TIPO DE UNIDAD DIDÁCTICA 1P 1U 2P 2U 3P 4P 5P 3U 4U 6P 5U 7P 6U 8P

CIENCIA Y AMBIENTE
1.-COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE
PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA.
1.1 PROBLEMATIZA 01 = Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o
SITUACIONES. fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
02 = Hace preguntas que expresan su interés por averiguar
sobre determinados objetos, seres vivos o fenómenos naturales
de su entorno.
03 = Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas.

1.2.DISEÑA 04 = Menciona en secuencia, las acciones que puede realizar

para resolver un problema de indagación.
ESTRATEGIAS PARA
HACER INDAGACIÓN 05 = Selecciona herramientas y materiales que va a necesitar en
su indagación.
06 = Identifica materiales que deben ser manipulados con
precaución.
1.3. GENERA Y 07 = Menciona los datos o información que obtiene a partir de la
observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas
REGISTRA DATOS E
(imágenes, fotos, textos sencillos, etc).
INFORMACIÓN. 08 = Representa gráficamente los datos que obtiene en su
experimentación (dibujos, primeras formas de escritura).
1.4. ANALIZA DATOS E 09 = Compara los datos o información obtenida y establece
relaciones entre ellos.
INFORMACIÓN.
10 = Intercambia sus resultados para establecer conclusiones
con ayuda.
1.5. EVALÚA Y 11 = Representa, a través de dibujos, secuencias de imágenes o
gráficos sencillos, el resultado de su indagación.
COMUNICA SUS
12 = Comunica los resultados y limitaciones de su indagación.
CONCLUSIONES.
2.-COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS 1P 1U 2P 2U 3P 4P 5P 3U 4U 6P 5U 7P 6U 8P
CIENTÍFICOS

2.1-MATERIA Y 13 = Describe objetos y materiales por sus características.

ENERGÍA.
Comprende y aplica
conocimientos
14 = Describe las funciones de los objetos.
científicos y
argumenta 15 = Describe los cambios que sufren los objetos o materiales
por una acción sobre ellos (al ser mezclados, expuestos al calor,
científicamente. o al ejercer una fuerza sobre ellos).
 16 = Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el uso
de la fuerza, la luz y el calor.
2.2. MECANISMOS DE 17 = Describe las características y necesidades que los seres
vivos tienen para vivir.
LOS SERES VIVOS.
18 = Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos, con la
Comprende y aplica función que realiza.
conocimientos 19 = Describe las semejanzas externas entre descendientes y
científicos y progenitores.
argumenta 20 = Describe el crecimiento de los seres vivos.
científicamente.
2.3. BIODIVERSIDAD, 21 = Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde
TIERRA Y UNIVERSO. habitan.
Comprende y aplica 22 = Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus
características.
conocimientos 23 = Describe el cielo de día y el cielo de noche.
científicos y
24 = Describe los fenómenos naturales que acontecen en su
argumenta ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros).
científicamente.
3.-COMPETENCIA: DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA 1P 1U 2P 2U 3P 4P 5P 3U 4U 6P 5U 7P 6U 8P
RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

3.1. PLANTEA 25 = Detecta una situación que requiere de una solución

PROBLEMAS QUE tecnológica.
REQUIEREN
SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS Y
SELECCIONAN
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN.
26 = Propone ideas y describe su alternativa de solución.
27 = Hace preguntas sobre posibles causas del problema.

3.2. DISEÑA 28 = Selecciona los materiales que utilizará, según sus

características (tamaño, color, forma, entre otras).
ALTERNATIVAS DE
29 = Representa gráficamente su alternativa de solución
SOLUCIÓN. (dibujos, primeras formas de escritura)
30 = Describe cómo va a construir su prototipo.
31 = Estima el tamaño de su prototipo y el de las piezas que lo
conforman, utilizando unidades de medidas no convencionales
(arbitrarias).
3.3. IMPLEMENTA Y 32 = Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
VALIDA ALTERNATIVAS
DE SOLUCIÓN.
33 = Manipula las piezas para la construcción de su prototipo
(recorta, pega, une, entre otras).
34 = Describe posibles usos del prototipo.
3.4. EVALÚA Y 35 = Comunica cómo construyó su prototipo.

COMUNICA LA 36 = Expresa sus ideas y sentimientos en relación al

EFICIENCIA, LA funcionamiento de su prototipo.
CONFIABILIDAD Y LOS
POSIBLES IMPACTOS
DEL PROTOTIPO.
4.-COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA 1P 1U 2P 2U 3P 4P 5P 3U 4U 6P 5U 7P 6U 8P
TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD

4.1. EVALÚA LAS 37 = Observa y compara objetos de su entorno, distinguiendo los

IMPLICANCIAS DEL que son hechos por el hombre y los que no.
SABER Y DEL
QUEHACER
CIENTÍFICO Y
TECNOLÓGICO.
38 = Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la
utilidad que brindan a las personas.
4.2. TOMA POSICIÓN 39 = Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos
presentes en su vida y escucha las opiniones de sus
CRÍTICA FRENTE A
compañeros.
SITUACIONES SOCIO 40 = Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones
CIENTIFICAS. humanas que ayudan a mejorar su ambiente.
41 = Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas
que deterioran su ambiente.
COMUNICACIÓN 1P 1U 2P 2U 3P 4P 5P 3U 4U 6P 5U 7P 6U 8P
1.-COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES

1.1. ESCUCHA 01 = Usa normas culturales que permiten la comunicación oral.

ACTIVAMENTE
DIVERSOS TEXTOS 02 = Presta atención activa dando señales verbales y no
ORALES. verbales según el texto oral.
1.2.RECUPERA Y 03 = Identifica información en los textos orales de estructura
simple y temática variada.
ORGANIZA
04 = Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto
INFORMACIÓN DE escuchado.
DIVERSOS TEXTOS
ORALES.
1.3. INFIERE EL 05 = Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas
escuchadas.
SIGNIFICADO DE LOS
06 = Menciona las características de animales, objetos,
TEXTOS ORALES. personas, personajes y lugares del texto escuchado.
07 = Dice de qué trata el texto escuchado.
 08 = Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones
corporales y el mensaje del interlocutor.
1.4. REFLEXIONA SOBRE 09 = Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
personajes y hechos del texto escuchado.
LA FORMA, CONTENIDO
Y CONTEXTO DE LOS
TEXTOS ORALES.
2.-COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE 1P 1U 2P 2U 3P 4P 5P 3U 4U 6P 5U 7P 6U 8P
2.1 .ADECÚA SUS 10 = Adapta según normas culturales, su texto oral al oyente
de acuerdo con su propósito.
TEXTOS ORALES A LA
SITUACIÓN
COMUNICATIVA.
2.2. EXPRESA CON 11 = Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.
CLARIDAD SUS IDEAS.
12 = Utiliza vocabulario de uso frecuente.

2.3. UTIIZA 13 = Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente lo

entienda.
ESTRATEGICAMENTE
14 = Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
VARIADOS RECURSOS
EXPRESIVOS.
2.4. INTERACTÚA 15 = Responde preguntas en forma pertinente.
COLABORATIVAMENTE 16 = Interviene para aportar en torno al tema de conversación.
MANTENIENDO EL HILO 17 = Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y
TEMÁTICO. cotidiana.
3.-COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS 1P 1U 2P 2U 3P 4P 5P 3U 4U 6P 5U 7P 6U 8P
3.1. SE APROPIA DEL . 18 = Explica para qué se usan los textos socialmente en su
entorno.
SISTEMA DE ESCRITURA.

