reemplazo, usando Ciencias
técnicas de conteo). Argumenta sobre los posibles colaborar en el 1.3 Demuestra responsabilidad - técnicas de técnicas de conteo
adecuadas, y Sociales,
resultados de un experimento. desarrollo de los en la entrega de tareas y conteo inglés,
argumenta la
mismos. trabajos propuestos. - Principios de la selección realizada Tecnología,
PROPOSITIVA multiplicación en el contexto de la
Propone estrategias para Educación
- principio de la situación abordada.
solucionar problemas con base Encuentra la
Física,
en técnicas y principios de
suma probabilidad de Ética,
conteo. 2. Selecciona la 2.1 Determina el espacio - principio del eventos aleatorios Proyectos:
técnica de conteo muestral de un experimento palomar compuestos Educación
COMPETENCIAS CIUDADANAS: más adecuada aleatorio. - combinaciones Vial,
para determinar 2.2 Aplica diferentes técnicas de - permutaciones Prevención
PARTICIP. Y RESPONSAB. el total de conteo para encontrar el total de y
DEMOCRÁTICA Desastres,
resultados resultados posibles de un
Cuestiono y analizo los Vida
argumentos de quienes limitan
posibles de un experimento aleatorio. Saludable,
las libertades de las personas. experimento 2.3 Reconoce combinaciones y Educación
de la Calidad
aleatorio.
LABORAL GENERAL PERSONAL
permutaciones en diferentes
Reconoce sus habilidades, situaciones.
destrezas y talentos.
CUARTO PERIODO
MATEMÁTICAS
1. Analizo en COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Mantener 1.1 Demuestra una actitud FUNCION 3. Utiliza los números Artística,
reales, sus Español,
representaciones VARIACIONAL buena disposición positiva para las clases. EXPONENCIAL Y operaciones,
INTERPRETATIVA Y SISTEMAS para las clases y Ciencias
gráficas cartesianas 1.2 Respeta la opinión de sus FUNCION relaciones y
Reconoce y realiza diferentes Naturales,
los comportamientos ALGEBRAICOS participar haciendo compañeros y participa LOGARITMICA representaciones
Ciencias
representaciones de las Y ANALÍTICOS controversia frente activamente en la clase. -Función
para analizar
de cambio de procesos infinitos y Sociales,
funciones exponencial y a la temática en
funciones 1.3 Demuestra responsabilidad exponencial resolver problemas. Inglés,
logarítmica. cuestión, Tecnología,
específicas en la entrega de tareas y - Logaritmos y sus
asumiendo Educación
pertenecientes a ARGUMENTATIVA trabajos propuestos. propiedades
responsablemente Física,
familias de funciones Conjeturar una forma general los trabajos - Función Ética,
polinómicas, que represente los términos de propuestos. logarítmica Proyectos:
racionales, una sucesión. - Ecuaciones Educación
exponenciales y exponenciales y Vial,
logarítmicas. 2. Resolver 2.1 Reconoce las propiedades logarítmicas
y Desastres,
Resolver y formular problemas ecuaciones de los logaritmos y las aplica en Vida
que se modelan a través de exponenciales y la solución de ejercicios. Saludable,
funciones exponenciales o 2.2 Resuelve ecuaciones Educación
logarítmicas,
logarítmicas
analizando su exponenciales.
gráfica. 2.3 Resuelve ecuaciones SUCESIONES
COMPETENCIAS
de la Calidad
CIUDADANAS: logarítmicas. -Sucesiones

PARTICIP. Y RESPONSAB. Infinitas
DEMOCRÁTICA -Progresión
Comprendo las 3. Calcular 3.1 Determina los primeros aritmética o
características de Estado de algunos de los términos de una sucesión sucesión aritmética
Derecho y del Estado Social términos de una definida de forma recurrente. - Progresiones
de Derecho y su importancia sucesión a partir 3.2 Clasifica progresiones en geométricas
para garantizar los derechos
de su forma aritméticas o geométricas.
ciudadanos.
general. 3.3Expresa de manera general
COMPETENCIAS el término de una sucesión
LABORALES: aritmética o geométrica.
LABORAL GENERAL
INTELECTUAL
Establece juicios argumentados
y define acciones adecuadas
para resolver una situación
determinada.
GEOMETRÍA PENSAMIENTO 4. Identifica y utiliza Artística,

COMPETENCIAS BÁSICAS: ESPACIAL Y 1. Demostrar 1.1 Demuestra interés en las ESTUDIO DE
relaciones entre el Español,
volumen y la Ciencias
1. Generalizo SISTEMAS buena actividades propuestas en clase SÓLIDOS capacidad de algunos
INTERPRETATIVA Naturales,
procedimientos de GEOMÉTRICOS disposición para y participa haciendo - Sólidos cuerpos redondos
Identifica los términos asociados (cilindro, cono y
Ciencias
cálculo válidos para al estudio geométrico de
las clases, controversia de la temática en geométricos esfera) con referencia Sociales,
encontrar el área de aplicando los cuestión. - Área y volumen a las situaciones inglés,
sólidos.
de la Calidad
regiones planas y el conocimientos 1.2 Cumple con tareas y de: cubo, prisma, escolares y Tecnología,
ARGUMENTATIVA extraescolares. Educación
volumen de sólidos. adquiridos al trabajos, permitiéndole pirámide
Explica los procedimientos que Física,
desarrollo de las comprender y mejorar - Cuerpos Ética,
2. Selecciono y uso efectúo para hallar el área y actividades conceptos construidos en clase. redondos: cilindro, Proyectos:
volumen de los sólidos.
técnicas e propuestas. cono y esfera Educación
instrumentos para - Área de la Vial,
medir longitudes, Establece y resuelve
superficie y
y Desastres,
áreas de superficies, ecuaciones para hallar el 2 clasificar 2.1 Clasifica poliedros según volumen del cilindro Vida
volúmenes y ángulos volumen de sólidos sólidos según el sus características. y el cono Saludable,
con niveles de geométricos. tipo de superficie 2.2 Aplica las fórmulas para - Área de la Educación
precisión y la forma y hallar el área de la superficie y superficie y
apropiados. COMPETENCIAS reconocer los el volumen de los sólidos volumen de la
CIUDADANAS: términos geométricos. esfera.
asociados al 2.3 Plantea y resuelve
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VAL. estudio problemas que incluyen
DE LAS DIFERENC.
Comprendo que la orientación geométrico de determinación de áreas y
sexual hace parte del libre sólidos. volúmenes de diferentes
desarrollo de la personalidad y sólidos.
rechazo cualquier discriminación al
respecto.
LABORAL GENERAL
ORGANIZACIONAL
de la Calidad
11.Encuentra el
número de posibles Artística,
COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO resultados de
INTERPRETATIVA ALEATORIO Y 1. Demostrar Español,
experimentos
Define la probabilidad de un
SISTEMAS DE responsabilidad y 1.1 Demuestra una actitud aleatorios, con Ciencias
determinado evento. tolerancia en los positiva para las clases. reemplazo y sin Naturales,
DATOS reemplazo, usando Ciencias
trabajos de 1.2 Respeta la opinión de sus
ARGUMENTATIVA técnicas de conteo Sociales,
equipo y compañeros y participa PROBABILIDAD adecuadas, y
ESTADÍSTICA Argumenta sobre procedimientos y Inglés,
resultados. colaborar en el activamente en la clase. - probabilidad de un argumenta la
desarrollo de los 1.3 Demuestra responsabilidad selección realizada Tecnologí
suceso
1. Uso conceptos PROPOSITIVA
en el contexto de la a,
mismos. en la entrega de tareas y - propiedades de la situación abordada.
básicos de Propone diversas estrategias para Educación
trabajos propuestos. probabilidad Encuentra la
probabilidad el cálculo de la probabilidad de un probabilidad de Física,
- diagrama de árbol
(espacio muestral, evento. eventos aleatorios Ética,
2. Establecer y probabilidad compuestos.
eventos, Proyectos
COMPETENCIAS CIUDADANAS: una expresión 2.1 Interpreta eventos e Sucesos
independencia, etc.) CONVIVENCIA Y PAZ :Educació
para la identifica la dependencia e dependientes e
Argumento y debato sobre dilemas probabilidad independencia de los mismos. n Vial,
independientes
de la vida cotidiana en los que
condicional de la 2.2 Propone y argumenta Prevenció
distintos derechos o distintos ny
valores entran en conflicto; ocurrencia de un metodologías para la resolución
evento respecto de problemas sobre Desastres
reconozco los mejores argumentos,
así no coincidan con los míos. de la ocurrencia probabilidad. , Vida
COMPETENCIAS LABORALES: de otro. Saludable
LABORAL GENERAL Educació
GRADO DECIMO
ESTÁNDARES COMPONENTE DBA TRANSVERS

de la Calidad
INDICADORES DE TEMAS
GENERALES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS (Anexos) ALIDAD
DESEMPEÑOS
PRIMER PERIODO
MATEMÁTICAS COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Demostrar 1.1 Demuestra una actitud Ángulos y 1 utiliza las
Artística,
1. Analiza las propiedades de los
ESPACIAL Y buena disposición positiva para las clases. sistemas de Español,
números reales
relaciones y INTERPRETATIVA SISTEMAS para las clases, 1.2 Respeta la opinión de sus medición para justificar Ciencias
propiedades entre Identifica los diferentes GEOMÉTRICOS aplicando los compañeros y participa · Ángulos procedimientos y Naturales,
las expresiones sistemas de medición angular conocimientos activamente en la clase. orientados y diferentes Ciencias
algebraicas y las adquiridos al 1.3 Demuestra responsabilidad representaciones
y realiza equivalencias entre ángulos en posición Sociales,
propiedades de los desarrollo de las de subconjuntos de
ellos. en la entrega de tareas y normal ellos. Inglés,
triángulos actividades
trabajos propuestos. · Medición de Tecnologí
propuestas
ángulos: Sistema 2 Utiliza las a,
2. Identificar las ARGUMENTATIVA sexagesimal, propiedades Educación
características de los Utiliza las ecuaciones 2.1 Identifica ángulos orientados Sistema circular algebraicas de
Física,
triángulos en 2. Reconocer y equivalencia y de
algebraicas para dar solución construir ángulos positiva o negativamente en el · Equivalencias orden de los Ética,
sistemas algebraicos a situaciones problema que plano cartesiano. entre sistemas números reales Proyectos
resolviendo de acuerdo con
involucran los conocimientos su orientación y 2.2 Usa diferentes sistemas de Longitud de arco para comprender y :
mediante la de teoremas y axiomas de medición angular. · Relación entre crear estrategias Educación
aplicación de posición. que permitan
manera articulada y 2.3 Calcula la velocidad angular ángulos centrales, Vial,
teoremas y axiomas compararlos y
sistemática y lineal de un objeto y la usa en arcos y radios comparar Prevenció
correspondientes la solución de problemas. · Velocidad angular subconjuntos de ny
PROPOSITIVA 3.1 Establece razones y velocidad lineal ellos (por ejemplo, Desastres
1. Resolver y formular 3 Resuelve trigonométricas en ángulos de intervalos). , Vida
situaciones problema que problemas en los un triángulo rectángulo o en la Razones Saludable
que vinculan los
de la Calidad
requieran calcular funciones triángulos circunferencia. trigonométricas ,

trigonométricas en una rectángulos- el 3.2 Generaliza el cálculo · Definición de las Educación
triangulo rectángulo o en la teorema de razones trigonométricas para un funciones
circunferencia en contextos Pitágoras, ángulo cualquiera. trigonométricas de
matemáticos y en otras resolución de 3.3. Aplica el teorema de Pitágoras un ángulo en
ciencias. ecuaciones de y axiomas a triángulos en los posición normal.
primer grado y de que se conoce el valor numérico -Signos de las
COMPETENCIAS segundo grado y de dos de sus lados funciones
CIUDADANAS: las relaciones 3.3 Rechaza respuestas que no trigonométricas de
CONVIVENCIA Y PAZ trigonométricas. cumplen con las reglas y un ángulo en
Contribuyo a que los axiomas de los triángulos posición normal
conflictos entre personas y rectángulos - Razones
entre grupos se manejen de trigonométricas en
manera pacífica y un triángulo
constructiva mediante la rectángulo.
aplicación de estrategias - Razones
basadas en el diálogo y la trigonométricas
negociación. para 30º, 45º y 60º.
COMPETENCIAS - Ángulos de
LABORALES: referencia
LABORAL GENERAL - Funciones
Emplea la herramienta trigonométricas de
correspondiente para la . ángulos terminales.
GEOMETRIA solucionar problemas
ANALITICA
1. Determino y Resuelve Artística,

de la Calidad
grafico la ecuación COMPETENCIAS BASICAS PENSAMIENTO 1. Mantener buena 1.1 Respeta la opinión de sus PLANO problemas que Español,
de la recta, sus INTERPRETATIVA ESPACIAL Y disposición para compañeros y participa CARTESIANO involucran el Ciencias
Ubico puntos en el plano y SISTEMAS las clases y significado de Naturales,
paralelas y haciendo controversia frente a · Inclinación y Ciencias
perpendiculares y las construyo la línea recta GEOMÉTRICOS participar haciendo la temática en cuestión. pendiente de la medidas de
Sociales,
controversia frente magnitudes
vinculo a las 1.2 Entrega puntualmente los recta Inglés,
ARGUMENTATIVA a la temática en relacionales Tecnología,
relaciones trabajos propuestos, fruto del · Ecuación general (velocidad media,
Utiliza la fórmula para cuestión, Educación
trigonométricas. determinar la ecuación de la asumiendo
trabajo reflexivo de los de la recta aceleración Física,
recta cuando se conocen dos responsablemente procesos. · Rectas paralelas y media) a partir de Ética,
puntos. los trabajos perpendiculares tablas, gráficas y Proyectos:
propuestos. · Ángulo de expresiones Educación
PROPOSITIVA inclinación entre algebraicas. Vial,
Resuelve y formula situaciones 2.1 Realizo el trazo de la dos rectas Prevención
2. Emplear los y Desastres,
problema que se modelan a puntos de la recta función lineal al ubicar los · Coordenadas Vida
Través de una recta en en la fórmula puntos en el plano cartesiano. polares Saludable,
contextos matemáticos y en 2.2 Determino la pendiente de · Distancias en el Educación
para determinar
otras ciencias. la recta conociendo los puntos. plano
la ecuación de la
recta en el plano 2.3 Utilizo la pendiente para · Punto medio de
COMPETENCIAS
CIUDADANAS: cartesiano. determinar la ecuación de la un segmento
CONVIVENCIA Y PAZ recta.
Contribuyo a que los conflictos
entre personas y entre grupos 3. Aplicar los 3.1 Determino la recta paralela
se manejen de manera pacífica conocimientos a otra recta y las ubico en el
y constructiva mediante la sobre las rectas plano cartesiano realizando el
aplicación de estrategias para determinar procedimiento correspondiente.
basadas en el diálogo y la la recta paralela y 3.2 Determino la ecuación de la
negociación. recta recta perpendicular a otra recta
COMPETENCIAS perpendicular a diseñando un proceso para ello.
de la Calidad
LABORALES: otra recta y que

LABORAL GENERAL pasa por un
Emplea la herramienta punto específico.
correspondiente para la
solucionar problemas
ESTADISTICA
1. Interpreto
nociones básicas 8 Selecciona Artística,
relacionadas con el COMPETENCIAS BÁSICAS: CONCEPTOS muestras Español,
1. Asumir una 1. Realiza sus intervenciones
manejo de PENSAMIENTO aleatorias en Ciencias
actitud positiva respetando el orden de la BÁSICOS
poblaciones Naturales,
información como INTERPRETATIVA ALEATORIO Y durante la clase, palabra. · Variables grandes para Ciencias
población, muestra, Interpreta los datos SISTEMAS DE propiciando un 1.2 Acepta y cumple las estadísticas inferir el Sociales,
variable aleatoria, presentados en tablas DATOS ambiente instrucciones de trabajo · Medidas de comportamiento Inglés,
Distribución de provenientes de armónico para el individual y en equipo. centralización de las variables Tecnología,
frecuencias, diversas fuentes e identifica logro de un 1.3 Contribuye con ideas, · Medidas de en estudio. Educación
parámetros y algunos de los resultados aprendizaje conocimientos y recursos para dispersión Interpreta, valora Física,
estadígrafos). posibles de un experimento significativo tanto la realización de tareas y analiza Ética,
Aleatorio. colectivas. críticamente los Proyectos:
individual como
2. Uso ARGUMENTATIVA resultados y las Educación
colectivo. inferencias
comprensivamente Realiza conclusiones acerca Vial,
algunas medidas de de un conjunto de datos a presentadas en Prevención
2. Elaborar e 2.1 Determina la clase estudios
centralización, partir de y
interpretar tablas y variable de un conjunto de estadísticos. Desastres,
localización, una gráfica o de las medidas diagramas a partir datos. Vida
dispersión y de centralización, dispersión de datos que 2.2 Representa conjuntos de 9 comprende y Saludable,
correlación que lo representan. reflejan datos en diagramas explica el Educación
de la Calidad
PROPOSITIVA carácter relativo

Resuelve y formula problemas de las medidas
que requieren calcular medidas de tendencias
de centralización, dispersión. características central y de
COMPETENCIAS cuantitativas o dispersión, junto
CIUDADANAS: estadísticos. con algunas de
cualitativas.
CONVIVENCIA Y PAZ sus propiedades,
percentiles, cuartiles, Entiendo la importancia de 3. Resolver o y la necesidad de
centralidad, mantener expresiones de afecto formular complementar
y cuidada mutuo con mis 3.1 Identifica la población, muestra e una medida con
distancia, rango, problemas que individuo de un estudio estadístico.
familiares, amigas, amigos y otra para obtener
varianza, covarianza requieren calcular Determina medidas de
pareja, a pesar de las mejores lecturas
y diferencias, disgustos o medidas de centralización, dispersión y posición a de los datos.
normalidad). conflictos. Centralización, partir de un conjunto de datos.
COMPETENCIAS dispersión y
3.3 Establece el espacio muestral en
LABORALES: posición.
diversos experimentos
LABORAL GENERAL
ORGANIZACIONAL
.
SEGUNDO
PERIODO
COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Mantener 1.1 Demuestra una actitud LA 4 comprende y Artística,
1. Modelo INTERPRETATIVA VARIACIONAL buena disposición positiva para las clases. CIRCUNFERENCI utiliza funciones Español,
situaciones de Caracteriza el Y SISTEMAS para las clases y 1.2 Respeta la opinión de sus A UNITARIA para modelar Ciencias
variación periódica comportamiento de una ALGEBRAICO participar haciendo compañeros y participa -Definición de fenómenos Naturales,
con funciones controversia frente periódicos y Ciencias
función a partir de su Y ANALÍTICOS activamente en la clase. circunferencia
de la Calidad
trigonométricas e Gráfica. a la temática en 1.3 Demuestra responsabilidad unitaria justifica las Sociales,
interpreto y utilizo Reconoce las funciones cuestión, en la entrega de tareas y - Funciones soluciones. Inglés,
sus gráficas. trigonométricas y sus inversas a asumiendo trabajos propuestos trigonométricas Tecnología
partir de su gráfica. responsablemente definidas en la Educación
los trabajos Física,
2. Describo y circunferencia
ARGUMENTATIVA propuestos. Ética,
modelo unitaria Proyectos:
Uso la gráfica de las funciones
fenómeno 2.1 Ubica los puntos asociados a -Líneas
trigonométricas o circulares 2.Analizar las Educación
periódicos del un ángulo en el círculo unitario. trigonométricas
para determinar valores en gráficas de las Vial,
mundo real 2.2 Encuentra los valores de las
particular y aplicar a la solución funciones Prevención
usando funciones trigonométricas de GRAFICAS DE LAS
de ecuación trigonométricas circulares y extrae y
ángulos ubicados en el círculo FUNCIONES
relaciones y de ella información Desastres,
unitario. TRIGONOMETRICA
funciones Analizo y discuto información para aplicar en la Vida
trigonométricas. del mundo real aportada por S Saludable,
solución a
diagramas, gráficos, tablas situaciones -Gráfica de la Educación
PROPOSITIVA problema función seno,
Resuelve y formula situaciones 3.1 Formula y resuelve problemas que coseno, tangente,
problema que se modelan a 3. Graficar las se modelan a través de una función cotangente,
través de una función diferentes trigonométrica. secante y
trigonométrica o su inversa. funciones 3.2 Analiza las funciones cosecante.
trigonométricas y trigonométricas a partir del
COMPETENCIAS su inversa dándole comportamiento de sus gráficas.
FUNCIONES
CIUDADANAS: 3. 3 Realiza gráficas de funciones
el valor TRIGONOMETRICA
PARTICIP. Y RESPONSAB. trigonométricas a partir traslaciones,
correspondiente en reflexiones, compresiones y S INVERSAS
DEMOCRÁTICA su ubicación en el alargamientos. -Función arcoseno,
Analizo críticamente y debato plano 3.4 Usa el concepto de función arco coseno, arco
con argumentos y evidencias bidimensional. senoidal para resolver problemas en
sobre hechos ocurridos a nivel tangente, Arco
diferentes contextos.
local, nacional y mundial, y cotangente, Arco
3.5 Reconoce las funciones inversas
secante, Arco
de la Calidad
comprendo las consecuencias de cada una de las funciones cosecante.

que éstos pueden tener sobre trigonométricas. -Operaciones con
mi propia vida, funciones inversas.
Gráficas.
LABORAL GENERAL
Utilizo todos los materiales
relacionados con la medición de
ángulos de graficación para
comprobar información obtenida
de diferentes medios.
GEOMETRIA
1. Resuelvo COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Demostrar Cónicas 5.Explora y

ESPACIAL Y responsabilidad y
1.1 Demuestra una actitud describe las Artística,
problemas en los · Lugar geométrico
INTERPRETATIVA SISTEMAS tolerancia en los positiva para las clases. propiedades de Español,
que se usen las · Secciones cónicas
Realiza e identifica diferentes GEOMÉTRICOS trabajos de equipo 1.2 Respeta la opinión de sus los lugares Ciencias
propiedades · La circunferencia.
representaciones de una cónica y colaborar en el compañeros y participa geométricos y de Naturales,
geométricas de (ecuación, grafica, tabla) y
Ecuación
desarrollo de los activamente en la clase. sus Ciencias
figuras cónicas por efectúa traducciones entre ellas. · La elipse. transformaciones
mismos 1.3 Demuestra responsabilidad Sociales,
medio de ARGUMENTATIVA Ecuación. a partir de Inglés,
en la entrega de tareas y
transformaciones de Realiza predicciones acerca de · diferentes Tecnología
trabajos propuestos.
las representaciones la curva que se obtendrá al 2. Definir la representaciones Educación
algebraicas de esas cortar circunferencia, la Física,
Una superficie cónica con un
2.1 Reconoce la ecuación de una
figuras. elipse e cónica y realiza su representación Ética,
plano. Proyectos:
PROPOSITIVA
identificar los en el plano cartesiano.
2,2 Encuentra la ecuación ordinaria Educación
Resolver y formular situaciones elementos de
y la canónica de una circunferencia Vial,
problema que se modelan a cada una y Prevención
deducir sus a partir de su definición.
de la Calidad
través de una cónica en ecuaciones en el 2.3 Encuentra la ecuación general y

contextos matemáticos y en plano cartesiano de la circunferencia, a partir de la Desastres,
otras ecuación ordinaria de la misma. Vida
Ciencias. Saludable,
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Educación
DEMOCRÁTICA
Analizo críticamente y debato con
argumentos y evidencias sobre
hechos ocurridos a nivel local,
nacional y mundial, y comprendo
las consecuencias que éstos
pueden tener sobre mi propia vida,
LABORAL GENERAL
ángulos, de graficación para
ESTADISTICA
1. Hace inferencia a PENSAMIENTO DATOS Comprende y

1. Demostrar CUANTITATIVOS CON
partir de diagramas, COMPETENCIAS BÁSICAS: ALEATORIO Y buena disposición 1.1 Demuestra una actitud usa el concepto
DOS VARIABLES Artística,
tablas y gráficos que SISTEMA DE positiva para las clases. de razón de
para las clases, - Variable Español,
recojan datos de DATOS. 1.2 Respeta la opinión de sus cambio para
INTERPRETATIVA aplicando los independiente y Ciencias
compañeros y participa estudiar el
situaciones del Identifica y diferencia conocimientos dependiente. Naturales,
cambio
mundo real permutaciones y adquiridos al activamente en la clase. - Diagrama de Ciencias
promedio y el
de la Calidad
combinaciones. cambio Sociales,

dispersión alrededor de un Inglés,
- Covarianza y punto y lo Tecnología
ARGUMENTATIVA coeficiente de
Argumenta sobre los posibles reconoce en Educación
correlación representación Física,
resultados de un experimento. desarrollo de las es gráficas, Ética,
actividades DISTRIBUCION numéricas y Proyectos:
PROPOSITIVA propuestas.
1.3 Demuestra responsabilidad BIDIMENSIONAL algebraicas. Educación
Propone estrategias para en la entrega de tareas y - Variación Vial,
solucionar problemas con base trabajos propuestos. - Permutación
2. Representa y Prevención
en técnicas y principios de - combinación
encuentra si hay y
conteo. 2.1 Aplica diferentes técnicas de
una correlación Desastres,
entre dos conteo para encontrar el total de Vida
COMPETENCIAS
variables. resultados posibles de un Saludable,
CIUDADANAS:
experimento aleatorio. Educación
DEMOCRÁTICA 3. Calcula la
Cuestiono y analizo los variación, la
argumentos de quienes limitan permutación y la 3.1 Reconoce combinaciones y
las libertades de las personas. combinación de permutaciones en diferentes
una situación Situaciones.
COMPETENCIAS
dada.
LABORALES:
LABORAL GENERAL
PERSONAL
Reconoce sus habilidades,
destrezas y talentos.
TERCER PERIODO
APLICACIÓN DE 1 Utiliza las Artística,

de la Calidad
Uso argumentos COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Mantener 1.1 Demuestra una actitud LAS FUNCIONES propiedades de Español,
geométricos para ESPACIAL Y buena disposición positiva para las clases. TRIGONOMETRICA los números Ciencias
resolver y formular INTEPRETATIVA SISTEMAS para las clases y 1.2 Respeta la opinión de sus S reales para Naturales,
Problemas en Usa las razones trigonométricas GEOMÉTRICOS participar haciendo compañeros y participa -Resolución de justificar Ciencias
y las leyes del seno y del controversia frente triángulos Sociales,
contextos activamente en la clase. procedimientos
coseno para justificar los pasos a la temática en rectángulos Inglés,
matemáticos y en que llevan a la resolución de
1.3 Demuestra responsabilidad - Ángulos de
y diferentes Tecnología
cuestión,
otras ciencias. triángulos (rectángulos y no asumiendo
en la entrega de tareas y elevación y de representacione Educación
rectángulos). responsablemente trabajos propuestos. depresión. s de Física,
Describo y modelo los trabajos - ley del Seno subconjuntos de Ética,
fenómeno periódicos ARGUMENTATIVA propuestos. - ley del coseno ellos. Proyectos:
del mundo real Demuestra equivalencias entre - Área de un Educación
Usando relaciones y matrices usando las 2. Aplicar las 2.1 Aplica la solución de triángulo. Vial,
funciones propiedades relaciones triángulos rectángulos en Prevención
trigonométricas. de los determinantes denominadas diversas situaciones. MATRICES Y y
2.2 Comprende y aplica el DETERMINANTES Desastres,
leyes de los
PROPOSITIVA -Definición de Vida
senos y cosenos, teorema del seno y del coseno
Resuelve y formula problemas matriz Saludable,
Comparo y contrasto que requieren calcular el área solución de para resolver triángulos. Educación
las Propiedades de ecuaciones en la 2.2 Calcula el área de un - Tipos de matrices
de un triángulo a partir de la PENSAMIENTO - Suma de matrices
los números medida de algunos de sus lados NUMERICO- resolución de triángulo a partir de la medida
(naturales, enteros, triángulos de algunos de sus lados o - Producto de dos
y ángulos en contextos
racionales y reales) y VARIACIONAL ángulos. o más matrices
matemáticos y en otras ciencias diferentes al
las de sus relaciones COMPETENCIAS rectángulo - Matriz transpuesta
y operaciones para CIUDADANAS: e inversa
construir, manejar y PLURALIDAD, IDENTIDAD Y 3. Resolver y 3.1 Reconoce y clasifica Determinantes
utilizar VAL. DE LAS DIFERENC. formular matrices. · Determinantes de
apropiadamente Construyo una posición crítica situaciones 3.2 Realiza operaciones entre orden 2
frente a las situaciones de · Determinantes de
los distintos sistemas problema que se matrices o entre una matriz y un
discriminación y exclusión social
de la Calidad
numéricos. que resultan de las relaciones modelan a través escalar. orden 3

