CONCLUSIONES GENERALES

A partir de las conclusiones capitulares específicas y en respuesta

al objetivo y la hipótesis planteada, establecemos las siguientes
conclusiones generales:

1. Los estudiantes de educación primaria de las Instituciones

Educativas de gestión estatal en el distrito de La Esperanza, provincia
de Trujillo, no tienen aptitudes ni actitudes investigativas, tampoco
desarrollan procesos de investigación como estrategias innovadoras
en sus actividades de aprendizaje, por consiguiente el proceso
educativo no responde a las exigencias y demandas que la sociedad
moderna exige de la escuela.

2. El aprendizaje de los estudiantes, haciendo uso de procesos de

investigación y en base al método problémico, es crucial en la acción
pedagógica, centrada en las operaciones de observación,
abstracción, comparación y explicación en las actividades de
aprendizaje de los estudiantes, permiten la apropiación del nuevo
conocimiento.

3. El aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje basado en

problemas y las inteligencias múltiples en el proceso pedagógico es
vital, por que facilita al estudiante a tomar contacto con los
contenidos disciplinares a la vez que se introducen en un proceso de
búsqueda y solución de problemas provenientes de la realidad,
gracias a los cuales aprenden y adquieren conocimientos y a
emplearlos en la solución de nuevos problemas.

4. La aptitud y la actitud investigativa así como el interés y la

predisposición del estudiante para el uso de estrategias de
aprendizaje basadas en la investigación, constituye la meta más alta
del proceso educativo como un punto central de motivación y

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 unificación interna de la persona para enfrentar con seguridad y
autonomía a la tarea escolar y construir el conocimiento.

5. En el proceso de aprendizaje, los estudiantes deben desarrollar

capacidades, habilidades y actitudes investigativas para observar,
problematizar, preguntar, argumentar, organizar e interpretar y
comunicar información desde su propia práctica y de sus vivencias,
para lograr el desarrollo de su pensamiento crítico y reflexivo.

6. El aula constituye un espacio educativo importante para que los

estudiantes aprendan a conocer de manera vivencial, no sólo con la
finalidad de lograr resultados que puedan ser considerados
científicos, sino también en la intención de desarrollar una actitud de
duda, búsqueda y reflexión permanente.

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SUGERENCIAS

1. La secuencia didáctica de la sesión de aprendizaje, debe englobar

los principales procesos de investigación. Somos concientes de
que no existe una metodología o un modelo único para hacer
investigación, sin embargo la propuesta metodológica que
proponemos, servirá de gran ayuda tanto para maestros como para
estudiantes. Al poner en práctica estas estrategias mejoren
significativamente su nivel de aprendizaje, desarrollando además
su capacidad y actitud para enfrentar nuevas situaciones
problemáticas en la tarea escolar.

2. Convertir el aula de clase en un lugar privilegiado de investigación

en la que se aprenda a investigar a través del procedimiento
dialógico, el mismo que permita al estudiante comprender que en el
intercambio de opiniones con los demás, se llega a construir
conocimientos nuevos y novedosos.

3. En el proceso de estimulación y desarrollo de las aptitudes y

actitudes investigativas con los estudiantes de primaria, se debe
iniciar el trabajo partiendo del recuerdo o saberes previos referido a
hechos más significativos de su historia personal o colectiva, con
la finalidad que tomen conciencia de que poseen un conocimiento
previo, el mismo que puede ampliarse y enriquecerse mediante la
investigación.

4. En los primeros grados de educación primaria, es recomendable

que el proceso y dinámica de investigación se realicen de manera
muy sencilla, pues no hay que perder de vista que en los primeros
grados lo más importante consiste en despertar la capacidad
natural de aprendizaje, a través de la curiosidad y la observación
relacionadas de manera directa con los aspectos ligados a la vida
cotidiana.

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