APORTACIONES DE HENRI WALLON A LA EDUCACIÓN

La naturaleza de la relación genética entre el niño y el medio que Wallon a puesto de manifiesto da una
nueva luz sobre la naturaleza de la educación. Esta ha sido definida como la acción consciente que el
adulto ejerce sobre el niño a lo largo de su desarrollo.

¿Cómo se logra el aprendizaje?

1.- Está ligado al proceso de desarrollo: Desarrollo y educación son en el niño complementarios; el
desarrollo es un proceso socialmente mediado, asistido, guiado, (idea que comparte junto con Bruner y
Vigotsky) en el que, en consecuencia, el papel de la educación y de los procesos educativos es crucial.

2.- Tiene un importante componente afectivo, por lo que juegan un papel fundamental los siguientes
factores: Autoconocimiento, establecimiento de motivos y metas personales, la disposición por
aprender, las atribuciones por el éxito y el fracaso; y las expectativas.
La elección de Henri Wallon para iluminar la cuestión de la afectividad en el proceso enseñanza-
aprendizaje deriva de varias razones:
 Da subsidios para comprender al alumno y al profesor, y la interacción entre ellos.
 Al centrarse en el medio como uno de los conceptos fundamentales de la teoría, se plantea la
cuestión del desarrollo en el contexto en el que se inserta, y la escuela como medio fundamental
para el desarrollo del alumno y el profesor.
 En la relación profesor-alumno, el papel del profesor es de mediador del conocimiento. La forma
en que el profesor se relaciona con el alumno refleja en las relaciones del alumno con el
conocimiento y en las relaciones alumno-alumno.
 Quiera o no, el profesor es un modelo, en su forma de relacionarse, de expresar sus valores, en la
forma de resolver los conflictos, en la forma de hablar y oír.
 Cuando las necesidades emocionales no se cumplen, esto resulta en barreras para el proceso de
enseñanza-aprendizaje y, por tanto, para el desarrollo de ambos, el estudiante y el profesor.
Con lo mencionado anteriormente para Wallon la relación que liga al niño con el medio es importante ya
que es la realidad sobre la que se apoyan el desarrollo infantil y las posibilidades de intervención adulta.
Además sostiene que el medio escolar es un medio privilegiado para la realización de los ejercicios
funcionales, porque es un medio creado especialmente para asumir los recursos más idóneos para
practicar estos ejercicios.
Esta concepción educativa demuestra, las posibilidades de la educación y de las responsabilidades del
educador con respecto al niño.
¿Cómo debe trabajar el educador/profesor con el niño?
Debe promover el desarrollo de componentes afectivos que por sí mismos impulsan el aprendizaje.
Procura las condiciones óptimas que provoquen un pensamiento, una forma de sentir.
Considera los determinantes afectivos y emotivos de los alumnos.
Desarrolla las estructuras psicológicas: Redes complejas e interactivas de pensamiento, emoción y
afectividad.
Debe educar para enfrentar la vida cotidiana.
Por ende para Wallon, existe una estrecha relación entre el niño y el medio. No existe ningún organismo
que se pueda explicar sin el medio en el que se desarrolla. Y para el niño este medio es esencialmente
social. Esta noción se ha convertido en el eje central de su psicología y de su pedagogía. Todos los
procesos psicológicos que configuran el desarrollo de una persona son el fruto de la interacción
constante que esa persona mantiene con el medio ambiente culturalmente organizado. Y sobre la base
de esta interacción se asienta la razón de la educación. Además toma en cuenta para el aprendizaje el
componente afectivo que se crea entre el niño y el adulto.

ROGER RODRÍGUEZ TREBEJO SALÓN “A”2