· desiguales entre personas, de una matriz o 3.3 Calcula el determinante de · Propiedades de
culturas y naciones. determinante. una matriz y aplica sus los determinantes
propiedades.
COMPETENCIAS
3.4 Aplica los conceptos de
LABORALES:
matriz y determinante en la
LABORALES GENERALES solución de problemas.
Soy constante en el estudio y .
disciplinado en el desarrollo de
los Talleres en la clase
.
GEOMETRIA 7,8 Artística,

COMPETENCIAS BÁSICAS: Español,
PENSAMIENTO 1.1 Demuestra una actitud Ciencias
1. Resuelvo 1. Demostrar CONICAS
INTERPRETATIVA ESPACIAL Y positiva para las clases. Naturales,
problemas en los SISTEMAS
responsabilidad y -La hipérbola.
Realiza e identifica diferentes 1.2 Respeta la opinión de sus Ciencias
que se usen las GEOMÉTRICOS tolerancia en los Ecuación.
representaciones de una cónica compañeros y participa Sociales,
propiedades trabajos de -La parábola. Inglés,
(ecuación, grafica, tabla) y activamente en la clase.
geométricas de efectúa traducciones entre ellas.
equipo y Ecuación Tecnología
figuras cónicas por colaborar en el 1.3 Demuestra responsabilidad
Educación
medio de desarrollo de los en la entrega de tareas y
ARGUMENTATIVA Física,
transformaciones de mismos trabajos propuestos.
Realiza predicciones acerca de Ética,
las representaciones la curva que se obtendrá al Proyectos:
algebraicas de esas cortar una superficie cónica con Educación
figuras. un plano. 2. Definir la 2.1 Reconoce la ecuación de Vial,
PROPOSITIVA parábola, y la una cónica y realiza su Prevención
de la Calidad
Resolver y formular situaciones hipérbola e representación en el plano y

problema que se modelan a identificar los cartesiano. Desastres,
través de una cónica en elementos de 2,2 encuentra la ecuación Vida
contextos matemáticos y en cada una y ordinaria y la canónica de una Saludable,
otras Educación
deducir sus hipérbola a partir de su
Ciencias.
ecuaciones en el definición.
COMPETENCIAS plano cartesiano. 2.4 Encuentra la ecuación de la
CIUDADANAS: parábola de vértice en el punto
PARTICIP. Y RESPONSAB. (h, k) y el eje paralelo al eje x, o
DEMOCRÁTICA al y.
Analizo críticamente y debato
con argumentos y evidencias
sobre hechos ocurridos a nivel
local, nacional y mundial, y
comprendo las consecuencias
que éstos pueden tener sobre
mi propia vida,
COMPETENCIAS
LABORALES:
LABORAL GENERAL
ángulos, de graficación para
de la Calidad
ESTADISTICA 16
COMPETENCIAS BASICAS Artística,
Interpreto conceptos PENSAMIENTO 1. Mantener buena 1.1 Demuestra una actitud PROBABILIDAD español,
de probabilidad INTERPRETATIVA ALETAORIO Y disposición para positiva para las clases. - Concepto Ciencias
condicional e Identifica algunos de los SISTEMAS DE las clases y 1.2 Respeta la opinión de sus - Experimento Naturales,
Resultados posibles de un participar haciendo Ciencias
independencia de DATOS compañeros y participa s aleatorios
experimento aleatorio. controversia frente Sociales,
eventos. activamente en la clase. - Propiedades Inglés,
a la temática
1.3 Demuestra responsabilidad - Probabilidad Tecnología
ARGUMENTATIVA tratada, asumiendo
Realiza inferencias acerca del responsablemente
en la entrega de tareas y de eventos o Educación
resultado de un experimento los trabajos trabajos propuestos. sucesos. Física,
aleatorio usando conceptos, propuestos Ética,
reglas y teoremas de Proyectos:
probabilidad. Educación
2.1 Interpreta eventos e Vial,
2. Resolver
PROPOSITIVA identifica la dependencia e Prevención
situaciones
Resuelve y formula problemas que independencia de los mismos. Desastres,
requieren aplicar conceptos
probabilísticas de Vida
eventos 2.2 Propone y argumenta
de probabilidad y pone en Saludable,
consideración y aplica posibles ocurrentes en la metodologías para la resolución Educación
procesos para obtener información cotidianidad. de problemas sobre
probabilística sobre ciertos . probabilidad.
eventos.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS:
Comprendo que el respeto por
de la Calidad
la diferencia no significa aceptar

que otras personas o grupos
vulneren derechos humanos o
normas constitucionales.
LABORALES GENERALES
Soy constante en el estudio y
disciplinado en el desarrollo de los
Talleres en la clase
CUARTO PERIODO
Modelo situaciones COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Mantener buena 1.1 Demuestra una actitud Identidades 4.Comprende y Artística,
de variación INTERPRETATIVA NUMERICO- disposición para positiva para las clases. trigonométricas utiliza funciones Español,
periódica con Convierte una expresión que VARIACIONAL las clases y 1.2 Respeta la opinión de sus Identidades para modelar Ciencias
funciones contiene funciones participar haciendo compañeros y participa trigonométricas fenómenos Naturales,
trigonométricas en otra controversia frente activamente en la clase. periódicos y Ciencias
Trigonométricas e fundamentales
equivalente. a la temática en 1.3 Demuestra responsabilidad justifica las Sociales,
interpreto y utilizo Simplificación de
cuestión, soluciones. Inglés,
sus derivadas. en la entrega de tareas y expresiones
ARGUMENTATIVA asumiendo Tecnología
Demostrar la equivalencia de trabajos propuestos. trigonométricas 7 Resuelve Educación
responsablemente
Describo y modelo expresiones que contienen PENSAMIENTO los trabajos Demostración de problemas Física,
fenómeno periódicos funciones trigonométricas GEOMETRICO- propuestos. identidades mediante el uso Ética,
del mundo real aplicando las identidades METRICO trigonométricas de las Proyectos:
usando relaciones y trigonométricas fundamentales y Identidades de suma propiedades de Educación
funciones las propiedades. 2. Aplica las 2.1 Demuestro identidades con y diferencia de ángulos las funciones y Vial,
trigonométricas. facilidad, empleando las usa Prevención
propiedades de las Identidades para
PROPOSITIVA operaciones y las identidades fundamentales y el representaciones y
Resolver y formular situaciones ángulos dobles y tabulares, Desastres,
identidades álgebra.
de la Calidad
problema que requieren la trigonométricas 2.1 Compruebo las identidades medios gráficas y Vida
demostración de una fundamentales antes de iniciar el trabajo de Transformación de algebraicas para Saludable,
identidad trigonométrica o la para demostrar demostración matemática sumas, diferencias y estudiar la Educación
solución de otras identidades. productos variación, la
una ecuación trigonométrica Aplica las tendencia
Ecuaciones
propiedades de las numérica y las
identidades trigonométricas razones de
COMPETENCIAS Ecuaciones
trigonométricas cambio entre
CIUDADANAS: fundamentales trigonométricas lineales magnitudes
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y para demostrar y cuadráticas
VAL. DE LAS DIFERENC. otras identidades. Ecuaciones
Comprendo que el respeto trigonométricas
por la diferencia no significa racionales
aceptar que otras personas o 3. Resolver y 3.1 Resuelvo ecuaciones Ecuaciones con más
grupos vulneren derechos formular trigonométricas empleando las de una función
humanos o normas situaciones identidades fundamentales y el trigonométrica
constitucionales. problema que álgebra. Ecuaciones
requieren la 3.2 Obtengo del gráfico de las trigonométricas con
COMPETENCIAS demostración de ecuaciones trigonométricas funciones
LABORALES: una identidad para extraer de allí soluciones a trigonométricas inversas
LABORALES GENERALES trigonométrica o ellas.
Soy constante en el la solución de
estudio y disciplinado en una ecuación
el desarrollo de los trigonométrica.
Talleres en la clase
de la Calidad
VECTORES
GEOMETRIA -Componentes de
un vector
Ubica vectores en el COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1.1 Demuestra una actitud - Suma de vectores
plano bidimensional ESPACIAL Y 1. Demostrar positiva para las clases. - vector velocidad Artística,
buena disposición
y tridimensional y INTERPRETATIVAS SISTEMAS 1.2 Respeta la opinión de sus - vector fuerza. Español,
para las clases, Ciencias
representa las Representa vectores en el plano GEOMÉTRICO compañeros y participa
aplicando los Naturales,
operaciones bidimensional y tridimensional y activamente en la clase.
conocimientos Ciencias
producto punto y aplica las propiedades del 1.3 Demuestra responsabilidad
adquiridos al Sociales,
producto punto y vectorial en la
producto vectorial en desarrollo de las en la entrega de tareas y Inglés,
resolución de problemas.
el plano. ARGUMENTATIVAS
actividades trabajos propuestos Tecnología
Emplea los conocimientos sobre propuestas. Educación
vectores aplicándolos en la Física,
solución de problemas 2.1 Aplica a situaciones de la Ética,
interdisciplinarmente 2. Realizar las física el concepto del vector Proyectos:
diferentes bidimensional y tridimensional Educación
PROPOSITIVAS operaciones con 2.2 Representa las operaciones Vial,
Plantea posibles soluciones y vectores en la vectoriales en el plano Prevención
métodos de trabajo para la resolución de bidimensional y
resolución de problemas que problemas. 2.3 Utilizo las diferentes leyes y Desastres,
involucran el conocimiento de Vida
teoremas en la resolución de
los vectores y sus propiedades. Saludable,
problemas que permiten su
COMPETENCIAS Educación
aplicación.
CIUDADANAS:
Comprendo que el respeto por
de la Calidad
la diferencia no significa aceptar

que otras personas o grupos
vulneren derechos humanos o
normas constitucionales.
COMPETENCIAS
LABORALES:
LABORALES GENERALES
Soy constante en el estudio y
disciplinado en el desarrollo de
los Talleres en la clase
EXPERIMENTOS
ESTADISTICA COMBINATORIOS
Variación
1. Reconocer COMPETENCIAS BASICAS PENSAMIENTO 1.1 Demuestra una actitud Permutación
1. Demostrar
positiva para las clases. 10 propone y Artística,
fenómenos Resuelve problemas de ALEATORIO Y buena disposición
Combinación
aleatorios de la vida investigación haciendo uso del SISTEMAS DE 1.2 Respeta la opinión de sus Probabilidad realiza Español,
para las clases,
cotidiana y del conocimiento sobre espacios DATOS compañeros y participa Condicional experimentos Ciencias
aplicando los
conocimiento muestrales, y el concepto de activamente en la clase. Regla de la adición aleatorios en Naturales,
conocimientos
probabilidad. 1.3 Demuestra responsabilidad en contextos de las Ciencias
científico, formula, adquiridos al Regla de la
la entrega de tareas y trabajos ciencias naturales Sociales,
comprueba desarrollo de las
propuestos.
multiplicación o sociales y Inglés,
Pone en consideración y aplica
conjeturas sobre el actividades
posibles procesos para obtener predice la Tecnología
comportamiento de propuestas.
información probabilística sobre 2.1 Aplica la teoría probabilística ocurrencia de Educación
los mismos y aplica ciertos eventos. en la resolución de problemas. eventos, en Física,
resultados en la 2. Realizar casos para los Ética,
2.2 Calcula la variación, la
toma de decisiones. COMPETENCIAS inferencias permutación y la combinación de cuales el espacio Proyectos:
CIUDADANAS: acerca del una situación dada. muestral es Educación
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y resultado de un 2.3 Determina cuándo dos eventos indeterminado. Vial,
de la Calidad
son compatibles o incompatibles, o Prevención

cuándo son dependientes o Desastres,
independientes en eventos Vida
compuestos. Saludable
2.4 Soluciona problemas con base Educación
en los principios fundamentales de
conteo.

Comprendo que el respeto por experimento
la diferencia no significa aceptar aleatorio usando
que otras personas o grupos conceptos, reglas
vulneren derechos humanos o y teoremas de
normas constitucionales. probabilidad.
GRADO ONCE
ESTÁNDARES COMPONENTE DBA TRANSVERS
GENERALES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS INDICADORES DE TEMAS (Anexos) ALIDAD

de la Calidad
DESEMPEÑOS
PRIMER PERIODO
CALCULO COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Utiliza los 1.1 Identifica y diferencia NUMEROS 1,2 Artística,
INTERPRETATIVA VARIACIONAL números reales propiedades, relaciones y REALES Español,
1. Utiliza los Ubica las soluciones de Y SISTEMAS para comparar y operaciones de los números -Conjunto de los Ciencias
números reales y inecuaciones en la recta ALGEBRAICOS diferenciar reales. números Reales Naturales,
las inecuaciones numérica y les da carácter de propiedades, Ciencias
Y ANALÍTICOS. -Operaciones entre
en diferentes conjunto de los números reales. relaciones y Sociales,
ARGUMENTATIVA
de Conjuntos Inglés,
contextos operaciones de los
2. Construye e Identificar las clases de números Tecnología
intervalos solución de racionales e DESIGUALDADES Educación
interpreta Y VALOR
inecuaciones como el resultado irracionales. Física,
fórmulas e de la aplicación de teorías de ABSOLUTO Ética,
inecuaciones que conjuntos, como la intersección 2.1 Resuelve desigualdades e -Desigualdades e Proyectos:
2. Utiliza las
requieren y la unión. inecuaciones mediante el uso intervalos Educación
propiedades de
variables, opera PROPOSITIVA de las propiedades de los -Propiedades de las Vial,
las
con cualquiera de Identifica las formas en que se números Reales desigualdades Prevención
desigualdades en
ellas y halla puede representar las 2.2 Resuelve inecuaciones -Intervalo infinito, y
soluciones a las inecuaciones las inecuaciones Desastres,
procedimientos haciendo uso de la recta cerrado, abierto.
en la recta numérica. para resolverlas Vida
para resolver numérica para representar su semiabierto
inecuaciones. Saludable,
COMPETENCIAS intervalo solución -Solución de Educación
3. Elabora modelos inecuaciones
de fenómenos del CIUDADANAS:
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y 3. Representa en 3.1 Grafica las inecuaciones de -Valor absoluto y
mundo real y de primer grado en el plano sus propiedades
VAL. DE LAS DIFERENC. el plano
las matemáticas cartesiano. -Inecuaciones con
Reconozco las situaciones de cartesiano
mediante
de la Calidad
funciones. discriminación y exclusión más inecuaciones de valor absoluto

agudas que se presentan ahora, primer, segundo y
o se presentaron en el pasado, de tercer grado 3.2 Grafica las inecuaciones de
tanto en el orden nacional como trazando su grado mayor que uno en el
en el internacional; las relaciono
gráfico plano cartesiano.
con las discriminaciones que
observo en mi vida cotidiana.
COMPETENCIAS
LABORALES:
LABORALES GENERALES
Desarrolla los talleres aplicando
los conceptos vistos de manera
armoniosa y disciplinada.
INTERPRETATIVA
Identifica cuándo se dice que un
cuerpo está generado por
rotación o por traslación.
ARGUMENTATIVA
Reconocer la figura plana a
partir del sólido de revolución
generado y la aplica en
GEOMETRIA diferentes contextos.
-Razona geométrica 13 Artística,

y algebraicamente COMPETENCIAS BASICA PENSAMIENTO 1. Formular y 1.1 Resuelve problemas de CUERPOS Español,
para resolver INTERPRETATIVA ESPACIAL Y verificar volumen de cuerpos generados GENERADOS POR Ciencias
de la Calidad
problemas y para Interpreta, relaciona y SISTEMAS conjeturas a partir de translaciones de TRASLACIÓN Naturales,
encontrar fórmulas representa datos agrupados y GEOMÉTRICOS respecto de los figuras planas. Ciencias
que relacionan no agrupados. cuerpos 1.2 Relacionar la figura plana -Cilindro Sociales,
magnitudes en generados a con el cuerpo correspondiente -Prismas Inglés,
PROPOSITIVA Tecnología
diversos contextos partir de generado por traslación -Áreas laterales
Propone diferentes formas de Educación
representar la información
traslaciones 1.2 Resolver problemas sobre -Volúmenes Física,
estadística figuras planas. área y volumen de cuerpos -Aplicaciones Ética,
geométricos. Proyectos:
ARGUMENTATIVA Educación
Aplica los diferentes conceptos Vial,
de la estadística descriptiva y Prevención
saca conclusiones de los Desastres,
mismos. Vida
Saludable,
ESTADISTICA COMPETENCIAS 14 Educación
LABORALES: PENSAMIENTO 1. Reconoce 1.1 Comprende diferentes ESTADÍSTICA
ALEATORIO Y Artística,
Reconoce diferentes LABORALES GENERALES
diferentes formas conceptos de la estadística -Conceptos generales Español,
herramientas de la SISTEMAS DE de representar la descriptiva. de población, muestra,
Trabaja en el desarrollo de Ciencias
estadística DATOS. información variables estadísticas,
talleres en el aula con muestreo aleatorio Naturales,
descriptiva y según dedicación. estadística y saca 1.2 Representa y analiza la -Caracterización de Ciencias
su situación, decide conclusiones del información estadística de un variables cualitativas Sociales,
cuál utilizar. estudio del sistema de datos. -Caracterización de Inglés,
análisis de datos. variables cuantitativas
SEGUNDO
PERIODO
de la Calidad
CALCULO
COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Analiza las FUNCIONES 6,7,8, 9,10 Artística,
1. Comprende el INTERPRETATIVA VARIACIONAL funciones con 1.1 Representa cualquier tipo de -Notación de Español,
concepto de función -Observa las propiedades y Y SISTEMAS variable real, función utilizando función Ciencias
real de variable real, analiza las relaciones entre ALGEBRAICOS interpreta sus procedimientos lógicos. -Dominio y rango Naturales,
expresiones algebraicas y gráficas y describe 1.2 Determina el dominio y el Ciencias
dominio y rango y Y ANALÍTICOS de funciones
gráficas de funciones. su comportamiento rengo de una función Sociales,
desarrolla -Aplica el concepto de sucesión desde el punto de
-Dominio y rango inglés,
herramientas para conociendo su gráfico con alguna
en la determinación de los vista matemático. Tecnología
hallarlo. términos de una sucesión restricción Educación
-Propiedades de las Física,
2.Analiza las ARGUMENTATIVA PENSAMIENTO 2.Resuelve funciones Ética,
propiedades de una -Utiliza la definición de función NUMÉRICO Y 2.1 Reconoce y representa las -Clasificación de las Proyectos:
problemas donde diferentes familias de funciones
variedad de para determinar el dominio y el SISTEMAS funciones Educación
se relacionen las ( polinómicas, trascendentes,
funciones en el plano rango de ella. NUMÉRICOS (polinómicas, Vial,
- Utiliza las propiedades de las funciones de especiales) a partir de sus Prevención
cartesiano. variable real y racionales,
sucesiones para determinar el propiedades y atributos. radicales, y
término enésimo. sus propiedades. 2.2. Aplica las características de Desastres,
3.Reconoce una transcendentes,
PROPOSITIVA las funciones en diferentes Vida
sucesión y una serie, especiales) Saludable,
-Propone alternativas de situaciones matemáticas y no
identifica y aplica sus solución para determinar el
-Operaciones con Educación
propiedades en matemáticas. funciones
término enésimo de una
diferentes sucesión -Funciones
situaciones. -Utiliza la función como una 3.Interpreta el inversas.
forma de representar la
3.1 Reconoce los vínculos entre
concepto de los términos de una sucesión
variación de atributos en un sucesión a partir SUCESIONES
suceso. 3.2 Organiza la sucesión de -Termino n-ésimo
de la noción de manera que visualiza la
función. -Sucesiones
COMPETENCIAS ecuación o fórmula del término aritméticas y
de la Calidad
CIUDADANAS: enésimo geométricas.

3.3 Determina el límite de una -Límite de una
PARTICIP. Y RESPONSAB. sucesión. sucesión.
DEMOCRÁTICA
Comprendo que cuando se
actúa en forma corrupta y se
usan los bienes públicos para
beneficio personal se afectan
todos los miembros de la
sociedad.
LABORALES GENERALES
Trabaja con denuedo durante la
clase y en el desarrollo de
tareas extra clase.
GEOMETRIA
CUERPOS 13 Artística,
COMPETENCIAS BÁSICAS: 1. Formular y
PENSAMIENTO 1.1 Resuelve problemas de GENERADOS POR Español,
-Razona geométrica verificar Ciencias
ESPACIAL Y volumen de cuerpos generados ROTACIÓN
y algebraicamente INTERPRETATIVA SISTEMAS
conjeturas Naturales,
para resolver respecto de los a partir de rotaciones de figuras -Pirámides
Identifica cuándo se dice que GEOMÉTRICOS Ciencias
problemas y para cuerpos planas. -Conos
un cuerpo está generado por Sociales,
encontrar fórmulas generados a 1.2 Relacionar la figura plana -Esferas Inglés,
rotación o por traslación. con el cuerpo correspondiente -Volúmenes
que relacionan ARGUMENTATIVA partir de Tecnología
magnitudes en rotaciones figuras generado por rotación -Aplicaciones Educación
Reconocer la figura plana a 1.3 Resolver problemas sobre
diversos contextos planas Física,
de la Calidad
partir del sólido de revolución área y volumen de cuerpos Ética,

generado y la aplica en geométricos. Proyectos:
diferentes contextos. Educación
Vial,
Prevención
ESTADISTICA 1. Diferencia y MEDIDAS DE 17
y
Desastres,
COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO comprende 1. Calcula, interpreta y POSICIÓN
1. Encuentra e Vida
ALEATORIO Y algunas medidas representa las medidas de
interpreta algunas Saludable,
INTERPRETATIVA SISTEMAS DE de centralización, posición para el análisis de MEDIDAS DE Educación
medidas de Interpreta el concepto de DATOS. localización,
datos de una muestra DISPERSIÓN
dispersión (rango, medidas de dispersión y
dispersión y
estadística. -Desviación media
correlación Artística,
desviación de la posición como complemento -Desviación
(percentiles, Español,
media, desviación para el análisis de un 2. Identifica diferencia la estándar
cuartiles, Ciencias
estándar, varianza, conjunto de datos. desviación media, estándar y -Varianza
centralidad, Naturales,
etc.) de una varianza
distancia, rango, Ciencias
colección de datos. varianza, Sociales,
covarianza y Inglés,
2. Aplica las medidas normalidad) de un TecnologíE
de tendencia central conjunto de datos. Educación
y de dispersión en el Física,
manejo, Ética,
interpretación y Proyectos:
comunicación de Educación
información. Vial,
TERCER PERIODO
CALCULO
de la Calidad
1.Emplea procesos COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Utiliza el 1.1 Comprende el concepto de LIMITES 3,4,5 Artística,
de aproximación VARIACIONAL concepto de límite límite de una sucesión y una -Límite de Español,
sucesiva y rangos de INTERPRETATIVA Y SISTEMAS y sus propiedades función. funciones Ciencias
variación para llegar Interpreta geométricamente el ALGEBRAICOS para resolver 1.2 Identifica y utiliza las -Noción de límite, Naturales,
concepto de límite de una diferentes Ciencias
al concepto de límite Y ANALÍTICOS propiedades fundamentales de propiedades de los
función real y sus aplicaciones. problemas del Sociales,
en situaciones de los límites. límites, límites Inglés,
análisis de
medición. ARGUMENTATIVA 1.3 Identifica, reconoce y estima infinitos, límites Tecnología
funciones.
Aplica el concepto de derivada a algunos limites especiales. indeterminados, Educación
2.Analiza funciones funciones de diferente índole. límites especiales Física,
2. Utiliza la idea de
de una variable derivada para
2.1 Deriva una función Ética,
investigando ratas PROPOSITIVA determinar la obteniendo con ella la pendiente LA DERIVADA Proyectos:
de cambio, Propone procesos para la pendiente de la de la recta tangente a una curva -Rectas tangentes y Educación
intercepto, ceros, aplicación de la derivada de las recta tangente a en un punto dado la derivada Vial,
asíntotas y diferentes funciones. una curva en un -Reglas de Prevención
comportamiento punto dado. derivación y
COMPETENCIAS Desastres,
local y global -Regla de la
CIUDADANAS: Vida
3. Calcular 3.1Halla la derivada de cadena Saludable,
3.Comprende la CONVIVENCIA Y PAZ derivadas a partir funciones potencia, -Derivación
Analizo críticamente las Educación
derivada como la de sus exponencial, logarítmica, implícita
decisiones, acciones u propiedades
razón de cambio o omisiones que se toman en el
radicales, trigonométricas y sus -Derivación de
como la pendiente ámbito nacional o internacional inversas etc. funciones
de la recta tangente y que pueden generar conflictos 3.2 Halla la derivada del trigonométricas y
a una función o afectar los derechos producto y cociente de sus inversas
continua en un punto humanos. funciones. -Derivación de
dado COMPETENCIAS funciones
LABORALES: 4. Interpreta 4.1 Aplica la derivada para dar trigonométricas y
de la Calidad
problemas cuyo solución a situaciones sus inversas

