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SEIEM
PROFRA. PATRICIA SEVERIANO FACTOR ASIGNATURA: HISTORIA III
CICLO ESCOLAR: 2019-2019 PERIODO DE APLICACIÓN: del 26 al 30 de agosto 2019 GRADO: 3° GRUPO: “A”
SUBTEMAS 1.1 Ubicación temporal y espacial de las culturas prehispánicas, los viajes de exploración, el proceso de conquista y la colonización de
Nueva España.
Aprendizaje(s) esperados(s)
•Organiza por etapas y cronológicamente hechos y procesos del México prehispánico, de la Conquista y del Virreinato.
•Localiza las culturas del México prehispánico, las expediciones de descubrimiento, conquista, y el avance de la colonización de Nueva España.
Propósitos: Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente-futuro, para explicar temporal y espacialmente los
principales hechos y procesos de la historia de México y la mundial •Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de información
histórica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado •Reconozcan a las sociedades
y a sí mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y
cuidar el patrimonio natural y cultural •Propongan y participen de manera informada en acciones para favorecer una convivencia
democrática y contribuir a la solución de problemas sociales.
Competencias que Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la
se favorecen: convivencia
Vinculación con Español. Geografía Form. Civ. y Etica.
asignatura(s)
PAE´s que fortalece PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
4ta CIERRE:
Elaboración de portada. Libreta
Encuadre de la
Forma de evaluación. Lápices de
asignatura
Reglamento interno de la asignatura. colores
OBSERVACIONES
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________________________________________________________________________________________________________________________________________________
SUBTEMAS 1.1 Ubicación temporal y espacial de las culturas prehispánicas, los viajes de exploración, el proceso de conquista y la colonización de
Nueva España.
Aprendizaje(s) esperados(s)
•Organiza por etapas y cronológicamente hechos y procesos del México prehispánico, de la Conquista y del Virreinato.
•Localiza las culturas del México prehispánico, las expediciones de descubrimiento, conquista, y el avance de la colonización de Nueva España.
Propósitos: Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente-futuro, para explicar temporal y espacialmente los
principales hechos y procesos de la historia de México y la mundial •Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de información
histórica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado •Reconozcan a las sociedades
y a sí mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y
cuidar el patrimonio natural y cultural •Propongan y participen de manera informada en acciones para favorecer una convivencia
democrática y contribuir a la solución de problemas sociales.
Competencias que Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la
se favorecen: convivencia
Vinculación con Español. Geografía Form. Civ. y Etica.
asignatura(s)
PAE´s que fortalece PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
OBSERVACIONES_______________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TEMA 2. Temas para comprender el periodo. ¿Por qué la sociedad y cultura virreinal se formaron de los aportes prehispánicos, españoles, asiáticos
y africanos?
SUBTEMAS 2.1 El mundo prehispánico: Sus zonas culturales y sus horizontes. La cosmovisión mesoamericana. Economía, estructura social y vida
cotidiana en el Posclásico. La Triple Alianza y los señoríos independientes.
Aprendizaje(s) esperados(s)
Reconoce las características políticas, sociales, económicas y culturales del mundo prehispánico.
Propósitos: Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente-futuro, para explicar temporal y espacialmente los
principales hechos y procesos de la historia de México y la mundial •Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de información
histórica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado •Reconozcan a las sociedades
y a sí mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y
cuidar el patrimonio natural y cultural •Propongan y participen de manera informada en acciones para favorecer una convivencia
democrática y contribuir a la solución de problemas sociales.
Competencias que Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la
se favorecen: convivencia
Vinculación con Español. Geografía Form. Civ. y Etica.
asignatura(s)
PAE´s que fortalece PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
4ta CIERRE:
Organizado en equipo, localizar en el mapa de México los lugares donde se establecieron las culturas Trabajo en Libreta
prehispánicas. equipo Mapa de la
Escribe el número de las culturas prehispánicas en el lugar del mapa que corresponda. Localización en republica
1. Olmeca 2. Teotihuacana 3. Zapoteca 4. Maya 5. Tolteca 6. Tarasca 7. Mexica 8.Tlaxcalteca mapa
Escribir un ensayo sobre las características políticas, económicas, sociales y culturales del mundo Ensayo
prehispánico.
