República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Pedagógica Experimental “Libertador”
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Núcleo Valera

Autor
Bchrs: Romelia Santiago.
C.I Nª: 17596345.
Tutor: Lcda. Marbec Uzcátegui.
Especialidad: Educación Integral.
 Valera, noviembre 2019
Introducción:

La estadística es una rama de la matemática que se centra en el trabajo con

datos e información que son ya de por si numéricos o que ella misma se encarga
de transformar en números. La estadística si bien es una ciencia exacta, tiene una
injerencia directa en asuntos o gestiones sociales por lo cual su utilidad práctica es
mucho más compresible que lo que sucede normalmente con otras ciencias
exactas como las matemáticas.

Se encarga de recopilar información para luego analizar los datos y buscar

explicaciones de por qué se dan los hechos o fenómenos, para construir con ellos
informes estadísticos que nos den ideas sobre diferentes y muy variados temas
siempre desde un punto de vista cuantitativo.

La educación básica es la encargada de fomentarla y ahora trata de darle un

sentido, ya que con las operaciones básicas como la suma, resta, multiplicación y
división son base para que el educando pueda interpretar su vida cotidiana porque
son las operaciones que más se utilizan al realizar alguna actividad y que de ellas
derivan otras más complicadas. En este informe se presenta los conceptos y
definiciones relacionados a la estadística con ejemplos sencillos y las operaciones
matemáticas básicas para el análisis científico como los son la media, la mediana
y la moda.
 Reseña Histórica de la Estadística:

La noción de "Estadística" procedió primitivamente del vocablo "estado",

porque ha sido ocupación tradicional de todos los gobiernos de la civilización llevar
registros de las poblaciones que dominaban o gobernaban, entre eso registros se
pueden mencionar: los nacimientos, las defunciones, los censos poblacionales,
cosechas, impuestos y muchas otras clases de cosas y actividades que eran y son
de importancia para un gobernante. Son heterogéneos los vocablos que se citan
como antecedentes del término estadística. Sin intentar ser exhaustivos, pero si
indagando para describir los de mayor mención, se pueden nombrar los
siguientes:
STATUS (latín), que significa situación, posición, estado.
STATERA (griego), que quiere decir balanza, ya que la estadística mide o pesa
hechos.
STAAT (alemán), que se refiere a estado como expresión de unidad política
superior.

Los orígenes del estudio de la Estadística dan inicio en el siglo XVIII,

supuestamente, con el interés por el estudio de los juegos de azar; sin embargo,
es solo en las últimas seis (6) décadas que su desarrollo se ha acrecentado con
las múltiples aplicaciones de los llamados "Métodos Estadísticos", en la gran
mayoría de los campos de las ciencias sociales.

En el siglo XIX, la estadística entra en una nueva fase de su desarrollo con la

generalización del método para estudiar fenómenos de las ciencias naturales y
sociales. Galton » (1.822-1.911) y Pearson (1.857-1936) se pueden considerar
como los padres de la estadística moderna, pues a ellos se debe el paso de la
estadística deductiva a la estadística inductiva.

Los fundamentos de la estadística actual y muchos de los métodos de

inferencia son debidos a R. A. Fisher. Se intereso primeramente por la eugenesia,
lo que le conduce, siguiendo los pasos de Galton a la investigación estadística,
sus trabajos culminan con la publicación de la obra Métodos estadísticos para
investigaciones. En él aparece la metodología estadística tal y como hoy la
conocemos.

A partir de mediados del siglo XX comienza lo que podemos denominar la

estadística moderna, uno de los factores determinantes es la aparición y
popularización de los computadores. El centro de gravedad de la metodología
estadística se empieza a desplazar técnicas de computación intensiva aplicadas a
grandes masas de datos, y se empieza a considerar el método estadístico como
un proceso iterativo de búsqueda del modelo ideal

Históricamente el crecimiento de la estadística, si se quiere, podemos decir que

se sustenta en la necesidad de su uso y aplicación, que les han dado y que les
siguen dando los Gobiernos en los países del mundo, motivados por la necesidad
de recolectar datos sobre sus ciudadanos.

