Mallas Español 3ro, 4to y 5to Primaria 2017

INSTITUCION EDUCATIVA FAGUA
Reconocimiento Oficial No. 3446 del 31 de julio y 004651 del 21 de Noviembre de 2003Sec. Edu.
Cundinamarca
Resolución 1501 del 30 de Agosto de 2.012 Alcaldía Municipal de Chía
NIT. 832.005.922-7 CODIGO DANE 225175000188 CODIGO ICFES 107201
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FAGUA

MALLA CURRICULAR 2017
PRIMER PERIODO
ÀREA: ESPAÑOL GRADO: TERCERO
DIAGNOSTICO DESCRIPTIVO:
 CARACTERIZACION: los estudiantes dl grado tercero provienen de familias de las veredas Fagua, Tíquiza y
centro urbano del municipio. En su mayoría han cursado los grados anteriores en esta institución. Su edad
cronológica está comprendida entre 8 y 9 años
 Respetan normas
 PERCEPCION INCIAL: Niños y niñas con buen comportamiento en general son respetuosos. Algunos
estudiantes poseen dificultad de atención y se desconcentran fácilmente, sus hábitos de lectura son
escasos y no encuentran placer o agrado por este ejercicio. Viven en un entorno de difícil acceso a
bibliotecas, medios didácticos y electrónicos como multimedia y la Internet, que les dificultan el proceso
de aprendizaje.
CATEGORIA COMPETENCIAS EJES MODELO PEDAGOGICO EVALUACION

EJE REFERIDO LOS COMPETENCIA Pensamiento Crítico: Autoevaluación y
PROCESOS DE COMUNICATIVA: Mediante presentaciones de coevaluación
CONSTRUCCION Gramática(Sintáctica) multimedia, redacción, Puntualidad en las clases
DE SISTEMAS DE Identifica que la estructura debates, creación de textos y entrega oportuna de
alfabética está compuesta potenciar la comunicación tareas y trabajos.
SIGNIFICACION:
por palabras que nombran efectiva y habilidades de
realidad y cumplen una solución de problemas; Presentación activa en
función. toma de decisiones, clase de manera clara y
conciencia social, ordenada.
Sabe que son los anticipación de eventos y
sustantivos, verbos y ser tolerante con diversos En trabajo en equipo
adjetivos y los utiliza en puntos de vista. contribuye con ideas y
sus producciones orales y Desarrollar la capacidad colabora con los
escritas de hacer preguntas o compañeros.
solicitar respuestas o
Usa adecuadamente los pruebas de un hecho en Comportamiento y
verbos y los tiempos particular. actitud en el aula que
verbales en la con - Enseñarles a diferenciar lo promueve las buenas
Estructura de frases y importante de lo relaciones personales.
oraciones. secundario.
 1.2 Semántica: - Enseñarles a analizar los Heteroevaluación
 Amplía su vocabulario pros y los contras, incitarles Procesos de lectura
aprendiendo palabras a preguntar y a estar bien 3. Participa de eventos
polisémicas. informados, y para eso, comunicativos orales
 debemos hacer que se
Cundinamarca
 Interpreta aquello que se desenvuelvan en un entorno 4. Conoce el

está informando y los donde fluya la curiosidad funcionamiento y uso del
acontecimientos que viven intelectual. lenguaje
los personajes. 5. Valora y disfruta la
 Inteligencia Emocional lectura de un texto
1.3Textual El estudiante fortalece su narrativo.
 Realiza inferencias y capacidad de enviar 6. Adopta actitud de
relaciones coherentes mensajes claros. pensador crítico.
sobre la información de El estudiante es capaz 7. Interpreta, analiza,
una lectura a partir de la capacidad, aceptar y evalúa e inferencia.
información que le brindan canalizar sus emociones
los textos narrativos. para dirigir sus conductas a
 objetivos deseados, lograrlo
 Se interesa y gusta de los y compartirlos con los
textos narrativos. demás”.
Potenciar a través de la
Enciclopédica lectura la reflexión, el auto
Pragmática o evaluación reflexiva para
sociocultural: Entiende la controlar las costumbres, los
intensión que motiva la hábitos impulsivos al pensar
información. y eventualmente actuar.
Ortográfica: Utiliza en sus Fomentar que los
producciones escritas el estudiantes se conozcan
punto y aparte para entre ellos.
separar párrafos, la coma
Creatividad e innovación
para enumerar y la
Escritura espontanea de
mayúscula para iniciar
palabras y textos a partir de
una oración y para imágenes.
escribir nombres
propios. Motivar constantemente a
los alumnos para que
Conoce y aplica el uso desarrollen la capacidad
de las grafías de difícil para encontrar diferentes
uso: (C,s,z, - b,v, - g,j – h, alternativas de solución a
- ll, y, - m, n). los problemas, interpretar
 Oral y discursiva. de distintas formas las
 Valora la importancia de situaciones y visualizar una
leer con fluidez, dicción y variedad de respuestas ante
con la entonación un problema o
adecuada según el circunstancia.
mensaje del texto.
 Literaria. Levar a cabo ideas originales
Conoce el género narrativo que tengan valor en la
e identifica su estructura, actualidad mediante la
Cundinamarca
recursos literarios producción e interpretación

personajes, tema, textual.
ambiente.
 Desarrollo Físico
 Lee, interpreta y valora el Desarrollo Ecológico:
mensaje en sí mismo. Desarrolla la imaginación, el
 conocimiento del entorno a
CATEGORIA COMPETENCIA través de la lectura de
REFERIDA A LOS INTERPRETATIVA: De diferentes situaciones.
PROCESO DE producción y
INTERPRETACION comprensión: (Literal, Formar hábitos que generen
Inferencial, Crítico). un cambio de actitud frente
Y PRODUCCION
al medio ambiente.
DE TEXTOS
Comprensión:
Reproduce la información Transmitir el concepto
que el texto suministra de básico de aprovechar los
manera explícita directa. recursos al máximo.
Comprende textos Inculcar hábitos

narrativos adecuadamente relacionados con el cuidado
y compara las ideas que del medio ambiente.
estos presentan.
Promover la cultura
Identifica información ambiental a través de la
literal del texto para educación.
contestar preguntas.
Realiza inferencias y
relaciones coherentes
sobre el contenido de una
lectura a partir de la
información que le brinda
el texto y elabora
conclusiones.
Producción:
Escribe textos de mínimo
dos párrafos de tipo
narrativo, respetando las
reglas básicas.
Utiliza mecanismos que

garantizan la comprensión
y la producción en los
textos (la cohesión, la
Cundinamarca
coherencia, concordancia y
la pertinencia).
Reconoce los recursos de

la narrativa y los utiliza en
sus producciones
textuales. (Dialogo,
personificación y
descripción).
COMPETENSIA
PROPOSITIVA:
Sobre un tema tratado,
una lectura o un evento
significativo, Propone o
confronta o resuelve.
COMPETENSIA
ARGUMENTATIVA:
Realiza intervenciones
orales sobre un tema
tratado, una lectura o un
evento significativo, en las
cuales contesta, pregunta
o da su opinión.
Crea ideas nuevas

CATEGORÍA REFERIDA Lee en voz alta, con
A LOS PROCESOS fluidez, dicción y con la
CULTURALES Y entonación adecuada
ESTETICOS
según el mensaje del texto.
ASOCIADOS AL
LENGUAJE: EL PAPEL
DE LA LITERATURA Diferencia la estructura
básica del texto narrativo y
la función.
Cundinamarca
CATEGORIA Conoce el concepto de

REFERIDA A LOS ética comunicativa.
PRINCIPIOS DE LA
INTERACCION Y Identifica los elementos
del proceso comunicativo
LOS PROCESOS
en diferentes contextos:
CULTURALES
Escritos, orales y gráficos.
IMPLICADOS EN Etc.
LA ETICA DE LA
COMUNICACIÓN Reflexionar acerca de los
elementos que conforman
los procesos de
comunicación.
MEDIOS DE Reconoce el valor
COMUNICACIÓN comunicativo de las
Y OTROS imágenes en publicidad,
SISTEMAS mímica, las señales y los
SIMBOLICOS gestos.
Utilización de la mímica
en la comunicación no
verbal: Pinturas icónico,
símbolos, colores
PLAN LECTOR:
COMPONENTE DEL AREA MATERIALES NECESARIOS EVIDENCIAS CONCLUSIONES
1. COMUNICATIVO:
*LEER COMPRENSIVAMENTE:
*ESCRIBIR EXPRESIVAMENTE:
*ELABORAR DISCURSOS ORALES