19 = Identifica qué dice en textos escritos de su entorno

relacionando elementos del mundo escrito
20 = Aplica las convenciones asociadas a la lectura:
orientación y direccionalidad.
21 = Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los
números en los textos escritos.
3.2.RECUPERA 22 = Localiza información en textos que combinan imágenes y
palabras
INFORMACIÓN DE
DIVERSOS TEXTOS
ESCRITOS.
3.3. REORGANIZA 23 = Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos
tipos de textos que le leen.
INFORMACIÓN DE
24 = Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o
hecho que más le ha gustado del texto que le leen
DIVERSOS TIPOS DE 25 = Menciona las diferencias entre los personajes, hechos y
lugares en los textos que le leen.
TEXTOS ESCRITOS.
3.4. INFIERE EL 26 = Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de
algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras
SIGNIFICADO DE LOS
significativas.
TEXTOS ESCRITOS. 27 = Deduce las características de las personas, personajes,
animales, objetos y lugares del texto que le leen.
28 = Explica las relaciones de causa -efecto entre ideas que
escucha de un texto que le leen.
3.5. REFLEXIONA SOBRE 29 = Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
personajes y hechos del texto que le leen.
LA FORMA ,
CONTENIDO Y
CONTEXTO DE LOS
TEXTOS ESCRITOS.
4.-COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS 1P 1U 2P 2U 3P 4P 5P 3U 4U 6P 5U 7P 6U 8P
4.1. SE APROPIA DEL 30 = Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
SISTEMA DE direccionalidad de la escritura
ESCRITURA.
4.2. PLANIFICA LA 31 = Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y
PRODUCCIÓN DE el propósito de los textos que va a producir.
DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS.
4.3. TEXTUALIZA SUS 32 = Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según
IDEAS SEGÚN LAS su nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el
CONVENCIONES DE LA propósito.
ESCRITURA. 33 = Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención
de transmitir un mensaje.
34 = Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.
4.4. REFLEXIONA 35 = Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que
SOBRE LA FORMA, quiere comunicar.
CONTENIDO Y 36 = Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los
CONTEXTO DE SUS grafismos o letras que ha usado.
TEXTOS ESCRITOS.
MATEMATICA 1P 1U 2P 2U 3P 4P 5P 3U 4U 6P 5U 7P 6U 8P
1-COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE
CANTIDAD
1.1. MATEMATIZA 01 = Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta
SITUACIONES QUE cinco objetos en situaciones lúdicas y con soporte concreto.
INVOLUCRAN
CANTIDADES Y
MAGNITUDES EN
DIVERSOS
CONTEXTOS.
02 = Agrupa objetos con un solo criterio[1] y expresa la acción
realizada.
1.2.COMUNICA Y 03 = Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5
REPRESENTA IDEAS objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a
MATEMÁTICAS delgado.
04 = Realiza diversas representaciones de agrupaciones de
objetos según un criterio con material concreto y gráfico.
05 = Expresa en forma oral los números ordinales en contextos
de la vida cotidiana sobre la posición de objetos y personas
considerando un referente hasta el quinto lugar.
06 = Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su
propio lenguaje.
07 = Expresa la comparación de cantidades de objetos
mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más
que” o “menos que”.
08 = Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta
10 con material concreto, dibujos.
09 = Expresa la duración de eventos usando las palabras
basadas en acciones “antes”, “después”, “ayer”, “hoy” o
“mañana”, con apoyo concreto o imágenes de acciones
(calendario o tarjetas de secuencias temporales).
10 = Expresa el peso de dos objetos al compararlos, usando
las palabras: “este pesa más que” o “este pesa menos que”.
11 = Expresa con sus propias palabras lo que comprende del
problema.
1.2. ELABORA Y USA 12 = Propone acciones para contar hasta 10, comparar u
ESTRATEGIAS. ordenar con cantidades hasta 5 objetos.
13 = Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para
resolver problemas para contar hasta 10, comparar u ordenar
cantidades hasta 5 con apoyo de material concreto.
14 = Emplea procedimientos propios y recursos al resolver
problemas que implican comparar el peso de los objetos
usando unidades de medida arbitrarias.
15 = Propone acciones para resolver problemas aditivos
simples de hasta cinco objetos.
16 = Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, el
conteo para resolver situaciones aditivas, con apoyo de
material concreto.
1.4. RAZONA Y 17 = Explica con su propio lenguaje el criterio que uso para
ARGUMENTA ordenar y agrupar objetos.
GENERANDO IDEAS
MATEMÁTICAS.
18 = Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y
resultados.
2.-COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE 1P 1U 2P 2U 3P 4P 5P 3U 4U 6P 5U 7P 6U 8P
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
2.1. MATEMATIZA 19 = Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se
SITUACIONES QUE repiten en una situación de regularidad y los expresa en un
INVOLUCRAN patrón de repetición.
CANTIDADES Y 20 = Propone hasta tres elementos que se repiten para
MAGNITUDES EN ampliar, completar o crear patrones de repetición.
DIVERSOS
CONTEXTOS.
2.2. COMUNICA Y 21 = Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres
REPRESENTA IDEAS elementos que se repiten en un patrón de repetición.
MATEMÁTICAS. 22 = Representa un patrón de repetición (hasta tres elementos)
con su cuerpo, con material concreto o dibujos.
23 = Expresa las relaciones de parentesco, relaciones entre
objetos de dos colecciones con soporte concreto y gráfico.
2.3. ELABORA Y USA 24 = Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error
ESTRATEGIAS. para continuar o crear patrones de repetición hasta 3
elementos, con su cuerpo con material concreto, dibujos.
2.4. RAZONA Y 25 = Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un
ARGUMENTA patrón de repetición.
GENERANDO IDEAS
MATEMÁTICAS.
3.-COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE 1P 1U 2P 2U 3P 4P 5P 3U 4U 6P 5U 7P 6U 8P
FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
3.1. MATEMATIZA 26 = Relaciona características perceptuales de los objetos de
SITUACIONES QUE su entorno, con una forma tridimensional
INVOLUCRAN 27 = Relaciona características perceptuales de los objetos de
CANTIDADES Y su entorno, con una forma bidimensional
MAGNITUDES EN
DIVERSOS
CONTEXTOS.
3.2. COMUNICA Y 28 = Expresa características perceptuales de los objetos de su
REPRESENTA IDEAS entorno
MATEMÁTICAS. 29 = Representa los objetos de su entorno en forma
tridimensional, a través del modelado o con material concreto.
30 = Representa la medida de longitud de los objetos usando
su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos como clip,
eslabones, lápices, crayolas, palillos, etc.
31 = Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al
compararlos, empleando expresiones "es más largo que", "es
más corto que”.
32 = Representa los objetos de su entorno en forma
bidimensional o plana, con material gráfico plástico y concreto.
33 = Describe su ubicación y la de los objetos usando las
expresiones: al lado de, cerca de, lejos de.
34 = Expresa con su cuerpo los desplazamientos que realiza
para ir de un lugar a otro usando: “hacia la derecha o hacia la
izquierda”, “hacia adelante o hacia atrás”.
35 = Representa el recorrido o desplazamiento y ubicación de
personas, los objetos en forma vivencial y pictórica.
3.3.ELABORA Y USA 36 = Emplea materiales concretos para construir objetos del
ESTRATEGIAS. entorno con formas tridimensionales con el modelo presente.
37 = Emplea materiales concretos para construir objetos del
entorno con formas bidimensionales con el modelo presente.
38 = Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida
arbitraria, para medir, estimar y comparar longitudes, en
situaciones cotidianas.
39 = Usa estrategias de ensayo y error entre pares o pequeños
grupos para resolver problemas de desplazamientos y