En la actualidad y por la gran importancia que tienen las estadísticas educativas

en nuestro sistema educativo, existe la necesidad de que en cada centro los
directores que dirigen el funcionamiento de las diferentes tandas, debe tener una
base de datos da las diversas variables que pueden ser medidas en términos
cuantitativos y cualitativos a la población estudiantil que representa cada centro y
con el objetivo básico y fundamental de:

• Crear un sistema de información de estadísticas educativas.

• Elaborar indicadores de estadísticas educativas.

• Ofrecer a sus respectivos distritos educativos todas las informaciones

estadísticas de centros requeridas por estos.

• Elaborar y Desarrollar una mejor planificación en espacio y tiempo.

• Tomar decisiones precisas, oportunas y confiables que les permitan la solución

de problemas.

• Crear murales de información de estadísticas educativas.

• Elaborar boletines o brochures de estadísticas educativas para su difusión.

En nuestros días, la estadística se ha convertido en un método efectivo para

describir con exactitud los valores de datos económicos, políticos, sociales,
psicológicos, biológicos y físicos, y sirve como herramienta para relacionar y
analizar dichos datos.

Definición de Estadística: Según Daniel (2002) "es un campo del estudio

relacionado con la recopilación, organización y resumen de datos y la obtención
de inferencias acerca de un conjunto de datos cuando sólo se observa una parte
de ellos".
La estadística es una ciencia que facilita la toma de decisiones mediante la
presentación ordenada de los datos observados en tablas y gráficos estadísticos,
reduciendo los datos observados a un pequeño número de medidas estadísticas
que permitirán la comparación entre diferentes series de datos y estimando la
probabilidad de éxito que tiene cada una de las decisiones posibles. (Fernández
et. al, p.18).
En tal sentido se puede definir la estadística como la ciencia que utiliza
conjuntos de datos numéricos para obtener, a partir de ellos, inferencias basadas
en el cálculo de probabilidades. Asimismo, la estadística es una rama de la
matemática que se encarga de recopilar información para luego analizar los datos
y buscar explicaciones de por qué se dan los hechos o fenómenos.

Clasificación de Estadística: La estadística para su mejor estudio

se ha dividido en dos ramas las cuales son: estadística descriptiva y
estadística inferencial.

Estadística Descriptiva: Consiste en la presentación de datos en forma de

tablas y gráficas. Esta comprende cualquier actividad para resumir o describir los
mismos factores pertinentes adicionales, esto se refiere a no intentar nada que
vaya más allá de los datos.

Se dedica a la descripción, visualización y resumen de datos originados a partir de

los fenómenos de estudio. Los datos pueden ser resumidos numérica o
gráficamente. Su objetivo es organizar y describir las características sobre un
conjunto de datos con el propósito de facilitar su aplicación, generalmente con el
apoyo de gráficas, tablas o medidas numéricas.

Ejemplos básicos de parámetros estadísticos son: la media y la desviación

estándar.

Ejemplos gráficos son: histograma, pirámide poblacional, gráfico circular, entre

otros.

Ejemplo de Estadística Descriptiva: Se eligen un grupo de estudiantes de un

cuarto grado de educación primaria, para seleccionar el equipo de kikimbol mixto
en categoría 10 años, el total de estudiantes del grado son 32, de los cuales 10
tienen la edad de 8 años y el resto con edades que oscilan entre 9 y 10 años, por
lo tanto la cantidad de estudiantes que conformaran la selección es de 13.

Estadística Inferencial: Se deriva de las observaciones hechas solo a una

parte de un conjunto numeroso de elementos; implicando así que su análisis
requiera de generalizaciones que van más allá de los datos, como consecuencia la
característica más importante del crecimiento de la estadística ha sido un cambio
en el énfasis de los métodos que sirven para generalizarlas. En otras palabras la
estadística inferencial investiga y analiza una población partiendo de una muestra
tomada.

Ejemplo de Estadística Inferencial: En un salón de tercer grado sección “U”

tiene una matrícula total de 35 estudiantes. Los datos estadísticos por sexo
arrojaron que hay una distribución de educando de 16 varones y 19 hembras. De
esta manera la docente observa los datos estadístico encontrado, tanto en
varones como en hembras, con lo cual la docente puede analizar y diagnosticar a
esta sección.