LABORALES GENERALES enunciado problema. -Aplicaciones de las
Trabaja en el desarrollo de genere la derivadas.
talleres en el aula con aplicación de las
dedicación.
derivadas
GEOMETRIA
-Soluciona PENSAMIENTO 1. Interpreta y 1.1 Interpreta y soluciona GRAFICAS EN EL 12,5 Artística,

INTERPRETATIVA ESPACIAL Y Español,
problemas soluciona problemas de variación gráficas PLANO
Interpreta Geométricamente SISTEMAS Ciencias
geométricos en el problemas de de en el plano cartesiano. CARTESIANO
el concepto de razón de GEOMÉTRICOS Naturales,
plano cartesiano. variación gráficas -Trazado de
cambio y derivada. Ciencias
de en el plano gráficas en el plano
CONVIVENCIA Y PAZ Sociales,
cartesiano. -Razones de Inglés,
Analizo críticamente las
cambio Tecnología
decisiones, acciones u
-Máximos y Educación
omisiones que se toman en
mínimos Física,
el ámbito nacional o
-Movimiento Ética,
internacional y que pueden
rectilíneo Proyectos:
generar conflictos o afectar Educación
los derechos humanos. Vial,
Prevención
COMPETENCIAS y
LABORALES: Desastres,
LABORALES GENERALES Vida
Trabaja en el desarrollo de Saludable,
talleres en el aula con Educación
de la Calidad
dedicación.
ESTADISTICA
COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Desarrolla 1.1 Usa las diferentes técnicas de TÉCNICAS DE 15,16 Artística,
1. Analiza los datos ARGUMENTATIVA ALEATORIO Y situaciones conteo para determinar el número CONTEO. Español,
que se obtienen de -Calcula la probabilidad de un SISTEMAS DE relacionadas con de disposiciones de un arreglo. -Principios de Ciencias
un experimento evento sujeto a condiciones DATOS. permutaciones y conteo Naturales,
utilizando los dadas. combinatoria como -Variaciones Ciencias
conceptos de una técnica de Sociales,
-Permutaciones
probabilidad. conteo. Inglés,
-Combinaciones
Tecnologí
2. Resuelve y 2.1 Identifica y aplica los Educación
formula problemas
PROBABILIDAD
conceptos básicos de -Eventos Física,
de conteo y Ética,
probabilidad
probabilidad. dependientes e
2.2 Interpreta conceptos de Proyectos:
independientes Educación
probabilidad condicional y -Experimentos Vial,
eventos independientes. compuestos Prevención
-Probabilidad y
condicional Desastres,
Vida
Saludable,
Educación
CUARTO PERIODO
1. Comprende la COMPETENCIAS BÁSICAS: PENSAMIENTO 1. Grafica en el 1.1 Aplica el proceso del LA INTEGRAL 1 Artística,
de la Calidad
relación entre la ESPACIAL Y plano cartesiano trazado de gráficos para - Área bajo una Español,
integral definida y el INTERPRETATIVA SISTEMAS la curva que se visualizar la curva y la región curva Ciencias
área de la región Ubica en el plano cartesiano la GEOMÉTRICOS va a calcular el que abarca. -Integral definida Naturales,
bajo una curva en el función a la cual se le va a área de la región Teorema Ciencias
hallar el área que envuelve en PENSAMIENTO Sociales,
plano cartesiano. bajo ella. fundamental del
cierto intervalo. VARIACIONAL Inglés,
cálculo Tecnología
Diferencia los métodos que se Y SISTEMAS
2. Calcula el área utilizan para determinar la
2. Determina el -Integración, Educación
entre dos curvas en ALGEBRAICOS área de la región 2.1 Utiliza la integración de las método de
integral de una función. Física,
el plano cartesiano Y ANALÍTICOS que queda bajo funciones para determinar el sustitución y partes Ética,
por medio de las una curva área bajo curvas en el plano -Aplicaciones de la Proyectos:
ARGUMENTATIVA
técnicas del cálculo utilizando métodos cartesiano. integral Educación
Halla el área de la región
de integración Vial,
envuelta por la curva en cierto
3. Desarrollar intervalo utilizando la integral. Prevención
Utiliza métodos de 3. Aplica y
métodos para hallar 3.1 Aplica el método de
integración para determinar el indistintamente el Desastres,
las antiderivadas e método requerido
integración requerido en
área circunscrita a una curva. Vida
integral indefinida y para integrar una circunstancias especiales.
PROPOSITIVA Saludable,
aplicarla a función específica. Educación
situaciones Plantea procesos para
determinar el área bajo una
concretas.
curva en el plano cartesiano y
utiliza los métodos requeridos
para integrar una función.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS:
PARTICIPA. Y RESPONSAB.
DEMOCRÁTICA
Conozco los principios básicos
del Derecho Internacional
de la Calidad
Humanitario (por ejemplo, la

protección a la sociedad civil en
un conflicto armado).
GEOMETRIA
- Utiliza los sistemas PENSAMIENTO 1. Utiliza las 1.1 Identificar y describir puntos VECTORES EN EL 12 Artística,
COMPETENCIAS BÁSICAS ESPACIAL Y
de coordenadas representaciones en el plano cartesiano ESPACIO. Español,
espaciales SISTEMAS gráficas de las 1.2 Representar gráficamente -Vectores en el Ciencias
INTERPRETATIVA GEOMÉTRICOS
cartesiano y esférico Identificar y describir puntos, operaciones y las vectores en el plano plano cartesiano Naturales,
para especificar la rectas y planos en el espacio relaciones -Vectores en el Ciencias
localización de vectoriales para espacio Sociales,
objetos en el COMPETENCIAS interpretarla -Rectas y planos en Inglés,
espacio. CIUDADANAS: información de un el espacio Tecnologí
PARTICIPA. Y RESPONSAB. problema. a,
DEMOCRÁTICA Educación
Conozco los principios básicos Física,
del Derecho Internacional Ética,
Humanitario (por ejemplo, la Proyectos:
protección a la sociedad civil en Educación
Vial,
un conflicto armado).
Prevención
y Desastres,
Vida
ESTADISTICA Saludable,
Educación
1. Comprende lo que PENSAMIENTO 1. Aplica la 1.2 Resuelve problemas de ESTADÍSTICA 17
COMPETENCIAS BÁSICAS ALEATORIO Y
es una distribución distribución de aleatoriedad aplicando la -Distribución Artística,
de probabilidad y las SISTEMAS DE probabilidades y distribución de probabilidades y binomial Español,
INTERPRETATIVA
de la Calidad
utiliza para resolver Ubica la importancia del manejo DATOS las medidas de las medidas de tendencia -Distribución de Ciencias
una variedad de y aplicación de la distribución de tendencia central central Poisson Naturales,
problemas. probabilidad y de las medidas en la resolución -Distribución normal Ciencias
de tendencia central. de variedad de Sociales,
Inglés,
problemas
ARGUMENTATIVA Tecnología,
Aplica la distribución de Educación
probabilidad en la resolución de Física,
problemas. Ética,
Proyectos:
COMPETENCIAS Educación
CIUDADANAS: Vial,
Prevención
PARTICIP. Y RESPONSAB. y
DEMOCRÁTICA Desastres,
Conozco los principios básicos Vida
del Derecho Internacional Saludable
Humanitario.
4. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
5. RECURSOS
de la Calidad
1. EXPLORACIÓN DE PRESABERES: Indagación sobre conocimientos HUMANOS

previos y realimentación.
* Directivos
2. APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Explicación del tema, * Docentes
realización de ejercicios, consultas. * Estudiantes
* Padres de familia o acudientes
3. AFIANZAMIENTO DEL APRENDIZAJE: Desarrollo de talleres, trabajos
y actividades que permitan la comprensión y asimilación significativa de los MATERIALES
procedimientos matemáticos.
* Textos matemáticos
4. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Resolución de situaciones * Tablero y expógrafos
matemáticas y contextuales que implican el uso del tema estudiado y * Útiles escolares
presentación de evidencias del trabajo matemático. * Instrumentos geométricos
* Calculadora sencilla y graficadora
* Computador
* Sólidos geométricos
* Diversos objetos del medio
* Juegos: rompecabezas, tangram, dominó
* Revistas, periódicos (página económica, deportiva)
* Internet
de la Calidad
6.CRITERIOS DE EVALUACIÓN 7. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Debe contener una acción – objeto y condición estos pueden ser de desempeño De acuerdo con los criterios de evaluación enviados emplea las técnicas
conocimiento y producto apropiadas.
* ACTITUD MATEMÁTICA: Asistencia, atención y participación en clase, * OBSERVACIÓN DIRECTA: Control de asistencia y formato
disciplina, ejercicio de derechos y deberes y vivencia de valores en autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
trabajos tanto individuales como en equipo.
* FORMULACIÓN DE PREGUNTAS: Cuestionario, entrevista, encuesta,
* CONOCIMIENTO MATEMÁTICO: Aprendizaje significativo. prueba acumulativa tipo Saber Icfes
.
* COMPETENCIA MATEMÁTICA: Habilidad para el cálculo y aplicación * RESOLUCIÓN DE CASOS: Talleres, guías, mapas conceptuales, tablas
del conocimiento matemático en la solución de problemas y manejo y gráficos estadísticos.
adecuado de los elementos propios del área.
* VALORACIÓN DEL PRODUCTO: Demostraciones, trabajos, cuaderno,
* COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: Expresión de ideas de forma calendario matemático, talleres Anima planos y carpeta.
coherente, clara y precisa tanto en forma oral como escrita.
Representación de situaciones de lenguaje cotidiano en lenguaje * MANEJO DE HERRAMIENTAS DE TRABAJO: Calculadora, papel
matemático milimetrado, instrumentos geométricos, materiales del medio.
8. TRANSVERSALIDAD Y APORTES DEL AREA

de la Calidad
TRANSVERSALIDAD DE LOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETECIAS
La propuesta de Estándares Básicos de Competencias integra las competencias con conocimientos básicos, procesos generales y contextos; por
consiguiente, no se presentan como un listado detallado de contenidos ni como una serie de conceptos o procesos aislados. Una de las características
más sobresalientes es su transversalidad y la intencionalidad de dotar de significado esta relación.
A través del siguiente video se puede evidenciar la transversalidad e importancia de las Matemáticas: http://www.youtube.com/watch?v=kvl4EhYmz3k
8.1 ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
Las competencias en el área de Lengua Castellana se definen como un saber hacer en contexto; con base en esta definición, el interés de la educación
se centra en la formación de sujetos integrales que tengan más la capacidad de comprender, interpretar y cambiar su realidad social, que la capacidad
de almacenar contenidos específicos de las diversas áreas del saber.
Competencia comunicativa: capacidad que tiene un hablante escritor para comunicarse de manera eficaz en contextos culturalmente significantes. La
competencia comunicativa es condición esencial para lograr interactuar subjetiva, escolar y socialmente.
Competencia interpretativa: capacidad orientada a encontrar el sentido de un texto, de una proposición, de un problema, de un mapa, de un esquema,
de argumentos a favor o en contra de una teoría, es decir, se funda en la reconstrucción global o local de un texto o gráfico.
Competencia argumentativa: tiene como fin dar razón de una afirmación y se expresa en el porqué de una proposición, en la articulación de conceptos
y teorías, en la demostración temática; también, en la organización de premisas para sustentar una conclusión y en el establecimiento de relaciones
causales, entre otras.
de la Calidad
Competencia propositiva: implica la generación de hipótesis, la resolución de problemas, la construcción de mundos posibles en el ámbito literario, el
establecimiento de regularidades y generalizaciones, la propuesta de alternativas de soluciones a conflictos sociales o a un hecho, o la confrontación de
perspectivas presentadas en un texto. Tomado Plan de área de Lengua Castellana Fransemuz
8.2 ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
Identificar: Capacidad para reconocer y diferenciar fenómenos, representaciones y preguntas pertinentes sobre estos fenómenos. Esta competencia se
desarrolla, como las demás, a lo largo de la vida escolar. El niño y la niña comienza diferenciando los objetos y los fenómenos según categorías
básicas, desde la cotidianidad. Aprende a diferenciar objetos según su color, tamaño, forma, textura, etc. Más tarde, la escuela introduce formas de
diferenciación de objetos y fenómenos según categorías o criterios más elaborados. Algunas de estas categorías pueden ser: la forma (¿cómo es?), la
materia (¿de qué está hecho?), el cambio (¿cómo cambia?) y la relación con nosotros (semejanza, diferencias, utilidad y cuidado).
Indagar: Capacidad para plantear preguntas y procedimientos adecuados y para buscar, seleccionar, organizar e interpretar información relevante para
dar respuesta a esas preguntas. El proceso de indagación en ciencias puede implicar, entre otras cosas, observar detenidamente la situación, plantear
preguntas, buscar relaciones de causa–efecto, recurrir a los libros u otras fuentes de información, hacer predicciones, identificar variables, realizar
mediciones y organizar y analizar resultados. La capacidad de buscar, recoger, seleccionar, organizar e interpretar información relevante para responder
una pregunta es central en el trabajo de las ciencias.
Explicar: Capacidad para construir y comprender argumentos, representaciones o modelos que den razón de fenómenos. La búsqueda de
explicaciones constituye una parte fundamental de la actividad del ser humano y puede considerarse inherente al deseo de entender el mundo que lo
rodea; en este sentido, Aristóteles señalaba que el deseo de saber hace parte de la naturaleza humana. Este deseo de saber se manifiesta, por lo
general, en la formulación de preguntas; preguntarse es “ir en busca de una explicación”; las explicaciones se han construido desde que existen las
preguntas. La explicación en la vida cotidiana aparece de manera espontánea y laxa; consiste en la producción de razones sobre el por qué de un
fenómeno, sobre sus causas y sobre las relaciones que guarda con otros fenómenos, desde distintos marcos de referencia. Hay explicaciones desde la
religión, desde la magia, desde los mitos o desde las ciencias. Cada una de estas formas de explicación utiliza referentes propios de su concepción de
mundo. En el caso particular de las ciencias, las explicaciones se construyen dentro del marco de sistemas como conceptos, principios, leyes, teorías y
convenciones, que han sido propuestos y acogidos por la comunidad científica. En las ciencias las explicaciones de un mismo fenómeno cambian
de la Calidad
cuando los marcos conceptuales cambian. Tomado http://www.colombiaaprende.edu.co/html/competencias/1746/articles-335459_pdf_2.pdf
8.3 ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
Pensamiento social: Supone, por una parte, que los eventos sociales, tanto históricos como contemporáneos, adquieren significado para los
estudiantes cuando pueden relacionarlos con otros eventos e inscribirlos dentro de procesos sociales más amplios y, por otra parte, supone que la
apropiación de conceptos básicos es el fundamento para el desarrollo de un pensamiento en ciencias sociales cuyo ámbito de aplicación trascienda
dichas ciencias hasta llegar a los ejercicios cotidianos de la ciudadanía. Indaga por las herramientas de pensamiento con que cuentan los estudiantes
para reconocer, diferenciar y usar conceptos básicos de las ciencias sociales (por ejemplo, Estado, región, clase social, rol social) y para analizar
problemáticas (por ejemplo, la violencia y las desigualdades sociales) a partir de estos referentes y de referentes espaciales y temporales.
Interpretación y análisis de perspectivas: Se refiere a la capacidad de reconocer perspectivas y analizarlas, en particular por medio del examen de
los argumentos que presente el representante (individuo o colectivo) de determinada perspectiva o posición (en situaciones cotidianas, interpersonales o
en situaciones históricas).
Pensamiento reflexivo y sistémico: Se entiende como la habilidad de reconstruir y comprender la realidad social desde una perspectiva sistémica,
usando conceptos propios de las ciencias sociales. También incluye el análisis de usos de planteamientos conceptuales de las ciencias sociales y la
reflexión sobre los procesos de construcción de conocimiento en ciencias sociales, estableciendo relaciones entre el conocimiento y los procesos
sociales. Todo lo anterior involucra la capacidad de moverse entre lo general y lo particular, detectar factores presentes, pero no evidentes en una
problemática social, identificar relaciones de causalidad, y articular dimensiones sociales, políticas, económicas, etc. Los estudiantes tendrán capacidad
para identificar causas de una situación problemática; establecer qué tipos de elementos están presentes en ella; comprender qué tipo de factores se
enfrentan; comprender qué dimensiones se privilegian en una determinada solución; anticipar los efectos de la implementación de una solución y
evaluar su aplicabilidad en determinado contexto. Tomado file:///D:/Users/Usuario/Documents/Downloads/Sociales%20y%20competencias.pdf
8.4 ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Sensibilidad: Es una competencia que se sustenta en un tipo de disposición humana evidente al afectar y afectar a otros, e implica un efecto motivado
de la Calidad
por los objetos elaborados por los seres humanos en la producción cultural y artística. Se puede definir la competencia sensibilidad como un conjunto de
disposiciones biológicas, cognitivas y relacionales que permiten la recepción y el procesamiento de la información presente en un hecho estético que
puede ser una obra de arte, un trabajo artístico en proceso, un discurso, entre otros.
Apreciación estética: Se refiere al conjunto de conocimientos, procesos mentales, actitudes y valoraciones, que, integrados y aplicados a las
informaciones sensibles de una producción artística o un hecho estético, permiten construir una comprensión de éstos en el campo de la idea, la
reflexión y la conceptualización. Para la apreciación estética existen dos maneras de accede a los códigos de los lenguajes artísticos presentes en las
obras: la interpretación formal y la interpretación extratextual. Las actividades y ejercicios de la interpretación formal más básicos que se realizan con los
estudiantes tienen que ver con el desarrollo del pensamiento espacial y los sistemas geométricos. La interpretación extratextual requiere situar el arte
como producto histórico de una cultura y ésta como ámbito general donde tienen lugar los sistemas de significación. La apreciación estética lleva
gradualmente a los estudiantes, no sólo a valorar su quehacer y evaluarlo, sino además a ponerse en relación y estimar los hitos culturales, artísticos y
patrimoniales de entornos locales o universales, para finalmente formar mecanismos de apropiación de sus diversas manifestaciones.
Comunicación: se refiere al hacer, es la disposición productiva que integra la sensibilidad y la apreciación estética en el acto creativo. Lo que destaca
esta competencia, es la adquisición de conocimientos, valoraciones y el desarrollo de habilidades que le permiten a un estudiante imaginar, proyectar y
concretar producciones artísticas, y generar las condiciones de circulación para que dichos productos puedan ser presentados en una comunidad de
validación. Como dice Goodman: “la novela abandonada en un cajón, la pintura amontonada en una despensa, y la obra interpretada en un teatro vacío,
no cumplen su función”. Tomado de Orientaciones pedagógicas para Educación Artística en Básica y Media. Documento No. 16, MEN.
8.5 ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
Competencia motriz: entendida como la construcción de una corporeidad autónoma que otorga sentido al desarrollo de habilidades motrices,
capacidades físicas y técnicas de movimientos reflejadas en saberes y destrezas útiles para atender el cultivo personal y las exigencias siempre
cambiantes de entorno con creatividad y eficiencia.
Competencia expresiva corporal: Debe entenderse como el conjunto de conocimientos acerca de sí mismo (ideas, sentimientos, emociones), de
técnicas para canalizar la emocionalidad (liberar tensiones, superar miedos, aceptar su cuerpo), de disponibilidad corporal y comunicativa con los otros,
de la Calidad
a través de la expresión y la representación posible, flexible, eficiente y creativa, de gestos, posturas, espacio, tiempo e intensidades.
Competencia axiológica corporal: Entendida como el conjunto de valores culturalmente determinados como vitales, conocimientos y técnicas
adquiridos a través de actividades físicas y lúdicas, para construir un estilo de vida orientado a su cuidado y preservación, como condición necesaria
para la comprensión de los valores sociales y el respeto por el medio ambiente.
Desde diferentes campos de la investigación se ha demostrado la relación de la motricidad con el desarrollo cognitivo del ser humano y su papel
fundamental para la sobrevivencia en relación con el medio y la producción de conocimiento. La relación de las competencias del área de Educación
Física, Recreación y Deporte con las competencias matemáticas se produce por el carácter motriz y senso-motriz de las primeras nociones temporo-
espaciales de tamaño, forma, distancia y seriaciones, las cuales posibilitan las condiciones para el desarrollo del pensamiento matemático. Es preciso
recordar que las nociones referidas son de índole mental y de origen motriz; se constituyen, por tanto, en las bases en las que se desarrolla el
pensamiento matemático. A través de experiencias motrices y senso-motrices, se explora el espacio, se usa los objetos y se reconocen las posibilidades
y limitaciones del desplazamiento y el movimiento humano. Se genera experiencias que relacionan el pensamiento espacial y los sistemas geométricos.
Tomado de Orientaciones pedagógicas para la Educación Física, Recreación y Deporte. Documento No. 15, MEN.
8.6 ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
Naturaleza y conocimiento de la tecnología: Se refiere a las características y objetivos de la tecnología, a sus conceptos fundamentales (sistema,
componente, estructura, función, recurso, optimización, proceso, etc.), a sus relaciones con otras disciplinas y al reconocimiento de su evolución a
través de la historia y la cultura.
Apropiación y uso de la tecnología: Se trata de la utilización adecuada, pertinente y crítica de la tecnología (artefactos, productos, procesos y
sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realización de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje, entre
otros.
Solución de problemas con tecnología: Se refiere al manejo de estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con
tecnología, así como para la jerarquización y comunicación de ideas. Comprende estrategias que van desde la detección de fallas y necesidades, hasta
de la Calidad
llegar al diseño y a su evaluación. utiliza niveles crecientes de complejidad según el grupo de grados de que se trate
Tecnología y sociedad: Trata tres aspectos: 1) las actitudes de los estudiantes hacia la tecnología, su sensibilización social y ambiental, curiosidad,
cooperación y trabajo en equipo, apertura intelectual, búsqueda y manejo de información, y deseo de informarse; 2) la valoración social que el
estudiante hace de la tecnología para reconocer el potencial de los recursos, la evaluación de procesos y el análisis de sus impactos (sociales,
ambientales y culturales) así como sus causas y consecuencias; y 3) La participación social que involucra temas como la ética y la responsabilidad
social, comunicación, interacción social, propuestas de soluciones y la participación, entre otras. Tomado de Orientaciones para la educación en
tecnología. Serie guías No. 30, MEN.
8.7 ÁREA DE IDIOMA EXTRANJERO (INGLÉS)
El conjunto de saberes, conocimientos, destrezas y características individuales que permiten a una persona realizar acciones en un contexto
determinado es lo que define las competencias. En el caso de inglés se espera desarrollar la competencia comunicativa que incluye:
Competencia lingüística: Se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema y a la capacidad para utilizarlos en la
formulación de mensajes bien formados y significativos. Incluye los conocimientos y las destrezas léxicas, fonológicas, sintácticas y ortográficas, entre
otras. Esta competencia implica no sólo el manejo teórico de conceptos gramaticales, ortográficos o semánticos, sino su aplicación en diversas
situaciones. (Por ejemplo, hacer asociaciones para usar el vocabulario conocido en otro contexto o aplicar las reglas gramaticales aprendidas en la
construcción de mensajes).
Competencia pragmática: Se relaciona con el uso funcional de los recursos lingüísticos y comprende, en primer lugar, una competencia discursiva que
se refiere a la capacidad de organizar oraciones en secuencias para producir fragmentos textuales. En segundo lugar, implica una competencia
funcional para conocer, tanto las formas lingüísticas y sus funciones, como el modo en que se encadenan unas con otras en situaciones comunicativas
reales.
Competencia sociolingüística: Se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua. Por
ejemplo, se emplea para manejar normas de cortesía y otras reglas que ordenan las relaciones entre las generaciones, géneros, clases y otros grupos
de la Calidad
sociales. También se maneja al entrar en contacto con expresiones de la sabiduría popular o con las diferencias de registro, de dialecto y de acento.
Tomado de Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés. Serie guías No. 22
9. METAS DE CALIDAD DEL ÁREA