ubicación.
 40 = Emplea croquis simples al resolver problemas de
localización
3.4. RAZONA Y 41 = Explica las características que tienen las formas de los
ARGUMENTA objetos que agrupó.
GENERANDO IDEAS 42 = Explica con su propio lenguaje lo que hizo para medir y
MATEMÁTICAS. comparar la longitud de los objetos
43 = Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos o
recorridos a partir de una experiencia vivencial o lúdica.
4.-COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE 1P 1U 2P 2U 3P 4P 5P 3U 4U 6P 5U 7P 6U 8P
GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
4.1. MATEMATIZA 44 = Identifica datos referidos a la información de su
SITUACIONES QUE preferencia en situaciones cotidianas y del aula, expresándolos
INVOLUCRAN en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala con
CANTIDADES Y material concreto y dibujos.
MAGNITUDES EN
DIVERSOS
CONTEXTOS.
4.2. COMUNICA Y 45 = Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger
REPRESENTA IDEAS datos cualitativos
MATEMÁTICAS. 46 = Expresa con sus propias palabras lo que comprende
sobre la información contenida en listas, tablas de conteo o
pictogramas sin escala
47 = Expresa con sus propias palabras sobre la ocurrencia de
sucesos cotidianos: “siempre”, “nunca “.
4.3. ELABORA Y USA 48 = Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para
ESTRATEGIAS. recolectar datos
PERSONAL SOCIAL
1.-COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD 1P 1u 2P 2U 3P 4P 5P 3U 4U 6P 5U 7P 6U 8P
1.1. SE VALORA A SI 01 = Expresa algunas de sus características físicas, cualidades
MISMO. y habilidades, reconociéndolas como suyas y valorándolas.
02 = Nombra sus características corporales, algunos roles de
género y se identifica como niño o niña.
03 = Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando se esfuerza
y logra su objetivo, en juegos u otras actividades.
04 = Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con
autonomía situaciones cotidianas.
05 = Comunica cuando se siente incómodo en relación con su
seguridad corporal.
06 = Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su
familia y cómo se siente como miembro de ella.
1.2.AUTOREGULA SUS 07 = Expresa sus emociones, dice si está alegre, triste, con
EMOCIONES Y miedo o enojo, frente a las diferentes situaciones que vive.
COMPORTAMIENTO. 08 = Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
09 = Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las
normas que conoce y ha incorporado como límites y que le
brindan seguridad.
10 = Hace uso de la palabra como medio para manifestar y
regular una emoción o deseo, y respeta las normas de
convivencia establecidas en el salón
2.- COMPETENCIA: CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS 1P 1 2P 2U 3P 4P 5P 3U 4U 6P 5U 7P 6U 8P
U
2.1. INTERACTÚA CON 11 = Se expresa espontáneamente con respecto a una
CADA PERSONA situación que afecta a él o a sus compañeros.
,RECONOCIENDO QUE 12 = Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás.
TODOS SON SUJETOS
DE DERECHO Y TIENEN 13 = Incluye a sus compañeros en los juegos y actividades que
DEBERES. realiza.
14 = Identifica las situaciones y comportamientos que afectan
la convivencia en el aula.
15 = Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones
de incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados.
16 = Pide que lo llamen por su nombre.
17 = Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser
acogido, querido y protegido.
2.2. CONSTRUYE Y 18 = Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas que
ASUME NORMAS Y afectan los derechos de sus compañeros.
LEYES UTILIZANDO 19 = Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le
CONOCIMIENTOS Y generan temor, vergüenza, inseguridad o desagrado, y que
PRINCIPIOS afectan el bienestar del grupo.
DEMOCRÁTICOS. 20 = Menciona por qué hay normas en su aula
21 = Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela.
22 = Explica las normas establecidas en el aula.
23 = Participa espontáneamente en la elaboración de las
normas y acuerdos de su aula.
24 = Cumple con las normas de su aula.
25 = Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del
cumplimiento de las normas.
26 = Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades
propias y las de los demás.
2.3. SE RELACIONA 27 = Se expresa en su lengua materna.
INTERCULTURALMENTE
CON OTROS DESDE SU 28 = Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad
IDENTIDAD o pueblo al que pertenece.
ENRIQUECIÉNDOSE 29 = Participa con satisfacción de actividades y fiestas propias
MUTUAMENTE. de su pueblo o comunidad.
30 = Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de
niños de otros pueblos.
31 = Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de
vivir y la de otros pueblos, valorando la diversidad.
32 = Expresa lo que le llama la atención sobre otros pueblos y
sus culturas, espontáneamente.
33 = Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha
sobre la vida de otros pueblos del Perú.
2.4. MANEJA 34 = Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden
CONFLICTOS DE solucionar.
MANERA 35 = Utiliza las normas del aula para resolver conflictos.
CONSTRUCTIVA A 36 = Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver los
TRAVES DE PAUTAS, conflictos con los que se enfrenta.
ESTRATEGIAS Y 37 = Conversa en asamblea sobre las causas de los conflictos
CANALES APROPIADOS. ocurridos y las formas en que se resolvieron.
38 = Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
2.5. CUIDA LOS 39 = Participa en la construcción de normas y acuerdos para el
ESPACIOS PÚBLICOS Y cuidado de los espacios públicos de la escuela.
EL AMBIENTE DESDE LA 40 = Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios
PERSPECTIVA DEL que utiliza en la escuela.
DESARROLLO 41 = Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios
SOSTENIBLE. públicos que hay en su comunidad.
3.- COMPETENCIA: PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN 1P 1U 2P 2U 3P 4P 5P 3U 4U 6P 5U 7P 6U 8P
COMÚN
3.1. PROBLEMATIZA 42 = Identifica dificultades, problemas o situaciones que
ASUNTOS PÚBLICOS A afectan al grupo.
PARTIR DEL ANÁLISIS 43 = Comenta sobre situaciones cotidianas que involucran a
CRÍTICO. todos los miembros del aula.
44 = Observa y pregunta para recoger información sobre
asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros.
45 = Busca información en la internet con ayuda del adulto
para conocer más sobre asuntos que afectan al grupo.
3.2. APLICA PRINCIPIOS, 46 = Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula
CONCEPTOS E como miembros de su comunidad educativa.
INFORMACIÓN
VINCULADA A LA
INSTITUCIONALIDAD Y A
LA CIUDADANÍA.
3.3. ASUME UNA 47 = Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus
POSICIÓN SOBRE UN compañeros sobre un tema de interés común.
ASUNTO PÚBLICO QUE 48 = Escucha con atención las opiniones de sus compañeros
LE PERMITA sobre un tema de interés común.
CONSTRUIR 49 = Aporta ideas para comprender una situación de interés
CONSENSOS. común.
50 = Acepta los consensos para el bien común.
3.4. PROPONE Y 51 = Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de
GESTIONA INICIATIVAS asamblea.
PARA LOGRAR EL 52 = Participa con sus compañeros en acciones orientadas al
BIENESTAR DE TODOS bien común.
Y LA PROMOCIÓN DE 53 = Identifica las situaciones que vulneran sus derechos o los
LOS DERECHOS de sus compañeros en su escuela.
HUMANOS. 54 = Acude a las asambleas, a su docente o director para
poner en conocimiento conductas y situaciones que afectan
sus derechos y los de sus compañeros.
55 = Participa en actividades de promoción de sus derechos y
los de sus compañeros en su escuela.
4.-COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
56 = Reconoce que las personas pueden darle información
sobre el pasado.
4.1. INTERPRETA 57 = Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas
CRITICAMENTE fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imágenes,
FUENTES DIVERSAS. relatos).
4.2. COMPRENDE EL 58 = Utiliza expresiones, como “antes”, “después”, “antiguo” y
TIEMPO HISTÓRICO Y “nuevo”, en sus explicaciones.