SIGNIFICATIVOS:
1. ACTITUDINAL
2. INTERPRETATIVO:
PROPOSITIVO:
REFLEXION PEDAGOGICA:
Cundinamarca

SEGUNDO PERIODO

CATEGORIA COMPETENCIA Pensamiento Crítico: Autoevaluación y
REFERIDA LOS COMUNICATIVA: Mediante presentaciones de coevaluación
PROCESOS DE Gramática(Sintáctica) multimedia, redacción, Puntualidad en las clases
CONSTRUCCION Identifica que la estructura debates, creación de textos y entrega oportuna de
alfabética está compuesta potenciar la comunicación tareas y trabajos.
DE SISTEMAS DE
por palabras que nombran efectiva y habilidades de
SIGNIFICACION:
realidad y cumplen una solución de problemas; Presentación activa en
función. toma de decisiones, clase de manera clara y
conciencia social, ordenada.
 Usa preposiciones y anticipación de eventos y
conectores copulativos y ser tolerante con diversos En trabajo en equipo
disyuntivos que permitan puntos de vista. contribuye con ideas y
unir ideas y dar coherencia colabora con los
a sus escritos de tipo Desarrollar la capacidad compañeros.
informativo. de hacer preguntas o
solicitar respuestas o Comportamiento y
 Usa adecuadamente los pruebas de un hecho en actitud en el aula que
verbos y los tiempos particular. promueve las buenas
verbales en la construcción relaciones personales.
de frases y oraciones y - Enseñarles a diferenciar lo
párrafos. importante de lo Heteroevaluación
 secundario. Procesos de lectura
 1.2 Semántica: Enriquece - Enseñarles a analizar los 3. Participa de eventos
el vocabulario mediante el pros y los contras, incitarles comunicativos orales
uso de sinónimos, a preguntar y a estar bien 4. Conoce el
antónimos. informados, y para eso, funcionamiento y uso del
 debemos hacer que se lenguaje
1.3Textual desenvuelvan en un entorno 5. Valora y disfruta la
 Realiza inferencias y donde fluya la curiosidad lectura de un texto
relaciones coherentes intelectual. narrativo.
sobre la información de Inteligencia Emocional 6. Adopta actitud de
una lectura a partir de la El estudiante fortalece su pensador crítico.
información que le brindan capacidad de enviar 7. Interpreta, analisa,
los textos informativos. mensajes claros. evalúa e inferencia.

 1.4 Enciclopédica
Cundinamarca
1.5 Pragmática o El estudiante es capaz

sociocultural: Entiende la capacidad, aceptar y
intensión que motiva la canalizar sus emociones
información. para dirigir sus conductas a
1.6 Ortográfica: objetivos deseados, lograrlo
Aplica las reglas y compartirlos con los
ortográficas. (Utiliza tildes, demás”.
los signos de puntuación y Potenciar a través de la
mayúsculas en sus lectura la reflexión, el auto
escritos). evaluación reflexiva para
controlar las costumbres, los
 1.7 Oral y discursiva. hábitos impulsivos al pensar
Lee en voz alta con fluidez, y eventualmente actuar.
dicción y velocidad, Fomentar que los
entonación adecuada estudiantes se conozcan
según el mensaje del texto. entre ellos.
 1.8 Literaria. Creatividad e innovación

Conoce el texto Escritura espontanea de
informativo e identifica su palabras y textos a partir de
estructura, recursos imágenes.
literarios personajes, tema,
ambiente.
 Motivar constantemente a
 Analiza y recrea obras los alumnos para que
literarias acordes a la desarrollen la capacidad
edad. para encontrar diferentes
CATEGORIA COMPETENCIA alternativas de solución a
REFERIDA A LOS INTERPRETATIVA: (Niveles los problemas, interpretar
de comprensión: Literal, de distintas formas las
PROCESO DE
Inferencial, Crítico). situaciones y visualizar una
INTERPRETACION
variedad de respuestas ante
Y PRODUCCION un problema o
Comprensión:
DE TEXTOS circunstancia.
Comprende textos
instructivos e informativos
adecuadamente y compara Levar a cabo ideas originales
las ideas que estos que tengan valor en la
presentan. actualidad mediante la
producción e interpretación
Observa, describe y textual.
compara diferentes
medios de comunicación y Desarrollo Físico
textos. Desarrollo Ecológico:
Producción:
Cundinamarca
Planea sus escritos a Desarrolla la imaginación, el

partir de tres elementos: conocimiento del entorno a
Propósito comunicativo través de la lectura de
(Que quiero decir y para diferentes situaciones.
que lo quiero decir?)
Formar hábitos que generen
mensaje y destinatario,
un cambio de actitud frente
Utilizando esquemas al medio ambiente.
sencillos.
Transmitir el concepto
Redacta oportunamente básico de aprovechar los
y en forma oral recursos al máximo.
anécdotas.
Inculcar hábitos
COMPETENSIA relacionados con el cuidado
PROPOSITIVA: del medio ambiente.
Desarrolla habilidad para
generar hipótesis y Promover la cultura
establece posibles ambiental a través de la
deducciones. educación ambiental.
Propone alternativas a la
solución de problema.
COMPETENSIA
ARGUMENTATIVA:
Argumenta y narra
diferentes tipos de texto.
Contesta preguntas o da su
opinión al respecto
CATEGORÍA REFERIDA A LITERARIA

LOS PROCESOS Recrea relatos y cuentos
CULTURALES Y ESTETICOS
ASOCIADOS AL cambiando personajes,
LENGUAJE: EL PAPEL DE ambientes hechos y
LA LITERATURA épocas.
CATEGORIA REFERIDA PRAGMATICA

A LOS PRINCIPIOS DE Identifica las diferentes
LA INTERACCION Y estructuras de los medios
LOS PROCESOS de comunicación y, a partir
CULTURALES
de esto, elabora sus
IMPLICADOS EN LA
ETICA DE LA
propias creaciones.
COMUNICACIÓN
Cundinamarca
MEDIOS DE Realiza lectura intertextual

COMUNICACIÓN de los textos informativos
Y OROS SISTEMAS como noticias en
SIMBOLICOS periódicos y revistas.
PLAN LECTOR:
1. COMUNICATIVO:

SIGNIFICATIVOS:
ACTITUDINAL
3. INTERPRETATIVO:
PROPOSITIVO:
Cundinamarca

TERCERO PERIODO

PROCESOS DE Gramática (Sintáctica) multimedia, redacción, Puntualidad en las clases
CONSTRUCCION Emplea en sus escritos debates, creación de textos y entrega oportuna de
correctamente los potenciar la comunicación tareas y trabajos.
DE SISTEMAS DE
artículos y pronombres efectiva y habilidades de
SIGNIFICACION:
personales. solución de problemas; Presentación activa en
toma de decisiones, clase de manera clara y
Reconoce las distintas conciencia social, ordenada.
clases de oraciones según anticipación de eventos y
la actitud del hablante. ser tolerante con diversos En trabajo en equipo
puntos de vista. contribuye con ideas y
Redacta oraciones y colabora con los
párrafos en forma Desarrollar la capacidad compañeros.
coherente y establece de hacer preguntas o
concordancia. solicitar respuestas o Comportamiento y
pruebas de un hecho en actitud en el aula que
 Semántica: Reconoce las particular. promueve las buenas
funciones que cumplen los - Enseñarles a diferenciar lo relaciones personales.
prefijos y los sufijos en el importante de lo
significado de las palabras. secundario. Heteroevaluación
- Enseñarles a analizar los Procesos de lectura
Textual: pros y los contras, incitarles 3. Participa de eventos
a preguntar y a estar bien comunicativos orales
 Enciclopédica informados, y para eso, 4. Conoce el
Pragmática o debemos hacer que se funcionamiento y uso del
sociocultural: Entiende la desenvuelvan en un entorno lenguaje
intensión que motiva la donde fluya la curiosidad 5. Valora y disfruta la
información intelectual. lectura de un texto
Ortográfica: Inteligencia Emocional narrativo.
Recuerda fácilmente El estudiante fortalece su 6. Adopta actitud de
palabras que presentan capacidad de enviar pensador crítico.
algún grado de error al mensajes claros. 7. Interpreta, analiza,
escribirlas. El estudiante es capaz evalúa e inferencia.
Aplica reglas ortográficas capacidad, aceptar y
según acento. canalizar sus emociones
Cundinamarca
 Oral y discursiva. para dirigir sus conductas a

 Desarrolla su vocalización, objetivos deseados, lograrlo
su expresión oral y y compartirlos con los
gestualización expresiva. demás”.
Literaria. lectura la reflexión, el auto
Conoce el texto expositivo, evaluación reflexiva para
identifica su estructura, controlar las costumbres, los
recursos literarios, tema y hábitos impulsivos al pensar
propósito. y eventualmente actuar.
 Fomentar que los
 Crea significativamente a estudiantes se conozcan
partir de lo, leído entre ellos.
información para
compartirla con los demás. Creatividad e innovación
CATEGORIA COMPETENCIA Escritura espontanea de
REFERIDA A LOS INTERPRETATIVA: (Niveles
de comprensión: Literal, imágenes.
PROCESO DE
INTERPRETACION Inferencial, Crítico).
Motivar constantemente a
Y PRODUCCION los alumnos para que
Comprensión:
DE TEXTOS desarrollen la capacidad
Comprende textos
Expositivo y argumentativo para encontrar diferentes
adecuadamente y compara alternativas de solución a
las ideas que estos los problemas, interpretar
presentan. de distintas formas las
situaciones y visualizar una
Identifica la información variedad de respuestas ante
literal del texto para un problema o
contestar preguntas circunstancia.
Realiza inferencias y Levar a cabo ideas originales

relaciones coherentes que tengan valor en la
sobre el contenido de una actualidad mediante la
lectura a partir de la producción e interpretación
información que le brinda textual.
el texto.
Producción: Desarrollo Físico