OBSERVACIONES_______________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TEMA 3. Temas para comprender el periodo. ¿Por qué la sociedad y cultura virreinal se formaron de los aportes prehispánicos, españoles, asiáticos
y africanos?
SUBTEMAS 3.1 Conquista y expediciones españolas: Las expediciones españolas y la conquista de Tenochtitlan. Otras campañas y expediciones. El
surgimiento de Nueva España. Las mercedes reales, el tributo y las encomiendas. La evangelización y la fundación de nuevas ciudades.
Aprendizaje(s) esperados(s)
Analiza las consecuencias de la conquista y la colonización española.
Propósitos: Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente-futuro, para explicar temporal y espacialmente los
principales hechos y procesos de la historia de México y la mundial •Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de información
histórica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado •Reconozcan a las sociedades
y a sí mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y
cuidar el patrimonio natural y cultural •Propongan y participen de manera informada en acciones para favorecer una convivencia
democrática y contribuir a la solución de problemas sociales.
Competencias que Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la
se favorecen: convivencia
Vinculación con Español. Geografía Form. Civ. y Etica.
asignatura(s)
PAE´s que fortalece PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
CIERRE: En equipos, elaborar una línea del tiempo donde identifiquen los sucesos y procesos más
3era relevantes de las expediciones españolas, de la conquista de México, otras expediciones, el surgimiento de la
Nueva España, mercedes reales, tributo, encomiendas, evangelización y fundación de nuevas ciudades. (Por Libreta
ejemplo: Hernán Cortés sale de Cuba en 1519, inicio de la epidemia de viruela en 1520, caída de Tenochtitlan Hojas de colores
en 1521, llegada de Cristóbal de Olid a Michoacán en 1522 y la familia Montejo inicia la conquista de Resistol
Yucatán en 1527), busquen otra hechos relevantes relacionadas con la temática y agréguenlas a la línea del Tijeras
tiempo. Regla
Trabajo grupal
Línea del
tiempo
Reflexión
Preguntas
REFLEXIÓN: ¿Por qué se hacían las expediciones?, ¿Qué opinan de las acciones que realizaban los
conquistadores españoles con las personas y sus costumbres y creencias? ¿Qué beneficios hubo para la
población indígena y los españoles? ¿y qué perjuicios tuvieron los indígenas y los españoles?
CAÑON COMPUTADORA LLUVIA DE DEBATE EXPOSICIÓN PARTICIPACIÓN HISTORIETA ESCENIFICACIÓN SOCIALIZAR IDEAS. COLABORACIÓN
IDEAS
PERIODICOS Y DIALOGO ESCENIFICACIÓN PORTAFOLIO MANEJO DE FORMACIÓN DE
REVISTAS RETROPROYECTOR HEURISTICO PROYECTO DIDÁCTICO EL PERIODIQUERO TEATRO GUIÑOL CONCIENCIA HISTÓRICA
INFORM.
Libro PARA LA CONVIV.
INVESTIGACIÓN MAPA MENTAL COMPRENSIÓN DEL ESQUEMATIZAR
ANECDOTARIO CONCEPTUAL HISTORIETA EL MAPA DE ……. ESPACIO Y TIEMPO
PREGUNTA TRABAJO EN EQUIPO LINEA DE TIEMPO CUADRO ESCRIBIENDO CARTA TEATRO DE LUZ Y ÁMBITOS DE ESTUDIO COMENTARIOS ORALES
CARTELES GRABADORA GENERADOR TRABAJO INDIVIDUAL SINÓPTICO A……. SOMBRA Y/O ESCRITOS
A
TELEVISOR IMPRESOS APUNTES MAPA DILEMA ENLACE DE ESQUEM FE ANÁLISIS LECTURA
EXPOSICIÓN SOCIALIZACIÓN GEOGRÁFICO ORACIONES
PAPEL BOND
ENSAYO EXAMEN CORRIDO JUZGANDO A….