EMPLEA CATEGORÍAS 59 = Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una
TEMPORALES. secuencia
60 = Ordena una historia siguiendo una secuencia de los
hechos ocurridos.
4.3. ELABORA 61 = Formula preguntas sencillas para saber sobre cambios en
EXPLICACIONES su ambiente o en su vida.
HISTÓRICAS 62 = Menciona causas directas de algunos hechos.
RECONOCIENDO LA
RELEVANCIA DE 63 = Menciona algunas consecuencias de sus propias
DETERMINADOS acciones.
PROCESOS. 64 = Narra hechos o anécdotas de su historia personal.
5.- COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE 1P 1U 2 2U 3P 4P 5P 3U 4U 6P 5U 7P 6U 8P
P
5.1. EXPLICA LAS 65 = Menciona los elementos naturales y sociales que se
RELACIONES ENTRE encuentran en su espacio inmediato.
LOS ELEMENTOS 66 = Expresa de qué manera los elementos naturales y
NATURALES Y sociales influyen en su vida cotidiana.
SOCIALES QUE 67 = Recoge información sobre las acciones que las personas
INTERVIENEN EN LA de su familia y comunidad realizan y que intervienen en la
CONSTRUCCIÓN DE construcción de su espacio inmediato.
LOS ESPACIOS
GEOGRÁFICOS.
5.2. EVALÚA 68 = Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato
PROBLEMÁTICAS que afectan su vida y la de sus compañeros.
AMBIENTALES Y
TERRITORIALES DESDE
MÚLTIPLES
PERSPECTIVAS.
5.3. EVALÚA 69 = Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían
SITUACIONES DE dañarlo a él y su familia
RIESGO Y PROPONE 70 = Identifica las señales que indican zonas seguras y
ACCIONES PARA peligrosas.
DISMINUIR LA 71 = Participa en las acciones de prevención consideradas en
VULNERABILIDAD el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres (PGRD) de su
FRENTE A LOS institución educativa.
DESASTRES.
5..4. MANEJA Y 72 = Se ubica interpretando las expresiones “delante de” –
ELABORA DIVERSAS “detrás de”, “debajo de” – “encima de”, “al lado de”, “dentro de”
FUENTES DE – “fuera de”, “cerca de” – “lejos de”, en relación a sí mismo y
INFORMACIÓN Y con diversos objetos.
HERRAMIENTAS 73 = Se desplaza hacia “adelante-atrás”, “abajo-arriba”, “los
DIGITALES PARA lados”.
COMPRENDER EL 74 = Describe algunas posiciones de ubicación espacial
ESPACIO GEOGRÁFICO. usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto por ejemplo
 “delante de” – “detrás de”, “debajo de” – “encima de”, “al lado
de”, “dentro de” –“fuera de”, “cerca de” – “lejos de”.
75 = Representa, de manera verbal, con dibujos o
construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.
6.-COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS 1P 1U 2P 2U 3P 4P 5P 3U 4U 6P 5U 7P 6U 8P
ECONÓMICOS
6.1. COMPRENDE LAS 76 = Identifica, en actividades vivenciales, las ocupaciones de
RELACIONES ENTRE los miembros de su familia y los servicios que brinda a la
LOS ELEMENTOS DEL comunidad.
SISTEMA ECONÓMICO Y 77 = Reconoce que obtiene sus bienes a través de su familia.
FINANCIERO.
78 = Menciona los bienes (productos) que se consumen en su
familia, los lugares de donde provienen y las personas que
intervienen en su producción.
79 = Expresa cómo se organiza su familia para cubrir sus
principales necesidades.
6.2. TOMA CONCIENCIA 80 = Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los
QUE ES PARTE DE UN recursos de su escuela y menciona cómo ello beneficia a
SISTEMA ECONÓMICO. todos.
6.3. GESTIONA LOS 81 = Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el
RECURSOS DE MANERA desarrollo de sus actividades.
RESPONSABLE. 82 = Utiliza de manera responsable los recursos con los que
cuenta (agua, papel, útiles, alimentos).
83 = Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras
actividades en las que decide el futuro de sus pertenencias
7.-COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD 1P 1U 2P 2U 3P 4P 5P 3U 4U 6P 5U 7P 6U 8P
7.1. REALIZA ACCIONES 84 = Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y
MOTRICES VARIADAS acciones cotidianas que realiza.
CON AUTONOMÍA, 85 = Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa ampliando el
CONTROLA TODO SU repertorio de sus acciones y movimientos.
CUERPO Y CADA UNA 86 = Combina acciones motrices básicas, como correr
DE SUS PARTES EN UN saltando, caminar y girar, entre otro, en sus actividades y
ESPACIO Y UN TIEMPO juegos libres.
DETERMINADOS, 87 = Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes
INTERACTÚA CON SU cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos
ENTORNO TOMANDO estrechos y a diferentes alturas.
CONCIENCIA DE SÍ 88 = Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor
MISMO Y precisión a nivel visomotriz: óculo- manual y óculo-podal
FORTALECIENDO SU (patear, lanzar, recepcionar).
AUTOESTIMA. 89 = Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de
equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control de su cuerpo,
y utilizando diferentes objetos, como cuerdas, telas, pelotas,
entre otros.
90 = Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el
que se encuentra y los objetos que utiliza.
7.2. MANIFIESTA SUS 91 = Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su
EMOCIONES Y placer con gestos, sonrisas y palabras.
SENTIMIENTOS A 92 = Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos,
TRAVES DE GESTOS Y sus sensaciones, emociones y estados de ánimo (alegría
MOVIMIENTOS,ESTOS tristeza, enojo, etcétera).
RECURSOS 93 = Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en
EXPRESIVOS LE movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de
PERMITEN COMUNICAR, juego.
GOZAR Y
RELACIONARSE CON
LOS DEMÁS, LO QUE
CONTRIBUYE A
FORTALECER SU
IDENTIDAD Y
DESARROLLAR SU
CREATIVIDAD.
8.-COMPETENCIA: PRACTICA ACTIVIDADES FÍSICAS Y HÁBITOS SALUDABLES. 1P 1U 2P 2U 3P 4P 5P 3U 4U 6P 5U 7P 6U 8P
8.1. Practica 94 = Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre e
habitualmente alguna identifica sentimientos positivos asociados con la realización de
actividad física para la actividad física.
sentirse bien. desarrolla
sus capacidades físicas a
través del juego, la
recreación y el deporte.
utiliza las nuevas
tecnologías para el control
y monitoreo de su
condición física.
8.2. adopta posturas 95 = Adopta posturas que le permiten cuidar su salud y
corporales adecuadas en moverse mejor en las diferentes actividades, tomando en
situaciones cotidianas y cuenta las orientaciones que se le da.
también cuando desarrolla
actividades físicas
variadas. Reconoce que
ello genera efectos
positivos en su salud.
8.3. ADQUIERE HÁBITOS 96 = Muestra independencia en la higiene, la nutrición y el
ALIMENTICIOS cuidado personal, cuando come, se viste, se lava las manos,
SALUDABLES Y CUIDA se cepilla los dientes y va al baño.
DE SU CUERPO. APLICA 97 = Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y
SUS CONOCIMIENTOS Y saludables.
EL USO DE LA 98 = Consume líquidos variados y saludables.
TECNOLOGÍA PARA
MEJORAR SU CALIDAD 99 = Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su
DE VIDA. entorno.
100 = Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y
después de consumir alimentos, y después de ir al baño.
101 = Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene
personal (cepillado de dientes, baño y cambio de ropa) para el
cuidado de su salud.
102 = Muestra interés por mantener una buena salud al preferir
alimentos frescos, nutritivos y variados
9.-COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN INTERACCIÓN CON
EL ENTORNO
9.1. UTILIZA SUS 103 = Disfruta de la participación en juegos grupales y
DESTREZAS MOTRICES tradicionales con reglas preestablecidas.
EN LA PRÁCTICA DE 104 = Propone alternativas de solución para resolver un mismo
ACTIVIDADES FÍSICAS Y problema, en situaciones de juego y exploración.
DEPORTIVAS QUE SON
CONSIDERADAS
MEDIOS FORMATIVOS.
9.2. EMPLEA SUS 105 = Propone y participa en juegos grupales, interactuando
HABILIDADES con sus pares, compartiendo materiales y aceptando otras
SOCIOMOTRICES AL propuestas de juego.
COMPARTIR CON 106 = Respeta y recuerda las normas de seguridad, así como
OTROS, DIVERSAS las reglas que se requieren durante las actividades y
ACTIVIDADES FÍSICAS. situaciones de juego.
 LISTA DE COTEJO JARDÍN DE NIÑOS N°673 “SANTA ROSA DE HUARMITA”