Produce textos escritos de Desarrollo Ecológico:
tipo expositivo y Desarrolla la imaginación, el
argumentativo que conocimiento del entorno a
respondan a necesidades través de la lectura de
comunicativas de mínimo diferentes situaciones.
Cundinamarca
dos párrafos, respetando

las reglas básicas Formar hábitos que generen
COMPETENSIA al medio ambiente.
PROPOSITIVA:
Desarrolla habilidad para Transmitir el concepto
generar hipótesis y básico de aprovechar los
establece posibles recursos al máximo.
deducciones.
Propone alternativas a la Inculcar hábitos
solución de problema. relacionados con el cuidado
COMPETENSIA del medio ambiente.
ARGUMENTATIVA:
Argumenta y narra Promover la cultura
diferentes tipos de texto. ambiental a través de la
Contesta preguntas o da su educación ambiental.
opinión al respecto
CATEGORÍA PRAGMATICA:
REFERIDA A LOS Reconoce los medios de
PROCESOS comunicación masiva,
CULTURALES Y caracteriza y comprende la
información que difunden.
ESTETICOS
ASOCIADOS AL
Analiza la diversidad de
LENGUAJE: EL formas de comunicación y
PAPEL DE LA comprende que la
LITERATURA expresión comunicativa
establece vínculos sociales.
CATEGORIA PRAGMATICA
REFERIDA A LOS Expresa habilidades
PRINCIPIOS DE LA comunicativas a partir de
INTERACCION Y imágenes, símbolos y a
través de él transmite
LOS PROCESOS
mensajes de
CULTURALES
concientización.
IMPLICADOS EN
LA ETICA DE LA Comprende que las
COMUNICACIÓN personas tienen diversas
maneras de comunicarse.
Cundinamarca
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Producción de ejemplos en
Y OTROS los que se evidencian los
SISTEMAS beneficios del internet
SUIMBOLICOS
PLAN LECTOR:
1. COMUNICATIVO:
SIGNIFICATIVOS:
4. ACTITUDINAL
5. INTERPRETATIVO:
PROPOSITIVO:
Cundinamarca

CUARTO PERIODO

PROCESOS DE Gramática (Sintáctica) multimedia, redacción, Puntualidad en las clases
CONSTRUCCION Emplea correctamente los debates, creación de textos y entrega oportuna de
artículos y pronombres potenciar la comunicación tareas y trabajos.
DE SISTEMAS DE
personales. efectiva y habilidades de
SIGNIFICACION:
solución de problemas; Presentación activa en
Escribe textos lirico y toma de decisiones, clase de manera clara y
LENGUA dramático, realizando la conciencia social, ordenada.
planeación sugerida. anticipación de eventos y
ser tolerante con diversos En trabajo en equipo
 1.2 Semántica: Reconoce puntos de vista. contribuye con ideas y
las funciones que cumplen colabora con los
los prefijos y los sufijos y Desarrollar la capacidad compañeros.
los usa para dar en de hacer preguntas o
significado a las nuevas solicitar respuestas o Comportamiento y
palabras. pruebas de un hecho en actitud en el aula que
 particular. promueve las buenas
 1.3Textual: Realiza relaciones personales.
inferencias y relaciones - Enseñarles a diferenciar lo
coherentes sobre la importante de lo Heteroevaluación
información de una lectura secundario. Procesos de lectura
a partir de la información - Enseñarles a analizar los 3. Participa de eventos
que le brinda el texto. pros y los contras, incitarles comunicativos orales
Ortográfica: a preguntar y a estar bien 4. Conoce el
Recuerda fácilmente informados, y para eso, funcionamiento y uso del
palabras que presentan debemos hacer que se lenguaje
algún grado de error al desenvuelvan en un entorno 5. Valora y disfruta la
escribirlas. donde fluya la curiosidad lectura de un texto
Utiliza adecuadamente el intelectual. narrativo.
uso de comillas, signos de Inteligencia Emocional 6. Adopta actitud de
admiración, interrogación El estudiante fortalece su pensador crítico.
en la construcción de capacidad de enviar 7. Interpreta, analiza,
oraciones y párrafos. mensajes claros. evalúa e inferencia.
 Oral y discursiva.
Cundinamarca
Expresa con fluidez y El estudiante es capaz

buena dicción sus capacidad, aceptar y
exposiciones. canalizar sus emociones
para dirigir sus conductas a
CATEGORIA COMPETENCIA objetivos deseados, lograrlo
REFERIDA A LOS INTERPRETATIVA: (Niveles y compartirlos con los
PROCESO DE de comprensión: Literal, demás”.
INTERPRETACION Inferencial, Crítico). Potenciar a través de la
Y PRODUCCION lectura la reflexión, el auto
Comprensión:
DE TEXTOS. evaluación reflexiva para
Interpretar lirica o drama a controlar las costumbres, los
partir de sus elementos y hábitos impulsivos al pensar
características. y eventualmente actuar.
Fomentar que los
Identifica la información estudiantes se conozcan
literal del texto para entre ellos.
contestar preguntas.
Creatividad e innovación
Reconoce los diferentes Escritura espontanea de
textos que identifican la palabras y textos a partir de
tradición oral. imágenes.
Trabalenguas, coplas,
adivinanzas. Etc.). Motivar constantemente a
Realiza inferencias y desarrollen la capacidad
relaciones coherentes para encontrar diferentes
sobre el contenido de una alternativas de solución a
lectura a partir de la los problemas, interpretar
información que le brinda de distintas formas las
el texto. situaciones y visualizar una
Producción: variedad de respuestas ante
Reconoce la estructura del un problema o
genero lirico y del guion circunstancia.
gramatical.
Produce textos de carácter Levar a cabo ideas originales
lirico y dramático, que tengan valor en la
realizando planeación actualidad mediante la
sugerida. producción e interpretación
textual.
COMPETENSIA
PROPOSITIVA:
Sugiere estrategias para la Desarrollo Físico
comunicación exitosa. Desarrollo Ecológico:
Cundinamarca
COMPETENSIA Desarrolla la imaginación, el

ARGUMENTATIVA: conocimiento del entorno a
Realiza intervenciones través de la lectura de
orales sobre un tema diferentes situaciones.
tratado, una lectura o un
evento significativo, en las Formar hábitos que generen
cuales contesta, pregunta un cambio de actitud frente
y da su opinión. al medio ambiente.
CATEGORÍA PRAGMATICA Transmitir el concepto

REFERIDA A LOS Identifica las funciones de básico de aprovechar los
PROCESOS la comunicación según el recursos al máximo.
CULTURALES Y contexto.
Inculcar hábitos
ESTETICOS
Reconoce los medios de relacionados con el cuidado
ASOCIADOS AL
comunicación masiva, del medio ambiente.
LENGUAJE: EL caracteriza y comprende la
PAPEL DE LA información que difunden. Promover la cultura
LITERATURA. ambiental a través de la
CATEGORIA PRAGMATICA educación ambiental.
REFERIDA A LOS Es responsable cuando
PRINCIPIOS DE LA difunde información en
INTERACCION Y internet.
LOS PROCESOS
Respeta la opinión de los
CULTURALES
demás.
IMPLICADOS EN
LA ETICA DE LA
COMUNICACIÓN
MEDIOS DE COMUNICACION
COMUNICACIÓN Escucha con interés e
Y OTROS interpreta adecuadamente
SISTEMAS información transmitida
por diferentes medios de
SIMBOLICOS
comunicación.
Valora y disfruta la lectura
de historietas.
PLAN LECTOR:
1. COMUNICATIVO*LEER
COMPRENSIVAMENTE:
Cundinamarca

SIGNIFICATIVOS:
6. ACTITUDINAL
7. INTERPRETATIVO:
PROPOSITIVO:
Cundinamarca

PRIMER PERIODO
ÀREA: ESPAÑOL GRADO: CUARTO
 PRESABERES
 CARACTERIZACION: los estudiantes del grado cuarto provienen de familias de las veredas Fagua,
Tíquiza y centro urbano del municipio. En su mayoría han cursado los grados anteriores en esta
institución. Su edad cronológica está comprendida entre 9 y 10 años.
 Respetan normas
 PERCEPCION INICIAL: Prestan atención por más tiempo. Muestran gran imaginación. Prestan ayuda
al compañero que lo necesita