Definición de Universo, Población y Muestra.

Universo: En general, el universo es el estudio en la totalidad de todos los
elementos o características que conforman el campo de estudio o investigación a
realizar. Según algunos investigadores él término universo y población es lo
mismo.

Población: Es el conjunto de todos los posibles elementos que intervienen

en un experimento o en un estudio. La hay de dos tipos

Población finita. Es aquella que indica que es posible alcanzarse o

sobrepasarse al contar. Es aquella que posee o incluye un número limitado de
medidas y observaciones.

Población infinita. Es infinita si se incluye un gran conjunto de medidas y

observaciones que no pueden alcanzarse en el conteo. Son poblaciones infinitas
porque hipotéticamente no existe límite en cuanto al número de observaciones
que cada uno de ellos puede generar.

Muestra. Un conjunto de medidas u observaciones tomadas a partir de una

población dada. Es un subconjunto de la población.

Muestra representativa. Un subconjunto representativo seleccionado de una

población de la cual se obtuvo.

Muestreo. Una parte de la población a estudiar qué sirve para representarla.

Definición de Parámetros y Estadígrafos:

Parámetro. Lo constituyen las características medibles en una población

completa. Se le asigna un símbolo representado por una letra griega.

Estadístico o Estadígrafo. Es la medida de una característica relativa a una

muestra. La mayoría de los estadísticos muéstrales se encuentran por medio de
una fórmula y suelen asignárseles nombres simbólicos que son letras latinas.
 Diferencias entre Ejemplo.

Parámetros Estadígrafos

El porcentaje de estudiantes que Mientras que el porcentaje de estudiantes

aprobaron el año escolar en media que aprobaron en el Liceo U.E. “Dr.
general es de X cantidad. Andrés Lomelli Rosario”.

Valor numérico que resumen todos los Valor numérico que se resumen loa datos
datos de una población completa. Se de una muestra. Se utilizan letras del
utilizan letras griegas para simbolizar un alfabeto español para simbolizarla como
parámetro ser U y O ser X y S.

Definición Variable: Al conjunto de los distintos valores numéricos que

adopta un carácter cuantitativo se llama variable estadística. Las variables
adquieren valor cuando se relacionan con otras variables, es decir, si forman parte
de una hipótesis o de una teoría. En este caso se las denomina constructos o
construcciones hipotéticas.

Tipos de variables:

Variables cualitativas: Son las variables que expresan distintas cualidades,

características o modalidad. Cada modalidad que se presenta se denomina
atributo o categoría y la medición consiste en una clasificación de dichos atributos.
Las variables cualitativas pueden ser ordinales y nominales.

Las variables cualitativas pueden ser dicotómicas cuando sólo pueden tomar dos
valores posibles como sí y no, hombre y mujer o son politómicas cuando pueden
adquirir tres o más valores.
Dentro de ellas podemos distinguir:

Variable cualitativa ordinal: La variable puede tomar distintos valores ordenados

siguiendo una escala establecida, aunque no es necesario que el intervalo entre
mediciones sea uniforme, por ejemplo, leve, moderado, grave

Variable cualitativa nominal: En esta variable los valores no pueden ser

sometidos a un criterio de orden como por ejemplo los colores o el lugar de
residencia.

Variables cuantitativas:

Son las variables que se expresan mediante cantidades numéricas. Las variables
cuantitativas además pueden ser:

Variable discreta: Es la variable que presenta separaciones o interrupciones en la

escala de valores que puede tomar. Estas separaciones o interrupciones indican la
ausencia de valores entre los distintos valores específicos que la variable pueda
asumir. Un ejemplo es el número de hijos.

Variable continua: Es la variable que puede adquirir cualquier valor dentro de un

intervalo especificado de valores. Por ejemplo el peso o la altura, que solamente
limitado por la precisión del aparato medidor, en teoría permiten que siempre
exista un valor entre dos cualesquiera.