OBSERVACIONES_______________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
SUBTEMAS 4.1 La transformación del paisaje: ganadería, minería y nuevos cultivos. Inmigración española, asiática y africana. La creación de la
universidad y la Casa de Moneda.
Aprendizaje(s) esperados(s)
Describe los cambios que produjo en Nueva España la introducción de nuevas actividades económicas.
Propósitos: Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente-futuro, para explicar temporal y espacialmente los
principales hechos y procesos de la historia de México y la mundial •Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de información
histórica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado •Reconozcan a las sociedades
y a sí mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y
cuidar el patrimonio natural y cultural •Propongan y participen de manera informada en acciones para favorecer una convivencia
democrática y contribuir a la solución de problemas sociales.
Competencias que Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la
se favorecen: convivencia
Vinculación con Español. Geografía Form. Civ. y Etica.
asignatura(s)
PAE´s que fortalece PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
3ra En grupo, participar en la localización en un mapa de México de los sitios geográficos donde se Mapa de la
Localización
establecieron los primeros centros mineros de los españoles que llegaron a nuestro país. republica
Ubicación de
Escribir el número de las ciudades mineras de Nueva España en el lugar que corresponde del siguiente Colores
Ciudades
mapa.
mineras
1.- Zacatecas 2.- Guanajuato 3.- San Luis Potosí 4.- Taxco 5.- Fresnillo 6.- Chihuahua
CIERRE:
4ta Individual, elaborar un tríptico referente a los cambios que produjo en Nueva España la introducción de
nuevas actividades económicas. Colocar imágenes. Libreta
Tríptico sobre actividades económicas durante la colonia Hojas
INFORMACIÓN sobre INFORMACIÓN sobre Datos de identificación de la Resistol
cambios producidos nuevas actividades Escuela, alumnos, grupo, Tríptico Tijeras
económicas asignatura Información de Imágenes
la semana
LOS CAMBIOS GENERADOS EN
NUEVA ESPAÑA POR LA
INTRODUCCIÓN DE NUEVAS
ACTIVIDADES ECONOMICAS
OBSERVACIONES_______________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
SUBTEMAS 5.1 Las flotas, el control del comercio y el consulado de comerciantes. El comercio con Perú y Asia. Las remesas de plata de Nueva
España en el intercambio internacional.
Aprendizaje(s) esperados(s)
Explica la importancia del comercio y de la plata novohispana en el mundo.
Propósitos: Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente-futuro, para explicar temporal y espacialmente los
principales hechos y procesos de la historia de México y la mundial •Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de información
histórica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado •Reconozcan a las sociedades
y a sí mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y
cuidar el patrimonio natural y cultural •Propongan y participen de manera informada en acciones para favorecer una convivencia
democrática y contribuir a la solución de problemas sociales.
Competencias que Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la
se favorecen: convivencia
Vinculación con Español. Geografía Form. Civ. y Etica.
asignatura(s)
PAE´s que fortalece PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
DESARROLLO: Lectura
2da Leer y analizar en sus libros de texto y/o en otras fuentes, la información relacionada con los siguientes Análisis Libreta
aspectos de Nueva España: Las flotas, el control del comercio y el consulado de comerciantes. El Registro Libro de texto
en
comercio con Perú y Asia. Las remesas de plata de Nueva España en el intercambio internacional. esquema mental
Seleccionar lo importante y registrar en un esquema mental.
3ra Participar en la sesión grupal, coordinados por el docente, y colaborar en la construcción de una línea del Libreta
tiempo que señale los sucesos y procesos más relevantes relativos a las relaciones económicas que tuvo Libro
Nueva España con el mundo. Regla
Seleccionar cada acontecimiento y escribir en el cuadro que corresponde al año que se señala en el
esquema cronológico. Fíjate en el ejemplo y luego realiza lo que falta. Puedes agregar más columnas
inclusive entre las que están fechadas.
