TECNOLOGÍA EDUCATIVA

COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

PARTICIPACIÓN FORO

LAS PRINCIPALES COMPETENCIAS QUE DEBEN TENER LOS DOCENTES EN

LA INCORPORACIÓN DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

PROFESORA CONSULTORA:
MARITZA LILIANA CALDERON BENAVIDES
DOCTORA EN TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIONES

AUTORA

NANCY JANETH MARTÍNEZ GIRALDO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL – CVUDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA – MGTE

PÁCORA -CALDAS

2018
 Buenas noches docente Maritza Liliana y compañeros, a continuación hago mi
participación en el Foro sobre las principales competencias que deben tener los docentes
en la incorporación de Tecnología Educativa

“Las perspectivas que las TIC presentan para su uso educativo, exigen nuevos
planteamientos que a su vez requerirán un proceso de reflexión sobre el papel de la
educación en un nuevo mundo comunicativo, pero también provocarán un cuestionamiento
de las instituciones educativas. En efecto, el entramado de redes de comunicación y las
posibilidades crecientes de los sistemas multimedia cuestionan, tanto para la educación a
distancia como para la presencial, la utilización de los sistemas educativos convencionales.”
(Salinas, 1999, p.03).

Las Tecnologías hoy en día se han convertido en herramientas esenciales en el quehacer de la

vida cotidiana del ser humano, es por eso que todos los actores del entorno educativo deben
integrar las TIC en sus procesos de enseñanza- aprendizaje, los docentes como los estudiantes
deben tener unos conocimientos básicos en el uso de estas herramientas para el manejo y
desarrollo de sus actividades diarias. El docente debe plantearse la forma cómo integrar al
currículo el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, además en su
proceso de formación debe saber cómo utilizar la tecnología digital en el momento preciso,
como también de su organización y administración en lo que concierne al uso de recursos,
laboratorios y otras estrategias de participación colaborativa. Para llevar a cabo lo
anteriormente expuesto el Docente necesita la apropiación de nuevos conocimientos en el
manejo y uso de herramientas TIC.

Las competencias en Colombia son un eje articulador del sistema educativo y el MEN las
define como el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y
disposiciones cognitivas, socioafectivas y psicomotoras relacionadas entre sí para facilitar el
desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad con contextos relativamente
nuevos y retadores. (Ministerio de Educación Nacional, 2006).

Las diferentes Competencias TIC en los procesos de formación son muy interesantes porque
invita a la formación docente e integra las nuevas tecnologías a la capacitación de ellos
mismos, al buen desempeño como profesional, además logra que se integre la orientación a
estudiantes desde el currículo y se convierta en recurso fundamental para la enseñanza
aprendizaje.

En el instante de Exploración el docente se aproxima y explora el uso de las TIC en

educación, se acostumbra con las posibilidades que se le ofrecen e inicia sus labores en
procesos de enseñanza aprendizaje; en el momento integrador se inicia el desarrollo de la
capacidades a través de la profundización e integración TIC, y en la integración e Innovación
se empieza a destacar por usar, crear, expresar, construir conocimientos, estrategias,
demostrando habilidades, argumentando e integrando las TIC en los procesos enseñanza
aprendizaje.

La combinación de las TIC en los procesos de enseñanza - aprendizaje se está

implementando para solucionar la necesidad del ser humano de educarse de acuerdo al
avance de la tecnología y de esta manera estar a la vanguardia de la nueva era digital.
Algunas de las competencias a tener en cuenta son:

Competencia Tecnológica: parte de la capacidad para seleccionar y utilizar de forma

pertinente, responsable y eficiente una gran variedad de herramientas tecnológicas, sin
olvidar los principios, forma de combinación y las licencias que estas tienen.

Competencia Pedagógica: se da por la capacidad que se tiene para utilizar las TIC y
fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje, sin olvidar los alcances y limitaciones que
se pueden presentar con estos medios en la formación integral de estudiantes y su desarrollo
profesional.

Competencia Comunicativa: es la capacidad para expresarse, establecer contacto y

relacionarse con espacios virtuales y audiovisuales, utilizando diferentes medios y lenguajes,
se puede dar de forma sincrónica o asincrónica.

Competencia Ética: Comprender las oportunidades , implicaciones y riesgos de la

utilización de las TIC para mi práctica docente y el desarrollo humano. (CVUDES, 2018).

Competencia de Gestión: implementa y sostiene las prácticas educativas innovadoras; es

pilar fundamental para que la gestión directiva, administrativa, pedagógica y comunicativa
demuestren eficiencia.