PROCESOS DE Gramática. Sintáctica: multimedia, redacción, Puntualidad en las clases
CONSTRUCCION Reconoce, maneja y hará debates, creación de textos y entrega oportuna de
buen uso de las diferentes potenciar la comunicación tareas y trabajos.
DE SISTEMAS DE
funciones que cumplen las efectiva y habilidades de
SIGNIFICACION:
palabras que designan solución de problemas; Presentación activa en
realidad. (Sustantivos, toma de decisiones, clase de manera clara y
adjetivos, artículos, verbos, conciencia social, ordenada.
adverbios, etc.) anticipación de eventos y
Establece concordancia y puntos de vista. contribuye con ideas y
ordenamiento correcto de colabora con los
oraciones. Desarrollar la capacidad compañeros.
de hacer preguntas o
Semántica: solicitar respuestas o Comportamiento y
Enriquece su vocabulario y pruebas de un hecho en actitud en el aula que
hará buen uso de él, particular. promueve las buenas
mediante el - Enseñarles a diferenciar lo relaciones personales.
reconocimiento de los importante de lo
sinónimos y antónimos y secundario. Heteroevaluación
homónimos. - Enseñarles a analizar los Procesos de lectura
pros y los contras, incitarles 3. Participa de eventos
 Textual: a preguntar y a estar bien comunicativos orales
 Identifica los elementos, la informados, y para eso, 4. Conoce el
estructura y los recursos debemos hacer que se funcionamiento y uso del
de los textos narrativos, desenvuelvan en un entorno lenguaje
expositivos e informativos.
 Ortográfica:
Cundinamarca
Escribe correctamente donde fluya la curiosidad 5. Valora y disfruta la

palabras que presentan intelectual. lectura de un texto
dificultades ortográficas. Inteligencia Emocional narrativo.
El estudiante fortalece su 6. Adopta actitud de
 Oral y discursiva. capacidad de enviar pensador crítico.
Lee en voz alta con fluidez, mensajes claros. 7. Interpreta, analiza,
respetando la El estudiante es capaz evalúa e inferencia.
pronunciación de las capacidad, aceptar y
palabras y la entonación canalizar sus emociones
adecuada según el para dirigir sus conductas a
mensaje del texto. objetivos deseados, lograrlo
(Preguntas, afirmaciones, y compartirlos con los
exclamaciones.) demás”.
Narra oralmente y expone Potenciar a través de la

textos con claridad, lectura la reflexión, el auto
coherencia y su estructura evaluación reflexiva para
propia. controlar las costumbres, los
Literaria. hábitos impulsivos al pensar
Crea significativamente a y eventualmente actuar.
partir de lo, leído Fomentar que los
información para estudiantes se conozcan
compartirla con los demás entre ellos.
CATEGORIA COMPETENCIA
REFERIDA A LOS INTERPRETATIVA: (Niveles Creatividad e innovación
PROCESO DE de comprensión: Literal, Escritura espontanea de
INTERPRETACION Inferencial, Crítico). palabras y textos a partir de
imágenes.
Y PRODUCCION
Comprensión:
DE TEXTOS
Identifica el propósito Motivar constantemente a
informativo, recreativo o los alumnos para que
de opinión de los textos desarrollen la capacidad
que lee. para encontrar diferentes
alternativas de solución a
Realiza un esquema para los problemas, interpretar
organizar la información de distintas formas las
que presenta un texto. situaciones y visualizar una
variedad de respuestas ante
Muestra agrado por la un problema o
lectura fonética y circunstancia.
decodificación primaria de
los textos leídos. Levar a cabo ideas originales
que tengan valor en la
Producción:
Cundinamarca
Organiza sus ideas para actualidad mediante la

producir u texto oral, producción e interpretación
teniendo en cuenta la textual.
realidad y sus propias
experiencias. Desarrollo Físico
Desarrollo Ecológico:
Produce textos teniendo Desarrolla la imaginación, el
en cuenta la concordancia conocimiento del entorno a
entre las diferentes través de la lectura de
palabras que conforman la diferentes situaciones.
oración.
Formar hábitos que generen
Escribe textos de creación un cambio de actitud frente
literaria en los que utiliza al medio ambiente.
las características propias
del género narrativo: Transmitir el concepto
(descripción, básico de aprovechar los
personificación, recursos al máximo.
coherencia, etc.).
Inculcar hábitos
Analiza analogías, patrones
o equivalencias entre Promover la cultura
eventos, para extrapolar a ambiental a través de la
otras situaciones. educación ambiental.
COMPETENSIA
ARGUMENTATIVA:
Da explicaciones a las ideas

que articulan y dan sentido
al texto donde su
argumentación requiere
coherencia con lo leído.
CATEGORÍA REFERIDA A INTERPRETATIVA.

LOS PROCESOS Reconoce en los textos
CULTURALES Y
ESTETICOS ASOCIADOS componentes semántico,
AL LENGUAJE: EL PAPEL sintáctico y pragmático.
DE LA LITERATURA
Cundinamarca
CATEGORIA ETICA:
REFERIDA A LOS Es responsable cuando
PRINCIPIOS DE LA difunde información en
INTERACCION Y internet.
LOS PROCESOS
Practica en la cotidianidad
CULTURALES
acciones que implican
IMPLICADOS EN tolerancia y respeto.
LA ETICA DE LA
COMUNICACIÓN Conoce y analiza los
elementos, roles,
relaciones y reglas básicas
de la comunicación, para
inferir las intenciones y
expectativas de los
interlocutores y hacer más
eficaces los procesos
comunicativos.
MEDIOS DE COMPETENCIA
COMUNICACIÓN INTERPRETATIVA Y
Y OTROS PROPOSITIVA.
SISTEMAS Reconoce los elementos de
la comunicación.
SIMBOLICOS
Identifica características y
funciones de la radio los
medios de comunicación.
Reconoce la importancia
de las señales de tránsito.
PLAN LECTOR:
1. COMUNICATIVO:
SIGNIFICATIVOS:
ACTITUDINAL
8. INTERPRETATIVO:
9. PROPOSITIVO:
Cundinamarca

SEGUNDO PERIODO

PROCESOS DE Gramática: Sintáctica: multimedia, redacción, Puntualidad en las clases
CONSTRUCCION Utiliza diferentes tipos de debates, creación de textos y entrega oportuna de
conectores (comparativos, potenciar la comunicación tareas y trabajos.
DE SISTEMAS DE
de consecuencia, efectiva y habilidades de
SIGNIFICACION
condicionales entre otros) solución de problemas; Presentación activa en
para dar coherencia global toma de decisiones, clase de manera clara y
a un texto. conciencia social, ordenada.
anticipación de eventos y
Usa adecuadamente los ser tolerante con diversos En trabajo en equipo
verbos y los tiempos puntos de vista. contribuye con ideas y
verbales en la con colabora con los
Estructura de frases y Desarrollar la capacidad compañeros.
oraciones. de hacer preguntas o
Semántica: pruebas de un hecho en actitud en el aula que
Enriquece su vocabulario particular. promueve las buenas
mediante el uso de - Enseñarles a diferenciar lo relaciones personales.
palabras polisémicas. importante de lo
secundario. Heteroevaluación
 Textual: - Enseñarles a analizar los Procesos de lectura
 Identifica los elementos, la pros y los contras, incitarles 3. Participa de eventos
estructura y los recursos a preguntar y a estar bien comunicativos orales
de los textos Instructivos, informados, y para eso, 4. Conoce el
informativos, debemos hacer que se funcionamiento y uso del
argumentativos. desenvuelvan en un entorno lenguaje
 donde fluya la curiosidad 5. Valora y disfruta la
Identifica los mecanismos intelectual. lectura de un texto
que garantizan coherencia Inteligencia Emocional narrativo.
y cohesión a los enunciaos El estudiante fortalece su 6. Adopta actitud de
y a los textos. capacidad de enviar pensador crítico.
Ortográfica: mensajes claros. 7. Interpreta, analiza,
Aplica en sus escritos las El estudiante es capaz evalúa e inferencia.
reglas de acentuación de capacidad, aceptar y
las palabras.
Cundinamarca
Emplea adecuadamente canalizar sus emociones

los signos de puntuación. para dirigir sus conductas a
objetivos deseados, lograrlo
 Oral y discursiva. y compartirlos con los
Desarrolla demás”.
progresivamente la Potenciar a través de la
vocalización y pierde el lectura la reflexión, el auto
miedo a hablar en público. evaluación reflexiva para
 Literaria. hábitos impulsivos al pensar
Muestra interés y gusto y eventualmente actuar.
por el análisis literario. Fomentar que los
CATEGORIA COMPETENCIA estudiantes se conozcan
REFERIDA A LOS INTERPRETATIVA: (Niveles entre ellos.
PROCESO DE de comprensión: Literal,
INTERPRETACION Inferencial, Crítico). Creatividad e innovación
Escritura espontanea de
Y PRODUCCION
Comprensión: palabras y textos a partir de
DE TEXTOS imágenes.
Comprende textos
informativos e instructivos
en los que relaciona ideas Motivar constantemente a
que estos presentan. los alumnos para que
desarrollen la capacidad
Comprensión de diversos para encontrar diferentes
tipos de texto mediante alternativas de solución a
algunas estrategias de los problemas, interpretar
búsqueda, organización y de distintas formas las
almacenamiento de la situaciones y visualizar una
información. variedad de respuestas ante
un problema o
Producción: circunstancia.
Escribe textos instructivos,
informativos y Levar a cabo ideas originales
argumentativos explicando que tengan valor en la
estrategias de planeación, actualidad mediante la
revisión, edición y producción e interpretación
corrección de trabajos. textual.
Produce textos teniendo Desarrollo Físico

en cuenta la concordancia Desarrollo Ecológico:
entre las diferentes Desarrolla la imaginación, el
palabras que conforman la conocimiento del entorno a
oración. través de la lectura de
diferentes situaciones.
Cundinamarca
Escribe textos de creación

literaria en los que utiliza Formar hábitos que generen
la estructura y un cambio de actitud frente
características propias de al medio ambiente.
la diversidad de textos.
Transmitir el concepto
 Escribe textos de creación básico de aprovechar los
literaria en los que utiliza recursos al máximo.
de la tipología textual Inculcar hábitos
 relacionados con el cuidado
PROPOSITIVA:
Establece deducciones o Promover la cultura
inferencias a partir de ambiental a través de la
modelos propuestos. educación ambiental.
Genera un modelo, un
esquema de solución.
COMPETENSIA
ARGUMENTATIVA:
Analiza, discute y relaciona
las ideas de la diversidad
de textos.
Repite enunciados con
fines argumentativos.
Emplea los diversos textos

como herramienta de
apoyo en sus producciones
textuales, teniendo en
cuenta las características
de la tipología textual.
CATEGORÍA REFERIDA LITERARIA:

A LOS PROCESOS Reconocer y utilizar
CULTURALES Y descripciones,
ESTETICOS comparaciones,
ASOCIADOS AL
personificaciones y
LENGUAJE: EL PAPEL
DE LA LITERATURA
metáforas en el lenguaje
literario.
Cundinamarca
REFERIDA A LOS CIUDADANA
PRINCIPIOS DE LA Es responsable cuando
INTERACCION Y difunde información.
LOS PROCESOS
Presenta ideas sin
CULTURALES
violentar a otros
IMPLICADOS EN compañeros y expreso
LA ETICA DE LA respeto por las ideas de los
COMUNICACIÓN demás.
COMPETENCIA TEXTUAL
Conoce y analiza los
elementos, roles,
expectativas de los
comunicativos.
MEDIOS DE Construye significados a

COMUNICACIÓN partir de historietas o
Y OTROS caricaturas.
SISTEMAS Identifica las
características y funciones
SIMBOLICOS
de los medios de
comunicación.
COMPETENCIA
INTERPRETATIVA,
ARGUMENTATIVA Y
PROPOSITIVA
Caracterización del
funcionamiento de algunos
códigos no verbales.
Comprende la información
que circula a través de
algunos sistemas de
comunicación.
PLAN LECTOR:
Cundinamarca
COMPRENSIVAMENTE:
SIGNIFICATIVOS:
ACTITUDINAL
10. INTERPRETATIVO:
PROPOSITIVO:

TERCERO PERIODO

PROCESOS DE Gramática (Sintáctica: multimedia, redacción, Puntualidad en las clases
CONSTRUCCION Relaciona bien las palabras debates, creación de textos y entrega oportuna de
en la producción de potenciar la comunicación tareas y trabajos.
DE SISTEMAS DE
oraciones y textos. efectiva y habilidades de
SIGNIFICACION:
Semántica: toma de decisiones, clase de manera clara y
Reconoce que las palabras conciencia social, ordenada.
tienen raíces afijos y sufijos anticipación de eventos y
y los usa para dar ser tolerante con diversos En trabajo en equipo
significado a nuevas puntos de vista. contribuye con ideas y
palabras. colabora con los
Desarrollar la capacidad compañeros.
 Textual: de hacer preguntas o
 Identifica los elementos, la solicitar respuestas o Comportamiento y
estructura y los recursos pruebas de un hecho en actitud en el aula que
de los textos Liricos y particular. promueve las buenas
exposiciones. - Enseñarles a diferenciar lo relaciones personales.
 importante de lo
 Identifica el significado del secundario. Heteroevaluación
lenguaje figurado Procesos de lectura
Cundinamarca
(hipérbole, metáforas y - Enseñarles a analizar los 3. Participa de eventos

símiles en los textos pros y los contras, incitarles comunicativos orales
narrativos, dramáticos y a preguntar y a estar bien 4. Conoce el
liricos). informados, y para eso, funcionamiento y uso del
Identifica los debemos hacer que se lenguaje
mecanismos que desenvuelvan en un entorno 5. Valora y disfruta la
garantizan coherencia y donde fluya la curiosidad lectura de un texto
cohesión a los enunciaos intelectual. narrativo.
6. Adopta actitud de
y a los textos.
Inteligencia Emocional pensador crítico.

El estudiante fortalece su 7. Interpreta, analiza,
Ortográfica:
capacidad de enviar evalúa e inferencia.
Aplica en sus escritos las
reglas de acentuación de mensajes claros.
las palabras. El estudiante es capaz
Emplea adecuadamente capacidad, aceptar y
los signos de puntuación y canalizar sus emociones
la mayúscula. para dirigir sus conductas a
Emplea adecuadamente objetivos deseados, lograrlo
los signos de admiración e y compartirlos con los
interrogación. demás”.
 Oral y discursiva. lectura la reflexión, el auto
Lee o expone en voz alta evaluación reflexiva para
con fluidez, dicción, controlar las costumbres, los
entonación adecuada hábitos impulsivos al pensar
según el mensaje de los y eventualmente actuar.
textos. Fomentar que los
Realiza presentaciones estudiantes se conozcan
orales y utiliza apoyo visual entre ellos.
teniendo en cuenta
elementos básicos de la Creatividad e innovación
exposición. Escritura espontanea de
Literaria. imágenes.
Identifica los roles y
recursos literarios. Motivar constantemente a
desarrollen la capacidad
REFERIDA A LOS INTERPRETATIVA: (Niveles
de comprensión: Literal, para encontrar diferentes
PROCESO DE alternativas de solución a
INTERPRETACION Inferencial, Crítico).
los problemas, interpretar
Y PRODUCCION de distintas formas las
Comprensión:
DE TEXTOS situaciones y visualizar una
Comprende textos liricos
en los que relaciona ideas variedad de respuestas ante
que estos presentan.
Cundinamarca
Comprensión de diversos un problema o

tipos de texto mediante circunstancia.
algunas estrategias de
búsqueda, organización y Levar a cabo ideas originales
almacenamiento de la que tengan valor en la
información. actualidad mediante la
Producción: textual.
Escribe textos liricos en los
que utiliza las Desarrollo Físico
características propias de Desarrollo Ecológico:
este género: (hipérbole, Desarrolla la imaginación, el
metáfora, comparación. conocimiento del entorno a
explicando estrategias de través de la lectura de
planeación, revisión, diferentes situaciones.
edición y corrección de
trabajos. Formar hábitos que generen
Produce textos teniendo al medio ambiente.
en cuenta la concordancia,
la rima, entre las Transmitir el concepto
diferentes palabras y básico de aprovechar los
versos que conforman el recursos al máximo.
género lirico.
Inculcar hábitos
Establece deducciones o
inferencias a partir de Promover la cultura
modelos propuestos. ambiental a través de la
educación ambiental.
Genera un modelo, un
esquema de solución.
COMPETENSIA
ARGUMENTATIVA:
de textos.

como herramienta de
Cundinamarca
CATEGORÍA Reconoce los medios de

REFERIDA A LOS comunicación masiva,
PROCESOS caracteriza y comprende la
CULTURALES Y información que difunden.
ESTETICOS
Reconocer y utilizar
ASOCIADOS AL
descripciones,
LENGUAJE: EL comparaciones,
PAPEL DE LA personificaciones y
LITERATURA metáforas en el lenguaje
literario.
REFERIDA A LOS CIUDADANA
PRINCIPIOS DE LA Reconoce y respeta los
INTERACCION Y compromisos éticos y
morales implicados en la
LOS PROCESOS
comunicación.
CULTURALES
IMPLICADOS EN COMPETENCIA TEXTUAL
LA ETICA DE LA Conoce y analiza los
COMUNICACIÓN elementos, roles,
expectativas de los
comunicativos.
MEDIOS DE Construye significados a

COMUNICACIÓN partir de historietas o
Y OTROS caricaturas.
SISTEMAS
COMPETENCIA
SIMBOLICOS
INTERPRETATIVA,
ARGUMENTATIVA Y
PROPOSITIVA
Caracterización del
funcionamiento de algunos
códigos no verbales.
Cundinamarca
Comprende la información
que circula a través de
algunos sistemas de
comunicación.
Construye significados a
partir de las convenciones
de los mapas.
PLAN LECTOR:
1. COMUNICATIVO: *LEER
COMPRENSIVAMENTE:
SIGNIFICATIVOS: ACTITUDINAL
11. INTERPRETATIVO:
PROPOSITIVO:.
Cundinamarca

CUARTO PERIODO

PROCESOS DE Sintáctica: multimedia, redacción, Puntualidad en las clases
CONSTRUCCION Identifica las partes de la debates, creación de textos y entrega oportuna de
oración. potenciar la comunicación tareas y trabajos.
DE SISTEMAS DE
Conoce las reglas de efectiva y habilidades de
SIGNIFICACION:
concordancia entre el solución de problemas; Presentación activa en
sujeto y el predicado en la toma de decisiones, clase de manera clara y
oración. conciencia social, ordenada.
anticipación de eventos y
Semántica: ser tolerante con diversos En trabajo en equipo
Enriquece su vocabulario puntos de vista. contribuye con ideas y
mediante el uso de colabora con los
palabras homófonas. Desarrollar la capacidad compañeros.
de hacer preguntas o
 Textual: solicitar respuestas o Comportamiento y
 Identifica los elementos, la pruebas de un hecho en actitud en el aula que
estructura y los recursos particular. promueve las buenas
del género dramático. - Enseñarles a diferenciar lo relaciones personales.
 Identifica el significado del secundario. Heteroevaluación
lenguaje figurado - Enseñarles a analizar los Procesos de lectura
(hipérbole, metáforas y pros y los contras, incitarles 3. Participa de eventos
símiles en los textos a preguntar y a estar bien comunicativos orales
narrativos, dramáticos y informados, y para eso, 4. Conoce el
liricos). debemos hacer que se funcionamiento y uso del
 desenvuelvan en un entorno lenguaje
Identifica los mecanismos donde fluya la curiosidad 5. Valora y disfruta la
que garantizan coherencia intelectual. lectura de un texto
y cohesión a los enunciaos narrativo.
y a los textos. Inteligencia Emocional 6. Adopta actitud de
El estudiante fortalece su pensador crítico.
 Pragmática o sociocultural capacidad de enviar 7. Interpreta, analiza,
 Identifica su origen mensajes claros. evalúa e inferencia.
cultural, reconoce y El estudiante es capaz
respeta las semejanzas y capacidad, aceptar y
Cundinamarca
diferencias con el origen canalizar sus emociones