(Defina la meta de calidad anual que espera alcanzar en el área y en cada grado)
Las matemáticas son una forma de conocer el mundo que permite a las personas aprender a comunicarse y además aprender a explorar, a interpretar a
conjeturar y a predecir las cosas que suceden a su alrededor. En otras palabras, las matemáticas permiten descubrir cosas acerca del mundo en el que
se vive.
9.1 METAS DE CALIDAD DEL AREA
9.1.1 Contribuir a la formación de ciudadanos responsables y comprometidos, en la medida en que a través de las interacciones que se dan en la clase
se aprende a relacionarse con los otros de una manera positiva y constructiva, promoviendo habilidades de trabajo en equipo, valoración por el otro,
valoración de la diferencia, participación democrática, explicación de razonamientos y solución a un problema en particular.
9.1.2 Manejar las nociones de número, cantidad, forma y posición, las cuales fundamentan el desarrollo de conceptos más complejos como lo son el
manejo de datos, la medición, álgebra y cálculo, permitiendo que los estudiantes puedan desarrollar habilidades de formulación, argumentación,
pensamiento crítico y de comunicación matemática, así como la capacidad de abordar una situación problemática y crear estrategias que les permitan
dar solución al problema.
9.2 METAS DE CALIDAD POR GRADOS
9.2.1 GRADO PRIMERO

de la Calidad
Crear un aprendizaje significativo en su etapa inicial en los pensamientos numéricos, métrico variacional y aleatorio motivando al estudiante a la
importancia del mundo matemático haciendo permanentemente un monitoreo o seguimiento en el plan mejoramiento.
9.2.2 GRADO SEGUNDO
Fortalecer el aprendizaje significativo de los pensamientos numéricos, variacional, espacial, métrico y aleatorio en situaciones matemáticas, despertando
el interés por lo que va aprender y la utilidad de los mismos conceptos matemáticos.
9.2.3 GRADO TERCERO
Propiciar un aprendizaje significativo de los pensamientos numéricos variacional, métrico, espacial y aleatorio donde el estudiante empiece a desarrollar
destrezas necesarias para la resolución de situaciones matemáticas de su entorno. Desarrollará actividades de mejoramiento y simulacros “PRUEBA
SABER” donde el MEN determinará el grado de competencia en el área de matemáticas.
9.2.4 GRADO CUARTO
Crear un espacio significativo de los pensamientos numéricos, métrico, aleatorio y variacional que permita el desarrollo de habilidades y destrezas
necesarias para el desarrollo de situaciones de la vida cotidiana.
9.2.5 GRADO QUINTO
Desarrollar habilidades y destrezas en los pensamientos: Numérico, métrico, aleatorio y variacional que le permitan dar resolución de problemas en
diferentes contextos y se comunique por medio del lenguaje matemático como se verá reflejado cuando el MEN aplique la “PRUEBA SABER” indagando
como utiliza el estudiante sus conocimientos matemáticos y determina el grado de competencia en esta área.
de la Calidad
A nivel institucional la meta se proyecta en un 80% en la búsqueda de alta calidad será siempre un logro y una meta a la vez.
9.2.6 GRADO SEXTO
Afianzar los principios básicos de los pensamientos numérico, espacial, métrico y aleatorio mediante el manejo de los algoritmos, propiedades y
relaciones de las operaciones básicas con números naturales, fraccionarios, decimales y enteros; la caracterización de las figuras planas y la
organización en tablas y diagramas de estudios estadísticos.
9.2.7 GRADO SEPTIMO
Desarrollar habilidades y destrezas en los pensamientos numérico, variacional, espacial, métrico y aleatorio por medio del uso apropiado de relaciones,
operaciones y propiedades, entre números racionales; el manejo de técnicas para el cálculo de perímetro y área de figuras planas y la representación,
interpretación y análisis de información estadística.
9.2.8 GRADO OCTAVO
Propiciar un aprendizaje significativo de los pensamientos numérico, variacional, espacial, métrico y aleatorio a través del manejo de los números reales
en sus diferentes representaciones y en diversos contextos; la aplicación de técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas y volúmenes y la
organización de la información estadística proveniente de diferentes fuentes.
9.2.9 GRADO NOVENO
Fortalecer el aprendizaje significativo de los pensamiento numérico, variacional, espacial, métrico y aleatorio por medio de la formulación y resolución de
problemas usando propiedades, relaciones y operaciones entre números reales; la demostración y aplicación de teoremas básicos de la geometría
euclidiana y la comprensión de conceptos fundamentales de probabilidad.
de la Calidad
9.2.10 GRADO DÉCIMO
Estimular e implementar en los estudiantes el amor por las matemáticas y la necesidad imperativa de la apropiación del conocimiento matemático para
entrar en la era de la competitividad del quehacer con él y darle el contexto que se merece, sin satanizarlo. Aplicar el saber matemático con intensidad y
facilidad para desarrollar los procesos estructurales en las mentes de los jóvenes aprendices.
9.2.11 GRADO UNDÉCIMO
Llevar a los estudiantes a la procura del conocimiento que confronta y toma decisiones sobre eventos fenoménicos de la cotidianidad, para que vean en
la realidad su aplicabilidad y el porqué de la supresión del esquematismo cognitivo.
de la Calidad
10. TRANSVERSALIDAD DE LOS PROYECTOS DEL MEN CON EL ÁREA DE MATEMÁTICAS
10.1 PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA LASEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA (PESCC)
* Representación, interpretación y análisis de información estadística sobre estudios realizados acerca de temas como la afectividad, la reproducción, la
sexualidad humana y efectos sociales negativos del turismo (trata de blancas, explotación sexual, prostitución).
* Ejercitación y vivencia acertada de los hilos conductores de los componentes (Identidad de género, comportamientos culturales de género y
orientación sexual) y de las funciones (Erótica, afectiva, reproductiva y comunicativa-relacional) de la sexualidad en el trabajo matemático tanto en forma
individual como en equipo.
10.2 PROYECTO HÀBITOS DE VIDA SALUDABLE / TIEMPO LIBRE

* Solución de sudokus, mategramas, sopas de números, cuadrados mágicos.
* Dimensiones de los espacios deportivos, su perímetro, su área, el peso de los balones y tiempo de juego de cada deporte.
* Organización y representación gráfica de resultados de torneos deportivos de interclases.
* Armar rompecabezas y diseñar figuras con las fichas del tangram.
* Elaboración de elementos artesanales aplicando formas y figuras geométricas.
10.3 PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR (PRAE)
* Información estadística sobre estudios realizados acerca de la incidencia de algunos factores en la contaminación, destrucción de la capa de ozono,
desequilibrio ecológico y calentamiento global del planeta.
* Uso racional del papel y demás elementos procedentes de recursos naturales renovables como contribución en la conservación del medio ambiente.
* Formulación y resolución de problemas relacionados con temas turísticos y ambientales.
de la Calidad
10.4 PROYECTO DE EDUDERECHOS

* Organización y representación gráfica de los resultados de la elección de personero estudiantil.
* Ejercicio y respeto de derechos humanos. Cumplimiento de deberes escolares, sociales y culturales.
* Interpretación y análisis de información relacionada con temas de participación democrática presentada en diagramas estadísticos.
* Vivencia de valores como la tolerancia, sinceridad, solidaridad, equidad y justicia en las relaciones interpersonales.
* Formación de hábitos de responsabilidad, transparencia, convivencia armónica y liderazgo.
* Valorar la matemática como disciplina intelectual que le permite crecer integralmente y confirmar su relevancia en el quehacer cotidiano del ser
humano.
10.5 PROYECTO DE ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DE DESASTRES

* Aplicación de vectores para identificar rutas de evacuación
* Identificación de figuras geométricas que se utilizan en las señales de riesgos químicos
* Orientación espacial utilizando el plano cartesiano y puntos dirigidos hacia el punto de encuentro de la ruta de evacuación
* Elaboración, análisis e interpretación de tablas y diagramas estadísticos que registran información relacionada con fenómenos naturales
* Toma de tiempos en procesos de evacuación para simulacros
* Sensibilización respecto a la utilización de las cebras para peatones
* Identificación de figuras geométricas que se utilizan en la señal de tránsito
* Reconocimiento de la utilización del sistema métrico decimal en normas de tránsito
* Concienciación de la importancia de acatar y respetar las normas y señales de tránsito utilizando la inteligencia vial
10.6 PROYECTO DE LECTO ESCRITURA

* Comprensión lectora y habilidades comunicativas (leer, escribir, hablar y escuchar) para interpretar y solucionar situaciones matemáticas relacionadas
con el contexto sociocultural.
10.7 PROYECTO DE OLIMPIADAS MATEMATICAS

 Fomentar el gusto hacia la adquisición del conocimiento matemático
 Mejorar la capacidad de Interpretación, análisis y aplicación en la solución de problemáticas.
de la Calidad
 Involucrar al estudiante en competencias matemáticas de manera que sea competitivo.
11. DESEMPEÑOS
de la Calidad
11.1 CICLO DE BÁSICA PRIMARIA
GRADO PRIMERO:
PRIMER ÁREA DE Reconozco las relaciones espaciales (derecha-izquierda, arriba-abajo, grande-

Superior
PERIODO MATEMATICAS mediano –pequeño etc.) para referirme a la ubicación de los objetos y represento
(9.5 - 10.0)
en forma excelente conjuntos.
ÁREA DE
Alto MATEMATICAS Reconozco las relaciones espaciales y hace uso de ellos en diferentes contextos
(8.0 - 9.45) (largo – corto, derecha – izquierda) y represento conjuntos en forma satisfactoria.
Básico ÁREA DE Reconozco las relaciones espaciales y hace uso de ellos en diferentes contextos
(6.5 - 7.9) MATEMATICAS (largo – corto, derecha – izquierda) y represento conjuntos en forma aceptable.
Bajo ÁREA DE Presento dificultad en el reconocimiento de las relaciones espaciales y

(1.0 - 6,49) MATEMATICAS representación de conjuntos a pesar de las actividades de mejoramiento
aplicadas.
de la Calidad
SEGUNDO ÁREA DE Reconozco y diferencio el significado de números (dos dígitos) y los utiliza en la
PERIODO Superior
MATEMATICAS adición y sustracción aplicándolas en la solución de situaciones cotidianas en
(9.5 - 10.0)
forma correcta.
ÁREA DE
Alto MATEMATICAS Reconozco el significado de los números de dos dígitos y resuelve situaciones de
(8.0 - 9.45) adición y sustracción en su entorno de manera satisfactoria.
Básico ÁREA DE Reconozco el significado de los números de dos dígitos y resuelve situaciones de
(6.5 - 7.99) MATEMATICAS adición y sustracción en su entorno de manera aceptable.
ÁREA DE No reconozco los números de dos dígitos y se le dificulta la solución de

Bajo
MATEMATICAS situaciones a pesar de las actividades de mejoramiento aplicadas en clase y en
(1.0 – 6,49)
casa.
TERCER Superior ÁREA DE

PERIODO (9.5 - 10.0) MATEMATICAS Resuelvo ejercicios con tres dígitos teniendo en cuenta su valor posicional y
resuelvo situaciones matemáticas que involucren adición y sustracción en forma
excelente.
de la Calidad
ÁREA DE Resuelvo ejercicios con tres dígitos teniendo en cuenta su valor posicional y
Alto
MATEMATICAS resuelvo situaciones matemáticas que involucren adición y sustracción en forma
(8.0 - 9.45)
satisfactoria.
Resuelvo ejercicios con tres dígitos teniendo en cuenta su valor posicional y

Básico
ÁREA DE resuelve situaciones matemáticas que involucren adición y sustracción en forma
(6.5 - 7.99)
MATEMATICAS aceptable.
ÁREA DE Presento dificultad para resolver ejercicios de tres dígitos y situaciones

Bajo
MATEMATICAS matemáticas teniendo en cuenta el valor posicional a pesar de aplicarle
(1.0 - 6.49)
actividades de mejoramiento en casa y en clase.
CUARTO ÁREA DE
PERIODO Superior MATEMATICAS Reconozco los números hasta 1000, conceptos de sistemas de medidas y
(9.5 - 10.0) recolección de datos empleando el razonamiento matemático en forma excelente.
ÁREA DE Reconozco los números hasta 1000, conceptos de sistemas de medidas y

Alto
MATEMATICAS recolección de datos empleando el razonamiento matemático de manera
(8.0 - 9.45)
satisfactoria.
de la Calidad
Reconozco los números hasta 1000, conceptos de sistemas de medidas y

Básico
ÁREA DE recolección de datos empleando el razonamiento matemático de manera
(6.5 - 7.99)
MATEMATICAS aceptable.
Bajo ÁREA DE Presento dificultad para reconocer números hasta 1000, conceptos de sistemas
(1.0 - 6.49) MATEMATICAS de medidas y recolección de datos empleando el razonamiento matemático.
PROMOCIONAL
Reconozco y uso de manera significativa números de cuatro dígitos (0 – 1000) y
Superior ÁREA DE los empleo en la realización de adición y sustracción solucionando situaciones
(9.5 - 10.0) MATEMATICAS matemáticas como también figuras y formas geométricas, recolección y
representación de datos en gráficos estadísticos.
Reconozco y uso de manera satisfactoria números de cuatro dígitos (0 – 1000) y

Alto ÁREA DE los empleo en la realización de adición y sustracción solucionando situaciones
(8.0 - 9.45) MATEMATICAS matemáticas como también figuras y formas geométricas, recolección y
Reconozco y uso de manera aceptable números de cuatro dígitos (0 – 1000) y los

Básico empleo en la realización de adición y sustracción solucionando situaciones
(6.5 - 7.99) ÁREA DE matemáticas como también figuras y formas geométricas, recolección y
MATEMATICAS representación de datos en gráficos estadísticos.
de la Calidad
ÁREA DE Presento dificultad para reconocer y usar números de cuatro dígitos (0 – 1000) y
Bajo
MATEMATICAS los empleo en la realización de adición y sustracción solucionando situaciones
(1.0 – 6,49)
matemáticas como también figuras y formas geométricas, recolección y
COMPORTAMIENTO
Asume constantemente una actitud positiva frente al trabajo en equipo, valorando al otro,
Superior y participando democráticamente en el desarrollo de los procesos matemáticos
(9.5 - 10.0)
Asume frecuentemente una actitud positiva frente al trabajo colaborativo y participa

Alto democráticamente
(8.0 - 9.45)
Básico Asume ocasionalmente una actitud positiva en el trabajo en equipo y ser participación
(6.0 - 7.99) democrática es escaza
Bajo Asume actitudes negativas frente al trabajo colaborativo y su participación democrática es

(1.0 – 6,49) insuficiente
de la Calidad
GRADO SEGUNDO:
PRIMER
PERIODO ASIGNATURA Identifico, números de tres cifras leyéndolos, escribiéndolos y reconociendo el
DE valor posicional de los dígitos que forman el número y desarrollo adiciones y
MATEMÁTICAS restas en forma correcta siguiendo el proceso.
ASIGNATURA
Superior
DE Reconozco, trazo y clasifico líneas rectas, paralelas y perpendiculares en
(9.5 - 10.0)
GEOMETRÍA diferentes situaciones de la vida cotidiana en forma significativa.
ASIGNATURA
DE Organizo la información en una tabla en forma significativa permitiendo obtener
ESTADÍSTICA datos para contestar o comunicar resultados.
Alto ASIGNATURA
(8.0 - 9.45) DE Identifico, números de tres cifras leyéndolos, escribiéndolos y reconociendo el
MATEMÁTICAS valor posicional de los dígitos que forman el número y desarrollo adiciones y
restas en forma satisfactoria.
de la Calidad
ASIGNATURA
GEOMETRÍA diferentes situaciones de la vida cotidiana en forma satisfactoria.
ASIGNATURA
DE Organizo la información en una tabla en forma satisfactoria permitiendo obtener
ASIGNATURA Identifico, números de tres cifras leyéndolos, escribiéndolos y reconociendo el

DE valor posicional de los dígitos que forman el número y desarrollo adiciones y
MATEMÁTICAS restas en forma aceptable con cierto grado de dificultad.
ASIGNATURA
Básico
(6.5 - 7.99)
GEOMETRÍA diferentes situaciones de la vida cotidiana con desempeños mínimos.
ASIGNATURA
DE Organizo la información en una tabla en forma aceptable permitiendo obtener
Bajo ASIGNATURA
(1.0 - 6.49) DE Presento dificultades para identificar, leer y escribir números de tres cifras, sin
MATEMÁTICAS reconocer el valor posicional y solución de adiciones y restas, habiendo
desarrollado actividades de nivelación.
de la Calidad
ASIGNATURA
DE Persisto en dificultades para reconocer, trazar y clasificar líneas rectas, paralelas
GEOMETRÍA y perpendiculares en diferentes situaciones.
ASIGNATURA
DE Persisto en dificultades para organizar la información en una tabla, habiendo
ESTADÍSTICA desarrollado actividades de nivelación.
ASIGNATURA
SEGUNDO DE Reconozco y aplico significativamente los procesos de adición y sustracción
PERIODO MATEMÁTICAS utilizando números hasta cinco cifras y desarrollo situaciones matemáticas.
ASIGNATURA
Superior DE Identifico los lados del ángulo y su abertura en forma exacta diferenciando
(9.5 - 10.0) GEOMETRÍA ángulos mayores o menores.
ASIGNATURA
DE Organizo datos en una tabla analizando la información para comunicar resultados
ESTADÍSTICA significativos.
Alto ASIGNATURA
(8.0 - 9.45) DE Reconozco y aplico adecuadamente los procesos de adición y sustracción
MATEMÁTICAS utilizando números hasta cinco cifras y desarrollo situaciones matemáticas.
de la Calidad
ASIGNATURA
DE Identifico los lados del ángulo y su abertura en forma satisfactoria diferenciando
GEOMETRÍA ángulos mayores o menores.
ASIGNATURA
ESTADÍSTICA satisfactorios.
ASIGNATURA
DE Reconozco y aplico en forma mínima desempeños en los procesos de adición y
MATEMÁTICAS sustracción utilizando números hasta cinco cifras y desarrollo situaciones
matemáticas.
ASIGNATURA
Básico DE Identifico los lados del ángulo y su abertura de manera aceptable diferenciando
(6.5 - 7.99) GEOMETRÍA ángulos mayores o menores.
ASIGNATURA
ESTADÍSTICA aceptables.
Bajo ASIGNATURA
(1.0 – 6,49) DE Persisto en dificultades en la utilización de los procesos de adición y sustracción
MATEMÁTICAS utilizando números hasta cinco cifras y desarrollo situaciones matemáticas.
de la Calidad
ASIGNATURA Habiendo desarrollado actividades de mejoramiento no identifico los lados del

DE ángulo y su abertura, diferenciando ángulos mayores o menores.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Organizo datos en una tabla con dificultad y no analizo la información para
DE comunicar resultados.
ESTADÍSTICA
TERCER ASIGNATURA
PERIODO DE Reconozco y aplico el algoritmo o proceso de la multiplicación y sencillas
MATEMÁTICAS situaciones del contexto en forma significativa.
ASIGNATURA
Superior DE Reconozco algunas figuras geométricas planas identificando significativamente
(9.5 - 10.0) GEOMETRÍA sus lados y vértices.
ASIGNATURA
DE Identifico significativamente las tablas, diagramas de barras y pictogramas donde
ESTADÍSTICA se organiza una información.
Alto ASIGNATURA
(8.0 - 9.45) DE Reconozco y aplico el algoritmo o proceso de la multiplicación y sencillas
MATEMÁTICAS situaciones del contexto en forma satisfactoria.
de la Calidad
ASIGNATURA
DE Reconozco algunas figuras geométricas planas identificando satisfactoriamente
GEOMETRÍA sus lados y vértices.
ASIGNATURA
DE Identifico satisfactoriamente las tablas, diagramas de barras y pictogramas donde
ASIGNATURA
DE Reconozco y aplico el algoritmo o proceso de la multiplicación y sencillas
MATEMÁTICAS situaciones del contexto en forma satisfactoria.
ASIGNATURA
Básico DE Reconozco algunas figuras geométricas planas identificando satisfactoriamente
(6.5 - 7.99) GEOMETRÍA sus lados y vértices.
ASIGNATURA
DE Identifico satisfactoriamente las tablas, diagramas de barras y pictogramas donde
Bajo ASIGNATURA
(1.0 – 6,49) DE Presento dificultades en el proceso de la multiplicación después de haber
MATEMÁTICAS desarrollado actividades de mejoramiento.
de la Calidad
ASIGNATURA
DE Persisto en dificultades para reconocer algunas figuras planas geométricas al
GEOMETRÍA identificar sus lados y vértices.
ASIGNATURA
DE Habiendo desarrollado actividades de nivelación no identifico las tablas,
ESTADÍSTICA diagramas de barras y pictogramas donde se organiza una información.
CUARTO ASIGNATURA
PERIODO DE Reconozco y aplico en forma significativa el proceso de la división o repartos para
MATEMÁTICAS seguir secuencias operativas.
ASIGNATURA
Superior DE Identifico algunos sólidos geométricos y los vértices en forma significativa.
(9.5 - 10.0) GEOMETRÍA
ASIGNATURA
DE Interpreto información en tablas y pictogramas en forma excelente.
ESTADÍSTICA
Alto ASIGNATURA
(8.0 - 9.45) DE Reconozco y aplico en forma satisfactoria el proceso de la división o repartos para
de la Calidad
ASIGNATURA
DE Identifico algunos sólidos geométricos y los vértices en forma satisfactoria.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA
DE Interpreto información en tablas y pictogramas en forma satisfactoria.
ESTADÍSTICA
ASIGNATURA
DE Reconozco y aplico en forma aceptable el proceso de la división o repartos para
ASIGNATURA
DE Identifico algunos sólidos geométricos y los vértices en forma aceptable.
Básico
GEOMETRÍA
(6.5 - 7.99)
ASIGNATURA
DE Interpreto información en tablas y pictogramas en forma aceptable.
ESTADÍSTICA
Bajo ASIGNATURA
(1.0 – 6,49) DE Presento dificultades en el proceso de la división después de desarrollar
MATEMÁTICAS actividades de superación.
de la Calidad
ASIGNATURA
DE Persisto en dificultades para identificar algunos sólidos y sus vértices después de
GEOMETRÍA desarrollar actividades de nivelación.
ASIGNATURA
DE Presento dificultades en interpretar la información en tablas y pictogramas.
ESTADÍSTICA
PROMOCIONAL ÁREA DE Reconozco y aplico de manera significativa procedimientos básicos en la

Superior
MATEMATICAS comprensión de las operaciones matemáticas entre números naturales y
(9.5 - 10.0)
soluciono situaciones cotidianas en forma individual y grupal.
ÁREA DE Reconozco y aplico de manera satisfactoria procedimientos básicos en la

Alto
MATEMATICAS comprensión de las operaciones matemáticas entre números naturales y
(8.0 - 9.45)
soluciono situaciones cotidianas en forma individual y grupal.
Básico ÁREA DE Reconozco y aplico de manera aceptable procedimientos básicos en la

(6.5 - 7.99) MATEMATICAS comprensión de las operaciones matemáticas alcanzando desempeños mínimos.
ÁREA DE Persisto en dificultades para reconocer y aplicar procedimientos básicos en la

Bajo
MATEMATICAS comprensión de las operaciones matemáticas entre números naturales y no
(1.0 – 6,49)
soluciono situaciones cotidianas en forma individual.
de la Calidad
COMPORTAMIENTO
Asume constantemente una actitud positiva frente al trabajo en equipo, valorando al
Superior otro, y participando democráticamente en el desarrollo de los procesos matemáticos
(9.5 - 10.0)

(8.0 - 9.45)
Básico
(6.5 - 7.99)
Asume ocasionalmente una actitud positiva en el trabajo en equipo y ser participación
de la Calidad
democrática es escaza
Asume actitudes negativas frente al trabajo colaborativo y su participación democrática

Bajo es insuficiente
(1.0 – 6.49)
GRADO TERCERO:
Superior Identifico las relaciones y operaciones entre conjuntos:

PRIMER (9.5 - 10.0) ASIGNATURA (pertenencia, disyunción, contenencia, unión e intersección), leo, escribo
PERIODO DE números, identificando las clases de ordenes de unidades aplicados en
MATEMÁTICAS situaciones matemáticas de manera significativa.
ASIGNATURA Comprendo las relaciones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y

DE perpendicularidad en diferentes contextos en forma correcta
GEOMETRÍA
de la Calidad
Identifico las relaciones y operaciones entre conjuntos:

ASIGNATURA (pertenencia, disyunción, contenencia, unión e intersección), leo, escribo
DE números, identificando las clases de ordenes de unidades aplicados en
MATEMÁTICAS situaciones matemáticas de manera satisfactoria.
Alto
(8.0 - 9.45)
ASIGNATURA Comprendo las relaciones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y
DE perpendicularidad en diferentes contextos en forma satisfactoria.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Identifico las relaciones y operaciones entre conjuntos:

DE (pertenencia, disyunción, contenencia, unión e intersección), leo, escribo
MATEMÁTICAS números, identificando las clases de ordenes de unidades aplicados en
Básico situaciones matemáticas de manera aceptable.
(6.5 - 7.99) ASIGNATURA
DE Comprendo las relaciones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y
GEOMETRÍA perpendicularidad en diferentes contextos de manera aceptable
Bajo ASIGNATURA
(1.0 - 6.49) DE Después de haber presentado actividades de mejoramiento presento dificultad
MATEMÁTICAS para identificar las relaciones y operaciones entre conjuntos:
(pertenencia, disyunción, contenencia, unión e intersección), para leer y escribir
números, identificando las clases de ordenes de unidades aplicados en
de la Calidad
ASIGNATURA A un después de haber presentado actividades de mejoramiento presento

DE dificultad para comprender las relaciones de horizontalidad, verticalidad,
GEOMETRÍA paralelismo y perpendicularidad en diferentes contextos.
SEGUNDO ASIGNATURA
PERIODO DE Comprendo de manera significativa los procesos para multiplicar y dividir
MATEMÁTICAS aplicándolos en situaciones matemáticas.
Superior
(9.5 - 10.0)
ASIGNATURA
DE Diferencia característica de cuerpos geométricos y figuras geométricas en forma
GEOMETRÍA excelente.
Alto ASIGNATURA
(8.0 - 9.45) DE Comprendo de manera satisfactoria los procesos para multiplicar y dividir
ASIGNATURA
DE Diferencia característica de cuerpos geométricos y figuras geométricas de manera
GEOMETRÍA satisfactoria.
de la Calidad
ASIGNATURA
DE Comprendo de manera aceptable los procesos para multiplicar y dividir
Básico
(6.5 - 7.99)
ASIGNATURA
DE Diferencia característica de cuerpos geométricos y figuras geométricas en forma
GEOMETRÍA aceptable.
ASIGNATURA
DE Después de haber presentado actividades para el mejoramiento presento
MATEMÁTICAS dificultad para comprender los procesos para multiplicar y dividir aplicándolos en
Bajo
(1.0 – 6,49)
ASIGNATURA Presenta, dificultad para diferenciar características de cuerpos geométricos y
DE figuras geométricas.
GEOMETRÍA
TERCER Superior ASIGNATURA