- Inicia comercio entre Filipinas y Nueva España (1565). Colaboración
- Principia construcción de la muralla de Campeche para defenderse de piratas (1686). Línea de tiempo
- Fundación del puerto de Acapulco en Nueva España (1550). Cuadro de
- Fundación del puerto de Callao en Perú (1537). registro
Pedir a los alumnos un planisferio, colores e ilustraciones de barcos de la epoca para la siguiente
sesión.
CIERRE: Mapa de la
Localización de
4ta En el planisferio, localizar las rutas marítimas que utilizaba Nueva España para comerciar con España, republica
rutas marítimas
Perú y Filipinas. Colores
Localización de
Localizar en sesión grupal las rutas comerciales marítimas de Nueva España, trazar y escribir en el Imágenes
puertos
planisferio el número de los puertos en el lugar que corresponde. Ilustrar las rutas entre los puertos con Resistol
Ilustración
barcos comerciales representativos de la época.
OBSERVACIONES_______________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
SUBTEMAS 6.1 El carácter corporativo de la sociedad. Los gobiernos locales: Cabildos indígenas y ayuntamientos. La Iglesia y la Inquisición.
Peonaje y haciendas. La revitalización del comercio interno.
Aprendizaje(s) esperados(s)
Identifica las instituciones económicas, políticas y sociales que favorecieron la consolidación del Virreinato.
Propósitos: Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente-futuro, para explicar temporal y espacialmente los
principales hechos y procesos de la historia de México y la mundial •Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de información
histórica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado •Reconozcan a las sociedades
y a sí mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y
cuidar el patrimonio natural y cultural •Propongan y participen de manera informada en acciones para favorecer una convivencia
democrática y contribuir a la solución de problemas sociales.
Competencias que Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la
se favorecen: convivencia
Vinculación con Español. Geografía Form. Civ. y Etica.
asignatura(s)
PAE´s que fortalece PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
CIERRE:
4ta Escribir un ensayo, sobre la composición y las atribuciones de los ayuntamientos en la Nueva España; Libreta
con los siguientes aspectos. Libro de texto
ENSAYO
Ensayo
“Historia de los ayuntamientos en Nueva España”
a) Antecedentes b) Primeros ayuntamientos de Nueva España
c) Composición (cómo se integraban los ayuntamientos)
d) Atribuciones (qué les tocaba o podían hacer los que participaban en los ayuntamientos)
OBSERVACIONES_______________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Aprendizaje(s) esperados(s)
Reconoce las características del mestizaje cultural en las expresiones artísticas novohispanas.
Propósitos: Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente-futuro, para explicar temporal y espacialmente los
principales hechos y procesos de la historia de México y la mundial •Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de información
histórica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado •Reconozcan a las sociedades
y a sí mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y
cuidar el patrimonio natural y cultural •Propongan y participen de manera informada en acciones para favorecer una convivencia
democrática y contribuir a la solución de problemas sociales.
Competencias que Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la
se favorecen: convivencia
Vinculación con Español. Geografía Form. Civ. y Etica.
asignatura(s)
PAE´s que fortalece PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
En binas, con los conocimientos adquiridos, elaborar un esquema cronológico, señalando los
acontecimientos y los procesos más importantes relativos al arte, la cultura y el desarrollo urbano de los Libreta
Trabajo en binas
3ra inicios de Nueva España. Libro de texto
Esquema
-Inicia la construcción de la actual Catedral de Puebla (1575)
cronológico
- Fundación del convento franciscano de Huejotzingo (1525)
- Inicia la construcción de la actual Catedral Metropolitana de la Cd. de México (1571)
- Fundación del convento franciscano de Tlaxcala (1524)
CIERRE:
4ta Localizar en un mapa de México y en un planisferio los sitios geográficos de los cuales procedían las Libreta
influencias indígenas, españolas, asiáticas y africanas que conformaron la cultura novohispana. Libro de texto
Escribir el número de las culturas prehispánicas en el lugar del mapa que corresponda. Localización Mapa
1. Olmeca 2. Teotihuacana 3. Zapoteca 4. Maya 5. Tolteca 6. Tarasca 7. Mexica 8.Tlaxcalteca (Mapa) Colores
Escribir el número de los países que se indican en el lugar del planisferio que se localizan. Comentar a los
alumnos que de los habitantes de estos países también hubo aportes a la cultura novohispana.
