PROTOCOLO DE PROYECTO PROPUESTA FORTALECIMIENTO

MONITORIA EN LA UNAD

NOMBRE:
Yurleny Carolina Domínguez Martínez

PROGRAMA:
Licenciatura en Pedagogía Infantil

TIPOLOGÍA E-MONITOR:
Bienestar Institucional

LÍNEA DE PROYECTO:
Crecimiento Personal

27/05/2019

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 HERRAMIENTAS
DE APRENDIZAJE
VIRTUALES

Entorno AVA

Comunicación
Web 2.0 Buscadores sincrónica y asincrónica

Sincrónica es Asincrónicas es
son variadas las son los programas
la orientación la orientación a
herramientas que se para la búsqueda
a tiempo real destiempo y no
pueden encontrar masiva de información
e inmediata inmediata por
para que el usuario disponible en la Web
por alguna de algunas de
pueda interactuar
estas estas
con la base de datos
herramientas herramientas
con la que cuenta la
Web.

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 1. CONTEXTUALIZACIÓN

1.1. Título propuesto de proyecto

Fortalecimiento estudiantil. Commented [TGEA1]: Un título corto y creativo

1.2. Descripción Tipología

E-monitores Bienestar Institucional

Objetivo de la e-monitoria en Bienestar: Es apoyar en el desarrollo de las actividades de las

diferentes líneas de acción que aporten a la dinamización de la vida universitaria, para

fomentar la permanencia de los estudiantes.

1.3. Línea de Proyecto según tipología

Línea de Crecimiento Personal

Se plantea en el desarrollo de las dimensiones psicosocial y espiritual en la construcción de

proyectos de vida personal, profesionales y sociales.

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 2. PLANTEAMIENTO

2. 1. Pregunta del proyecto

¿Cómo fortalecer la retención y fomentar la permanencia de los estudiantes de la UNAD,

desde mi rol como e-Monitor?

2.2. Planteamiento del problema

La e-monitoria, se constituye en la tercera estrategia del modelo de bienestar Unadista

encaminada al fortalecimiento de la permanencia estudiantil y en facilitar la vivencia de la

vida académica y universitaria de los estudiantes, desde varios escenarios de acción en los

que se fomenta la apropiación en la metodología y el proyecto académico pedagógico

solidario, la incursión en los cursos académicos y escenarios de práctica, la investigación,

el reconocimiento de la biblioteca, así como de las líneas de acción del bienestar, esto en

un recorrido formativo y de consolidación de saberes, que genera procesos de aprendizaje

en el aprender haciendo. Ofrece la oportunidad a los estudiantes de prestar un servicio

apoyando el proceso de la formación de la comunidad estudiantil, desde los ambientes

académicos, de pertenencia y de bienestar. Así, contribuye de manera colectiva en su

formación profesional y a la apropiación del modelo pedagógico, como futura egresada

Unadista.

La motivación en el campus universitario

Acompañamiento constante al estudiante en su proceso académico.

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Fomentar las líneas de acción de bienestar con los estudiantes Unadista.

Apoyo a la etapa de adaptación a la medicación virtual en nuestra universidad.

2.3. Contexto y justificación

Los estudiantes llegan con muchas expectativas en donde la universidad dispone de todos

sus recursos: docente, monitores, bibliotecas y además recursos humanos y físico para

llenar esas expectativas.

Sin embargo, se puede presentar factores que se interponen en forma negativa a las

expectativas como son: el económico, motivacional, los conocimientos previos,

destacando el factor motivacional.

La motivación es un elemento muy importante ya que permite empujar positiva o

negativamente otros factores que permites desarrollar la vida académica del pregrado.

Los e-monitores, desde un punto de vista de crecimiento personal pretendemos apoyar en

las diferentes áreas transversales a los estudiantes permitiéndoles conservar o mejorar su

motivación para retener y continuar la carrera a fin seleccionada por el estudiante.

2.4. Objetivo General

Brindar un apoyo integral desde el área de E-Monitoria a los estudiantes activos de la

UNAD de la sede UDR-San Vicente del Caguán durante el segundo periodo 2019.

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 2.5. Objetivos específicos

 Diagnosticar las principales causas que conllevan a los estudiantes a usar los

servicios de e-monitoria.

 Definir las estrategias pertinentes para apoyar al estudiante en el aprendizaje de las

herramientas digitales, de acuerdo al diagnóstico establecido.

 Brindar apoyo oportuno al estudiante para el mejoramiento de hábitos de estudio

en la modalidad a distancia.