PERIODO (9.5 - 10.0) DE Identifico múltiplos y divisores de un número, represento fraccionarios y los aplico
MATEMÁTICAS a situaciones matemáticas en forma correcta
de la Calidad
ASIGNATURA
DE Manejo conceptos de medidas de área, volumen y representaciones métricas en
GEOMETRÍA forma correcta
ASIGNATURA
DE Identifico múltiplos y divisores de un número, represento fraccionarios y los aplico
MATEMÁTICAS a situaciones matemáticas en forma satisfactoria
Alto
(8.0 - 9.45)
ASIGNATURA
DE Maneja conceptos de medidas de área, volumen y representaciones métricas en
GEOMETRÍA forma satisfactoria.
ASIGNATURA
DE Identifico múltiplos y divisores de un número, represento fraccionarios y los aplico
MATEMÁTICAS a situaciones matemáticas en forma Aceptable
Básico
DE Maneja conceptos de medidas de área volumen y representaciones métricas de
GEOMETRÍA manera aceptable.
Bajo ASIGNATURA
(1.0 – 6.49) DE Después de haber realizado actividades de mejoramiento presento dificultad para
MATEMÁTICAS identificar múltiplos y divisores de un número, representar fraccionarios y
aplicarlos en situaciones matemáticas.
de la Calidad
ASIGNATURA
DE Maneja conceptos de medidas de área y volumen y representaciones métricas
GEOMETRÍA con dificultad, después de haber realizado actividades de mejoramiento.
CUARTO ASIGNATURA
PERIODO DE Aplico correctamente las medidas de capacidad, masa y tiempo en situaciones
GEOMETRÍA matemáticas y trazo eficientemente ángulos.
Superior
DE Identifica la frecuencia y moda en un grupo de datos de manera eficiente.
ESTADÍSTICA
ASIGNATURA
DE Aplico en forma acertada las medidas de capacidad masa y tiempo en situaciones
GEOMETRÍA matemáticas y trazo en forma satisfactoria ángulos.
Alto
DE Identifica la frecuencia y moda en un grupo de datos de manera satisfactoria.
ESTADÍSTICA
Básico ASIGNATURA
(6.5 - 7.99) DE Aplico en forma aceptable las medidas de capacidad masa y tiempo en
GEOMETRÍA situaciones matemáticas y trazo con cierto grado de dificultad ángulos.
de la Calidad
ASIGNATURA
DE Identifica la frecuencia y moda en un grupo de datos de manera aceptable.
ESTADÍSTICA
ASIGNATURA Aplico con dificultad las medidas de capacidad, masa y tiempo en situaciones
DE matemáticas y trazo de ángulos a un después de haber realizado actividades de
GEOMETRÍA mejoramiento.
Bajo
(1.0 – 6.49)
ASIGNATURA
DE Presenta dificultad para identificar la frecuencia y moda en un grupo de datos.
ESTADÍSTICA
Reconozco y aplico de manera significativa procedimientos básicos en la

PROMOCIONAL ÁREA DE comprensión de las operaciones matemáticas entre números naturales, soluciono
Superior
MATEMATICAS situaciones cotidianas en forma individual y grupal, caracterizo figuras
(9.5 - 10.0)
geométricas y organizo estudios estadísticos sencillos en tablas y diagramas.
Alto ÁREA DE Reconozco y aplico de manera satisfactoria procedimientos básicos en la

(8.0 - 9.45) MATEMATICAS comprensión de las operaciones matemáticas entre números naturales, soluciono
situaciones cotidianas en forma individual y grupal, caracterizo figuras
de la Calidad
Reconozco y aplico de manera aceptable procedimientos básicos en la

ÁREA DE comprensión de las operaciones matemáticas entre números naturales, soluciono
Básico
MATEMATICAS situaciones cotidianas en forma individual y grupal, caracterizo figuras
(6.5 - 7.99)
Después de diferentes actividades de mejoramiento presento dificultad para

reconocer y aplicar procedimientos básicos en la comprensión de las operaciones
matemáticas entre números naturales, solución de situaciones matemáticas en
Bajo
ÁREA DE forma individual y grupal como caracterización de figuras geométricas,
(1.0 – 6.49)
MATEMATICAS organización y estudios estadísticos sencillos en tablas y diagramas.
COMPORTAMIENTO
Asume constantemente una actitud positiva frente al trabajo en equipo, valorando al otro,
Superior y participando democráticamente en el desarrollo de los procesos matemáticos
(9.5 - 10.0)

(8.0 - 9.45)
de la Calidad
Básico
Asume ocasionalmente una actitud positiva en el trabajo en equipo y Su participación
(6.45 -
democrática es escaza
7.99)
Asume actitudes negativas frente al trabajo colaborativo y su participación democrática es

Bajo insuficiente
(1.0 – 6,49)
GRADO CUARTO:
Superior ASIGNATURA
PRIMER (9.5 - 10.0) DE Reconozco y aplico de manera significativa, el valor posicional, composición,
PERIODO MATEMÁTICAS descomposición, ordenamiento y operaciones básicas que se dan entre los
números naturales.
de la Calidad
ASIGNATURA
DE Identifico y trazo rectas, semirrectas, segmentos, paralelas y perpendiculares en
GEOMETRÍA forma eficiente.
ASIGNATURA Realiza, conteos donde identifica

DE Significativamente, conceptos estadísticos de moda, frecuencia y los organizo en
ESTADÍSTICA gráficas de tablas.
ASIGNATURA Reconozco y aplico de manera satisfactoria, el valor posicional, composición,

DE descomposición, ordenamiento y operaciones básicas que se dan entre los
MATEMÁTICAS números naturales.
ASIGNATURA
Alto
DE Identifico y trazo rectas, semirrectas, segmentos, paralelas y perpendiculares en
(8.0 - 9.45)
GEOMETRÍA forma acertada.
ASIGNATURA
DE Realiza conteos donde identifica de manera satisfactoria, conceptos
ESTADÍSTICA Estadísticos de moda, frecuencia y los organizo en gráficas de tablas.
Básico ASIGNATURA
(6.5 - 7.99) DE Reconozco y aplico de manera aceptable, el valor posicional, composición,
MATEMÁTICAS descomposición, ordenamiento y operaciones básicas que se dan entre los
números naturales.
de la Calidad
ASIGNATURA
DE Identifico y trazo rectas, semirrectas, segmentos, paralelas y perpendiculares con
GEOMETRÍA cierto grado de dificultad.
ASIGNATURA
Realizo conteos donde identifico con cierto grado de dificultad, conceptos
DE
estadísticos de moda, frecuencia y los organizo en gráficas de tablas.
ESTADÍSTICA
ASIGNATURA Presento dificultad después de realizadas las actividades de nivelación en el

DE reconocimiento y aplicación del valor posicional, composición, descomposición,
MATEMÁTICAS ordenamiento y operaciones básicas que se dan entre los números naturales.
ASIGNATURA
Bajo DE Después de realizar actividades de mejoramiento presento dificultad para
(1.0 – 6,49) GEOMETRÍA identificar y trazar rectas, semirrectas, segmentos, paralelas y perpendiculares.
ASIGNATURA Después de realizar actividades de mejoramiento presento dificultad para realizar

DE conteos e identificar conceptos estadísticos de moda, frecuencia y los organizo
ESTADÍSTICA en gráficas de tablas.
Superior ASIGNATURA
SEGUNDO (9.5 - 10.0) DE Reconozco en forma eficiente múltiplos y divisores de un número, utilizándolos
PERIODO MATEMÁTICAS para encontrar el mínimo común múltiplo y máximo común divisor, teniendo en
cuenta los criterios de divisibilidad
de la Calidad
ASIGNATURA
DE Utiliza correctamente los patrones de área en la solución de situaciones
GEOMETRÍA cotidiana.
ASIGNATURA
DE Analiza en forma eficiente sistemas de barras a partir de una información.
ESTADÍSTICA
ASIGNATURA Reconozco en forma acertada múltiplos y divisores de un número, utilizándolos

DE para encontrar el mínimo común múltiplo y máximo común divisor, teniendo en
MATEMÁTICAS cuenta los criterios de divisibilidad.
ASIGNATURA
Alto
DE Utiliza en forma acertada los patrones de área en la solución de situaciones
(8.0 - 9.45)
ASIGNATURA
DE Analiza satisfactoriamente sistemas de barras a partir de una información.
ESTADÍSTICA
Básico ASIGNATURA
(6.5 - 7.99) DE Presento cierto grado de dificultad para identificar múltiplos y divisores de un
MATEMÁTICAS número, utilizándolos para encontrar en mínimo común múltiplo y máximo común
divisor, teniendo en cuenta los criterios de divisibilidad.
de la Calidad
ASIGNATURA
DE Utiliza en forma aceptable los patrones de área en la solución de situaciones
ASIGNATURA
DE Analiza en forma aceptable sistemas de barras a partir de una información.
ESTADÍSTICA
ASIGNATURA Después de las actividades de mejoramiento, presento dificultad para Reconocer

DE múltiplos, divisores de un número, mínimo común múltiplo y máximo común
MATEMÁTICAS divisor, teniendo en cuenta los criterios de divisibilidad
ASIGNATURA Presenta dificultad para utilizar los patrones de área en la solución de situaciones
Bajo DE
(1.0 – 6.49) cotidiana.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Después de actividades de mejoramiento Presenta dificultad paraAnaliza

DE sistemas de barras a partir de una información.
ESTADÍSTICA
Superior ASIGNATURA
TERCER (9.5 - 10.0) DE Comprende en forma significativa procesos para realizar operaciones con
PERIODO MATEMÁTICAS números fraccionarios aplicándolos en situaciones matemáticas.
de la Calidad
ASIGNATURA
DE Identifica significativamente las medidas de volumen y las aplica en situaciones
GEOMETRÍA matemáticas.
ASIGNATURA
DE Iidentifica correctamente la frecuencia, moda y mediana en grupo de datos.
ESTADÍSTICA
ASIGNATURA
DE Comprende en forma satisfactoria procesos para realizar operaciones con
MATEMÁTICAS números fraccionarios aplicándolos en situaciones matemáticas.
ASIGNATURA
Alto DE Identifica en forma acertada las medidas de volumen y las aplica en situaciones
(8.0 - 9.45) GEOMETRÍA matemáticas.
ASIGNATURA
DE Identifica satisfactoriamente la frecuencia, moda y mediana en grupo de datos.
ESTADÍSTICA
Básico ASIGNATURA
(6.5 - 7.99) DE Comprende en forma aceptable procesos para realizar operaciones con números
MATEMÁTICAS fraccionarios aplicándolos en situaciones matemáticas.
de la Calidad
ASIGNATURA
DE Identifica con cierto grado de dificultad las medidas de volumen y las aplica en
GEOMETRÍA situaciones matemáticas.
ASIGNATURA
DE Iidentifica con cierto grado de dificultadla frecuencia, moda y mediana en grupo
ESTADÍSTICA de datos.
ASIGNATURA
DE Presenta dificultad para Comprender procesos para realizar operaciones con
MATEMÁTICAS números fraccionarios aplicándolos en situaciones matemática.
ASIGNATURA Después de presentar actividades de mejoramientoIdentifica las medidas de

Bajo
DE volumen y las aplica en situaciones matemáticas.
(1.0 – 6.49)
GEOMETRÍA
ASIGNATURA
DE Después de presentar actividades de mejoramientoIidentifica la frecuencia, moda
ESTADÍSTICA y mediana en grupo de datos.
Superior ASIGNATURA
CUARTO (9.5 - 10.0) DE Presenta dificultad para Comprender procesos para realizar operaciones con
PERIODO MATEMÁTICAS números fraccionarios aplicándolos en situaciones matemática.
de la Calidad
ASIGNATURA Después de presentar actividades de mejoramientoIdentifica las medidas de

DE volumen y las aplica en situaciones matemáticas.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA
DE Después de presentar actividades de mejoramientoIidentifica la frecuencia, moda
ESTADÍSTICA y mediana en grupo de datos.
ASIGNATURA
DE Comprende en forma satisfactoria los procesos básicos para realizar operaciones
MATEMÁTICAS con números decimales aplicándolos en situaciones matemáticos.
ASIGNATURA Aplica en forma acertada las medidas de capacidad y peso en situaciones

Alto DE matemáticas.
ASIGNATURA Encuentra en forma satisfactoria la medida aritmética o promedio en un grupo de

DE datos.
ESTADÍSTICA
Básico ASIGNATURA
(6.5 - 7.99) DE Comprende con cierto grado de dificultad los procesos básicos para realizar
MATEMÁTICAS operaciones con números decimales aplicándolos en situaciones matemáticos.
de la Calidad
ASIGNATURA
DE Aplica en forma aceptable las medidas de capacidad y peso en situaciones
ASIGNATURA
DE Encuentra en forma aceptable la medida aritmética o promedio en un grupo de
ESTADÍSTICA datos.
ASIGNATURA Presenta dificultad para comprender los procesos básicos para realizar
DE operaciones con números decimales aplicándolos en situaciones matemáticos a
MATEMÁTICAS un después de haber realizado actividades de mejoramiento.
ASIGNATURA
Bajo
DE Aplica con dificultad las medidas de capacidad y peso en situaciones
(1.0 – 6.49)
ASIGNATURA
DE Encuentra con dificultad la medida aritmética o promedio en un grupo de datos.
ESTADÍSTICA
Superior ÁREA DE
PROMOCIONAL (9.5 - 10.0) MATEMATICAS Resuelvo correctamente situaciones matemáticas utilizando las relaciones,
propiedades y operaciones entre los números naturales, fraccionarios y
decimales; la caracterización de las figuras planas y la organización de estudios
estadísticos sencillos en tablas y diagramas.
de la Calidad
Resuelvo significativamente situaciones matemáticas utilizando las relaciones,

Alto ÁREA DE propiedades y operaciones entre los números naturales, fraccionarios y
(8.0 - 9.45) MATEMATICAS decimales; la caracterización de las figuras planas y la organización de estudios
Resuelvo en forma aceptable situaciones matemáticas utilizando las relaciones,

Básico ÁREA DE propiedades y operaciones entre los números naturales, fraccionarios y
(6.5 - 7.99) MATEMATICAS decimales; la caracterización de las figuras planas y la organización de estudios
Después de haber realizado actividades de mejoramiento presento dificultad para

resolver situaciones matemáticas utilizando las relaciones, propiedades y
Bajo ÁREA DE operaciones entre los números naturales, fraccionarios y decimales; la
(1.0 – 6.49) MATEMATICAS caracterización de las figuras planas y la organización de estudios estadísticos
sencillos en tablas y diagramas.
de la Calidad
COMPORTAMIENTO
Asume constantemente una actitud positiva en el trabajo, mostrando interés por
Superior
trabajar y aprender valoración por el otro, valoración de la diferencia y participación
(9.5 - 10.0)
democrática
Asume frecuentemente una actitud positiva en el trabajo, mostrando interés por trabajar y
Alto aprender valoración por el otro, valoración de la diferencia y participación democrática
(8.0 - 9.45)
Asume ocasionalmente una actitud positiva en el trabajo, mostrando interés por trabajar y
Básico aprender valoración por el otro, valoración de la diferencia y participación democrática
(6.5 - 7.99)
Bajo Asume una actitud negativa en el trabajo colaborativo, mostrando poco interés por trabajar
(1.0 – 6.49) y aprender
de la Calidad
GRADO QUINTO:
PRIMER
PERIODO ASIGNATURA Reconozco y aplico de manera significativa procesos y teorías de los números
DE enteros aplicándolos en situaciones matemáticas, dando justificaciones de los
MATEMÁTICAS procedimientos utilizados.
ASIGNATURA
Superior
DE Reconozco y uso procedimientos significativos en geometría para solucionar
(9.5 - 10.0)
GEOMETRÍA determinadas situaciones.
ASIGNATURA Interpreto información y represento datos estadísticos manifestando razones y

DE justificaciones en forma significativa.
ESTADÍSTICA
de la Calidad
ASIGNATURA Reconozco y utilizo en forma satisfactoria procesos y teoría de los números

DE enteros aplicándolos en situaciones matemáticas justificando los procedimientos
MATEMÁTICAS empleados.
Alto ASIGNATURA
(8.0 - 9.45) DE Reconozco y uso procedimientos en geometría para solucionar situaciones.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA
Interpreto información y represento datos estadísticos manifestando
DE
justificaciones.
ESTADÍSTICA
Básico
(6.5 - 7.99) ASIGNATURA Reconozco y aplico de manera aceptable procesos y teorías de los números
DE enteros aplicándolos en situaciones matemáticas justificando los procedimientos
MATEMÁTICAS empleados.
ASIGNATURA
DE Reconozco y uso procedimientos en forma superficial en geometría para
GEOMETRÍA solucionar situaciones.
ASIGNATURA
DE Interpreto información y represento datos estadísticos con desempeños mínimos.
ESTADÍSTICA
de la Calidad
ASIGNATURA Presento dificultades después de realizadas las actividades de nivelación en el

DE reconocimiento y utilización de procesos y teorías de los números enteros.
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA Persisto en dificultades para reconocer y usar procedimientos en geometría al

Bajo
DE solucionar ciertas situaciones.
(1.0 – 6.49)
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Habiendo desarrollado actividades de nivelación persisto en dificultades de

DE interpretar y representar datos estadísticos.
ESTADÍSTICA
Superior
SEGUNDO (9.5 - 10.0) ASIGNATURA Interpreto y aplico de manera excelente el significado de potenciación, radicación
PERIODO DE y logaritmación, y resuelvo situaciones aplicando razonamientos lógicos.
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA
DE Reconozco las diferentes clases de ángulos en forma significativa y utilizo
GEOMETRÍA procedimientos validados en geometría.
ASIGNATURA
DE Reconozco significativamente conceptos estadísticos de moda, frecuencia y
ESTADÍSTICA mediana justificando sus respuestas para resolver situaciones.
de la Calidad
ASIGNATURA Interpreto y aplico en forma satisfactoria el significado de potenciación,

DE radicación y logaritmación, y resuelvo situaciones aplicando razonamientos
MATEMÁTICAS lógicos.
Alto ASIGNATURA
(8.0 - 9.45) DE Reconozco las diferentes clases de ángulos y utilizo procedimientos validados y
GEOMETRÍA coherentes en geometría.
ASIGNATURA
Reconozco satisfactoriamente conceptos estadísticos de moda, frecuencia y
DE
mediana justificando sus respuestas para resolver situaciones.
ESTADÍSTICA
Básico
ASIGNATURA
(6.5 - 7.99) Interpreto y aplico mínimamente el significado de potenciación, radicación y
DE
logaritmación, y resuelvo situaciones aplicando razonamientos lógicos.
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA
Reconozco y utilizo mínimamente el proceso de clases de ángulos validados en
DE
geometría.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA
DE Reconozco mínimamente conceptos estadísticos de moda, frecuencia y mediana
ESTADÍSTICA justificando sus respuestas para resolver situaciones.
de la Calidad
Persisto en dificultades para interpretar y aplicar el significado de potenciación,

ASIGNATURA radicación y logaritmación, y resuelvo situaciones aplicando razonamientos
DE lógicos.
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA Persisto en dificultades para reconocer las diferentes clases de ángulos y

Bajo DE
(1.0 – 6.49) procedimientos validados en geometría.
GEOMETRÍA
Habiendo realizado actividades de nivelación persisto en dificultades para

ASIGNATURA reconocer conceptos estadísticos de moda, frecuencia y mediana justificando
DE sus respuestas para resolver situaciones.
ESTADÍSTICA
Superior
TERCER (9.5 - 10.0) ASIGNATURA Resuelve problemas matemáticos que involucran diferentes significados de las
PERIODO DE fracciones y números decimales justificando sus procesos a través de los
MATEMÁTICAS algoritmos en forma excelente.
ASIGNATURA
DE Utilizo lenguaje geométrico de manera significativa en los procedimientos válidos
GEOMETRÍA y coherentes en geometría.
de la Calidad
ASIGNATURA Reconozco y aplico en forma excelente los procedimientos para leer información
DE en diagramas y los utilizo para resolver situaciones.
ESTADÍSTICA
Resuelvo problemas matemáticos que involucran diferentes significados de las

ASIGNATURA fracciones y números decimales justificando sus procesos a través de los
DE algoritmos en forma satisfactoria.
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA
Alto
DE Utilizo en forma satisfactoria los procedimientos válidos y coherentes en
(8.0 - 9.45)
GEOMETRÍA geometría.
ASIGNATURA Reconozco en formas satisfactorias los procedimientos para leer información en

DE diagramas y los utilizo para resolver situaciones.
ESTADÍSTICA
Básico ASIGNATURA
(6.5 - 7.99) DE Resuelvo problemas matemáticos con desempeño mínimo por no utilizar los
MATEMÁTICAS algoritmos básicos de las fracciones y números decimales.
ASIGNATURA
DE Utilizo con cierto grado de dificultad el lenguaje geométrico en los procedimientos
GEOMETRÍA válidos y coherentes en geometría.
de la Calidad
ASIGNATURA
DE Reconozco y aplico en forma aceptable procedimientos para leer información en
ESTADÍSTICA diagramas y los utilizo para resolver situaciones.
ASIGNATURA
DE Presento dificultad para resolver problemas matemáticos con fracciones y
MATEMÁTICAS decimales después de realizados las actividades de mejoramiento.
ASIGNATURA
Bajo
DE Persisto en dificultades para utilizar el lenguaje geométrico en los procedimientos
(1.0 – 6.49)
GEOMETRÍA válidos y coherentes en geometría.
ASIGNATURA Habiendo realizado actividades de mejoramiento en dificultades para reconocer

DE procedimientos para leer información en diagramas y los utilizo para resolver
ESTADÍSTICA situaciones.
CUARTO Superior Resuelvo y aplico de manera significativamente procedimientos básicos para
PERIODO (9.5 - 10.0) ASIGNATURA hallar magnitudes, razones, proporciones y porcentajes
DE Reconozco y aplico de manera significativa procedimientos básicos para la
MATEMÁTICAS realización de conversiones entre unidades del sistema de medidas
ASIGNATURA
DE Organizo datos con secuencia lógica y saco conclusiones válidas en geometría
GEOMETRÍA en forma significativa.
de la Calidad
ASIGNATURA
DE Resuelvo situaciones que involucran conocimientos estadísticos y saco
ESTADÍSTICA conclusiones en forma significativa.
ASIGNATURA
DE Reconozco y aplico en forma satisfactoria procedimientos básicos para la
MATEMÁTICAS realización de conversiones entre unidades del sistema internacional.
ASIGNATURA
Alto DE Organizo datos con secuencia lógica y saco conclusiones válidas en geometría
(8.0 - 9.45) GEOMETRÍA en forma satisfactoria.
ASIGNATURA
ESTADÍSTICA conclusiones en forma satisfactoria.
Básico ASIGNATURA
(6.5 - 7.99) DE Reconozco y aplico en forma aceptable procedimientos básicos para la
ASIGNATURA
DE Organizo datos con secuencia lógica y saco conclusiones válidas en geometría
GEOMETRÍA en forma aceptable.
de la Calidad
ASIGNATURA
ESTADÍSTICA conclusiones en forma aceptable.
ASIGNATURA
DE Presento dificultades para reconocer y aplicar procedimientos básicos para la
ASIGNATURA
Bajo DE Habiendo realizado actividades de mejoramiento presento dificultades para
(1.0 – 6.49) GEOMETRÍA organizar datos con secuencia lógica y saco conclusiones válidas en geometría.
ASIGNATURA
DE Persisto en dificultades para resolver situaciones que involucran conocimientos
ESTADÍSTICA estadísticos y sacar conclusiones.
PROMOCIONAL Superior ÁREA DE

(9.5 - 10.0) MATEMATICAS Interpreto y organizo información para dar soluciones a situaciones problema en
forma significativa, haciendo uso de las operaciones básicas entre números
naturales, perseverando para llevar a buen término las cosas que emprendo en
forma individual y colaborativa.
de la Calidad
Interpreto y organizo información para dar soluciones a situaciones problema en

Alto ÁREA DE forma satisfactoria, haciendo uso de las operaciones básicas entre números
(8.0 - 9.45) MATEMATICAS naturales, perseverando para llevar a buen término las cosas que emprende en
forma individual y colaborativa.
ÁREA DE Interpreto y organizo información para dar soluciones a situaciones problema en

Básico
MATEMATICAS forma aceptable, haciendo uso de las operaciones básicas entre números
(6.5 - 7.99)
naturales, alcanzando mínimamente los desempeños.
ÁREA DE Persisto en dificultades para interpretar y organizar información a situaciones

Bajo
MATEMATICAS problema después de haber desarrollado actividades de mejoramiento, no
(1.0 – 6.49)
supero los desempeños mínimos.
de la Calidad
COMPORTAMIENTO
Asume constantemente una actitud positiva en el trabajo, mostrando interés por trabajar y
Superior aprender valoración por el otro, valoración de la diferencia y participación democrática
(9.5 - 10.0)
Asume frecuentemente una actitud positiva en el trabajo, mostrando interés por trabajar y
Alto aprender valoración por el otro, valoración de la diferencia y participación democrática
(8.0 - 9.45)
Asume ocasionalmente una actitud positiva en el trabajo, mostrando interés por trabajar y
Básico aprender valoración por el otro, valoración de la diferencia y participación democrática
(6.5 - 7.99)
Asume una actitud negativa en el trabajo colaborativo, mostrando poco interés por
Bajo trabajar y aprender
(1.0 – 6.49)
de la Calidad
11.2 CICLO DE BÁSICA SECUNDARIA Y NIVEL DE MEDIA TÉCNICA
GRADO SEXTO:
PRIMER Reconozco y aplico de manera significativa, procedimientos aritméticos de la

PERIODO ASIGNATURA teoría de conjuntos y de números, de las relaciones y propiedades de las
DE operaciones con números naturales.
MATEMÁTICAS
Superior
(9.5 - 10.0) ASIGNATURA Interpreto y utilizo con propiedad, el proceso de conversión de medidas en la
DE solución de situaciones matemáticas y contextuales.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA
Organizo e interpreto de manera eficiente, datos provenientes de diversas
DE
fuentes.
ESTADÍSTICA
Reconozco y aplico adecuadamente, procedimientos aritméticos de la teoría de

ASIGNATURA conjuntos y de números, de las relaciones y propiedades de las operaciones con
DE números naturales.
MATEMÁTICAS
Alto ASIGNATURA
(8.0 - 9.4) DE Interpreto y utilizo acertadamente, el proceso de conversión de medidas en la
GEOMETRÍA solución de situaciones matemáticas y contextuales.
de la Calidad
ASIGNATURA Organizo e interpreto de manera satisfactoria, datos provenientes de diversas

DE fuentes.
ESTADÍSTICA
Reconozco y aplico de manera aceptable, procedimientos aritméticos de la teoría