AREA DE COMUNICACIÓN

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

 Responde cuando se le pregunta.  Responde a preguntas sencillas.  Responde a preguntas con coherencia.

 Comunica sus necesidades e  Dialoga con sus compañeros y adultos.  Cuenta situaciones de su vida cotidiana
intereses.
 Aporta ideas en temas cotidianos.
 Usa las normas de cortesía: saluda y  Usa las normas de cortesía:  Utiliza normas que posibilita la interacción:
se despide. -Pide por favor - agradece. -Pide la palabra.
-saluda - se despide. -Presta atención al que habla.
-Respeta turnos.
 Comprende indicaciones sencillas.  Comprende mensajes y sigue dos indicaciones.  Comprende mensajes y sigue tres
indicaciones.
 Participa espontáneamente en  Participa espontáneamente en diálogos con suss  Participa espontáneamente en diálogos con
diálogos. pares y adultos. sus pares y adultos.
 Anticipa el contenido de un texto a partir de una  Anticipa el contenido de un texto a partir de
imagen. una imagen.
 Dice con sus propias palabras lo que  Dice con sus propias palabras el contenido de  Dice con sus propias palabras el contenido
entendió del texto que le leen. diversos textos. de diversos textos.
 Dicta textos a la docente.  Dicta textos a la docente.

Representa sus vivencias a través de sus  Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir  Escribe a su manera según su nivel de
grafismos. de los grafismos que ha usado. escritura.
 Crea diversos textos de su interés.

3 AÑOS
 Agrupa una colección de objetos
considerando un criterio.
 Realiza representaciones con
material concreto hasta con 3
objetos.
 Expresa la cantidad de objetos
utilizando los cuantificadores: mucho
- poco.
 Cuenta hasta 3 con apoyo de material
concreto.
 Explica los criterios que utilizó para
ordenar o agrupar.
 Relaciona características de objetos
de su entorno relacionándolas con
cuerpos geométricos.
AREA DE MATEMÁTICA
4 AÑOS
 Agrupa diferentes objetos considerando dos
criterios.
 Realiza representaciones con material
concreto hasta con 5 objetos.
 Ordena hasta 3 objetos de grande a pequeño,
de largo a corto.
 Ordena objetos de una colección utilizando los
ordinales de 1 al 3.
 Expresa la cantidad de objetos utilizando los
cuantificadores: mucho - poco - ninguno.
 Cuenta hasta 5 con apoyo de material
concreto.
 Explica los criterios que utilizo para ordenar
o agrupar.
 Realiza patrones de repetición con dos
elementos.
 Expresa relaciones de parentesco u objetos
de dos colecciones con material concreto.
 Relaciona características de objetos de su
entorno relacionándolas con cuerpos
geométricos y figuras planas.
5 AÑOS
 Agrupa una colección de objetos considerando
dos o más criterios.
 Realiza representaciones con material concreto
hasta con 10 objetos.
 Ordena hasta 5 objetos de grande a pequeño,
de largo a corto, grueso a delgado.
 Ordena objetos de una colección utilizando los
ordinales de 1 al 5.
 Expresa la cantidad de objetos utilizando los
cuantificadores mucho – poco - ninguno.
 Cuenta hasta 10 con apoyo de material
concreto
 Resuelve problemas aditivos de hasta 5
objetos con apoyo de material concreto
(agregar- quitar).
 Explica los criterios que utilizo para ordenar o
agrupar
 Realiza patrones de repetición con tres
elementos.
 Expresa relaciones de parentesco u objetos de
dos colecciones con material concreto y gráfico
 Relaciona características de objetos de su
entorno relacionándolas con cuerpos
geométricos y figuras planas.
 Se ubica en el espacio en relación a  Se ubica en el espacio en relación a objetos
objetos y personas. Arriba - abajo, y personas: Arriba - abajo, delante de - detrás
delante de - detrás de. de, encima - debajo, dentro - fuera.
 Registra datos de la realidad en cuadros de
doble entrada.
 Se ubica en el espacio en relación a objetos y
personas, al lado de, cerca de, lejos de, hacia
la derecha, hacia la izquierda, hacia adelante,
hacia atrás.
 Registra datos de la realidad en cuadros de
doble entrada.
 AREA DE PERSONAL SOCIAL

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

 Señala algunas de sus características  Señala algunas de sus características físicas y  Menciona algunas de sus características físicas
físicas y preferencias. preferencias. y cualidades.
 Se dirige al sector de su agrado  Elige los sectores y materiales con los que va  Elige los sectores y materiales con los que va
donde quiere jugar. jugar. jugar.

 Expresa sus emociones en las  Expresa sus emociones en las diferentes  Expresa sus emociones y justifica frente a las
diferentes situaciones vividas. situaciones vividas. diferentes situaciones vividas.
 Juega en grupo compartiendo sus juguetes.  Juega en grupo compartiendo sus juguetes

 Comunica a los adultos cuando hay  Comunica a los adultos cuando hay una  Comunica a los adultos cuando hay una situación
una situación de conflicto. situación de conflicto. de conflicto.
 Respeta algunos acuerdos.  Cumple con algunos acuerdos.  Cumple los acuerdos del aula o del grupo.

 Se desplaza con seguridad en  Se desplaza con seguridad en ambientes  Se desplaza con seguridad en ambientes
ambientes cerrados y abiertos. cerrados y abiertos. abiertos y cerrados en diferentes superficies.
 Coordina brazos y piernas al gatear.  Coordina sus movimientos (saltar en un pie,  Coordina sus movimientos (saltar en un pie,
correr). correr, marchar, volantines, rodar).

 Consume alimentos nutritivos.  Consume alimentos nutritivos.  Consume alimentos nutritivos.

 Se lava las manos adecuadamente.  Se lava las manos adecuadamente.  Se lava las manos adecuadamente.

 Arroja los desperdicios al tacho de  Limpia el lugar donde trabaja.  Limpia y ordena el lugar donde trabaja.
basura.
 AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

 Explora libremente objetos.  Explora libremente objetos de su entorno.  Explora libremente objetos de su entorno.

 Realiza preguntas a partir de sus  Hace preguntas sobre lo que le interesa averiguar de
exploraciones. sus exploraciones.
 Responde a preguntas relacionadas  Formula hipótesis ante diferentes  Formula hipótesis ante diferentes experiencias.
a su observación. experiencias.
 Dice características de objetos y elementos  Menciona las características de los objetos y
naturales que observa. elementos de su entorno.

 Dice algunas características de los  Dice algunas características y necesidades  Dice algunas características y necesidades de los
seres vivos. de los seres vivos para vivir. seres vivos para vivir.