Según la influencia que asignemos a unas variables sobre otras, podrán ser:

Variables independientes: Son las que el investigador escoge para establecer

agrupaciones en el estudio, clasificando intrínsecamente a los casos del mismo.
Un tipo especial son las variables de confusión, que modifican al resto de las
variables independientes y que de no tenerse en cuenta adecuadamente pueden
alterar los resultados por medio de un sesgo.

Variables dependientes: Son las variables de respuesta que se observan en el

estudio y que podrían estar influenciadas por los valores de las variables
independientes.

Ejemplos de variables cualitativas:

Estudiantes que conforman el segundo grado de U.E.”Dr. Andrés Lomelli

Rosario”: son 25, de ellos 13 son varones y 12 hembras.

Los estudiantes del segundo grado de la U.E.”Dr. Andrés Lomelli Rosario”, son
los favoritos de la pasante en formación Romelia Santiago.
 La satisfacción que sienten los estudiantes de la UPEL, en la especialidad de
educación integral es estupenda.

Ejemplos de variables cuantitativas:

Tiempo de práctica en deporte de los estudiantes del segundo grado es

diferente al tiempo de práctica de los estudiantes del cuarto grado.

Estudiantes del primer año de educación media general: son 30, de ellos 15
miden 1,53, 14 miden 1,57 y 1 mide 1,61.

El resultado de la evaluación de ciencias naturales fue de 12/12.

Ejemplos de variables independientes:

El avances de los niños del tercer grado la U.E.”Dr. Andrés Lomelli Rosario”, es
muy satisfactorio.

Las edades de los 28 niños de primer grado de U.E.”Dr. Andrés Lomelli

Rosario”, 20 son de 7 años cumplidos y 8 son de 6.

La energía de los estudiantes de primaria de la U.E.”Dr. Andrés Lomelli

Rosario”, es fascinante inmensamente

Medidas y Escalas de Medición:

Escala de medición: Una escala es un patrón convencional de medición, y
básicamente consiste en un instrumento capaz de representar con gran fidelidad
verbal, gráfica o simbólicamente el estado de una variable.

La medición de las variables puede realizarse por medio de cuatro escalas de

medición. Dos de las escalas miden variables categóricas y las otras dos miden
variables numéricas.

Los niveles de medición son las escalas nominal, ordinal, de intervalo y de razón.
Se utilizan para ayudar en la clasificación de las variables, el diseño de las
preguntas para medir variables, e incluso indican el tipo de análisis estadístico
apropiado para el tratamiento de los datos.

Medición Nominal: En este nivel de medición se establecen categorías

distintivas que no implican un orden específico.

Por ejemplo, si la unidad de análisis es un grupo de personas, para clasificarlas

se puede establecer la categoría sexo con dos niveles, masculino (M) y femenino
(F), los respondientes solo tienen que señalar su género, no se requiere de un
orden real.
 Así, si se asignan números a estos niveles solo sirven para identificación y
puede ser indistinto: 1=M, 2=F o bien, se pueden invertir los números sin que
afecte la medición: 1=F y 2=M. En resumen en la escala nominal se asignan
números a eventos con el propósito de identificarlos. No existe ningún referente
cuantitativo. Sirve para nombrar las unidades de análisis en una investigación y es
utilizada en cárceles, escuelas, deportes, etc. La relación lógica que se expresa
es: A B (A es diferente de B).

Medición Ordinal: Se establecen categorías con dos o más niveles que

implican un orden inherente entre sí. La escala de medición ordinal es cuantitativa
porque permite ordenar a los eventos en función de la mayor o menor posesión de
un atributo o característica.

Por ejemplo, en las instituciones escolares de nivel básico suelen formar por
estatura a los estudiantes, se desarrolla un orden cuantitativo pero no suministra
medidas de los sujetos. La relación lógica que expresa esta escala es A B (A es
mayor que B). Clasificar a un grupo de personas por la clase social a la que
pertenecen implica un orden prescrito que va de lo más alto a lo más bajo. Estas
escalas admiten la asignación de números en función de un orden prescrito.

Las formas más comunes de variables ordinales son ítems (reactivos)

actitudinales estableciendo una serie de niveles qué) Medición de Intervalo.

La medición de intervalo: Posee las características de la medición

nominal y ordinal. Establece la distancia entre una medida y otra. La escala de
intervalo se aplica a variables continuas pero carece de un punto cero absoluto.