ASIGNATURA de conjuntos y de números, de las relaciones y propiedades de las operaciones
DE con números naturales.
MATEMÁTICAS
Básico ASIGNATURA
(6.0 - 7.9) Interpreto y utilizo en forma superficial, el proceso de conversión de medidas en
DE
la solución de situaciones matemáticas contextuales.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Organizo e interpreto con desempeño mínimo, datos provenientes de diversas

DE fuentes.
ESTADÍSTICA
Bajo
(1.0 - 5.9) Habiendo realizado actividades de mejoramiento, persisto en dificultades para
reconocer y aplicar procedimientos aritméticos de la teoría de conjuntos y de
ASIGNATURA números, de las relaciones y propiedades de las operaciones con números
DE naturales.
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA
DE Presento dificultades para interpretar y utilizar el proceso de conversión de
GEOMETRÍA medidas en la solución de situaciones matemáticas y contextuales.
de la Calidad
ASIGNATURA Persisto en dificultades para organizar e interpretar datos provenientes de

DE diversas fuentes.
ESTADÍSTICA
SEGUNDO ASIGNATURA Justifico y utilizo de manera eficiente, las relaciones y propiedades de las
PERIODO DE operaciones con números fraccionarios en la solución de problemas.
MATEMÁTICAS
Superior ASIGNATURA Utilizo con propiedad, técnicas y herramientas para la caracterización y

(9.5 - 10.0) DE construcción de los elementos básicos de la Geometría.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Reconozco e interpreto de manera significativa, la relación entre un conjunto de

DE datos y su representación en una tabla de frecuencias.
ESTADÍSTICA
Alto
(8.0 - 9.4) ASIGNATURA Justifico y utilizo en forma correcta, las relaciones y propiedades de las
DE operaciones con números fraccionarios en la solución de problemas.
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA
DE Utilizo en forma satisfactoria, técnicas y herramientas para la caracterización y
GEOMETRÍA construcción de los elementos básicos de la Geometría.
de la Calidad
ASIGNATURA Reconozco e interpreto de manera adecuada, la relación entre un conjunto de

ESTADÍSTICA
ASIGNATURA Justifico y utilizo con desempeño mínimo, las relaciones y propiedades de las
DE operaciones con números fraccionarios en la solución de problemas.
MATEMÁTICAS
Básico ASIGNATURA Utilizo de manera aceptable, técnicas y herramientas para la caracterización y

(6.0 - 7.9) DE construcción de los elementos básicos de la Geometría.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Reconozco e interpreto de manera superficial, la relación entre un conjunto de

ESTADÍSTICA
Bajo
(1.0 - 5.9) Habiendo realizado actividades de mejoramiento, persisto en dificultades para
ASIGNATURA justificar y utilizar las relaciones y propiedades de las operaciones con números
DE fraccionarios en la solución de problemas.
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA
DE Persisto en las dificultades para utilizar técnicas y herramientas para la
GEOMETRÍA caracterización y construcción e identificación de los elementos básicos de la
Geometría.
de la Calidad
Presento dificultades para reconocer e interpretar, la relación entre un conjunto de

ASIGNATURA datos y su representación en una tabla de frecuencias.
DE
ESTADÍSTICA
TERCER ASIGNATURA Transformo con propiedad, expresiones fraccionarias en expresiones decimales y

PERIODO DE resuelvo situaciones matemáticas que implican el uso de sus operaciones.
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA
Superior
DE Clasifico de manera eficiente, polígonos en relación con sus propiedades.
(9.5 - 10.0)
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Interpreto y produzco de manera significativa, representaciones gráficas

DE adecuadas para representar diversos tipos de datos.
ESTADÍSTICA
Alto
(8.0 - 9.4) Transformo en forma adecuada, expresiones fraccionarias en expresiones
ASIGNATURA decimales y resuelvo situaciones matemáticas que implican el uso de sus
DE operaciones.
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA
DE Clasifico de manera correcta, polígonos en relación con sus propiedades.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Interpreto y produzco de manera satisfactoria, representaciones gráficas
ESTADÍSTICA
de la Calidad
Transformo con un desempeño mínimo, expresiones fraccionarias en

ASIGNATURA expresiones decimales y resuelvo situaciones matemáticas que implican el uso
DE de sus operaciones.
MATEMÁTICAS
Básico ASIGNATURA
(6.0 - 7.9) DE Clasifico de manera superficial, polígonos en relación con sus propiedades.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Interpreto y produzco de manera aceptable, representaciones gráficas adecuadas

DE para representar diversos tipos de datos.
ESTADÍSTICA
Habiendo realizado actividades de mejoramiento, persisto en dificultades para

ASIGNATURA transformar expresiones fraccionarias en expresiones decimales y resolver
DE situaciones matemáticas que implican el uso de sus operaciones.
MATEMÁTICAS
Bajo ASIGNATURA
(1.0 - 5.9) DE Presento dificultades para clasificar polígonos en relación con sus propiedades.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Persisto en las dificultades para interpretar y producir representaciones gráficas

ESTADÍSTICA
de la Calidad
ASIGNATURA Utilizo en forma significativa, números fraccionarios en sus distintas expresiones:

CUARTO DE razones, decimales y porcentajes para resolver situaciones.
PERIODO MATEMÁTICAS
ASIGNATURA Justifico con propiedad, el resultado de la aplicación de movimientos en el plano a

Superior
DE figuras bidimensionales.
(9.5 - 10.0)
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Uso de manera eficiente, la media, la mediana y la moda para interpretar

DE comportamiento de un conjunto de datos.
ESTADÍSTICA
Alto
(8.0 - 9.4) ASIGNATURA Utilizo de manera satisfactoria, números fraccionarios en sus distintas
DE expresiones: razones, decimales y porcentajes para resolver situaciones.
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA Justifico de manera adecuada, el resultado de la aplicación de movimientos en el

DE plano a figuras bidimensionales.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA
DE Uso de manera correcta, la media, la mediana y la moda para interpretar
ESTADÍSTICA comportamiento de un conjunto de datos.
de la Calidad
ASIGNATURA Utilizo en forma superficial, números fraccionarios en sus distintas expresiones:

DE razones, decimales y porcentajes para resolver situaciones.
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA Justifico de manera aceptable, el resultado de la aplicación de movimientos en el
Básico
DE plano a figuras bidimensionales.
(6.0 - 7.9)
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Uso con un desempeño mínimo, la media, la mediana y la moda para interpretar
DE el comportamiento de un conjunto de datos.
ESTADÍSTICA

ASIGNATURA utilizar números fraccionarios en sus distintas expresiones: razones, decimales y
DE porcentajes para resolver situaciones.
MATEMÁTICAS
Bajo ASIGNATURA
(1.0 - 5.9) Persisto en dificultades para justificar el resultado de la aplicación de movimientos
DE en el plano a figuras bidimensionales.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Presento dificultades para usar la media, la mediana y la moda para interpretar
ESTADÍSTICA
de la Calidad
Resuelvo con propiedad situaciones matemáticas y contextuales utilizando las

Superior ÁREA DE relaciones, propiedades y operaciones entre los números naturales, fraccionarios
(9.5 - 10.0) MATEMATICAS y decimales; la caracterización de las figuras planas y la organización de estudios
PROMOCIONAL Resuelvo de manera satisfactoria situaciones matemáticas y contextuales

Alto
ÁREA DE utilizando las relaciones, propiedades y operaciones entre los números naturales,
(8.0 - 9.4)
MATEMATICAS fraccionarios y decimales; la caracterización de las figuras planas y la
organización de estudios estadísticos sencillos en tablas y diagramas.
Resuelvo de manera elemental situaciones matemáticas y contextuales utilizando

Básico ÁREA DE las relaciones, propiedades y operaciones entre los números naturales,
(6.0 - 7.9) MATEMATICAS fraccionarios y decimales; la caracterización de las figuras planas y la
Presento dificultades para resolver situaciones matemáticas y contextuales

Bajo ÁREA DE utilizando las relaciones, propiedades y operaciones entre los números naturales,
(1.0 - 5.9) MATEMATICAS fraccionarios y decimales; la caracterización de las figuras planas y la
de la Calidad
COMPORTAMIENTO
Asume constantemente actitudes positivas frente al quehacer matemático las cuales favorecen el ambiente de
Superior trabajo tanto cooperativo como individual, demuestran confianza en sí mismo y en sus capacidades e indican el
(9.5 - 10.0) reconocimiento del saber matemático como útil, con sentido y como base para la construcción del proyecto de
vida.
Asume frecuentemente actitudes positivas frente al quehacer matemático las cuales favorecen el ambiente de
Alto trabajo tanto cooperativo como individual, demuestran confianza en sí mismo y en sus capacidades e indican el
vida.
de la Calidad
Asume ocasionalmente actitudes positivas frente al quehacer matemático las cuales favorecen el ambiente de
Básico trabajo tanto cooperativo como individual, demuestran confianza en sí mismo y en sus capacidades e indican el
vida.
Bajo Asume actitudes negativas frente al quehacer matemático las cuales afectan el ambiente de trabajo tanto
(1.0 - 5.9) cooperativo como individual, demuestran baja autoestima y subvaloración de sus capacidades e indican que no
reconoce el saber matemático como útil, con sentido y como base para la construcción del proyecto de vida.
GRADO SEPTIMO:
PRIMER Superior
ASIGNATURA
PERIODO (9.5 - 10.0) Resuelvo con precisión situaciones matemáticas y contextuales utilizando las
DE
relaciones, propiedades y operaciones de los números enteros.
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA Uso con propiedad el lenguaje simbólico para describir y representar relaciones
DE entre los elementos básicos de la Geometría Euclidiana.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA
DE Interpreto, produzco y comparo de manera eficiente representaciones gráficas
ESTADÍSTICA adecuadas para representar diversos tipos de datos.
de la Calidad
ASIGNATURA
Resuelvo de manera satisfactoria situaciones matemáticas y contextuales
DE
utilizando las relaciones, propiedades y operaciones de los números enteros.
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA
Alto Uso de manera adecuada el lenguaje simbólico para describir y representar
DE
(8.0 - 9.4) relaciones entre los elementos básicos de la Geometría Euclidiana.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Interpreto, produzco y comparo de manera acertada representaciones gráficas

ESTADÍSTICA
Básico
ASIGNATURA
(6.0 - 7.9) Resuelvo de manera aceptable situaciones matemáticas y contextuales
DE
utilizando las relaciones, propiedades y operaciones de los números enteros.
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA Uso de manera superficial el lenguaje simbólico para describir y representar

DE relaciones entre los elementos básicos de la Geometría Euclidiana.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA
DE Interpreto, produzco y comparo de manera elemental representaciones gráficas
ESTADÍSTICA adecuadas para representar diversos tipos de datos.
de la Calidad
Habiendo realizado actividades de mejoramiento persisto en dificultades para

ASIGNATURA resolver situaciones matemáticas y contextuales utilizando las relaciones,
DE propiedades y operaciones de los números enteros.
MATEMÁTICAS
Bajo Presento dificultades para usar el lenguaje simbólico en la descripción y

(1.0 - 5.9) ASIGNATURA representación de relaciones entre los elementos básicos de la Geometría
DE Euclidiana.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Persisto en dificultades para interpretar, producir y comparar representaciones

DE gráficas adecuadas para representar diversos tipos de datos.
ESTADÍSTICA
SEGUNDO
PERIODO ASIGNATURA Resuelvo con precisión situaciones matemáticas y contextuales utilizando las
DE relaciones, propiedades y operaciones de los números racionales
MATEMÁTICAS
Superior ASIGNATURA Clasifico y construyo con propiedad polígonos de acuerdo con relaciones que se
(9.5 - 10.0) DE pueden establecer entre sus elementos básicos.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Uso de manera eficiente medidas de tendencia central para interpretar

ESTADÍSTICA
de la Calidad
Alto
ASIGNATURA Resuelvo de manera adecuada situaciones matemáticas y contextuales
DE utilizando las relaciones, propiedades y operaciones de los números racionales
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA Clasifico y construyo de manera satisfactoria polígonos de acuerdo con

(8.0 - 9.4) DE relaciones que se pueden establecer entre sus elementos básicos.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Uso de manera acertada medidas de tendencia central para interpretar

ESTADÍSTICA
Básico
ASIGNATURA Resuelvo de manera elemental situaciones matemáticas y contextuales
DE utilizando las relaciones, propiedades y operaciones de los números racionales
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA Clasifico y construyo de manera aceptable polígonos de acuerdo con relaciones

(6.0 - 7.9) DE que se pueden establecer entre sus elementos básicos.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Uso de manera superficial medidas de tendencia central para interpretar

ESTADÍSTICA
de la Calidad

ASIGNATURA resolver situaciones matemáticas y contextuales utilizando las relaciones,
DE propiedades y operaciones de los números racionales
MATEMÁTICAS
Bajo Persisto en dificultades para clasificar y construir polígonos de acuerdo con

ASIGNATURA relaciones que se pueden establecer entre sus elementos básicos.
(1.0 - 5.9)
DE
GEOMETRÍA
Presento dificultades en el uso de medidas de tendencia central para

ASIGNATURA interpretar comportamiento de un conjunto de datos.
DE
ESTADÍSTICA
ASIGNATURA Utilizo de manera significativa números racionales en sus distintas expresiones

DE para resolver problemas en contextos de medidas.
TERCER MATEMÁTICAS
PERIODO
ASIGNATURA Resuelvo y formulo de manera eficiente problemas relacionados con perímetro y
Superior
DE área usando modelos geométricos.
(9.5 - 10.0)
GEOMETRÍA
de la Calidad
Reconozco con propiedad la técnica de agrupación de datos para agilizar

ASIGNATURA operaciones y procesos en la organización y representación de un conjunto de
DE datos.
ESTADÍSTICA
ASIGNATURA Utilizo de manera adecuada números racionales en sus distintas expresiones

DE para resolver problemas en contextos de medidas.
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA Resuelvo y formulo de manera correcta problemas relacionados con perímetro y

Alto
DE área usando modelos geométricos.
(8.0 - 9.4)
GEOMETRÍA
Reconozco de manera satisfactoria la técnica de agrupación de datos para

ASIGNATURA agilizar operaciones y procesos en la organización y representación de un
DE conjunto de datos.
ESTADÍSTICA
ASIGNATURA Utilizo aceptable números racionales en sus distintas expresiones para resolver
DE problemas en contextos de medidas.
Básico MATEMÁTICAS
(6.0 - 7.9)
ASIGNATURA Resuelvo y formulo de manera elemental problemas relacionados con perímetro
DE y área usando modelos geométricos.
GEOMETRÍA
de la Calidad
Reconozco de manera superficial la técnica de agrupación de datos para agilizar

ASIGNATURA operaciones y procesos en la organización y representación de un conjunto de
DE datos.
ESTADÍSTICA

ASIGNATURA utilizar números racionales en sus distintas expresiones en la resolución de
DE problemas en contextos de medidas.
MATEMÁTICAS
Bajo ASIGNATURA Presento dificultades para resolver y formular problemas relacionados con
(1.0 - 5.9) DE perímetro y área usando modelos geométricos.
GEOMETRÍA
Persisto en las dificultades para reconocer la técnica de agrupación de datos para

ASIGNATURA agilizar operaciones y procesos en la organización y representación de un
DE conjunto de datos.
ESTADÍSTICA
Superior
CUARTO (9.5 - 10.0) ASIGNATURA Resuelvo con precisión situaciones matemáticas y contextuales aplicando
PERIODO DE relaciones y propiedades de las proporciones.
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA
DE Determino y justifico de manera significativa características invariantes de figuras
GEOMETRÍA y sus respectivas imágenes obtenidas por movimientos en el plano.
de la Calidad
ASIGNATURA Conjeturo de manera apropiada acerca del resultado de un experimento aleatorio

DE usando proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad.
ESTADÍSTICA
Alto
ASIGNATURA Resuelvo de manera satisfactoria situaciones matemáticas y contextuales
DE aplicando relaciones y propiedades de las proporciones.
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA Determino y justifico de manera acertada características invariantes de figuras y

(8.0 - 9.4) DE sus respectivas imágenes obtenidas por movimientos en el plano.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Conjeturo de manera adecuada acerca del resultado de un experimento aleatorio

ESTADÍSTICA
Básico
ASIGNATURA Resuelvo de manera elemental situaciones matemáticas y contextuales
DE aplicando relaciones y propiedades de las proporciones.
MATEMÁTICAS
(6.0 - 7.9)
ASIGNATURA Determino y justifico de manera aceptable características invariantes de figuras y
DE sus respectivas imágenes obtenidas por movimientos en el plano.
GEOMETRÍA
de la Calidad
ASIGNATURA Conjeturo superficialmente acerca del resultado de un experimento aleatorio

ESTADÍSTICA
Bajo
ASIGNATURA resolver situaciones matemáticas y contextuales aplicando relaciones y
DE propiedades de las proporciones.
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA Persisto en dificultades para determinar y justificar características invariantes de

(1.0 - 5.9)
DE figuras y sus respectivas imágenes obtenidas por movimientos en el plano.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Presento dificultades para conjeturar acerca del resultado de un experimento

DE aleatorio usando proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad.
ESTADÍSTICA
PROMOCIONAL Uso de manera significativa para resolver situaciones matemáticas y
contextuales, las relaciones, propiedades y operaciones entre los números
Superior
racionales; los criterios para clasificación y cálculo de perímetro y área de figuras
(9.5 - 10.0)
ÁREA DE planas y la representación e interpretación de información estadística.
MATEMATICAS
Uso de manera correcta para resolver situaciones matemáticas y contextuales,
las relaciones, propiedades y operaciones entre los números racionales; los
Alto
criterios para clasificación y cálculo de perímetro y área de figuras planas y la
(8.0 - 9.4)
ÁREA DE representación e interpretación de información estadística.
MATEMATICAS
de la Calidad
Uso de manera aceptable para resolver situaciones matemáticas y contextuales,

Básico las relaciones, propiedades y operaciones entre los números racionales; los
(6.0 - 7.9) criterios para clasificación y cálculo de perímetro y área de figuras planas y la
ÁREA DE representación e interpretación de información estadística.
MATEMATICAS
Persisto en dificultades para usar en la solución de situaciones matemáticas y

Bajo contextuales, las relaciones, propiedades y operaciones entre los números
(1.0 - 5.9) racionales; los criterios para clasificación y cálculo de perímetro y área de figuras
ÁREA DE planas y la representación e interpretación de información estadística.
MATEMATICAS
COMPORTAMIENTO
Superior Asume constantemente actitudes positivas frente al quehacer matemático las cuales favorecen el ambiente de
(9.5 - 10.0) trabajo tanto cooperativo como individual, demuestran confianza en sí mismo y en sus capacidades e indican el
reconocimiento del saber matemático como útil, con sentido y como base para la construcción del proyecto de vida
Alto
(8.0 - 9.4) Asume frecuentemente actitudes positivas frente al quehacer matemático las cuales favorecen el ambiente de
de la Calidad
trabajo tanto cooperativo como individual, demuestran confianza en sí mismo y en sus capacidades e indican el
reconocimiento del saber matemático como útil, con sentido y como base para la construcción del proyecto de
vida.
Asume ocasionalmente actitudes positivas frente al quehacer matemático las cuales favorecen el ambiente de
Básico trabajo tanto cooperativo como individual, demuestran confianza en sí mismo y en sus capacidades e indican el
vida.
Asume actitudes negativas frente al quehacer matemático las cuales afectan el ambiente de trabajo tanto
Bajo
cooperativo como individual, demuestran baja autoestima y subvaloración de sus capacidades e indican que no
(1.0 - 5.9)
reconoce el saber matemático como útil, con sentido y como base para la construcción del proyecto de vida.
GRADO OCTAVO:
PRIMER Superior
PERIODO (9.5 - 10.0) Reconozco y establezco de manera significativa conexiones entre diversas
ASIGNATURA representaciones de números reales y soluciono situaciones matemáticas que
DE implican el uso de sus operaciones y propiedades.
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA
DE Reconozco y contrasto con precisión propiedades y relaciones geométricas
GEOMETRÍA utilizadas en la demostración y aplicación del Teorema de Pitágoras.
de la Calidad
ASIGNATURA Interpreto y utilizo con propiedad conceptos de media, mediana y moda en un

DE estudio estadístico.
ESTADÍSTICA
Alto
Reconozco y establezco en forma adecuada conexiones entre diversas
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA Reconozco y contrasto acertadamente propiedades y relaciones geométricas

(8.0 - 9.4)
DE utilizadas en la demostración y aplicación del Teorema de Pitágoras.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Interpreto y utilizo correctamente conceptos de media, mediana y moda en un

DE estudio estadístico.
ESTADÍSTICA
Básico
Reconozco y establezco de manera aceptable conexiones entre diversas
MATEMÁTICAS
(6.0 - 7.9)
ASIGNATURA Reconozco y contrasto con desempeño mínimo propiedades y relaciones
DE geométricas utilizadas en la demostración y aplicación del Teorema de Pitágoras.
GEOMETRÍA
de la Calidad
ASIGNATURA Interpreto y utilizo en forma superficial conceptos de media, mediana y moda en

DE un estudio estadístico.
ESTADÍSTICA
Bajo
Habiendo realizado planes de mejoramiento, persisto en dificultades para
reconocer y establecer conexiones entre diversas representaciones de números
ASIGNATURA reales y soluciono situaciones matemáticas que implican el uso de sus
DE operaciones y propiedades.
MATEMÁTICAS
(1.0 - 5.9) ASIGNATURA Presento dificultades para reconocer y contrastar propiedades y relaciones
DE geométricas utilizadas en la demostración y aplicación del Teorema de Pitágoras.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Persisto en dificultades para interpretar y utilizar conceptos de media, mediana y

DE moda en un estudio estadístico.
ESTADÍSTICA
SEGUNDO Superior
PERIODO ASIGNATURA Uso de manera significativa procedimientos inductivos y lenguaje algebraico para
DE resolver diversas situaciones con expresiones algebraicas y polinomios.
MATEMÁTICAS
(9.5 - 10.0)
ASIGNATURA Aplico y justifico con propiedad criterios de congruencia y semejanza entre
DE triángulos en la formulación y resolución de problemas.
GEOMETRÍA
de la Calidad
ASIGNATURA Selecciono y uso con precisión algunos métodos y términos relacionados con la
DE estadística para datos agrupados.
ESTADÍSTICA
Alto
ASIGNATURA Uso en forma correcta procedimientos inductivos y lenguaje algebraico para
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA Aplico y justifico de manera adecuada criterios de congruencia y semejanza entre

(8.0 - 9.4) DE triángulos en la formulación y resolución de problemas.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Selecciono y uso acertadamente algunos métodos y términos relacionados con la

DE estadística para datos agrupados.
ESTADÍSTICA
Básico
ASIGNATURA Uso de manera aceptable procedimientos inductivos y lenguaje algebraico para
MATEMÁTICAS
(6.0 - 7.9)
ASIGNATURA Aplico y justifico en forma superficial criterios de congruencia y semejanza entre
GEOMETRÍA
de la Calidad
ASIGNATURA Selecciono y uso con desempeño mínimo algunos métodos y términos

DE relacionados con la estadística para datos agrupados.
ESTADÍSTICA

ASIGNATURA usar procedimientos inductivos y lenguaje algebraico en la resolución de
DE diversas situaciones con expresiones algebraicas y polinomios.
MATEMÁTICAS
Bajo Persisto en dificultades para aplicar y justificar con propiedad criterios de

(1.0 - 5.9) ASIGNATURA congruencia y semejanza entre triángulos en la formulación y resolución de
DE problemas.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Presento dificultades para seleccionar y usar satisfactoriamente algunos métodos

DE y términos relacionados con la estadística para datos agrupados.
ESTADÍSTICA
TERCER Superior
PERIODO (9.5 - 10.0) ASIGNATURA Resuelvo con propiedad por simple inspección expresiones algebraicas referentes
DE a productos y cocientes notables.
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA .
DE Justifico con propiedad, el resultado de la aplicación de movimientos en el plano a
GEOMETRÍA figuras bidimensionales
de la Calidad
ASIGNATURA Utilizo de manera significativa conceptos básicos de probabilidad para clasificar

DE eventos simples y calcular su probabilidad.
ESTADÍSTICA
Alto
ASIGNATURA Resuelvo en forma acertada por simple inspección expresiones algebraicas
DE referentes a productos y cocientes notables.
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA
(8.0 - 9.4) DE Justifico de manera adecuada, el resultado de la aplicación de movimientos en el
GEOMETRÍA plano a figuras bidimensionales
ASIGNATURA
DE Utilizo de manera adecuada conceptos básicos de probabilidad para clasificar
ESTADÍSTICA eventos simples y calcular su probabilidad.
Básico
ASIGNATURA Resuelvo de manera superficial por simple inspección expresiones algebraicas
DE referentes a productos y cocientes notables.
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA Justifico de manera aceptable, el resultado de la aplicación de movimientos en el

(6.0 - 7.9) DE plano a figuras bidimensionales.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Utilizo de manera elemental conceptos básicos de probabilidad para clasificar

DE eventos simples y calcular su probabilidad.
ESTADÍSTICA
de la Calidad

ASIGNATURA resolver por simple inspección expresiones algebraicas referentes a productos y
DE cocientes notables.
MATEMÁTICAS
Bajo
ASIGNATURA Persisto en dificultades para justificar el resultado de la aplicación de movimientos
(1.0 - 5.9)
DE en el plano a figuras bidimensionales.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Persisto en dificultades para utilizar conceptos básicos de probabilidad en la

DE clasificación eventos simples y en el cálculo de su probabilidad.
ESTADÍSTICA
ASIGNATURA Planteo y resuelvo de manera significativa situaciones matemáticas relacionadas

DE con fracciones algebraicas y con ecuaciones algebraicas.
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA Uso y justifico con propiedad procedimientos de cálculo para encontrar el área de
CUARTO Superior
DE regiones planas y el volumen de cuerpos redondos o de revolución.
PERIODO (9.5 - 10.0)
GEOMETRÍA
Conjeturo de manera apropiada acerca del resultado de un experimento aleatorio

ASIGNATURA usando proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad
DE .
ESTADÍSTICA
de la Calidad
ASIGNATURA Planteo y resuelvo de manera satisfactoria situaciones matemáticas relacionadas

MATEMÁTICAS
Alto ASIGNATURA Uso y justifico de manera adecuada procedimientos de cálculo para encontrar el
(8.0 - 9.4) DE área de regiones planas y el volumen de cuerpos redondos o de revolución.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Conjeturo de manera adecuada acerca del resultado de un experimento aleatorio

