Departamento de Humanidades

Comunicación 3

Estrategias para el desarrollo del nivel inferencial en textos continuos y discontinuos:

inferencias enunciativas
(semana 3)

Logro: Al término de la sesión, el estudiante realiza inferencias enunciativas a partir del análisis de textos
continuos y discontinuos.
I. Instrucción: Lee el texto; luego, resuelve el cuestionario propuesto.

Efectivamente: con mis hijos no te metas

Alfredo Bullard
1. Antes de leer el texto, predice el contenido del artículo solo teniendo en cuenta el título del texto.
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Hace unos años, en un artículo describí una conversación que sostuve en los 90. Una persona sostenía que la
homosexualidad era una anormalidad. Literalmente dijo que era una enfermedad. Cuando intenté explicarle
por qué estaba equivocada, soltó intempestivamente una pregunta: “¿Quisieras que uno de tus hijos fuera
homosexual?”. “No…”, le dije mientras ella dibujaba una sonrisa socarrona de triunfo, y continué: “Tendría
que soportar los prejuicios hirientes de personas intolerantes como tú. Sufriría mucho”.
Hay personas aparentemente menos intolerantes. Son los “peristas”, esos que dicen “yo no soy homofóbico…
pero…” y después del “pero” vienen explicaciones como “no es natural”, “no tiene por qué darle el mal ejemplo
a nuestros hijos”, “pueden violar a los niños”. Bajo un intento frustrado de ser políticamente correctos (y una
demostración de estar realmente equivocados) sueltan frases igualmente hirientes.
Desde cucufatería que desprestigia sus propias creencias religiosas, el mero conservadurismo o el machismo
intransigente, una parte del llamado colectivo #conmishijosnotemetas dispara dichos y hechos similares a los
que describo.
Pero debo reconocer que, al menos, tienen un punto. La decisión de cómo educar a nuestros hijos es de los
padres. El Estado la ha expropiado hace décadas arrogándose la facultad de sustituir el criterio del padre por
el del burócrata. Si desea que su hija estudie en un colegio del Opus Dei o en uno del Sodalicio, en una escuela
marxista o una liberal, o decide, como padre, asumir su educación directamente (homeschooling) en su casa,
está en su derecho. Y en consecuencia las escuelas deberían tener el derecho de definir libremente sus
contenidos.
Es un derecho de los padres acertar o equivocarse con sus hijos. Y no porque equivocarse sea bueno, sino
porque es probable que los burócratas se equivoquen más y peor. Y cuando el burócrata se equivoca, crea
monopolios de ideas que el colegio no puede discutir. Nunca he entendido a qué se refieren con “ideología de
género”, pero sí he sido testigo de ideologías militaristas, religiosas, falsamente moralistas, progobierno de
turno, socialistas o antimercado en programas educativos aprobados por el Estado.
En este debate hemos equivocado el foco. Más que la discusión sobre el respeto que debemos tener a la
orientación sexual de las personas y la mal llamada “ideología de género” (que es sin duda un debate
importante), la discusión debería focalizarse en el derecho de los padres de decidir cómo educar a sus hijos y
la tiranía de su estatización. La defensa de la libertad de educación es la defensa de la atmósfera donde los
cambios deben forjarse en una sociedad auténticamente abierta.
Creo en una educación que enseñe tolerancia y respeto a la diversidad. Y justo por ello creo que debemos
tolerar y respetar el derecho de los padres a decidir, así no nos guste su decisión.
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Referencia
Perú21. (2018). Efectivamente: con mis hijos no te metas. Recuperado de https://peru21.pe/opinion/efectivamente-mis-
hijos-metas-441090

Continúa con el desarrollo de la práctica

2. ¿Qué tipo de texto es de acuerdo a su modalidad?

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3. Identifica la situación comunicativa del texto presentado.
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4. ¿Cuál es la postura del autor del texto?
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5. ¿Cuál es tu postura al respecto?
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6. ¿Cuál es el propósito del autor?
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II. Instrucción: Analiza esta imagen y resuelve el cuestionario.

1. ¿Cuál es el propósito del texto?

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2. Elabora una hipótesis válida relacionada al contenido y mensaje del texto.
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