LISTA DE COTEJO 5 AÑOS

NOMBRES HASUMI NICOL %

ITEMS
PERSONAL SOCIAL SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Menciona algunas de sus
características físicas y
cualidades.
Elige los sectores y
materiales con los que
va jugar.
Expresa sus
emociones y justifica
frente a las diferentes
situaciones vividas.
Juega en grupo
compartiendo sus
juguetes
Comunica a los
adultos cuando hay
una situación de
conflicto.
Cumple los acuerdos
del aula o del grupo.
Se desplaza con
seguridad en
ambientes abiertos y
cerrados en diferentes
superficies.
Consume alimentos
nutritivos.
Coordina sus
movimientos (saltar en
un pie, correr,
marchar, volantines,
rodar).
Se lava las manos
adecuadamente.
Limpia y ordena el
lugar donde trabaja.
COMUNICACIÓN %
HASUMI NICOL
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Responde a preguntas
con coherencia.
Cuenta situaciones de
su vida cotidiana
Aporta ideas en temas
cotidianos.

 Utiliza normas que

posibilita la
interacción:
-Pide la palabra.
-Presta atención al
que habla.
-Respeta turnos.
Comprende mensajes
y sigue tres
indicaciones.
Participa
espontáneamente en
diálogos con sus
pares y adultos.
Anticipa el contenido
de un texto a partir de
una imagen.
Dice con sus propias
palabras el contenido
de diversos textos.
Dicta textos a la
docente.
Escribe a su manera
según su nivel de
escritura.

Crea diversos textos

de su interés.
MATEMÁTICA %
HASUMI NICOL
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Agrupa una colección
de objetos
considerando dos o
más criterios.
Realiza
representaciones con
material concreto
hasta con 10 objetos.

Ordena hasta 5 objetos

de grande a pequeño,
de largo a corto,
grueso a delgado.

Ordena objetos de una

colección utilizando
los ordinales de 1 al 5.
Expresa la cantidad de
objetos utilizando los
cuantificadores mucho
– poco - ninguno.
Cuenta hasta 10 con
apoyo de material
concreto
Resuelve problemas
aditivos de hasta 5
objetos con apoyo de
material concreto
(agregar- quitar).

Explica los criterios

que utilizo para
ordenar o agrupar
Realiza patrones de
repetición con tres
elementos.
Expresa relaciones de
parentesco u objetos
de dos colecciones
con material concreto
y gráfico
Relaciona
características de
objetos de su entorno
relacionándolas con
cuerpos geométricos y
figuras planas.
Se ubica en el espacio
en relación a objetos y
personas , al lado de,
cerca de, lejos de,
hacia la derecha,
hacia la izquierda,
hacia adelante, hacia
atrás.
Registra datos de la
realidad en cuadros de
doble entrada.
CIENCIA Y HASUMI NICOL %
AMBIENTE SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Explora libremente
objetos de su entorno.
Hace preguntas sobre
lo que le interesa
averiguar de sus
exploraciones.
Formula hipótesis ante
diferentes
experiencias.
Menciona las
características de los
objetos y elementos
de su entorno.
Dice algunas
características y
necesidades de los
seres vivos para vivir.

LISTA DE COTEJO 4 AÑOS

NOMBRES ANGELY ANIEL ALONSO YADIRA JONATHAN JOEL KRISTIAN DANIEL %

ITEMS
PERSONAL SOCIAL SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Señala algunas de sus
características físicas
y preferencias.
Elige los sectores y
materiales con los que
va jugar.
Expresa sus
emociones en las
diferentes situaciones
vividas.
Juega en grupo
compartiendo sus
juguetes.
Comunica a los
adultos cuando hay
una situación de
conflicto.
Cumple con algunos
acuerdos.
Se desplaza con
seguridad en
ambientes cerrados y
abiertos.
Coordina sus
movimientos (saltar en
un pie, correr).
Consume alimentos
nutritivos.
Se lava las manos
adecuadamente.
Limpia el lugar donde
trabaja.
COMUNICACIÓN ANIEL ALONSO YADIRA JONATHAN JOEL KRISTIAN DANIEL %
ANGELY
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Responde a preguntas
sencillas.
Dialoga con sus
compañeros y adultos.
Usa las normas de
cortesía:
-Pide por favor -
agradece.-saluda - se
despide.

Comprende mensajes
y sigue dos
indicaciones.
Participa
espontáneamente en
diálogos con sus
pares y adultos.
Anticipa el contenido
de un texto a partir de
una imagen.
Dice con sus propias
palabras el contenido
de diversos textos.
Dicta textos a la
docente.

Menciona lo que ha
escrito en sus textos a
partir de los grafismos
que ha usado.
MATEMÁTICA ANIEL ALONSO YADIRA JONATHAN JOEL KRISTIAN DANIEL %
 ANGELY
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Agrupa diferentes
objetos considerando
dos criterios.
Realiza
representaciones con
material concreto
hasta con 5 objetos.

Ordena hasta 3
objetos de grande a
pequeño, de largo a
corto.

Ordena objetos de
una colección
utilizando los ordinales
de 1 al 3.
Expresa la cantidad de
objetos utilizando los
cuantificadores:
mucho - poco -
ninguno.

Cuenta hasta 5 con

apoyo de material
concreto.

Explica los criterios

que utilizo para
ordenar o agrupar.
Realiza patrones de
repetición con dos
elementos.
Expresa relaciones de
parentesco u objetos
de dos colecciones
con material concreto.
Relaciona
características de
objetos de su entorno
relacionándolas con
cuerpos geométricos y
figuras planas.

Se ubica en el espacio
en relación a objetos y
personas: Arriba -
abajo, delante de -
detrás de, encima -
debajo, dentro - fuera.

Registra datos de la
realidad en cuadros
de doble entrada.
CIENCIA Y ANGELY ANIEL ALONSO YADIRA JONATHAN JOEL KRISTIAN DANIEL %
AMBIENTE SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Explora libremente
objetos de su entorno.
Realiza preguntas a
partir de sus
exploraciones.
Formula hipótesis ante
diferentes
experiencias.
Dice características de
objetos y elementos
naturales que
observa.
Dice algunas
características y
necesidades de los
seres vivos para vivir.

LISTA DE COTEJO 3 AÑOS

NOMBRES MARICIELO PAOLO LENIN SHEYLA YHINO %

ITEMS
PERSONAL SOCIAL SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Señala algunas de sus
características físicas
y preferencias.
Se dirige al sector de
su agrado donde
quiere jugar.
Expresa sus
emociones en las
diferentes situaciones
vividas.
Comunica a los
adultos cuando hay
una situación de
conflicto.
Respeta algunos
acuerdos.
Se desplaza con
seguridad en
ambientes cerrados y
abiertos.

Coordina brazos y
piernas al gatear.
Consume alimentos
nutritivos.
Se lava las manos
adecuadamente.
Arroja los desperdicios
al tacho de basura.
COMUNICACIÓN PAOLO LENIN SHEYLA YHINO %
MARICIELO
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Responde cuando se
le pregunta.
Comunica sus
necesidades e
intereses.
Usa las normas de
cortesía: saluda y se
despide.

Comprende
indicaciones sencillas.
Participa
espontáneamente en
diálogos.
Representa sus
vivencias a través de
sus grafismos.
MATEMÁTICA PAOLO LENIN SHEYLA YHINO %
MARICIELO
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Agrupa una colección
de objetos
considerando un
criterio.
Realiza
representaciones con
material concreto
hasta con 3 objetos.

Expresa la cantidad de
objetos utilizando los
cuantificadores:
mucho - poco.
Cuenta hasta 3 con
apoyo de material
concreto.

Explica los criterios

que utilizó para
ordenar o agrupar.

Relaciona
características de
objetos de su entorno
relacionándolas con
cuerpos geométricos.

Se ubica en el espacio
en relación a objetos y
personas. Arriba -
abajo, delante de -
detrás de.