cultural de otra gente. para dirigir sus conductas a
 objetivos deseados, lograrlo
Ortográfica: y compartirlos con los
Aplica en sus escritos las demás”.
reglas de acentuación de Potenciar a través de la
las palabras. lectura la reflexión, el auto
Emplea adecuadamente evaluación reflexiva para
los signos de puntuación y controlar las costumbres, los
la mayúscula. hábitos impulsivos al pensar
Emplea adecuadamente y eventualmente actuar.
los signos de admiración e Fomentar que los
interrogación. estudiantes se conozcan
entre ellos.
 Oral y discursiva.
Narra oralmente con Creatividad e innovación
claridad y coherencia Escritura espontanea de
establece diálogos con palabras y textos a partir de
fluidez. imágenes.
Participa activamente en Motivar constantemente a

mesas redondas, debates y los alumnos para que
entrevistas sobre desarrollen la capacidad
actividades escolares y de para encontrar diferentes
la comunidad. alternativas de solución a
los problemas, interpretar
 Literaria. de distintas formas las
Reconoce los elementos, la situaciones y visualizar una
estructura y los recursos variedad de respuestas ante
de los textos del género un problema o
dramático. circunstancia.
REFERIDA A LOS INTERPRETATIVA: (Niveles Levar a cabo ideas originales
PROCESO DE de comprensión: Literal, que tengan valor en la
INTERPRETACION Inferencial, Crítico). actualidad mediante la
Y PRODUCCION
Comprensión: textual.
DE TEXTOS
Identifica roles y recursos
teatrales.
Representa interpreta y Desarrollo Físico
analiza una obra teatral. Desarrollo Ecológico:
Desarrolla la imaginación, el
Comprensión de diversos conocimiento del entorno a
tipos de texto mediante través de la lectura de
algunas estrategias de diferentes situaciones.
Cundinamarca
búsqueda, organización y
almacenamiento de la Formar hábitos que generen
información. un cambio de actitud frente
al medio ambiente.
Producción:
Produce textos dramáticos Transmitir el concepto
siguiendo las pautas dadas. básico de aprovechar los
recursos al máximo.
Produce textos teniendo
en cuenta la concordancia Inculcar hábitos
entre las diferentes relacionados con el cuidado
palabras que conforman la del medio ambiente.
oración.
Promover la cultura
Escribe textos de creación ambiental a través de la
literaria en los que utiliza educación ambiental.
la estructura y
características propias de
la diversidad de textos.
Escribe textos de creación

literaria en los que utiliza
de los géneros literarios.
COMPETENSIA
PROPOSITIVA:
Redacta textos originales a
partir de personajes de
historietas.
COMPETENSIA
ARGUMENTATIVA:
de textos.

como herramienta de
Cundinamarca
CATEGORÍA
REFERIDA A LOS Reconoce los medios de
PROCESOS comunicación masiva,
CULTURALES Y caracteriza y comprende la
información que difunden.
ESTETICOS
ASOCIADOS AL
Reconocer y utilizar
LENGUAJE: EL descripciones,
PAPEL DE LA comparaciones,
LITERATURA personificaciones y
metáforas en el lenguaje
literario.
CATEGORIA REFERIDA A COMPETENCIA
LOS PRINCIPIOS DE LA CIUDADANA
INTERACCION Y LOS
PROCESOS CULTURALES Reconoce la importancia
IMPLICADOS EN LA ETICA de participar en acuerdos.
DE LA COMUNICACIÓN Disfruta y se recrea con la
puesta en escena de textos
liricos y dramáticos.
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Entiende las obras no
Y OTROS verbales como producto
SISTEMAS de las comunidades
humanas.
SIMBOLICOS
Da cuenta de algunas
estrategias empleadas
para comunicar a través
del lenguaje no verbal.
PLAN LECTOR:
COMPRENSIVAMENTE:
12. INTERPRETATIVO:
13. PROPOSITIVO:
Cundinamarca

PRIMER PERIODO
ÀREA: ESPAÑOL GRADO: QUINTO
 PRESABERES
 CARACTERIZACION: los estudiantes dl grado quinto provienen de familias de las veredas Fagua,
Tíquiza y centro urbano del municipio. En su mayoría han cursado los grados anteriores en esta
institución. Su edad cronológica está comprendida entre 9 y 11 años.
 Respetan normas
 PERCEPCION INICIAL: Prestan atención por más tiempo. Muestran gran imaginación. Prestan ayuda
al compañero que lo necesita. Son activos y creativos. Participan en clase.

PROCESOS DE Gramática. Sintáctica: multimedia, redacción, Puntualidad en las clases
CONSTRUCCION Conocimiento y manejo de debates, creación de textos y entrega oportuna de
las categorías gramaticales potenciar la comunicación tareas y trabajos.
DE SISTEMAS DE
y sus funciones. efectiva y habilidades de
SIGNIFICACION:
Identifica los pronombres, toma de decisiones, clase de manera clara y
los artículos, los verbos, los conciencia social, ordenada.
adjetivos y los adverbios. anticipación de eventos y
Semántica: puntos de vista. contribuye con ideas y
Amplía su vocabulario y colabora con los
emplea los prefijos y los Desarrollar la capacidad compañeros.
sufijos en los escritos. de hacer preguntas o
 Textual: pruebas de un hecho en actitud en el aula que
Reconoce los particular. promueve las buenas
componentes semántico, - Enseñarles a diferenciar lo relaciones personales.
sintáctico, pragmático de importante de lo
los textos narrativo e secundario. Heteroevaluación
informativo. - Enseñarles a analizar los Procesos de lectura
Ortográfica: pros y los contras, incitarles 3. Participa de eventos
Aplica en sus escritos las a preguntar y a estar bien comunicativos orales
reglas de acentuación de informados, y para eso, 4. Conoce el
las palabras. debemos hacer que se funcionamiento y uso del
Conoce la tilde diacrítica desenvuelvan en un entorno lenguaje
en monosílabos para
Cundinamarca
distinguir palabras donde fluya la curiosidad 5. Valora y disfruta la

idénticas de diferentes intelectual. lectura de un texto
categorías gramaticales. Inteligencia Emocional narrativo.
El estudiante fortalece su 6. Adopta actitud de
 Oral y discursiva. capacidad de enviar pensador crítico.
Lee los textos en voz alta mensajes claros. 7. Interpreta, analiza,
con un volumen acorde al El estudiante es capaz evalúa e inferencia.
público y lugar en el que se capacidad, aceptar y
encuentra y adecua su canalizar sus emociones
entonación según los para dirigir sus conductas a
marcos textuales, objetivos deseados, lograrlo
ortográficos y de y compartirlos con los
puntuación. demás”.
Narra oralmente con lectura la reflexión, el auto
claridad y coherencia evaluación reflexiva para
establece diálogos con controlar las costumbres, los
fluidez. hábitos impulsivos al pensar
y eventualmente actuar.
 Literaria. Fomentar que los
 Muestra interés y gusto estudiantes se conozcan
por el análisis literario y la entre ellos.
interpretación de
diferentes géneros Creatividad e innovación
literarios. Escritura espontanea de
CATEGORIA COMPETENCIA palabras y textos a partir de
REFERIDA A LOS INTERPRETATIVA: (Niveles imágenes.
PROCESO DE de comprensión: Literal,
Inferencial, Crítico). Motivar constantemente a
INTERPRETACION
Y PRODUCCION
Comprensión: desarrollen la capacidad
DE TEXTOS para encontrar diferentes
Comprende textos
informativos, instructivos y alternativas de solución a
de divulgación cultural y los problemas, interpretar
científica, en los cuales de distintas formas las
diferencia contenido, situaciones y visualizar una
estructura, lenguaje y variedad de respuestas ante
audiencia a la cual se un problema o
dirigen. circunstancia.
Producción: Levar a cabo ideas originales

Produce textos escritos que tengan valor en la
que responden a diversas actualidad mediante la
necesidades comunicativas producción e interpretación
y que siguen un textual.
Cundinamarca
procedimiento estratégico Desarrollo Físico

para su elaboración. Desarrollo Ecológico:
Produce textos orales, n conocimiento del entorno a
situaciones comunicativas través de la lectura de
que permiten evidenciar el diferentes situaciones.
uso significativo de la
entonación y la pertinencia Formar hábitos que generen
articulatoria. un cambio de actitud frente
al medio ambiente.
COMPETENSIA
PROPOSITIVA: Transmitir el concepto
Interpreta la información básico de aprovechar los
que se presenta en mapas, recursos al máximo.
graficas, cuadros, tablas,
líneas del tiempo, etc. Inculcar hábitos
relacionados con el cuidado
ARGUMENTATIVA:
Compara en dos textos las Promover la cultura
formas como se presenta ambiental a través de la
el tema, identifica ideas educación ambiental.
principales y su desarrollo,
intenciones del autor,
relaciones de causa efecto,
entre otros, con el
propósito de fundamentar
o sustentar un
planteamiento, una
decisión o un evento.
CATEGORÍA LITERARIA:
REFERIDA A LOS Análisis literario de textos
PROCESOS literarios: Cuento, mito,
CULTURALES Y leyenda, fabula.
PRAGMATICA:
ESTETICOS
Reconstruye, a través del
ASOCIADOS AL
lenguaje, las reglas básicas
LENGUAJE: EL de los actos
PAPEL DE LA comunicativos, como
LITERATURA reconocer al otro
interlocutor.
Cundinamarca
CATEGORIA Pragmática o sociocultural