3. MARCO REFERENCIAL Commented [TGEA2]: Falta ampliar el marco referencial

con citas de autor aplicando las normas APA

Según la teoría del aprendizaje de Piaget, el aprendizaje es un proceso que solo tienen sentido
ante situaciones de cambio. Por eso, aprender en esa parte saber adaptarse a esas novedades.
Esta teoría explica la dinámica de adaptación mediante los procesos de asimilación y
acomodación. Es importante que el e-monitor sea mediador para poder enfocar a sus pares hacia
la construcción de su crecimiento académico, a través del constructivismo para la
implementación estratégica de permanencia estudiantil.

Vygotsky especifica en la cultura el desarrollo cognitivo y la interrelación personal dentro de la

sociedad para la compresión de los nuevos conocimientos, donde los facilitadores hacen un
acompañamiento estratégico. Exponiendo que la mediación es el resultado positivo de la
interacción hacia la orientación de los procesos de enseñanza, permitiendo resolver situaciones
de conflicto en la comunidad estudiantil.

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 4. DESARROLLO PROPUESTA PROYECTO Commented [TGEA3]: Debía describir las actividades a
desarrollar dentro de la propuesta
Visibilizado hacia la integración en la familia con el fin de identificar talentos y habilidades, que
ayudaran al fortalecimiento de sus destrezas, así se podrá trabajar la sensibilización hacia la
visión inicial al enfoque académico.

El cual se tiene como objetivo de fortalecer la línea de crecimiento personal en cada uno de los
estudiantes, fortalecer la línea de crecimiento personal en cada uno de los estudiantes,
fortaleciendo su autonomía el cual se pueden cumplir los objetivos para construcción y
culminación de los procesos académicos. Realizar actividades de integración, aplicando talleres
vivenciales y conferencias que fortalezcan la cultura y el servicio.

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4.1. (De acuerdo a la definición de la propuesta, se generan los indicadores
correspondientes para el desarrollo de la propuesta) Commented [TGEA4]: Acorde a los indicadores así
mismo son las actividades

Una evaluación del estado actual de las asesorías solicitadas por los estudiantes sobre las e-monitorias.

Un documento diagnóstico de las principales causas que conlleva al estudiante a usar los servicios de
e-monitoria.

Un documento que contenga la estrategia definida de apoyo a los estudiantes para el manejo de
herramientas digitales

Números de estudiantes capacitados en herramientas digitales.

Número de estudiantes capacitados en hábitos de estudio.

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5. CRONOGRAMA
Inserte aquí el cronograma de su trabajo de campo que realizará durante todo el año de la
monitoria. Tenga en cuenta actividades, tiempos y recursos.

N° Actividades/Semanas May Juni Julio Agost Septie octu Novie Dici

o o o mbre bre mbre emb
re

1 Brindar apoyo y orientación a

estudiantes nuevos y antiguos a través
de los diferentes medios de Commented [TGEA5]: Estas mismas son las actividades
comunicación sincrónicos y asincrónicos X que debe colocar y describir en el ítem desarrollo de la
X X X X X X X propuesta.
más frecuentados como: Correo
electrónico, llamadas telefónicas y
Skype.

2 Participar de las jornadas de inducción y X X X X X X X X

reinducción en los periodos 08-03, 16-
04, 08-05, 16-06 para los estudiantes de
modo presencial en la sede.

3 Elaboración de material didacto para

promover los servicios y productos de
bienestar y los programas de la X X X X X X X X
universidad de modo presencial.

4 Atención vía Skype a estudiante nuevo y X X X X X X X X

Difusión información de interés a la
comunidad Unadista.
5 Diseñar las actividades de las 6 líneas. X X X X X X X

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6. ANEXOS

Busca establecer que la Universidad Nacional Abierta y a Distancia fortalezcan a los estudiantes,
pero además que se sientan a gusto para que puedan realizar su proceso de formación académico
sin desertar, formando métodos fáciles, prácticos y sencillos en donde el estudiante sea el actor
principal de su proceso ya que nuestra formación es autónoma.

7. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Centro de Estudios sobre Desarrollo Económico CEDE (2014). Sistema de Prevención y

Análisis de la Deserción en las Instituciones de Educación Superior. Universidad de los
Andes, Facultad de Economía. Bogotá D.C.

Gómez, M. & Cañón, V. (2012). Herramientas web 2.0 necesarias para el aprendizaje
colaborativo en línea. Fundación Latinoamericana para la educación a distancia.

Lobato C. & Celia, M. (2013). La Orientación y tutoría universitaria: una aproximación

actual. Revista De docencia Universitaria.

Manual de Documentación Organizacional. Norma GTC-185 Icontec (2009). Presentación de

informes corto, extenso y resumen ejecutivo.

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