DE usando proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad
ESTADÍSTICA
ASIGNATURA Planteo y resuelvo de manera elemental situaciones matemáticas relacionadas

MATEMÁTICAS
Básico ASIGNATURA Uso y justifico de manera superficial procedimientos de cálculo para encontrar el
(6.0 - 7.9) DE área de regiones planas y el volumen de cuerpos redondos o de revolución.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Conjeturo superficialmente acerca del resultado de un experimento aleatorio

ESTADÍSTICA
de la Calidad
Bajo
ASIGNATURA Habiendo realizado actividades de mejoramiento, persisto en dificultades para
DE plantear y resolver situaciones matemáticas relacionadas con fracciones
MATEMÁTICAS algebraicas y con ecuaciones algebraicas.
Persisto en dificultades para usar y justificar procedimientos de cálculo para
ASIGNATURA encontrar el área de regiones planas y el volumen de cuerpos redondos o de
DE revolución.
(1.0 - 5.9)
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Presento dificultades para conjeturar acerca del resultado de un experimento

DE aleatorio usando proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad.
ESTADÍSTICA
PROMOCIONAL
Utilizo con destreza en la resolución de situaciones matemáticas las relaciones,
ÁREA DE propiedades y operaciones de los números reales, el lenguaje y procedimientos
Superior
MATEMATICAS algebraicos; los conceptos de congruencia, semejanza, área y volumen entre
(9.5 - 10.0)
figuras y cuerpos y la relación entre un conjunto de datos y su representación
estadística.
Utilizo de manera adecuada en la resolución de situaciones matemáticas las

relaciones, propiedades y operaciones de los números reales, el lenguaje y
Alto
procedimientos algebraicos; los conceptos de congruencia, semejanza, área y
(8.0 - 9.4)
volumen entre figuras y cuerpos y la relación entre un conjunto de datos y su
ÁREA DE representación estadística.
MATEMATICAS
de la Calidad
ÁREA DE Utilizo de manera elemental en la resolución de situaciones matemáticas las

Básico MATEMATICAS relaciones, propiedades y operaciones de los números reales, el lenguaje y
(6.0 - 7.9) procedimientos algebraicos; los conceptos de congruencia, semejanza, área y
volumen entre figuras y cuerpos y la relación entre un conjunto de datos y su
representación estadística.
Presento dificultades para utilizar en la resolución de situaciones matemáticas,
ÁREA DE las relaciones, propiedades y operaciones de los números reales, el lenguaje y
Bajo MATEMATICAS procedimientos algebraicos; los criterios para determinar congruencia, semejanza,
(1.0 - 5.9) área y volumen entre figuras y cuerpos y la relación entre un conjunto de datos y
su representación estadística.
COMPORTAMIENTO
Demuestra constantemente interés y participación activa en el quehacer matemático tanto individual como en
Superior
equipo, mantiene actitudes de buen trato y evidencia el reconocimiento y valoración de las Matemáticas como
(9.5 - 10.0)
ciencia que fortalece la construcción del Proyecto de Vida.
Alto
(8.0 - 9.4)
Demuestra frecuentemente interés y participación activa en el quehacer matemático tanto individual como en
de la Calidad
Básico Demuestra ocasionalmente interés y participación activa en el quehacer matemático tanto individual como en
(6.0 - 7.9) equipo, mantiene actitudes de buen trato y evidencia el reconocimiento y valoración de las Matemáticas como
Demuestra falta de interés y participación pasiva en el quehacer matemático tanto individual como en equipo,
Bajo
mantiene actitudes de apatía y evidencia no reconocer y valorar las Matemáticas como ciencia que fortalece la
(1.0 - 5.9)
construcción del Proyecto de Vida.
GRADO NOVENO:
PRIMER Superior
ASIGNATURA
PERIODO (9.5 - 10.0) Aplico de manera significativa las relaciones y propiedades de las potencias, los
DE
radicales y y justifico su solución real o compleja
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA
DE Uso con propiedad el lenguaje simbólico para describir y representar relaciones
GEOMETRÍA entre los elementos básicos de la Geometría Euclidiana.
de la Calidad
ASIGNATURA
Reconozco e interpreto de manera significativa, la relación entre un conjunto de
DE
datos y su representación en una tabla de frecuencias
ESTADÍSTICA
Alto ASIGNATURA Aplico de manera adecuada las relaciones y propiedades de las potencias, los
DE radicales y justifico su solución real o compleja.
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA Uso de manera adecuada el lenguaje simbólico para describir y representar

(8.0 - 9.4) DE relaciones entre los elementos básicos de la Geometría Euclidiana.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Reconozco e interpreto de manera adecuada, la relación entre un conjunto de

ESTADÍSTICA
Básico
ASIGNATURA Aplico de manera elemental las relaciones y propiedades de las potencias, los
DE radicales y justifico su solución real o compleja.
MATEMÁTICAS
(6.0 - 7.9)
ASIGNATURA Uso de manera superficial el lenguaje simbólico para describir y representar
DE relaciones entre los elementos básicos de la Geometría Euclidiana.
GEOMETRÍA
de la Calidad
ASIGNATURA Reconozco e interpreto de manera superficial, la relación entre un conjunto de

ESTADÍSTICA
Bajo
ASIGNATURA aplicar las relaciones y propiedades de las potencias, los radicales y justificar su
DE solución real o compleja
MATEMÁTICAS
Presento dificultades para usar el lenguaje simbólico en la descripción y

(1.0 - 5.9)
ASIGNATURA representación de relaciones entre los elementos básicos de la Geometría
DE Euclidiana
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Presento dificultades para reconocer e interpretar, la relación entre un conjunto de

ESTADÍSTICA
SEGUNDO Superior ASIGNATURA
PERIODO DE Identifico y utilizo con propiedad diferentes métodos para solucionar sistemas de
MATEMÁTICAS ecuaciones lineales
(9.5 - 10.0)
ASIGNATURA
Aplico y justifico con propiedad criterios de congruencia y semejanza entre
DE
triángulos en la formulación y resolución de problemas
GEOMETRÍA
de la Calidad
ASIGNATURA Uso de manera eficiente medidas de tendencia central para interpretar

ESTADÍSTICA
Alto ASIGNATURA
DE Identifico y utilizo de manera acertada diferentes métodos para solucionar
MATEMÁTICAS sistemas de ecuaciones lineales.
ASIGNATURA Aplico y justifico de manera adecuada criterios de congruencia y semejanza entre

Uso de manera acertada medidas de tendencia central para interpretar

ASIGNATURA comportamiento de un conjunto de datos.
DE
ESTADÍSTICA
Básico ASIGNATURA
DE Identifico y utilizo de manera aceptable diferentes métodos para solucionar
MATEMÁTICAS sistemas de ecuaciones lineales.
(6.0 - 7.9)
ASIGNATURA
Aplico y justifico en forma superficial criterios de congruencia y semejanza entre
DE
triángulos en la formulación y resolución de problemas
GEOMETRÍA
de la Calidad
ASIGNATURA
Uso de manera superficial medidas de tendencia central para interpretar
DE
comportamiento de un conjunto de datos
ESTADÍSTICA
Bajo
DE aplicar las relaciones y propiedades de las potencias, los radicales y la función
MATEMÁTICAS lineal en la solución de situaciones matemáticas y contextuales.
ASIGNATURA Persisto en dificultades para aplicar y justificar con propiedad criterios de

(1.0 - 5.9) DE congruencia y semejanza entre triángulos en la formulación y resolución de
GEOMETRÍA problemas.
Presento dificultades en el uso de medidas de tendencia central para interpretar

ASIGNATURA comportamiento de un conjunto de datos.
DE
ESTADÍSTICA
TERCER Superior
PERIODO
ASIGNATURA Aplico de manera significativa las relaciones y las funciones lineales en la
(9.5 - 10.0) DE solución de situaciones matemáticas y contextuales y resuelvo con destreza
MATEMÁTICAS ecuaciones de segundo grado utilizando la fórmula cuadrática.
de la Calidad
ASIGNATURA Clasifico con propiedad los diferentes segmentos especiales de la circunferencia,

DE así como los ángulos especiales formados por ellos en diferentes posiciones
GEOMETRÍA respecto de una circunferencia.
ASIGNATURA Uso con precisión conceptos básicos de probabilidad, técnicas y principios de

DE conteo en la solución de problemas.
ESTADÍSTICA
ASIGNATURA Aplico de manera adecuada las relaciones y las funciones lineales en la solución
DE de situaciones matemáticas y contextuales y resuelvo de manera satisfactoria
MATEMÁTICAS ecuaciones de segundo grado utilizando la fórmula cuadrática.
Alto ASIGNATURA Clasifico de manera acertada los diferentes segmentos especiales de la

(8.0 - 9.4) DE circunferencia, así como los ángulos especiales formados por ellos en diferentes
GEOMETRÍA posiciones respecto de una circunferencia.
ASIGNATURA Uso de manera satisfactoria conceptos básicos de probabilidad, técnicas y

DE principios de conteo en la solución problemas.
ESTADÍSTICA
Básico ASIGNATURA
(6.0 - 7.9) DE Aplico de manera elemental las relaciones y las funciones lineales en la solución
MATEMÁTICAS de situaciones matemáticas y contextuales y resuelvo de manera satisfactoria
ecuaciones de segundo grado utilizando la fórmula cuadrática.
de la Calidad
Clasifico de manera superficial los diferentes segmentos especiales de la

ASIGNATURA circunferencia, así como los ángulos especiales formados por ellos en diferentes
DE posiciones respecto de una circunferencia.
GEOMETRÍA
ASIGNATURA Uso de manera superficial conceptos básicos de probabilidad, técnicas y principios

DE de conteo en la solución problemas.
ESTADÍSTICA
Bajo
DE aplicar las relaciones y las funciones lineales en la solución de situaciones
MATEMÁTICAS matemáticas y contextuales y resuelvo de manera satisfactoria ecuaciones de
segundo grado utilizando la fórmula cuadrática.
ASIGNATURA Presento dificultades para clasificar los diferentes segmentos especiales de la

(1.0 - 5.9) DE circunferencia, así como los ángulos especiales formados por ellos en diferentes
GEOMETRÍA posiciones respecto de una circunferencia.
ASIGNATURA Presento dificultades para usar conceptos básicos de probabilidad, técnicas y

DE principios de conteo en la solución de problemas.
ESTADÍSTICA
CUARTO Superior ASIGNATURA
PERIODO DE Resuelvo con destreza ecuaciones exponenciales y logarítmicas y calculo algunos
(9.5 - 10.0) MATEMÁTICAS de los términos de una sucesión a partir de su forma general.
de la Calidad
ASIGNATURA
DE Uso y justifico con propiedad procedimientos de cálculo para encontrar el área de
GEOMETRÍA regiones planas y el volumen de cuerpos redondos o de revolución.
ASIGNATURA Resuelvo de manera significativa situaciones matemáticas que involucran el uso

DE de conceptos básicos de probabilidad.
ESTADÍSTICA
Alto
ASIGNATURA Resuelvo de manera satisfactoria ecuaciones exponenciales y logarítmicas y
DE calculo algunos de los términos de una sucesión a partir de su forma general.
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA
DE Uso y justifico de manera adecuada procedimientos de cálculo para encontrar el
(8.0 - 9.4)
GEOMETRÍA área de regiones planas y el volumen de cuerpos redondos o de revolución
ASIGNATURA Resuelvo de manera adecuada situaciones matemáticas que involucran el uso de

DE conceptos básicos de probabilidad.
ESTADÍSTICA
Básico ASIGNATURA
DE Resuelvo de manera elemental ecuaciones exponenciales y logarítmicas y calculo
(6.0 - 7.9) MATEMÁTICAS algunos de los términos de una sucesión a partir de su forma general.
de la Calidad
ASIGNATURA
DE Uso y justifico de manera superficial procedimientos de cálculo para encontrar el
GEOMETRÍA área de regiones planas y el volumen de cuerpos redondos o de revolución.
ASIGNATURA Resuelvo de manera aceptable situaciones matemáticas que involucran el uso de

DE conceptos básicos de probabilidad.
ESTADÍSTICA
Bajo
DE resolver ecuaciones exponenciales y logarítmicas y calculo algunos de los
MATEMÁTICAS términos de una sucesión a partir de su forma general.
ASIGNATURA Persisto en dificultades para usar y justificar procedimientos de cálculo para

(1.0 - 5.9) DE encontrar el área de regiones planas y el volumen de cuerpos redondos o de
GEOMETRÍA revolución.
ASIGNATURA Persisto en dificultades para resolver situaciones matemáticas que involucran el

DE uso de conceptos básicos de probabilidad.
ESTADÍSTICA
de la Calidad
PROMOCIONAL
ÁREA DE Formulo y resuelvo con precisión, situaciones matemáticas usando
Superior MATEMATICAS procedimientos y lenguaje algebraico y operaciones entre números complejos;
(9.5 - 10.0) teoremas básicos de la geometría euclidiana y conceptos fundamentales
estadísticos y de probabilidad.
ÁREA DE Formulo y resuelvo de manera satisfactoria situaciones matemáticas usando

Alto
MATEMATICAS procedimientos y lenguaje algebraico y operaciones entre números complejos;
(8.0 - 9.4)
teoremas básicos de la geometría euclidiana y conceptos fundamentales
Formulo y resuelvo de manera aceptable, situaciones matemáticas usando

ÁREA DE procedimientos y lenguaje algebraico y operaciones entre números complejos;
Básico
MATEMATICAS teoremas básicos de la geometría euclidiana y conceptos fundamentales
(6.0 - 7.9)
Persisto en dificultades para formular y resolver situaciones matemáticas

Bajo
ÁREA DE usando procedimientos y lenguaje algebraico y operaciones entre números
(1.0 - 5.9)
MATEMATICAS complejos; teoremas básicos de la geometría euclidiana y conceptos
fundamentales estadísticos y de probabilidad.
de la Calidad
COMPORTAMIENTO
Superior Demuestra constantemente interés y participación activa en el quehacer matemático tanto individual como en
Alto Demuestra frecuentemente interés y participación activa en el quehacer matemático tanto individual como en
Básico
(6.0 - 7.9) Demuestra ocasionalmente interés y participación activa en el quehacer matemático tanto individual como en
Bajo Demuestra falta de interés y participación pasiva en el quehacer matemático tanto individual como en equipo,
de la Calidad
(1.0 - 5.9)
GRADO DECIMO:
ÁREA DE Analiza y resuelve con precisión las relaciones y propiedades entre las expresiones
Superior
MATEMATICAS algebraicas y las propiedades de los triángulos
(9.5 - 10.0)
PRIMER
ÁREA DE
PERIODO
Alto MATEMATICAS Determino con facilidad las relaciones y propiedades entre las expresiones
(8.0 - 9.4) algebraicas y las propiedades de los triángulos
ÁREA DE
Básico MATEMATICAS Determino con ciertas dificultades las relaciones y propiedades entre las
(6.0 - 7.9) expresiones algebraicas y las propiedades de los triángulos
ÁREA DE
Bajo MATEMATICAS No determino con facilidad las relaciones y propiedades entre las expresiones
(1.0 - 5.9) algebraicas y las propiedades de los triángulos.
SEGUNDO Superior ÁREA DE Aplico con suficiencia las relaciones trigonométricas en la solución de situaciones
PERIODO (9.5 - 10.0) MATEMATICAS problema en contextos diferentes y ubico ángulos en el plano cartesiano como
resultado del análisis de ecuaciones y gráficos de las funciones trigonométricas.
de la Calidad
ÁREA DE Aplico con facilidad las relaciones trigonométricas en la solución de situaciones

Alto
MATEMATICAS problema en contextos diferentes y ubico ángulos en el plano cartesiano como
(8.0 - 9.4)
ÁREA DE Aplico con dificultades las relaciones trigonométricas en la solución de situaciones

Básico
MATEMATICAS problema en contextos diferentes y ubico ángulos en el plano cartesiano como
(6.0 - 7.9)
ÁREA DE No aplico con facilidad las relaciones trigonométricas en la solución de situaciones

Bajo MATEMATICAS problema en contextos diferentes y no ubico ángulos en el plano cartesiano como
(1.0 - 5.9)
Interpreto y aplico con suficiencia las razones trigonométricas y las leyes del seno y
TERCER Superior ÁREA DE del coseno para justificar los pasos que llevan a la resolución de triángulos
PERIODO (9.5 - 10.0) MATEMATICAS (rectángulos y no rectángulos).
Interpreto y aplico con facilidades las razones trigonométricas y las leyes del seno
Alto ÁREA DE y del coseno para justificar los pasos que llevan a la resolución de triángulos
(8.0 - 9.4) MATEMATICAS (rectángulos y no rectángulos).
Interpreto y aplico con algunas dificultades las razones trigonométricas y las leyes
Básico ÁREA DE del seno y del coseno para justificar los pasos que llevan a la resolución de
(6.0 - 7.9) MATEMATICAS triángulos (rectángulos y no rectángulos).
de la Calidad
No interpreto y aplico con las razones trigonométricas y las leyes del seno y del
Bajo ÁREA DE coseno para justificar los pasos que llevan a la resolución de triángulos
(1.0 - 5.9) MATEMATICAS (rectángulos y no rectángulos).
CUARTO Demuestro con suficiencia identidades trigonométricas y determino valores de

ÁREA DE ángulos para los cuales se cumplen las ecuaciones trigonométricas.
PERIODO Superior
MATEMATICAS
(9.5 - 10.0)
Demuestro con facilidad identidades trigonométricas y determino valores de

Alto ÁREA DE ángulos para los cuales se cumplen las ecuaciones trigonométricas.
(8.0 - 9.4) MATEMATICAS
Demuestro con dificultades identidades trigonométricas y determino valores de

Básico ÁREA DE ángulos para los cuales se cumplen las ecuaciones trigonométricas.
(6.0 - 7.9) MATEMATICAS
Bajo ÁREA DE No estoy en capacidad de demostrar identidades trigonométricas y no determino

(1.0 - 5.9) MATEMATICAS valores de ángulos para los cuales se cumplen las ecuaciones trigonométricas.
ÁREA DE
PROMOCIONAL MATEMATICAS Resuelvo con suficiencia triángulos con lados variables, demuestro identidades
Superior
trigonométricas, determino solución de ecuaciones trigonométricas, hallo las
(9.5 - 10.0)
ecuaciones y los elementos de las cónicas y utilizo los conocimientos que el
proceso de solución va requiriendo.
de la Calidad
ÁREA DE Resuelvo con facilidad triángulos con lados variables, demuestro identidades
Alto
MATEMATICAS trigonométricas, determino solución de ecuaciones trigonométricas, hallo las
(8.0 - 9.4)
ecuaciones y los elementos de las cónicas y utilizo los conocimientos que el
proceso de solución va requiriendo.
Resuelvo con dificultades triángulos con lados variables, demuestro identidades

Básico trigonométricas, determino solución de ecuaciones trigonométricas, hallo las
(6.0 - 7.9) ÁREA DE ecuaciones y los elementos de las cónicas y utilizo los conocimientos que el
MATEMATICAS proceso de solución va requiriendo.
No tengo capacidad para resolver triángulos con lados variables, demuestro

Bajo ÁREA DE identidades trigonométricas, determino solución de ecuaciones trigonométricas,
(1.0 - 5.9) MATEMATICAS hallo las ecuaciones y los elementos de las cónicas y utilizo los conocimientos que
el proceso de solución va requiriendo.
de la Calidad
COMPORTAMIENTO
Demuestra constantemente interés y participación activa en el quehacer
Superior matemático tanto individual como en equipo, mantiene actitudes de buen
(9.5 - 10.0) trato y evidencia el reconocimiento y valoración de las Matemáticas como
Demuestra frecuentemente interés y participación activa en el quehacer

Alto matemático tanto individual como en equipo, mantiene actitudes de buen
Demuestra ocasionalmente interés y participación activa en el quehacer

Básico matemático tanto individual como en equipo, mantiene actitudes de buen
Bajo Demuestra falta de interés y participación pasiva en el quehacer

(1.0 - 5.9) matemático tanto individual como en equipo, mantiene actitudes de apatía
y evidencia no reconocer y valorar las Matemáticas como ciencia que
fortalece la construcción del Proyecto de Vida.
de la Calidad
GRADO ONCE:
Reconoce las propiedades de los números racionales y reales, las que aplica en la
Superior
ÁREA DE solución de situaciones, representa en forma gráfica y expresa con suficiencia los
PRIMER (9.5 - 10.0)
MATEMATICAS procesos de conexión de las propiedades de los sistemas numéricos.
PERIODO
ÁREA DE Reconoce las propiedades de los números racionales y reales, las que aplica en la
Alto
MATEMATICAS solución de situaciones, representa en forma gráfica y expresa con facilidad los
(8.0 - 9.4)
procesos de conexión de las propiedades de los sistemas numéricos.
ÁREA DE Reconoce las propiedades de los números racionales y reales, las que aplica en la
Básico
MATEMATICAS solución de situaciones, representa en forma gráfica y expresa con dificultades los
(6.0 - 7.9)
procesos de conexión de las propiedades de los sistemas numéricos.
ÁREA DE No reconoce las propiedades de los números racionales y reales, las que aplica en
Bajo MATEMATICAS la solución de situaciones, representa en forma gráfica y no es capaz de expresar
(1.0 - 5.9) con facilidad los procesos de conexión de las propiedades de los sistemas
numéricos.
Superior ÁREA DE Traza con suficiencia gráficas de funciones polinómicas, racionales y trascendentes
SEGUNDO (9.5 - 10.0) MATEMATICAS utilizando relaciones geométricas para deducir propiedades y características de
PERIODO ellas y usa argumentos geométricos y algebraicos para resolver y formulas
problemas de matemáticas o de otras ciencias.
de la Calidad
ÁREA Traza con facilidad gráficas de funciones polinómicas, racionales y trascendentes

Alto DE utilizando relaciones geométricas para deducir propiedades y características de
(8.0 - 9.4) MATEMATICAS ellas y usa argumentos geométricos y algebraicos para resolver y formulas
ÁREA DE Traza con dificultad gráficas de funciones polinómicas, racionales y trascendentes

Básico
MATEMATICAS utilizando relaciones geométricas para deducir propiedades y características de
(6.0 - 7.9)
ellas y usa argumentos geométricos y algebraicos para resolver y formulas
ÁREA DE No está en capacidad de trazar gráficas de funciones polinómicas, racionales y

Bajo
MATEMATICAS trascendentes utilizando relaciones geométricas para deducir propiedades y
(1.0 - 5.9)
características de ellas y no usa argumentos geométricos y algebraicos para
resolver y formulas problemas de matemáticas o de otras ciencias.
TERCER ÁREA DE Analiza con suficiencia gráficas de funciones diferentes estableciendo

PERIODO Superior MATEMATICAS características como la continuidad y la existencia del límite.
(9.5 - 10.0) Usa las propiedades de los números reales, las representaciones decimales en el
proceso de construcción del concepto de límite y en la determinación de la
continuidad de funciones.
Alto Analiza con facilidad gráficas de funciones diferentes estableciendo características
(8.0 - 9.4) ÁREA DE como la continuidad y la existencia del límite.
MATEMATICAS Usa las propiedades de los números reales, las representaciones decimales en el
de la Calidad
Analiza con dificultades gráficas de funciones diferentes estableciendo

ÁREA DE características como la continuidad y la existencia del límite.
Básico
MATEMATICAS Usa las propiedades de los números reales, las representaciones decimales en el
(6.0 - 7.9)
ÁREA No tiene elementos para analizar gráficas de funciones diferentes ni estables

DE características como la continuidad y la existencia del límite.
Bajo
MATEMATICAS No usa las propiedades de los números reales, las representaciones decimales en
(1.0 - 5.9)
el proceso de construcción del concepto de límite y en la determinación de la
CUARTO Interpreta con suficiencia la noción de derivada como razón de cambio instantánea
PERIODO Superior ÁREA DE de cantidades variables y funcionales en contextos matemáticos y no matemáticos.
(9.5 - 10.0) MATEMATICAS Relaciona con suficiencia derivadas e integrales por medio del teorema
fundamental del cálculo.
Alto
(8.0 - 9.4) Interpreta con facilidad la noción de derivada como razón de cambio instantánea
ÁREA DE de cantidades variables y funcionales en contextos matemáticos y no matemáticos.
MATEMATICAS Relaciona con facilidad derivadas e integrales por medio del teorema fundamental
del cálculo.
de la Calidad
Interpreta con dificultad la noción de derivada como razón de cambio instantánea

Básico ÁREA DE de cantidades variables y funcionales en contextos matemáticos y no matemáticos.
(6.0 - 7.9) MATEMATICAS Relaciona con dificultad derivadas e integrales por medio del teorema fundamental
del cálculo.
ÁREA DE No tiene capacidad para Interpretar la noción de derivada como razón de cambio
Bajo MATEMATICAS instantánea de cantidades variables y funcionales en contextos matemáticos y no
(1.0 - 5.9) matemáticos.
No relaciona derivadas e integrales por medio del teorema fundamental del cálculo.
PROMOCIONAL ÁREA DE Utiliza con suficiencia las propiedades de los reales en la determinación de
Superior
MATEMATICAS soluciones de situaciones variables en las que involucran las funciones, límites,
(9.5 - 10.0)
derivadas e integrales.
Alto ÁREA Utiliza con facilidad las propiedades de los reales en la determinación de
(8.0 - 9.4) DE soluciones de situaciones variables en las que involucran las funciones, límites,
MATEMATICAS derivadas e integrales.
Básico
(6.0 - 7.9) ÁREA DE Utiliza con dificultades las propiedades de los reales en la determinación de
MATEMATICAS soluciones de situaciones variables en las que involucran las funciones, límites,
derivadas e integrales.
de la Calidad
Bajo ÁREADE No el conocimiento suficiente para aplicar las propiedades de los reales en la
(1.0 - 5.9) MATEMATICAS determinación de soluciones de situaciones variables en las que involucran las funciones,
límites, derivadas e integrales.
COMPORTAMIENTO
Superior
(9.5 - 10.0) Demuestra constantemente interés y participación activa en el quehacer matemático tanto individual como en equipo,
mantiene actitudes de buen trato y evidencia el reconocimiento y valoración de las Matemáticas como ciencia que
Alto
(8.0 - 9.4) Demuestra frecuentemente interés y participación activa en el quehacer matemático tanto individual como en equipo,
Demuestra ocasionalmente interés y participación activa en el quehacer matemático tanto individual como en equipo,
Básico
(6.0 - 7.9)
Demuestra falta de interés y participación pasiva en el quehacer matemático tanto individual como en equipo,
Bajo
(1.0 - 5.9)
de la Calidad
12. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFIA
* Algebra Baldor
* Aritmética Baldor
* Articulación de la Educación con el mundo productivo. Competencias laborales. MEN.
* Competencias ciudadanas en matemáticas, capítulo 14. Lina María Saldarriaga Meza.
* Desafíos matemáticos 3º a 5º. Editorial Norma.
* Didáctica y Matemáticas, talleres Anima planos
* Didáctica y Matemáticas, talleres Saber matemático.
* Estándares básicos de competencias matemáticas. MEN.
* Geometría Baldor
* Geometría con aplicaciones. Clemens- Cooney. Editorial Addison-Wesley.
* http://www.youtube.com/watch?v=-NBT3JZBNP8
* http://andyberna.blogdiario.com/1258656099/
de la Calidad
* https://www.google.com.co/#q=matematicas+primaria
* http://www.youtube.com/watch?v=v6iKv3QXqNs
* https://www.google.com.co/#q=colombia+aprende
* http://www.icfes.gov.co/examenes/pruebas-saber/guias-y-ejemplos-de-preguntas
* La evaluación en el aula y más allá de ella. Lineamientos para la educación preescolar, básica y media. MEN
* Lineamientos curriculares de matemáticas. MEN
* Matemática 2000, 10º y 11º. Editorial Voluntad
* Mecánica vectorial para ingenieros. Estática. Ferdinand BEER. Editorial McGraw Hill
* Precálculo, algebra, trigonometría y geometría analítica. Studer. Editorial Cultura Moderna Ltda.
* Serie de Inteligencia 1º a 5º lógico matemáticas. Editorial Voluntad.
* Serie de textos Espiral de 6º a 11º. Editorial Norma.
* Serie de Matemáticas con tecnología aplicada de 6º a 11º. Editorial Prentice Hall de Colombia.
* Serie de Conexiones Matemáticas 6º a 11º. Editorial Norma

de la Calidad
* Serie de Desafíos Matemáticas de 6º a 11º. Editorial Norma.
* Serie matemática Inteligencia lógico matemática. Editorial Voluntad.
* Trigonometría y geometría analítica. Décimo Grado. McGraw Hill. Estadística y Muestreo. Ciro Martínez. Ediciones ECOE.
* Derechos básicos de aprendizaje área Matemáticas. Ministerio de Educación Nacional. 2015
ANEXOS:
DBA MATEMÁTICAS
GRADO: PRIMERO
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-349446_m_g1.pdf
GRADO: SEGUNDO
GRADO: TERCERO
GRADO: CUARTO
GRADO: QUINTO
de la Calidad
ANEXO. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZALE: DBA
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA GRADO: Primero
1. Sabe contar de 0 a 99
2. Puede determinar cuántos elementos hay en una colección de menos de 100 elementos.
3. Puede numerar una secuencia de eventos en el tiempo.
4. Resuelve distintos tipos de problemas sencillos que involucren sumas y restas con números de 0 a 99. Comprende el significado de los símbolos “=”, “+” y “−”.
5. Reconoce características en objetos.
6. Reconoce en su entorno formas geométricas sólidas.
7. Utiliza los meses del año y los días de la semana para especificar momentos en el tiempo.
8. Mide el largo de objetos o trayectos con unidades no estándar.
9. Comunica la posición de un objeto con relación a otro o con relación a sí mismo utilizando las palabras arriba /abajo, detrás / delante, dentro / fuera, izquierda / derecha, entre otros.
10. Reconoce y propone patrones simples con números, ritmos, o figuras geométricas.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA GRADO: Segundo
1. Saber contar de 0 a 999.