REFERIDA A LOS Identifica su origen
PRINCIPIOS DE LA cultural, reconoce y
INTERACCION Y respeta las semejanzas y
diferencias con el origen
LOS PROCESOS
cultural de otra gente
CULTURALES
Reconoce la importancia
IMPLICADOS EN de participar en acuerdos.
LA ETICA DE LA
COMUNICACIÓN
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Caracteriza el
Y OTROS funcionamiento de algunos
SISTEMAS códigos no verbales con
miras a su uso en
SIMBOLICOS
situaciones comunicativas
auténticas.
PLAN LECTOR:
1. COMUNICATIVO:
14. INTERPRETATIVO:
PROPOSITIVO:
Cundinamarca

SEGUNDO PERIODO

CONSTRUCCION Conoce las reglas de debates, creación de textos y entrega oportuna de
concordancia y las aplica potenciar la comunicación tareas y trabajos.
DE SISTEMAS DE
en la construcción de efectiva y habilidades de
SIGNIFICACION:
párrafos o textos. solución de problemas; Presentación activa en
toma de decisiones, clase de manera clara y
Usa conectores de conciencia social, ordenada.
continuidad, condición, anticipación de eventos y
oposición y orden para dar ser tolerante con diversos En trabajo en equipo
coherencia al texto. puntos de vista. contribuye con ideas y
colabora con los
Semántica: Desarrollar la capacidad compañeros.
Identifica las partes de la de hacer preguntas o
oración. solicitar respuestas o Comportamiento y
pruebas de un hecho en actitud en el aula que
Amplía su vocabulario particular. promueve las buenas
utilizando en los escritos - Enseñarles a diferenciar lo relaciones personales.
palabras polisémicas. importante de lo
secundario. Heteroevaluación
 Textual: - Enseñarles a analizar los Procesos de lectura
Reconoce los pros y los contras, incitarles 3. Participa de eventos
componentes semántico, a preguntar y a estar bien comunicativos orales
sintáctico, pragmático de informados, y para eso, 4. Conoce el
los textos informativo y debemos hacer que se funcionamiento y uso del
argumentativo, expositivo. desenvuelvan en un entorno lenguaje
donde fluya la curiosidad 5. Valora y disfruta la
Ortográfica: intelectual. lectura de un texto
Escribe y separa Inteligencia Emocional narrativo.
correctamente palabras El estudiante fortalece su 6. Adopta actitud de
que contengan hiatos, capacidad de enviar pensador crítico.
diptongos y triptongos. mensajes claros. 7. Interpreta, analiza,
El estudiante es capaz evalúa e inferencia.
 Oral y discursiva. capacidad, aceptar y
 Se expresa con claridad y canalizar sus emociones
seguridad ante los demás.
Cundinamarca
CATEGORIA COMPETENCIA para dirigir sus conductas a

REFERIDA A LOS INTERPRETATIVA: (Niveles objetivos deseados, lograrlo
PROCESO DE de comprensión: Literal, y compartirlos con los
INTERPRETACION Inferencial, Crítico). demás”.
Y PRODUCCION
Comprensión: lectura la reflexión, el auto
DE TEXTOS
Comprende un texto leído evaluación reflexiva para
mediante la generación de controlar las costumbres, los
hipótesis, identificación de hábitos impulsivos al pensar
la información e y eventualmente actuar.
identificación de los Fomentar que los
párrafos de presentación. estudiantes se conozcan
entre ellos.
Producción:
Produce diferentes tipos Creatividad e innovación
de texto que obedecen a Escritura espontanea de
eventos significativos, palabras y textos a partir de
atendiendo la estructura, imágenes.
el nivel lexical, el sentido
estético y el contexto. Motivar constantemente a
COMPETENSIA desarrollen la capacidad
PROPOSITIVA: para encontrar diferentes
Propone planes textuales alternativas de solución a
previos al acto de los problemas, interpretar
escritura. de distintas formas las
situaciones y visualizar una
COMPETENSIA variedad de respuestas ante
ARGUMENTATIVA: un problema o
Analiza, discute y relaciona circunstancia.
de textos. Levar a cabo ideas originales
Repite enunciados con que tengan valor en la
fines argumentativos. actualidad mediante la
Vincula premisas para textual.
sustentar conclusiones,
explicar un hecho dado en Desarrollo Físico
el contexto de la pregunta. Desarrollo Ecológico:
CATEGORÍA REFERIDA Elabora hipótesis de Desarrolla la imaginación, el
A LOS PROCESOS lectura acerca de las conocimiento del entorno a
CULTURALES Y relaciones entre los través de la lectura de
ESTETICOS elementos constitutivos diferentes situaciones.
ASOCIADOS AL
entre un texto literario y su
LENGUAJE: EL PAPEL
DE LA LITERATURA
contexto.
Cundinamarca
CATEGORIA REFERIDA A COMPETENCIA Formar hábitos que generen

LOS PRINCIPIOS DE LA CIUDADANA un cambio de actitud frente
INTERACCION Y LOS
PROCESOS CULTURALES Utiliza diferentes recursos al medio ambiente.
IMPLICADOS EN LA y menciona las fuentes de
ETICA DE LA información consultadas. Transmitir el concepto
COMUNICACIÓN Compara diferencias y básico de aprovechar los
similitudes entre la recursos al máximo.
información impartida por
medios de comunicación Inculcar hábitos
orales y escritos. relacionados con el cuidado
del medio ambiente.
MEDIOS DE Caracteriza el
COMUNICACIÓN funcionamiento de algunos Promover la cultura
Y OTROS códigos no verbales con ambiental a través de la
SISTEMAS miras a su uso en educación ambiental.
situaciones comunicativas
SIMBOLICOS
auténticas.
Interpreta y critica la
intención comunicativa
presente en la publicidad.
PLAN LECTOR:
1. COMUNICATIVO: *LEER
COMPRENSIVAMENTE:
SIGNIFICATIVOSACTITUDINAL
15. INTERPRETATIVO:
PROPOSITIVO:
Cundinamarca

TERCERO PERIODO

DE SISTEMAS DE
efectiva y habilidades de
SIGNIFICACION:
Conoce las reglas de solución de problemas; Presentación activa en
concordancia entre el toma de decisiones, clase de manera clara y
sujeto y el predicado en la conciencia social, ordenada.
oración. anticipación de eventos y
Amplía su vocabulario colabora con los
utilizando en los escritos Desarrollar la capacidad compañeros.
palabras polisémicas. de hacer preguntas o
 Comprende la estructura particular. promueve las buenas
básica de los textos liricos. - Enseñarles a diferenciar lo relaciones personales.
Ortográfica: secundario. Heteroevaluación
Aplica en sus escritos la - Enseñarles a analizar los Procesos de lectura
utilización adecuada de pros y los contras, incitarles 3. Participa de eventos
signos de puntuación. a preguntar y a estar bien comunicativos orales
informados, y para eso, 4. Conoce el
 Oral y discursiva. debemos hacer que se funcionamiento y uso del
 Disfruta de la narración e desenvuelvan en un entorno lenguaje
interpreta poemas, rondas, donde fluya la curiosidad 5. Valora y disfruta la
coplas, etc. intelectual. lectura de un texto
 Literaria. Inteligencia Emocional narrativo.
Participa activamente en la El estudiante fortalece su 6. Adopta actitud de
interpretación de rondas, capacidad de enviar pensador crítico.
poemas y demás textos mensajes claros. 7. Interpreta, analiza,
liricos de tradición oral. evalúa e inferencia.
Cundinamarca
CATEGORIA COMPETENCIA El estudiante es capaz

REFERIDA A LOS INTERPRETATIVA: (Niveles capacidad, aceptar y
PROCESO DE de comprensión: Literal, canalizar sus emociones
INTERPRETACION Inferencial, Crítico). para dirigir sus conductas a
objetivos deseados, lograrlo
Y PRODUCCION
Comprensión: y compartirlos con los
DE TEXTOS
Interpreta a través del demás”.
dibujo o la actividad lúdica Potenciar a través de la
el género lirico. lectura la reflexión, el auto
evaluación reflexiva para
Reconoce los elementos de controlar las costumbres, los
la lírica que refuerzan el hábitos impulsivos al pensar
significado de los poemas y y eventualmente actuar.
los caligramas. Fomentar que los
estudiantes se conozcan
Producción: entre ellos.
Produce textos liricos en
los que desarrolla ideas Creatividad e innovación
propias siguiendo la Escritura espontanea de
estructura de este género. palabras y textos a partir de
imágenes.
COMPETENSIA
PROPOSITIVA: Motivar constantemente a
COMPETENSIA desarrollen la capacidad
ARGUMENTATIVA: para encontrar diferentes
Analiza, discute y relaciona alternativas de solución a
las ideas de la diversidad los problemas, interpretar
de textos. de distintas formas las
Repite enunciados con situaciones y visualizar una
fines argumentativos. variedad de respuestas ante
un problema o
Vincula premisas para circunstancia.
sustentar conclusiones,
explicar un hecho dado en Levar a cabo ideas originales
el contexto de la pregunta. que tengan valor en la
actualidad mediante la
CATEGORÍA REFERIDA A Diferencia y relaciona los textual.
LOS PROCESOS textos por su estructura
CULTURALES Y
ESTETICOS ASOCIADOS temática y lenguaje. Desarrollo Físico
AL LENGUAJE: EL PAPEL Desarrollo Ecológico:
DE LA LITERATURA
Cundinamarca
CATEGORIA REFERIDA A Comprende y analiza Desarrolla la imaginación, el