CIENCIA Y MARICIELO PAOLO LENIN SHEYLA YHINO %

AMBIENTE SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Explora libremente
objetos.
Responde a preguntas
relacionadas a su
observación.
Dice algunas
características de los
seres vivos.
 ACTIVIDADES A DESARROLLAR CON LA LISTA DE COTEJO JARDÍN DE NIÑOS N°972 LA BREÑA

FECHA ACTIVIDADES MATERIALES INDICADORES

16 DE -Recepción a los niños y niñas, rezo, canciones de Carteles -menciona algunas de sus características
MARZO bienvenida, asistencia. Asistencia físicas y cualidades. (P.S.)
-cada niño (a) menciona como es, sus características Espejo
físicas y cualidades, mirándose a un espejo. Sectores -elige los sectores y materiales con los que
-juego en los sectores: los niños (as) eligen los sectores Materiales del MED va a jugar. (P.S.)
de su preferencia y con quienes compartir en orden. Agrupaciones con
- explica cómo se sintió frente a los juegos que diversos objetos -Expresa sus emociones y justifica frente a
compartió con sus compañeros. Paseo las diferentes situaciones vividas. (P.S.)

-responde a algunas preguntas que realiza la docente. -responde a preguntas con coherencia.
-Los niños (as) relatan algo que les sucedió en su casa (COM.)
antes de venir al jardín. -cuenta situaciones de su vida cotidiana.
(COM.)
-realiza agrupaciones y nos manifiesta porque las
agrupó así y menciona las características que observa - Agrupa una colección de objetos
para la agrupación. considerando dos o más criterios. (MAT.)
- Paseamos libremente por los alrededores del jardín y
observan, tocan y muestran interés por lo que les rodea. -Explora libremente objetos de su entorno
-actividades permanentes de salida. (CYA)
17 DE -Recepción a los niños y niñas, rezo, canciones de Carteles -Utiliza normas que posibilita la
MARZO bienvenida, asistencia. Asistencia interacción:
-Lectura de un cuento. PINOCHO. Cuento PINOCHO -Pide la palabra.
Materiales -Presta atención al que habla.
-Jugamos al rey pide siguiendo indicaciones sencillas. materiales MED -Respeta turnos. (COM.)
- Comprende mensajes y sigue tres
-juego de armar torres con diferentes objetos y indicaciones. (COM.)
materiales. -juega en grupo compartiendo sus
juguetes. (P.S.)
-ordenamos objetos y decimos porqué lo hicimos de tal - Ordena hasta 5 objetos de grande a
o cual forma. pequeño, de largo a corto, grueso a
-Actividades permanentes de salida. delgado. (MAT.)
 18 DE -Recepción a los niños y niñas, rezo, canciones de Carteles -Comunica a los adultos cuando hay una
MARZO bienvenida, asistencia. Asistencia situación de conflicto. (P.S.)
-Función de títeres, el pastor mentiroso. Títeres
- Jugamos a desplazarnos con los diferentes materiales Sólidos geométricos Se desplaza con seguridad en ambientes
de psicomotricidad (sólidos geométricos). Imágenes abiertos y cerrados en diferentes
Siluetas superficies. (P.S.)
-lectura de imágenes en siluetas y los niños (as ) no Papeles - Participa espontáneamente en diálogos
dicen lo que observan. Crayolas con sus compañeros y adultos. (COM.)
-Dibujan libremente lo que más les gustó de lo Plumones colores
observado. Materiales MED -Ordena objetos de una colección
-Ordenan y cuentan objetos hasta el número 5. piedras utilizando los ordinales de 1 al 5. (MAT.)

-salimos a pasear y recolectar diversas piedras de todas -Hace preguntas sobre lo que le interesa
las formas y colores. averiguar de sus exploraciones.
-actividades permanentes de salida.

21 DE -Recepción a los niños y niñas, rezo, canciones de Asistencia -Cumple los acuerdos del aula o del grupo.
MARZO bienvenida, asistencia. Carteles (P.S.)
- Establecemos nuestras normas de convivencia con Normas de
los niños (as). convivencia
-dibujamos nuestras normas de convivencia Materiales
establecidas. Imágenes - Anticipa el contenido de un texto a partir
-Guarda los materiales que utilizó. Diversos objetos de una imagen. (COM.)
-Leemos imágenes y mencionamos de que se trata lo Cuerdas.
observado. - Expresa la cantidad de objetos utilizando
-realizamos agrupaciones de objetos y utilizamos los los cuantificadores mucho – poco –
cuantificadores, mucho, poco, uno, ninguno. ninguno. (MAT.)
-juego del lobo en el patio.
-actividades permanentes de salida.
22 DE Recepción a los niños y niñas, rezo, canciones de Carteles -Se desplaza con seguridad en ambientes
MARZO bienvenida, asistencia. Asistencia abiertos y cerrados en diferentes
-jugamos a hacer equilibrio con los materiales de Materiales de superficies. (P.S.)
psicomotricidad en el patio. psicomotricidad
-leemos los libros de la biblioteca y comentamos lo que Libros
estamos observando. Papeles - Dice con sus propias palabras el
-dibujamos libremente lo que más nos gustó de lo leído. Temperas contenido de diversos textos. (COM).
-dialogamos sobre el cuento de nuestra preferencia. Colores
 Crayolas
cuento
-actividades permanentes de salida. -Cuenta hasta 10 con apoyo de material
concreto. (MAT.)

23 DE Recepción a los niños y niñas, rezo, canciones de Carteles - Coordina sus movimientos (saltar en un
MARZO bienvenida, asistencia. Asistencia pie, correr, marchar, volantines, rodar).
-Bailamos “en la batalla del calentamiento”, siguiendo Canción (P.S)
diversas consignas y moviendo todo el cuerpo. Figuras
Láminas -dicta textos a la docente. (COM.)
-cada niño (a) escoge una figura y le dicta a la docente lo Materiales MED
que representa el dibujo que se observa.
- Resuelve problemas aditivos de
-Jugamos con material concreto y agregamos o hasta 5 objetos con apoyo de material
quitamos, los niños verbalizan lo que están realizando concreto (agregar- quitar). (MAT.)
con el material.

-guarda los materiales que utiliza.

-comparte con sus compañeros.
-actividades permanentes de salida.
28 DE Recepción a los niños y niñas, rezo, canciones de Canciones -consume alimentos nutritivos. (P.S.)
MARZO bienvenida, asistencia. Carteles  -se lava las manos adecuadamente
-Menciona algunos alimentos nutritivos de su Asistencia (P.S.)
comunidad. Siluetas
-pinta los alimentos nutritivos de su comunidad. Alimentos nutritivos
-se lava las manos antes de comer y después de comer, Jabón
-Escribe a su manera según su nivel de
utiliza cubiertos, Agua
escritura. (COM.)
-consume alimentos nutritivos. Toalla
Hojas
-elaboramos nuestro álbum de frutas y alimentos Cartulina
-Explica los criterios que utilizo para
nutritivos y escribimos sus nombres. Goma
ordenar o agrupar. (MAT.)
-agrupa los alimentos nutritivos y explica por qué lo hizo Materiales MED
- Realiza patrones de repetición con tres
de tal o cual forma.
elementos.
- realizamos pequeñas sucesiones con tres elementos.
(MAT.)
-actividades permanentes de salida.
 29 DE Recepción a los niños y niñas, rezo, canciones de carteles -limpia y ordena el lugar donde
MARZO bienvenida, asistencia. saludo trabaja.(P.S.)
-realizamos creaciones modelando con plastilina, canción
exponemos nuestros trabajos a nuestros amigos. plastilina
-repartimos stickers y creamos nuestros libros. Luego stickers -crea diversos textos de su interés (COM)
comentamos lo que hicimos, lo que creamos. cartulinas
goma
-jugamos a encontrarle sus parejas a los objetos de la materiales MED -Expresa relaciones de parentesco u
cocinita, relacionamos por parentesco las objetos de dos colecciones con material
Siluetas. concreto y gráfico. (MAT)
-actividades permanentes de salida.