2. Tiene claro el concepto de unidad, decena y centena.
3. Resuelve distintos tipos de problemas que involucren sumas y restas.
4. Ordena objetos o eventos de acuerdo a longitud, distancia, área, capacidad, peso, duración, etc.
5. Comprende que multiplicar por un número corresponde a sumar repetidas veces.
6. Puede hacer repartos equitativos
7. Puede hacer dibujos sencillos donde representa un lugar y la posición de los objetos en ese sitio.
8. Reconoce figuras planas y sólidas simples (como triángulos, rectángulos, esferas, cilindros, cubos, conos),
de la Calidad
9. Utiliza direcciones y unidades de desplazamiento para especificar posiciones.

10. Mide el largo de objetos o trayectos
11. Sabe leer la hora en relojes digitales y de manecillas.
12. Representa de forma gráfica grupos de objetos de acuerdo a cierta característica.
13. Reconoce y propone patrones simples con números, ritmos o figuras geométricas.
14. Comprende nociones como horizontal / vertical / paralelo / perpendicular.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA GRADO: Tercero
1. Usa números de 0 a 999 999. Tiene claro el concepto de unidad, decena, centena, etc.
2. Resuelve distintos tipos de problemas que involucren sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.
3. Entiende que dividir corresponde a hacer repartos equitativos.
4. Multiplica números de hasta tres cifras por un número de una cifra utilizando diversas estrategias
5. Comprende la relación entre la multiplicación y la división.
6. Comprende el uso de fracciones para describir situaciones en las que una unidad se divide en partes iguales.
7. Compara fracciones sencillas y reconoce fracciones que, aunque se vean distintas, representan la misma cantidad
8. Comprende el significado de la igualdad y utiliza el símbolo " = " de forma correcta
9. Puede ampliar o reducir figuras en una cuadrícula. Identifica figuras y objetos simétricos
10. Ubica lugares en mapas y describe trayectos.
11. Mide y estima longitud, distancia, área, capacidad, peso, duración, etc., en objetos o eventos.
12. Interpreta y representa datos dados de diferentes maneras.
13. Usa correctamente las expresiones posible, imposible, muy posible y poco posible.
14. Puede describir variaciones.
15. Reconoce y propone patrones con números o figuras geométricas.
de la Calidad
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA GRADO: Cuarto
1. Conoce los números naturales: 0, 1, 2, Realiza operaciones entre ellos (sumas, restas, multiplicaciones de números de máximo 4 cifras por una cifra o de tres cifras por dos cifras, divisiones de
números de máximo 4 cifras entre una cifra). Comprende algunas de sus propiedades.
2. Entiende los conceptos de múltiplos y divisores
3. Comprende que el residuo en una división corresponde a lo que sobra al efectuar un reparto equitativo.
4. Comprende la relación entre fracción y decimal
5. Identifica fracciones equivalentes y simplifica fracciones.
6. Realiza sumas y restas de fracciones (utilizando estrategias que muestran comprensión y no sólo memorización de un procedimiento)
7. Calcula el área y el perímetro de un rectángulo a partir de su base y su altura
8. Multiplica fracciones utilizando estrategias que muestran comprensión y no sólo memorización de un procedimiento.
9. Reconoce fracciones y números decimales positivos (con una sola cifra después de la coma) en forma oral, escrita o con dibujos. Compara números naturales, fracciones y números decimales
positivos.
10. Reconoce y utiliza porcentajes sencillos (0%, 25%, 50%, 75% y 100%)
11. Usa los términos norte / sur / oriente / occidente para describir desplazamientos en un mapa.
12. Realiza mediciones con unidades de medida estándar de: longitud (metros, centímetros, etc.), masa (gramo, kilogramo, etc.), área (centímetros cuadrados, etc.), capacidad (litros, galones, etc.)
y tiempo (segundos, minutos, etc.), usando números naturales, fraccionarios y números decimales.
13. Describe cómo se vería un objeto desde distintos puntos de vista.
14. Clasifica polígonos según sus lados y sus ángulos
15. Usa el transportador para medir ángulos y los clasifica dependiendo de si son mayores o menores a un ángulo recto (90º).
16. Entiende unos datos representados de cierta forma y los representa de otra.
17. Interpreta y representa datos descritos como puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano.
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DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA GRADO: Quinto
1. Usa números decimales de hasta tres cifras después de la coma,

2. teniendo claro el concepto de décima, centésima y milésima.
3. Resuelve problemas que involucran sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números decimales.
4. Comprende que elevar un número a una cierta potencia corresponde a multiplicar repetidas veces el número
5. Puede estimar el resultado de un cálculo sin necesidad de calcularlo con exactitud.
6. Escribe fracciones como decimales y viceversa.
7. Interpreta datos que involucran porcentajes.
8. Reconoce la jerarquía de las operaciones al escribir y evaluar expresiones numéricas que involucran paréntesis, sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y potencias
9. Multiplica o divide el numerador y el denominador de una fracción por un mismo número para hacerla equivalente a otra y comprende la equivalencia en distintos contextos.
10. Divide una fracción por un número natural (usando estrategias que muestran comprensión y no sólo memorización)
11. Resuelve problemas de proporcionalidad directa.
12. Construye objetos sencillos a partir de moldes e identifica si un cierto molde puede resultar en un cierto objeto
13. Resuelve problemas que involucran los conceptos de volumen, área y perímetro.
14. Comprende por qué funcionan las fórmulas para calcular áreas de triángulos y paralelogramos
15. Hace conversiones entre distintas unidades de medida
16. Calcula el promedio (la media) e identifica la moda en un conjunto de datos.
17. Comprende la probabilidad de obtener ciertos resultados en situaciones sencillas.
18. Lee e interpreta gráficas de línea
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DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA GRADO: Sexto
1. Resuelve problemas en los que debe dividir un entero entre una fracción o una fracción entre una fracción
2. Resuelve problemas que involucran números racionales positivos (fracciones, decimales o números mixtos) en diversos contextos haciendo uso de las operaciones de adición, sustracción,
multiplicación, división y potenciación.
3. Aproxima dependiendo de la necesidad
4. Resuelve problemas utilizando porcentajes.
5. Comprende en qué situaciones necesita un cálculo exacto y en qué situaciones puede estimar.
6. Comprende el significado de los números negativos en diferentes contextos.
7. Soluciona problemas que involucran proporción directa y puede representarla de distintas formas.
8. Usa razones (con cantidades y unidades) para solucionar problemas
9. de proporcionalidad
10. Representa cubos, cajas, conos, cilindros, prismas y pirámides en forma bidimensional marcando con líneas punteadas las líneas del objeto que no son visibles.
11. Construye moldes para cubos, cajas, prismas o pirámides dadas sus dimensiones y justifica cuando cierto molde no resulta en ningún objeto.
12. Soluciona problemas que involucran el área de superficie y el volumen de una caja
13. Identifica ángulos faltantes tanto en triángulos equiláteros, isósceles y rectos, como en paralelogramos, rombos y rectángulos.
14. Usando regla y transportador, construye triángulos con dimensiones dadas.
15. Usa las fórmulas del perímetro, longitud de la circunferencia y el área de un círculo para calcular la longitud del borde y el área de figuras compuestas por triángulos, rectángulos y porciones de
círculo.
16. Usa el transportador para realizar con precisión diagramas circulares a partir de datos y porcentajes.
17. Usa letras para representar cantidades y las usa en expresiones sencillas para representar situaciones.
18. Relaciona información proveniente de distintas fuentes de datos.
19. Calcula la media (el promedio), la mediana y la moda de un conjunto de datos.
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DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA GRADO: Séptimo
1. Resuelve problemas que involucran números racionales positivos y negativos (fracciones, decimales o números mixtos)
2. Identifica si en una situación dada las variables son directamente proporcionales o inversamente proporcionales o ninguna de las dos.
3. Descompone cualquier número entero en factores primos. Identifica el máximo común divisor (MCD) y el mínimo común múltiplo (mcm) de dos o más números y los usa para simplificar cálculos
4. Comprende y calcula incrementos y reducciones porcentuales en diversos contextos.
5. Usa las relaciones entre velocidad, distancia y tiempo para solucionar problemas. En particular, comprende la diferencia entre velocidad constante y velocidad promedio durante un intervalo de
tiempo y convierte unidades de velocidad (como m/s y km/h).
6. Hace dos copias iguales de 2 rectas paralelas cortadas por una secante, y por medio de superposiciones, descubre la relación entre los ángulos formados. Soluciona problemas en contextos
geométricos que involucran calcular ángulos faltantes en un triángulo o cuadrilátero
7. Manipula expresiones lineales (del tipo ax + b, donde a y b son números dados), las representa usando gráficas o tablas las usa para modelar situaciones.
8. Dada una expresión de la forma ax2 + bx + c (donde a, b y c son números dados), calcula el valor de la expresión para distintos valores de x (positivos y negativos) y presenta sus resultados en
forma de tabla o gráfica de puntos.
9. Predice el resultado de rotar, reflejar, trasladar, ampliar o reducir una figura.
10. Comprende que algunos conjuntos de datos pueden representarse con histogramas y que distintos intervalos producen distintas representaciones.
11. A partir de una gráfica de puntos o de línea, identifica e interpreta
12. los puntos máximos y mínimos y el cambio entre dos puntos de la gráfica.
13. Comprende cómo la distribución de los datos afecta la media (promedio), la mediana y la moda.
14. Entiende la diferencia entre la probabilidad teórica y el resultado de un experimento.
15. Imagina y describe la figura que resultaría al sacarle tajadas a un objeto.
16. En una serie sencilla identifica el patrón y expresa la n-ésima posición en términos de n.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA GRADO: Octavo

de la Calidad
1. Comprende sin un lenguaje formal la noción de función como una regla f, que a cada valor x, le asigna un único valor f (x) y reconoce que su gráfica está conformada por todos los puntos (x, f
(x)). También comprende que una función sirve para modelar relaciones de dependencia entre dos magnitudes.
2. Resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa usando razones o proporciones, tablas, gráficas o ecuaciones
3. Realiza diagramas y maquetas estableciendo una escala y explicando su procedimiento. Comprende cómo se transforma el área de una región o el volumen de cierto objeto dada cierta escala.
4. Usa distintos criterios para identificar cuándo dos triángulos son semejantes.
5. Utiliza transformaciones rígidas para justificar que dos figuras son congruentes.
6. Realiza construcciones geométricas usando regla y compás.
7. Reconoce que la gráfica de y = mx + b es una línea recta.
8. Usa su conocimiento sobre funciones lineales (f (x) = mx + b) para plantear y solucionar problemas.
9. Aplica la propiedad distributiva en expresiones simples como (Ax + B) (Cx + D).
10. Factoriza expresiones cuadráticas (ax2 + bx + c) usando distintos métodos. Comprende que tener la expresión factorizada es de gran ayuda al resolver ecuaciones
11. Utiliza identidades como: (a + b)2 = a2 + 2ab + b2; (a − b)2 = a2 − 2ab + b2; a2 − b2 = (a − b) (a + b). Para resolver problemas y las justifica algebraica o geométricamente. Reconoce errores
comunes como (a + b)2 = a2 + b2.
12. Multiplica, divide, suma y resta fracciones que involucran variables (fracciones algebraicas) en la resolución de problemas.
13. Conoce el teorema de Pitágoras y alguna prueba gráfica del mismo. Usa el teorema de Pitágoras para verificar si un triángulo es o no rectángulo y para solucionar problemas.
14. Conoce las fórmulas para calcular áreas de superficie y volúmenes de cilindros y prismas.
15. Usa representaciones bidimensionales de objetos tridimensionales para solucionar problemas geométricos.
16. Usa el teorema de Tales (sobre semejanza) para solucionar problemas.
17. Calcula la media de datos agrupados e identifica la mediana y la moda.
18. Comprende que distintas representaciones de los mismos datos se prestan para diversas interpretaciones
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA GRADO: Noveno
1. Reconoce el significado de los exponentes racionales positivos y negativos y utiliza las leyes de los exponentes
2. Reconoce el significado del logaritmo de un número positivo en cualquier base y lo calcula sin calculadora en casos simples y con calculadora cuando es necesario, utilizando la relación con el
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logaritmo en base 10 (log) o el logaritmo en base e (ln).

3. Identifica cuando una relación es una función, reconoce que una función se puede representar de diversas maneras y encuentra su dominio y su rango.
4. Realiza conversiones de unidades de una magnitud que incluye potencias y razones.
5. Conoce las propiedades y las representaciones gráficas de las familias de funciones lineales f(x)=mx+b al igual que los cambios que los parámetros m y b producen en la forma de sus gráficas.
6. Plantea sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas y los resuelve utilizando diferentes estrategias
7. Describe características de la relación entre dos variables a partir de una gráfica
8. Conoce las propiedades y las representaciones gráficas de la familia de funciones g (x) = axn con n entero positivo o negativo.
9. Comprende la noción de intervalo en la recta numérica, y representa intervalos de diversas formas (verbal, inecuaciones, de forma gráfica y con notación de intervalo).
10. Calcula el área de superficie y el volumen de pirámides, conos y esferas. Entiende que es posible determinar el volumen o área de superficie de un cuerpo a partir de la descomposición del
mismo en sólidos conocidos
11. Expresa una función cuadrática (y=ax2 +bx+c) de distintas formas (y=a(x+d)2+e, o y=a(x-f)(x-g)) y reconoce el significado de los parámetros a, c, d, e, f y g, y su simetría en la gráfica.
12. Conoce las propiedades y las representaciones gráficas de la familia de funciones exponenciales h(x) = kax con a >0 y distinto de 1, al igual que los cambios de los parámetros a y k producen
13. en la forma de sus gráficas. Utiliza funciones exponenciales para modelar situaciones y resolver problemas.
14. Conoce las razones trigonométricas seno, coseno y tangente en triángulos rectángulos. Utiliza el seno, el coseno y la tangente para solucionar problemas que involucran triángulos rectángulos.
Justifica geométrica o algebraicamente propiedades de las razones trigonométricas.
15. Realiza demostraciones geométricas sencillas a partir de principios que conoce.
16. Resuelve problemas utilizando principios básicos de conteo (multiplicación y suma).
17. Reconoce las nociones de espacio muestral y de evento, al igual que la notación P(A) para la probabilidad de que ocurra un evento A.
18. Reconoce los conceptos de distribución y asimetría de un conjunto de datos y reconoce las relaciones entre la media, mediana y moda en relación con la distribución en casos sencillos.
19. Realiza inferencias simples a partir de información estadística de distintas fuentes.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA GRADO: Decimo
1. Reconoce que no todos los números son racionales, es decir, no todos los números se pueden escribir como una fracción de enteros a/b. Expresa un número racional con expansión decimal
periódica o finita como una fracción. Reconoce que todo número (racional o irracional) tiene una expansión decimal y encuentra una sucesión de racionales que lo aproxima.
2. Comprende el concepto de límite de una sucesión.
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3. Reconoce la familia de funciones logarítmicas f (x) = loga(x) unto 3 con su dominio, rango, propiedades y gráficas.
4. Comprende el significado de la razón de cambio promedio de una función en un intervalo (a partir de gráficas, tablas o expresiones) y la calcula.
5. Reconoce la noción razón de cambio instantáneo de una 5 función en un punto x=a:
6. Reconoce los cambios generados en las gráficas de funciones cuando su expresión algebraica presenta variaciones como:
7. Soluciona problemas geométricos en el plano cartesiano.
8. Reconoce características generales de las gráficas de las 8 funciones polinómicas observando regularidades.
9. Soluciona inecuaciones del tipo f(x) > 3 o f(x) ≤ g(x), donde f y g son funciones dadas de forma gráfica o algebraica.
10. Compara y comprende la diferencia entre la variación exponencial y lineal.
11. Utiliza calculadoras y software para encontrar un ángulo en un triángulo rectángulo conociendo su seno, coseno o tangente.
12. Comprende y utiliza la ley del seno y el coseno para resolver problemas de matemáticas y otras disciplinas que involucren triángulos no rectángulos.
13. Reconoce el radián como unidad de medida angular y conoce su significado geométrico.
14. Comprende la definición de las funciones trigonométricas sen(x) y cos(x), en las cuales x puede ser cualquier número real y calcula, a partir del círculo unitario, el valor aproximado de sen(x) y
cos(x).
15. Utiliza el sistema de coordenadas polares y realiza conversiones entre éste y el sistema cartesiano, haciendo uso de argumentos geométricos y de sus conocimientos sobre las funciones
trigonométricas.
16. Calcula e interpreta la probabilidad de que un evento ocurra o no ocurra en situaciones que involucran conteos con combinaciones y permutaciones. Entiende y utiliza la relación entre la
probabilidad de que un evento ocurra y la probabilidad de que no ocurra: P(A) + P(Ac) = 1.
17. Calcula y utiliza los percentiles para describir la posición de un dato con respecto a otros.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA GRADO: Once
1. Comprende que entre cualesquiera dos números reales hay infinitos números reales.
2. Estima el tamaño de ciertas cantidades y juzga si los cálculos numéricos y sus resultados son razonables.
3. Interpreta la pendiente de la recta tangente a la gráfica de una función f(x) en un punto A = (a, f (a))
4. Reconoce la derivada de una función como la función de razón de cambio instantáneo.
de la Calidad
5. Conoce las fórmulas de las derivadas de funciones polinomiales, trigonométricas, potencias, exponenciales y logarítmicas y las utiliza para resolver problemas.
6. Modela situaciones haciendo uso de funciones definidas a trozos.
7. Analiza algebraicamente funciones racionales y encuentra su dominio y sus asíntotas.
8. Reconoce las propiedades básicas que diferencian las familias de funciones exponenciales, lineales, logarítmicas, polinómicas, etc. e identifica cuáles puede utilizar para modelar situaciones
específicas.
9. Reconoce cuándo una función tiene o no una función inversa. Determina la inversa de una función f (x) en un intervalo en el cual es invertible y la reconoce como el proceso de revertir las
operaciones que llevan de x a f (x).
10. Conoce las funciones trigonométricas inversas (arcoseno, arcocoseno y arcotangente) junto con sus gráficas, dominio y rango.
11. Conoce las propiedades geométricas que definen distintos tipos de cónicas (parábolas, elipses e hipérbolas) en el plano y las utiliza para encontrar las ecuaciones generales de este tipo de
curvas
12. Utiliza los sistemas de coordenadas espaciales cartesiano y esférico para especificar la localización de objetos en el espacio.
13. Razona geométrica y algebraicamente para resolver problemas y para encontrar fórmulas que relacionan magnitudes en diversos contextos.
14. Utiliza nociones básicas relacionadas con el manejo y recolección de información como población, muestra y muestreo aleatorio.
15. Conoce el significado de la probabilidad condicional y su relación con la probabilidad de la intersección: P(A/B) = P(A∩B) / P(B). Utiliza la probabilidad condicional para hacer inferencias sobre
muestras aleatorias.
16. Determina si dos eventos son dependientes o independientes utilizando la noción de probabilidad condicional
17. Reconoce la desviación estándar como una medida de dispersión de un conjunto de datos

Plan de Area de Matematicas 2019

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INSTITUTO INTEGRADO FRANCISCO SERRANO MUÑOZ

SAN JUAN GIRON AÑO: 2018

AREA: MATEMÁTICAS AÑO: 2018

Geometría 1 Geometría 1 Geometría 1 Geometría 1 Geometría 1

Estadística 1 Estadística 1 Estadística 1 Estadística 1 Estadística 1

Geometría 1 Geometría 1 Geometría 1 Geometría 1 Estadística 1 Estadística 1

Estadística 1 Estadística 1 Estadística 1 Estadística 1 Geometría 1 Geometría 1

RESPONSABLES DEL ÀREA DOCENTES:

NIVEL GRADO DOCENTE

2.1.1 CONTEXTO SOCIAL

HISTORIA DE SAN JUAN GIRÓN

2.1.2 CONTEXTO DISCIPLINAR

 Comprender y asumir los fenómenos de transposición didáctica.

5. NORMATIVIDAD Y FINES DE LA EDUCACIÒN DEL ÀREA

5.1.2 Ley General de la Educación 115 de Febrero 8 de 1.994

mediante la aprobación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

Artículo 14. Enseñanza obligatoria (Proyectos pedagógicos transversales)

Artículo 23. Áreas obligatorias y fundamentales

Artículo 24. Educación religiosa

Artículo 25. Formación ética y moral

Artículo 78. Regulación del currículo

Artículo 79. Plan de estudios

5.1.3 Decreto 1860 de Agosto 3 de 1.994

1. Los principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad educativa en la Institución.

Artículo 38. Plan de estudios

Artículo 41. Áreas de la educación media técnica

Artículo 47. Evaluación del rendimiento escolar

Artículo 48. Medios para la evaluación

5.1.4 Ley 715 de diciembre 21 de 2.001

5.1.5 Decreto 1290 de 16 de abril de 2.009

5.1.6 Documentos directrices del Ministerio de Educación

5.1.7 Ley 1620 de marzo 15 DE 2.013

5.1.8 Decreto 1965 de septiembre 11 de 2.013

5.2 COMPETENCIAS DEL ÁREA

6. MODELO PEDAGOGICO (SOCIAL COGNITIVO) Y ENFOQUE PEDAGOGICO

La estructura de los Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas

7.1.1 SEGÚN LEY 115

3. Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.

7.1.2 DEL ÁREA

8.1 METAS DE CALIDAD DEL AREA

8.2 METAS DE CALIDAD POR GRADOS

8.2.1 GRADO PRIMERO

8.2.2 GRADO SEGUNDO

8.2.3 GRADO TERCERO

8.2.4 GRADO CUARTO

8.2.5 GRADO QUINTO

8.2.6 GRADO SEXTO

8.2.7 GRADO SEPTIMO

8.2.8 GRADO OCTAVO

8.2.9 GRADO NOVENO

euclidiana y la comprensión de conceptos fundamentales de probabilidad.

8.2.10 GRADO DÉCIMO

8. 2.11 GRADO UNDÉCIMO

ESTRUCTURA DEL ÀREA

TIPO DE COMPON INDICADORES DE CONTENIDOS TRANSVERSALID

1. Diferenciar PENSAMIE 1. Relaciono objetos

elementos y ESPACIAL determinar

para explicar el valor de

distintos contextos. Identificar la 8 -Mide el largo

3. Usar diferentes claros y despejando números hasta de adiciones y - Unidades de Mil

COMPETENCIAS PENSAMIE 1. Identifico y 1.1 Comprende la MULTIPLICACIÓN 1-Sabe contar de

Razona ante una PENSAMIE MEDICIÓN acuerdo a su

ALEATORI utiliza estas

reales o eventos 10-Mide el largo