1. España 2. Filipinas 3. China 4. Perú 5. Cuba 6. Senegal 7. Nigeria 8. Angola
OBSERVACIONES_______________________________________________________________________________________________________________________________
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SUBTEMAS 8.1 De la herbolaria prehispánica a la industria farmacéutica. Piratas y corsarios en el Golfo de México.
Aprendizaje(s) esperados(s)
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.
Propósitos: Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente-futuro, para explicar temporal y espacialmente los
principales hechos y procesos de la historia de México y la mundial •Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de información
histórica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado •Reconozcan a las sociedades
y a sí mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y
cuidar el patrimonio natural y cultural •Propongan y participen de manera informada en acciones para favorecer una convivencia
democrática y contribuir a la solución de problemas sociales.
Competencias que Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la
se favorecen: convivencia
Vinculación con Español. Geografía Form. Civ. y Etica.
asignatura(s)
PAE´s que fortalece PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
DESARROLLO:
2da Cada equipo deberá realizar una investigación sobre “Las plantas medicinales utilizadas en la Libreta
comunidad” en la que viven. Para ello deben elaborar un cuestionario para recabar información. La clave Internet
para su elaboración es ¿Qué me gustaría saber? Las anotan en su cuaderno y en la segunda columna del Celular
cuadro C- Q- A. El maestro debe orientar a los alumnos para que las preguntas sean importantes y no
sean demasiadas. (Pueden seleccionar de las que siguen):
¿Qué plantas medicinales conoce? Trabajo en
¿Cuáles utiliza con más frecuencia? equipo
¿Cuándo o para qué las toman? Cuestionario
¿Cómo se enteró de las cualidades medicinales de la planta o plantas que utiliza? Cuadro Q
¿Cómo se prepara la planta para usarse? Investigación
¿Qué parte de la planta se usa? Investigación
¿Cuánto días se debe tomar o comer?
¿Qué precauciones se deben seguir?
¿Qué riesgos tiene su consumo?
¿Sabe si los laboratorios han encontrado la forma de convertirla en un fármaco?
¿Cuál o cuáles fármacos contienen extracto de la planta?
¿Usted la recomendará para que sus hijos la sigan usando?
¿Por qué?
Elaborar un informe sobre su investigación para que lo presenten en el grupo. A partir del informe, Trabajo en
completar la columna: ¿Qué aprendí? del cuadro C-Q-A. equipos Libreta
3ra Informe
Cuadro A
Investigación
CIERRE:
4ta Dictar, contestar, reflexionar y compartir las siguientes preguntas: Libreta
Preguntas
¿Qué les pareció la actividad?
Participación
¿Qué problemas encontraron en su investigación?
¿Sobre qué más les gustaría investigar entrevistando a los adultos mayores de su comunidad?
¿Dónde podemos encontrar más información útil cuando investigamos?
¿Creen que esto nos ayuda a aprender mejor?
OBSERVACIONES_______________________________________________________________________________________________________________________________
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SUBTEMAS 1.1 Ubicación temporal y espacial del movimiento de ilustración, las reformas borbónicas y el proceso de independencia
Aprendizaje(s) esperados(s)
Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las reformas borbónicas y la Independencia de México, utilizando términos como
siglo, década y año.
• Señala las transformaciones del territorio novohispano en el siglo XVIII y las zonas de influencia de los insurgentes.