30 DE Recepción a los niños y niñas, rezo, canciones de Carteles - Relaciona características de objetos de su
MARZO bienvenida, asistencia. Oración entorno relacionándolas con cuerpos
Canciones geométricos y figuras planas. (MAT)
-realiza comparaciones y encuentra semejanzas y Figuras planas
diferencias entre figuras planas, cuerpos geométricos y Cuerpos -se ubica en el espacio en relación a objetos
objetos de su entorno. geométricos y personas al lado de, cerca de, lejos de,
Diversos objetos hacia la derecha, hacia la izquierda, hacia
-dibuja las figuras que más le gustaron. Papeles adelante, hacia atrás. (MAT)
Lápices
-jugamos la bata, reconocemos posiciones, al lado de, Crayolas - Menciona las características de los
cerca de, hacia adelante, hacia atrás, lejos. Pelota objetos y elementos de su entorno. (CYA)
Patio
-observamos en el patio todo lo que nos rodea y Diversos objetos
mencionamos sus características.
-actividades permanentes de salida.
31 DE Recepción a los niños y niñas, rezo, canciones de Carteles -Registra datos de la realidad en cuadros de
MARZO bienvenida, asistencia. Canciones doble entrada. (MAT)
Asistencia
-reconocemos nuestros nombres y colocamos nuestra Cuadro de doble -Dice algunas características y
asistencia. entrada necesidades de los seres vivos para vivir.
-decoramos los carteles con papel embolillado de Carteles (CYA)
colores. Papel crepe
-recorremos los alrededores de la Institución y Papel
observamos algunas características y necesidades de Crayolas
los seres vivos de nuestra comunidad. Plumones
lápices
 -dibujamos los animales que hemos observado utilizado
el material y útiles que deseamos.

01 DE -Recepción a los niños y niñas, rezo, canciones de Carteles -menciona algunas de sus características
ABRIL bienvenida, asistencia. Asistencia físicas y cualidades. (P.S.)
-cada niño (a) menciona como es, sus características Espejo
físicas y cualidades, mirándose a un espejo. Sectores -elige los sectores y materiales con los que
-juego en los sectores: los niños (as) eligen los sectores Materiales del MED va a jugar. (P.S.)
de su preferencia y con quienes compartir en orden. Agrupaciones con
- explica cómo se sintió frente a los juegos que diversos objetos -Expresa sus emociones y justifica frente a
compartió con sus compañeros. Paseo las diferentes situaciones vividas. (P.S.)

-responde a algunas preguntas que realiza la docente. -responde a preguntas con coherencia.
-Los niños (as) relatan algo que les sucedió en su casa (COM.)
antes de venir al jardín. -cuenta situaciones de su vida cotidiana.
(COM.)
-realiza agrupaciones y nos manifiesta porque las
agrupó así y menciona las características que observa - Agrupa una colección de objetos
para la agrupación. considerando dos o más criterios. (MAT.)
- Paseamos libremente por los alrededores del jardín y
observan, tocan y muestran interés por lo que les rodea. -Explora libremente objetos de su entorno
-actividades permanentes de salida. (CYA)
4 DE -Recepción a los niños y niñas, rezo, canciones de Carteles -Utiliza normas que posibilita la
ABRIL bienvenida, asistencia. Asistencia interacción:
-Lectura de un cuento. PINOCHO. Cuento PINOCHO -Pide la palabra.
Materiales -Presta atención al que habla.
-Jugamos al rey pide siguiendo indicaciones sencillas. materiales MED -Respeta turnos. (COM.)
- Comprende mensajes y sigue tres
-juego de armar torres con diferentes objetos y indicaciones. (COM.)
materiales. -juega en grupo compartiendo sus
juguetes. (P.S.)
-ordenamos objetos y decimos porqué lo hicimos de tal - Ordena hasta 5 objetos de grande a
o cual forma. pequeño, de largo a corto, grueso a
-Actividades permanentes de salida. delgado. (MAT.)

5 DE -Recepción a los niños y niñas, rezo, canciones de Carteles -Comunica a los adultos cuando hay una
ABRIL bienvenida, asistencia. Asistencia situación de conflicto. (P.S.)
-Función de títeres, el pastor mentiroso. Títeres
 - Jugamos a desplazarnos con los diferentes materiales Sólidos geométricos Se desplaza con seguridad en ambientes
de psicomotricidad (sólidos geométricos). Imágenes abiertos y cerrados en diferentes
Siluetas superficies. (P.S.)
-lectura de imágenes en siluetas y los niños (as ) no Papeles - Participa espontáneamente en diálogos
dicen lo que observan. Crayolas con sus compañeros y adultos. (COM.)
-Dibujan libremente lo que más les gustó de lo Plumones colores
observado. Materiales MED -Ordena objetos de una colección
-Ordenan y cuentan objetos hasta el número 5. piedras utilizando los ordinales de 1 al 5. (MAT.)

-salimos a pasear y recolectar diversas piedras de todas -Hace preguntas sobre lo que le interesa
las formas y colores. averiguar de sus exploraciones.
-actividades permanentes de salida.

6 DE -Recepción a los niños y niñas, rezo, canciones de Asistencia -Cumple los acuerdos del aula o del grupo.
ABRIL bienvenida, asistencia. Carteles (P.S.)
- Establecemos nuestras normas de convivencia con Normas de
los niños (as). convivencia
-dibujamos nuestras normas de convivencia Materiales
establecidas. Imágenes - Anticipa el contenido de un texto a partir
-Guarda los materiales que utilizó. Diversos objetos de una imagen. (COM.)
-Leemos imágenes y mencionamos de que se trata lo Cuerdas.
observado. - Expresa la cantidad de objetos utilizando
-realizamos agrupaciones de objetos y utilizamos los los cuantificadores mucho – poco –
cuantificadores, mucho, poco, uno, ninguno. ninguno. (MAT.)
-juego del lobo en el patio.
-actividades permanentes de salida.
7 DE Recepción a los niños y niñas, rezo, canciones de Carteles -Se desplaza con seguridad en ambientes
ABRIL bienvenida, asistencia. Asistencia abiertos y cerrados en diferentes
-jugamos a hacer equilibrio con los materiales de Materiales de superficies. (P.S.)
psicomotricidad en el patio. psicomotricidad
-leemos los libros de la biblioteca y comentamos lo que Libros
estamos observando. Papeles - Dice con sus propias palabras el
-dibujamos libremente lo que más nos gustó de lo leído. Temperas contenido de diversos textos. (COM).
-dialogamos sobre el cuento de nuestra preferencia. Colores
Crayolas
cuento
-actividades permanentes de salida. -Cuenta hasta 10 con apoyo de material
concreto. (MAT.)
8 DE Recepción a los niños y niñas, rezo, canciones de Carteles - Coordina sus movimientos (saltar en un
ABRIL bienvenida, asistencia. Asistencia pie, correr, marchar, volantines, rodar).
-Bailamos “en la batalla del calentamiento”, siguiendo Canción (P.S)
diversas consignas y moviendo todo el cuerpo. Figuras
Láminas -dicta textos a la docente. (COM.)
-cada niño (a) escoge una figura y le dicta a la docente lo Materiales MED
que representa el dibujo que se observa.
- Resuelve problemas aditivos de
-Jugamos con material concreto y agregamos o hasta 5 objetos con apoyo de material
quitamos, los niños verbalizan lo que están realizando concreto (agregar- quitar). (MAT.)
con el material.
-guarda los materiales que utiliza.
-comparte con sus compañeros.
-actividades permanentes de salida.