Competencia Investigativa: es una de las prioridades del país, surge de la consolidación del
Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología, prepara docentes y estudiantes capaces de
transformar saberes y generar conocimientos que ayudan al desarrollo de las comunidades en
las que se encuentran:

UNESCO: COMPETENCIAS TIC PARA DOCENTES

Los Estándares de competencias en TIC para docentes, fueron elaborados por la UNESCO en
2008 y actualizados en el 2011.Su importancia redunda en que establece criterios y
orientaciones en la formación de docentes en el ámbito de las TIC, establece directrices en
torno a los planes de estudio, la pedagogía, las competencias a desarrollar por parte de los
estudiantes y la formación de los docentes.

La UNESCO creo los estándares y competencias TIC para que los países den un enfoque
integrador a las TIC en materia de educación y formación de docentes, además para que
tengan clara la visión de país.

Etapas progresivas de las competencias:

Alfabetización tecnológica: Se establecen elementos básicos de la tecnología, lo que facilita

a los estudiantes el uso de las TIC para aprender de manera más eficaz.

Profundización del conocimiento: Logra que los estudiantes adquieran y profundicen sobre
el conocimiento avanzado en materias escolares y los apliquen en problemas que la vida real
les presenta.

Creación del conocimiento: Aporta en los estudiantes y ciudadanos la capacidad de crear

nuevos conocimientos.

En este sentido, El MEN presenta las competencias que debe desarrollar el docente, para ello
es de vital importancia tener en cuenta la cita que realiza el MEN de Diego Leal (2008)
quien expresa: “no basta con que el docente conozca una nueva
técnica/herramienta/metodología para ser considerado innovador, sino que es necesario que
haga algo con ese conocimiento. Es necesario que modifique su práctica.” (pg. 10). De allí la
importancia que el docente primero tome conciencia del uso básico de la TIC y que es él
quien en la actualidad aportará a los aprendices un aprendizaje integral por medio de
estrategias que incorporen las TIC y orienten sobre su uso, logrando en los estudiantes una
acción más autónoma y elaborada en relación a los desafíos.

Es importante adquirir competencias digitales porque las nuevas tecnologías desempeñan un

papel fundamental como es el aprendizaje activo, en donde se aprende haciendo, cometiendo
errores y volviéndolo a hacer; el aprendizaje colaborativo en donde se aprende del entorno
social, se trabaja en equipo y se comparten experiencias, además se aprende enseñando a
otros; y el aprendizaje autónomo donde el estudiante junto con el profesor decide el programa
curricular por lo que el profesor debe estar continuamente actualizado en contenidos
educativos para hacer el aprendizaje más atractivo y participativo para los estudiantes.

En la actualidad para adaptarnos a una sociedad cada vez más compleja, con información
constante y basada en el conocimiento, tanto docentes como estudiantes deben hacer uso de
las TIC de manera eficaz para adquirir capacidades necesarias que le ayudaran a ser:
• Competentes para utilizar TIC
• Buscadores, analizadores y evaluadores de información
• Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones
• Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad
• Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y
• Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.

El docente es el responsable de orientar a los estudiantes para que logre desarrollar esas
capacidades, aproveche las ventajas que le ofrecen las TIC en cada una de las diferentes áreas
del conocimiento. Por eso las competencias que plantea la UNESCO son importantes porque
tanto educadores como estudiantes están llamados a dar a conocer lo que saben y los
estudiantes deben adquirir esos conocimientos transmitidos por ellos.
REFERENCIAS:

MEN, 2008. Programa Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC Programa
estratégico para la competitividad. Recuperado de:
http://wikiplanestic.uniandes.edu.co/lib/exe/fetch.php?media=vision:ruta_superior.pdf
CVUDES,2018.

TECNOLOGÍA EDUCATIVA. Capítulo 2, competencias docentes para la tecnología

educativa. Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.014.MG//publico/lems/L.000.014.
MG/capitulo_LEM.html

MEN. (02 de 2014). Las competencias TIC que deben tener los docentes del siglo
XXI. Recuperado el 25 de 11 de 2018, de https://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-
article-338281.html

UDES. (2017). COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA TECNOLOGÍA

EDUCATIVA. Recuperado el 25 de 11 de 2018, de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.014.MG/tecnologia/ver_3completo.
html

UNESCO. (2008). ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA

DOCENTES. Recuperado el 26 de 11 de 2018, de
http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf

SALINAS, J. (1.999). Enseñanza flexible, aprendizaje abierto. Las redes como

herramientas para la formación. Recuperado de:
http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/gte23.pdf