El ejemplo más representativo de este tipo de medición es un termómetro,

cuando registra cero grados centígrados de temperatura indica el nivel de
congelación del agua y cuando registra 100 grados centígrados indica el nivel de
ebullición, el punto cero es arbitrario no real, lo que significa que en este punto no
hay ausencia de temperatura.

Una persona que en un examen de matemáticas que obtiene una puntuación de

cero no significa que carezca de conocimientos, el punto cero es arbitrario por que
sigue existiendo la característica medida.

Medición de Razón: Una escala de medición de razón incluye las

características de los tres anteriores niveles de medición anteriores (nominal,
ordinal e intervalo).

Determina la distancia exacta entre los intervalos de una categoría.

Adicionalmente tiene un punto cero absoluto, es decir, en el punto cero no existe
la característica o atributo que se mide. Las variables de ingreso, edad, número de
hijos, Entre otros. son ejemplos de este tipo de escala. El nivel de medición de
razón se aplica tanto a variables continuas como discretas.
 Operaciones Matemáticas Básicas para el Análisis Estadístico:
La Media Aritmética: Es el promedio de un conjunto de mediciones.
Esta se obtiene al dividir la suma de las mediciones entre el número de ellos entre
el conjunto.

EN UNA SERIE DE DATOS SIMPLE. Si quisiéramos obtener la edad promedio

de 5 personas que componen una familia determinada, sumamos las cinco edades
y dividimos el total entre cinco, así:

Ejemplo:
MIEMBRO DE LA FAMILIA EDAD (AÑOS)

PADRE 60
MADRE 57
PRIMER HIJO 38
SEGUNDO HIJO 35
TERCER HIJO 30
______________
SUMA 220
44

Mediana: La mediana (Md) de un grupo de datos será el valor del dato medio,
cuando esté en orden ascendente o descendente de magnitud. También se le
define como el valor tal, que bajo de él se encuentra el 50% del total de los datos y
arriba de él el otro 50%.

EN UNA SERIE DE DATOS SIMPLE.

Para calcular la mediana, procedemos así:

1º. Se ordenan las mediciones de menor a mayor.
2º. Se determina si el número total de las mediciones es impar o par.
3º. Si el número de mediciones, N, es impar, la mediana será el número de en
medio. Si el número N es par, el lugar de la mediana se encuentra al sumar el
número de las mediciones más la unidad y dividiendo el resultado entre 2, (N+1)/2
 Ejemplo:

Determinar la mediana del conjunto: 3, 5, 8, 7, 4, 8, 10.

1º. Ordenándolos: 3, 4, 5, 7, 8, 8, 10.
2º. Como el número es impar, la Md = 7

Determinar la mediana del conjunto: 2, 5, 7, 4, 6, 8, 3 y 9.

1º. Ordenándolos: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
2º. Como el número de magnitudes es par, entonces el lugar (8+1) / 2 = 4.5, esto
quiere decir que le valor está entre el lugar cuarto y quinto, por lo que obtenemos
la media aritmética de 5 y 6, que será 5 + 6 / 2 = 5.5. Por lo tanto la mediana del
conjunto dado es Md = 5.5.

Moda: La moda (Mo), es aquel valor que tiene la frecuencia mayor o es el

valor particular que ocurre más frecuentemente que cualquier otro. Si dos valores
tienen la misma frecuencia, se dice que el conjunto es bimodal. Si tres valores
tienen la misma frecuencia, es trimodal, Entre otras.

EN UNA SERIE DE DATOS SIMPLE.

Ejemplo: si tenemos el conjunto de mediciones 1, 2, 4, 4, 3, 7, 2, 4, 3, 2, 5, y 2

Al ordenarlos tenemos: 1, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 4, 4, 4, 5, 7 y observamos que el valor
que más se repite es 2, por lo que la Mo = 2.

Rango o Amplitud: Mide la extensión total de un conjunto de datos y lo

vamos a calcular utilizando únicamente dos números, al determinar la diferencia
entre el dato mayor y menor del conjunto.

RANGO = medición más grande – medición más pequeña.