Propósitos: Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente-futuro, para explicar temporal y espacialmente los
principales hechos y procesos de la historia de México y la mundial •Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de información
histórica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado •Reconozcan a las sociedades
y a sí mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y
cuidar el patrimonio natural y cultural •Propongan y participen de manera informada en acciones para favorecer una convivencia
democrática y contribuir a la solución de problemas sociales.
Competencias que Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la
se favorecen: convivencia
Vinculación con Español. Geografía Form. Civ. y Etica.
asignatura(s)
PAE´s que fortalece PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Utilizar el mapa de la república para registrar los lugares en los que se dieron las etapas de la lucha por la
independencia de másico. (este mapa se puede editar al tamaño carta para que se aprecien mejor los
datos)
CIERRE:
4ta En grupo, y auxiliándose de la línea del tiempo y los mapas, guiados por el maestro, formular y registrar Libreta
Preguntas
conclusiones respecto a: Libro de texto
Participación
1. ¿Cuándo y dónde sucedió el movimiento de Ilustración?
2. ¿Cuándo se aplicaron las reformas borbónicas en Nueva España?
3. Periodo de tiempo de cada etapa o fase del proceso de independencia de México.
OBSERVACIONES_______________________________________________________________________________________________________________________________
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TEMA 2. Temas para comprender el periodo. ¿Cómo afectó la crisis de la Corona española a Nueva España?
SUBTEMAS 2.1 El auge de la economía novohispana: Crecimiento de la población y florecimiento de las ciudades. 2.2 Desarrollo de redes
comerciales internas. 2.3 El papel económico de la Iglesia y las grandes fortunas mineras y comerciales. 2.4 Las innovaciones
agropecuarias, la tecnología minera e inicios de la actividad industrial.
Aprendizaje(s) esperados(s)
Reconoce las causas y consecuencias del crecimiento económico novohispano en el siglo XVIII.
Propósitos: Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente-futuro, para explicar temporal y espacialmente los
principales hechos y procesos de la historia de México y la mundial •Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de información
histórica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado •Reconozcan a las sociedades
y a sí mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y
cuidar el patrimonio natural y cultural •Propongan y participen de manera informada en acciones para favorecer una convivencia
democrática y contribuir a la solución de problemas sociales.
Competencias que Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la
se favorecen: convivencia
Vinculación con Español. Geografía Form. Civ. y Etica.
asignatura(s)
PAE´s que fortalece PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
3ra En un mapa de México, coordinados por el docente, ubicar los sitios que corresponden a los centros Localización,
mineros, las redes comerciales, los centros industriales, así como las actividades en el campo de Nueva registro y Libreta
España (elegir un color para cada elemento indicado, ubicar en el mapa y en cuadrito de simbología). ubicación en Libro de texto
mapa. Mapa de
México
CIERRE:
4ta Participar en grupo en un debate y reflexionar sobre las ventajas y las desventajas de la implantación de la Trabajo en Libreta
cultura económica española entre la población indígena, mestiza y las castas que habitaban en Nueva grupo Libro de texto
España. Debate
Registrar la información en un cuadro. Reflexión
Cuadro de
registro
OBSERVACIONES_______________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
SUBTEMAS 3.1 La decadencia del poderío naval español y las reformas borbónicas. 3.2. Las reformas en Nueva España: nuevo estilo de gobierno, división
política, establecimiento del ejército y la apertura del comercio libre.
Aprendizaje(s) esperados(s)
Explica las causas y consecuencias de las reformas borbónicas.
Propósitos: Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente-futuro, para explicar temporal y espacialmente los principales
hechos y procesos de la historia de México y la mundial •Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de información histórica para expresar sus
conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado •Reconozcan a las sociedades y a sí mismos como parte de la historia, y
adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el patrimonio natural y cultural •Propongan y
participen de manera informada en acciones para favorecer una convivencia democrática y contribuir a la solución de problemas sociales.