LOS PRINCIPIOS DE LA diversos textos icónicos conocimiento del entorno a
INTERACCION Y LOS
PROCESOS CULTURALES para sus propias través de la lectura de
IMPLICADOS EN LA creaciones. diferentes situaciones.
ETICA DE LA
COMUNICACIÓN Formar hábitos que generen
MEDIOS DE Relaciona los diferentes
al medio ambiente.
COMUNICACIÓN códigos para la
Y OTROS comunicación: Lingüísticos,
icónicos, sonoros con Transmitir el concepto
SISTEMAS básico de aprovechar los
lingüísticos, sonoros
SIMBOLICOS recursos al máximo.
icónicos-lingüísticos.
Inculcar hábitos
relacionados con el cuidado
del medio ambiente.
Promover la cultura
ambiental a través de la
PLAN LECTOR:
1. COMUNICATIVO:
SIGNIFICATIVOS:
INTERPRETATIVO:
PROPOSITIVO:
Cundinamarca

CUARTO PERIODO

DE SISTEMAS DE
efectiva y habilidades de
SIGNIFICACION:
Usa adecuadamente la solución de problemas; Presentación activa en
concordancia en la toma de decisiones, clase de manera clara y
construcción de oraciones, conciencia social, ordenada.
párrafos o textos cortos. anticipación de eventos y
Reconoce las estructuras colabora con los
semánticas y sintácticas en Desarrollar la capacidad compañeros.
diferentes tipos de texto y de hacer preguntas o
actos comunicativos. solicitar respuestas o Comportamiento y
 Comprende la estructura particular. promueve las buenas
básica del género - Enseñarles a diferenciar lo relaciones personales.
dramático. importante de lo
 secundario. Heteroevaluación
Ortográfica: - Enseñarles a analizar los Procesos de lectura
Aplica reglas ortográficas pros y los contras, incitarles 3. Participa de eventos
en sus escritos. a preguntar y a estar bien comunicativos orales
informados, y para eso, 4. Conoce el
 Oral y discursiva. debemos hacer que se funcionamiento y uso del
 Se interesa por la claridad desenvuelvan en un entorno lenguaje
y seguridad ante los donde fluya la curiosidad 5. Valora y disfruta la
demás. intelectual. lectura de un texto
 Literaria. narrativo.
Participa activamente en la Inteligencia Emocional 6. Adopta actitud de
interpretación de rondas, pensador crítico.
Cundinamarca
poemas y demás textos El estudiante fortalece su 7. Interpreta, analiza,

liricos de tradición oral. capacidad de enviar evalúa e inferencia.
mensajes claros.
El estudiante es capaz
CATEGORIA COMPETENCIA capacidad, aceptar y
REFERIDA A LOS INTERPRETATIVA: (Niveles canalizar sus emociones
PROCESO DE de comprensión: Literal, para dirigir sus conductas a
INTERPRETACION Inferencial, Crítico). objetivos deseados, lograrlo
Y PRODUCCION y compartirlos con los
Comprensión:
DE TEXTOS demás”.
Interpreta a través del Potenciar a través de la
dibujo o la actividad lúdica lectura la reflexión, el auto
el género lirico. evaluación reflexiva para
Reconoce los elementos de hábitos impulsivos al pensar
la lírica que refuerzan el y eventualmente actuar.
significado de los poemas y Fomentar que los
los caligramas. estudiantes se conozcan
entre ellos.
Producción:
Produce textos liricos en Creatividad e innovación
los que desarrolla ideas Escritura espontanea de
propias siguiendo la palabras y textos a partir de
estructura de este género. imágenes.
COMPETENSIA Motivar constantemente a

ARGUMENTATIVA: los alumnos para que
Plantea diversas desarrollen la capacidad
propuestas de para encontrar diferentes
interpretación de un alternativas de solución a
mismo texto o acto los problemas, interpretar
comunicativo, con base en de distintas formas las
sus hipótesis de situaciones y visualizar una
comprensión y su variedad de respuestas ante
competencia simbólica, un problema o
ideológica, cultural o circunstancia.
enciclopédica.
Levar a cabo ideas originales
que tengan valor en la
CATEGORÍA REFERIDA Reconoce los mecanismos actualidad mediante la
A LOS PROCESOS textuales que garantizan
CULTURALES Y
coherencia, cohesión y textual.
ESTETICOS
concordancia en la
ASOCIADOS AL
LENGUAJE: EL PAPEL
construcción de oraciones, Desarrollo Físico
DE LA LITERATURA párrafos y textos cortos.
Cundinamarca
Desarrollo Ecológico:
conocimiento del entorno a
través de la lectura de
CATEGORIA REFERIDA A Comprende y analiza
LOS PRINCIPIOS DE LA diferentes situaciones.
diversos textos icónicos
INTERACCION Y LOS
PROCESOS CULTURALES para sus propias Formar hábitos que generen
IMPLICADOS EN LA creaciones. un cambio de actitud frente
ETICA DE LA
COMUNICACIÓN
al medio ambiente.
MEDIOS DE Interpreta la información Transmitir el concepto

COMUNICACIÓN Y que emiten los medios de básico de aprovechar los
OTROS SISTEMAS comunicación, la recursos al máximo.
SIMBOLICOS selecciona y la utiliza
según sus necesidades Inculcar hábitos
comunicativas. relacionados con el cuidado
del medio ambiente.
Promover la cultura
ambiental a través de la
PLAN LECTOR:
1. COMUNICATIVO:
SIGNIFICATIVOS:
INTERPRETATIVO:
PROPOSITIVO:

Mallas Español 3ro, 4to y 5to Primaria 2017

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CATEGORIA COMPETENCIAS EJES MODELO PEDAGOGICO EVALUACION

 Interpreta aquello que se desenvuelvan en un entorno 4. Conoce el

recursos literarios producción e interpretación

Comprende textos Inculcar hábitos

Utiliza mecanismos que

Reconoce los recursos de

Crea ideas nuevas

CATEGORIA Conoce el concepto de

*ELABORAR DISCURSOS ORALES

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1.5 Pragmática o El estudiante es capaz

 1.8 Literaria. Creatividad e innovación

Planea sus escritos a Desarrolla la imaginación, el

CATEGORÍA REFERIDA A LITERARIA

CATEGORIA REFERIDA PRAGMATICA

MEDIOS DE Realiza lectura intertextual

*ELABORAR DISCURSOS ORALES

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 Oral y discursiva. para dirigir sus conductas a

Realiza inferencias y Levar a cabo ideas originales

Producción: Desarrollo Físico

dos párrafos, respetando

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Expresa con fluidez y El estudiante es capaz

COMPETENSIA Desarrolla la imaginación, el

CATEGORÍA PRAGMATICA Transmitir el concepto

*ELABORAR DISCURSOS ORALES

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CATEGORIA COMPETENCIAS EJES MODELO PEDAGOGICO EVALUACION

Escribe correctamente donde fluya la curiosidad 5. Valora y disfruta la

Narra oralmente y expone Potenciar a través de la

Organiza sus ideas para actualidad mediante la

Da explicaciones a las ideas

CATEGORÍA REFERIDA A INTERPRETATIVA.

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CATEGORIA COMPETENCIAS EJES MODELO PEDAGOGICO EVALUACION

Emplea adecuadamente canalizar sus emociones

Produce textos teniendo Desarrollo Físico

Escribe textos de creación

Emplea los diversos textos

CATEGORÍA REFERIDA LITERARIA:

MEDIOS DE Construye significados a

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CATEGORIA COMPETENCIAS EJES MODELO PEDAGOGICO EVALUACION

(hipérbole, metáforas y - Enseñarles a analizar los 3. Participa de eventos

Comprensión de diversos un problema o

Emplea los diversos textos

CATEGORÍA Reconoce los medios de

MEDIOS DE Construye significados a

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CATEGORIA COMPETENCIAS EJES MODELO PEDAGOGICO EVALUACION

diferencias con el origen canalizar sus emociones

Participa activamente en Motivar constantemente a

Escribe textos de creación

Emplea los diversos textos

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CATEGORIA COMPETENCIAS EJES MODELO PEDAGOGICO EVALUACION

distinguir palabras donde fluya la curiosidad 5. Valora y disfruta la

Producción: Levar a cabo ideas originales

procedimiento estratégico Desarrollo Físico

CATEGORIA Pragmática o sociocultural

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