Ejemplo: en una compañía de seguros se han registrado los tiempos

necesarios para proceder en 7 demandas por seguro contra incendio. Los tiempos
en días son: 2, 5, 4, 3, 8, 7, 5.

Resolución: al calcular la amplitud de este grupo de datos tenemos que: 8 – 2 =

6; por lo que la amplitud o rango de los datos es igual a 6 días.

Frecuencia: es la cantidad de veces que se repite un suceso en un rango de un

espacio muestral dado.
Análisis Personal:

Por medio, de la indagación realizada se ha logrado conocer los conocimientos

básicos de la estadística, la cual nos ayuda a una la mejor comprensión en esta
área que es de gran importancia en la vida diaria, la estadística al igual que la
matemática está presente en todas las demás actividades y especialidades, y se
aplica a todos las investigaciones científicas, se recopilan datos tanto de temas de
salud, educación, sociedad, entre otros y todo lo que se quiera estudiar con
métodos comprobados donde se analizan e interpretan datos para la toma de
decisiones. En el ámbito educativo la estadística es indispensable para recoger
información y datos de los estudiantes, edades, peso, tallas, estado de salud,
lugares de habitación y cualquier otra información indispensable o requerida por
las instituciones.

La estadística resulta esencial, por lo que ha adquirido un papel clave en la

investigación. Se usa como un único instrumento y en los diferentes campos del
conocimiento y en las variadas ciencias. Es un representación que permite
comunicar e indagación basándose en datos cuantitativos; en tal sentido se puede
definir la Estadística como la rama cuyo objetivo es reunir información cuantitativa
concerniente a individuos, grupos, series de hechos, y deducir de ello gracias al
análisis de estos datos unos representados exactos o unas perspectivas para el
futuro.

Actualmente en cuanto a la educación representa, el objetivo que se busca es

percibir los datos a base de la percepción social. Indagar desde el punto de vista
crítico de los contextos educativos y sociales. Comprender que la educación se
basa en el contexto científico, para lo cual su estudio cualitativo y cuantitativo es
fundamental. Evaluar los instrumentos para suministrar ayuda técnica como
investigador en educación. Por tal motivo la estadística es de suma importancia
porque en el área de educación se aplica frecuentemente, tanto en la parte
pedagógica con los estudiantes como en la parte administrativa con el personal.

En todo lo que a su utilidad referente a la estadística ofrece herramientas

necesarias para comprender la dimensión macro estructural de la educación y sus
vinculaciones con el sistema social global, con cierta independencia de los
cambios inmediatos y mediatos que se buscan desde la función pública y privada.
Todo esto, induce a las conclusiones y toma de decisiones. En el campo del
Proyección de la Educación, en las investigaciones y desarrollo de propósitos.

Pero además, deben manejar otras estadísticas, como las que se refieran a la
salud de los estudiantes, o cuáles son las enfermedades más frecuentes que
padecen, estadísticas sociales, como lugar donde viven, con quien viven,
estadísticas demográficas referidas a la población de la comunidad y su estructura
por sexo y edad, número de hermanos/as, niños/as en edad escolar o Los censos
estadísticos que periódicamente se originan en el Ministerio del Poder Popular
Para La Educación constituyen, registros continuos. Cantidad de estudiantes en
primaria, secundaria y nivel terciario o universitario Indican nivel de conocimiento.
Identifican cantidad de alumnos que asisten a establecimientos privados o
públicos. Identifican qué asignaturas presentan más dificultades para los niños y
jóvenes Utilizar los recursos estadísticos que son una manifestación del resultado
de desarrollo educativo se podría obtener mejores productos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

Para concluir la Estadística es una herramienta importante para quienes

estudiamos educación y áreas sociales, saber su correcta utilización nos facilitará
nuestro trabajo profesional y formación académica. En la enseñanza-aprendizaje,
donde se priorice el uso de casos reales para tratar temas de estadística
consideramos que será de gran utilidad para comprender de mejor manera la
importancia de esta área.

Es importante valorar el papel de la estadística a base de todas sus herramientas

fundamentales. Si es posible en la carrera de educación, la estadística debe ser
pilar fundamental en su plan curricular.