En el salón de clase tenemos una niña llamada María, quien tiene 9 años de edad y se encuentra

en el grado tercero, tiene dificultades debido a que no participa en clases, es muy tímida, y en
ocasiones retraída, actualmente está presentando dificultades en matemáticas, por tal razón se
están realizando procesos de nivelación.

Justificación:

En la institución educativa formativa LPQ se requiere apoyo en la nivelación de la estudiante del

grado tercero en habilidades de socialización y fortalecer habilidades matemáticas por medio de
clases personalizadas que se adapten a las necesidades de la estudiante

Objetivo

Implementar estrategias de socialización y fortalecimiento de habilidades matemáticas.

Objetivos específicos

 Identificar el contexto de la niña y las dificultades especificas en el área de matemáticas

 Plantear las estrategias específicas de apoyo para la estudiante
 Realizar una evaluación inicial y paulatina del progreso del estudiante

Diagnostico

María es una niña que socializa muy poco en el aula escolar, es retraída y en el transcurso del año
ha presentado dificultades para resolver operaciones matemáticas, sin embargo muestra una
adecuada actitud para mejorar estas dificultades

La estudiante muestra interés en las clases personales para fortalecer conocimientos en el área de
matemáticas y habilidades sociales.

Plan de acción

Primera sesión

Inicialmente se realza una evaluación en donde se puede identificar cuáles son las dificultades
especificas a la hora de resolver operaciones, de igual manera se evalúa el contexto y las
relaciones en el aula con pares y docentes

Segunda sesión

Se refuerza con el estudiantes habilidades de relajación que permita expresarse de una manera
más espontanea con las demás personas; de igual manera se orienta operaciones básicas como la
suma, resta y se dejan actividades en casa para realizar con el apoyo de sus padres.

Tercera sesión

Se le permite a la niña exponer las actividades que realizo en apoyo de sus padres, en donde la
niña socializa como fue el desarrollo de esas actividades, en esta sesión viendo que la niña tuvo un
buen resultado en las operaciones de suma y resta se empieza a fortalecer las tablas de multiplicar
y se motiva a los padres a apoyar en este proceso por medio actividades lúdicas.
Cuarta sesión

Al identificar que la niña comprende las tablas de multiplicar se empieza a realizar multiplicaciones
de una cifra motivando a la niña su interés por la asignatura, se realiza lúdicas que permita que la
niña se exprese frente a sus habilidades, las actividades que le gusta hacer y las actividades
favoritas de sus padres, de igual manera se motiva sus padres a llevar a la niña a actividades donde
tenga que participar con pares .

Quinta sesión

Al identificar que la niña comprende la multiplicación de una cifra se motiva a multiplicar con
varias cifras .de igual manera se le pide a la niña que exponga como se sintió en la interacion con
otros niños .y se motiva a continuar participando en otras actividades .

Sexta sesión

Al identificar que la niña ya tiene un buen sustento en la multiplicación se le explica la división de

una cifra y se motiva seguir fortaleciendo en la división de varias cifras a los padres puesto que su
apoyo es fundamental en el proceso de la niña .se motiva a que la niña exprese sus dificultades
que ha tenido durante el proceso y se orienta a los padres para que siga fortaleciendo habilidades
de socialización en la niña .

Evaluación

Se realiza una evaluación para evidenciar las mejoras en cuanto su conducta y habilidades
matemáticas y se hacen recomendaciones a los padres para favorecer metodologías en el hogar
que permitan comprender las tematicas dadas en la institución educativa y se establecen en
conjuntos con los padres y la niña horarios de estudio y horarios para establecer actividades de
interacion social .

Conclusiones

Se logra evidenciar avances con respecto a la socialización de la niña y mejoras en las habilidades
matemáticas además de una mayor motivación en la asignatura