Competencias que se favorecen: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia
Vinculación con Español. Geografía Form. Civ. y Etica.
asignatura(s)
PAE´s que fortalece PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Lectura
Mapa mental
4ta CIERRE:
Localizar y anotar en lista los territorios de Inglaterra y España, que fueron los países que tuvieron
importante participación en la transformación de la monarquía española.
Mostrar a los alumnos dos mapas correspondientes a dos etapas de la historia del territorio de lo que hoy
es México y contestar las siguientes cuestiones:
- Comparar ambos mapas: ¿Qué cambios hubo de un periodo a otro?, ¿Para qué se hicieron los Localización Libreta
cambios?, ¿En dónde quedó el Nuevo Reino de León? Registro Libro de texto
- Registrar en tu cuaderno los resultados de la comparación de ambos mapas. Observación
De manera individual escribir un ensayo en el que se expliquen las causas y consecuencias de las Mapas
reformas borbónicas. Preguntas
Ensayo Causas
y consecuencias
CONTENIDO 4. Desigualdad social: Corporaciones y fueros. Las tensiones sociales de la ciudad. El crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales.
Aprendizaje(s) esperados(s)
Explica la desigualdad social y política entre los distintos grupos de la Nueva España.
Propósitos: Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente-futuro, para explicar temporal y espacialmente los principales
hechos y procesos de la historia de México y la mundial •Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de información histórica para expresar sus
conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado •Reconozcan a las sociedades y a sí mismos como parte de la historia, y
adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el patrimonio natural y cultural •Propongan y
participen de manera informada en acciones para favorecer una convivencia democrática y contribuir a la solución de problemas sociales.
Competencias que se favorecen: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia
Vinculación con Español. Geografía Form. Civ. y Etica.
asignatura(s)
PAE´s que fortalece PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
4ta CIERRE:
En equipos y ocupando mapas de Nueva España como el que entregara su profesor(a), seleccionar las
intendencias en las que se desarrollaron las haciendas y conflictos en el medio rural.
Trabajo en Libreta
equipo. Libro de texto
Selección de Mapa
intendencias. Papel bond o
Elaborar carteles alusivos al surgimiento de las haciendas y a las desigualdades sociales en las ciudades y Carteles cartulina
en el campo novohispano y luego haz una breve explicación de cómo era la vida en la Nueva España a Explicación Marcadores
finales del siglo XVIII y principios del XIX. Colores
CONTENIDO 4. LA CRISIS POLÍTICA. Ideas ilustradas en las posesiones españolas en América. La invasión francesa de España. El criollismo y el anhelo de
autonomía. El golpe de Estado de los peninsulares. Conspiraciones e insurrección de 1810.
Aprendizaje(s) esperados(s)
Reconoce la multicausalidad de la crisis política en Nueva España y del inicio de la Guerra de Independencia.
Propósitos: Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente-futuro, para explicar temporal y espacialmente los principales
hechos y procesos de la historia de México y la mundial •Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de información histórica para expresar sus
conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado •Reconozcan a las sociedades y a sí mismos como parte de la historia, y
adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el patrimonio natural y cultural •Propongan y
participen de manera informada en acciones para favorecer una convivencia democrática y contribuir a la solución de problemas sociales.
Competencias que se favorecen: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia
Vinculación con Español. Geografía Form. Civ. y Etica.
asignatura(s)
PAE´s que fortalece PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Analizar la línea del tiempo y elaborar un texto en el que se explique la relación entre los distintos
acontecimientos que culminan con la crisis política y la insurrección de 1810.
4ta CIERRE:
Participar en una sesión general para localizar en un mapa de México, las poblaciones donde se
efectuaron las principales conspiraciones a favor de la independencia mexicana.
Elaborar un mini-cartel sobre a las causas que originaron la independencia de México.
Participación. Libreta
Localización de Libro de texto
poblaciones Mapa
Mini-cartel Marcadores
Colores
ELABORÓ REVISÓ VO. BO.