Verbos de investigación
Los objetivos generales deben estar directamente relacionados con la pregunta de investigación. Por
esta razón, se presenta un material que se espera aclare lo relacionado con la redacción de objetivos generales.
Los verbos se han organizado desde el nivel mínimo al máximo de complejidad.
Tipo de pregunta que
orienta el estudio
¿Cómo es…? ¿Cómo cambia el
fenómeno…? ¿Cuál es la
intensidad del fenómeno?
¿Cómo se puede interpretar el
fenómeno? ¿Cuáles son los
significados menos
evidentes….?¿En qué medida
se corresponde…?
¿Qué diferencias hay entre
grupos en relación con una
variable? ¿Qué semejanzas
hay entre grupos en relación
con una variable?
¿Por qué ocurre el
fenómeno? ¿Cuáles son las
causas de….?
¿Cuál es la efectividad de…?
¿En qué medida se logra …?
Ejemplo de
Verbo para
Ejemplo (pregunta y objetivo general)
Objetivo
general
Describir
(Nivel
Pregunta: ¿Cómo es la información que tienen los
perceptual)
estudiantes del primer año acerca de las acciones a
NOTA: En este
tomar en caso de acoso escolar?
caso, los
Objetivo general: Describir la información que
objetivos
tienen los estudiantes del primer año acerca de las
específicos
acciones a tomar en caso de acoso escolar.
deberán estar en
el mismo nivel
de abstracción o Pregunta: ¿Cuál es la influencia del entorno familiar
profundidad
Analizar en la presencia de violencia en el aula? Objetivo
(perceptuales).
(Nivel general: Analizar la influencia del entorno familiar
aprehensivo) en la actitud violenta de los estudiantes en el aula
de clase.
Pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre la opinión
de docentes y representantes en cuanto a las
medidas disciplinarias para evitar violencia escolar
Comparar
en el Colegio xxxx?
(Nivel
Objetivo general: Comparar la opinión de
aprehensivo)
docentes y representantes en cuanto a las
medidas disciplinarias para evitar violencia
escolar en el Colegio xxxx
Pregunta: ¿Cuáles son los factores que inciden en
la presencia de violencia escolar entre estudiantes
Explicar (Nivel 4to año del Colegio xxxx?
comprensivo) Objetivo general: Explicar los factores que
inciden en la presencia de violencia escolar
entre estudiantes 4to año del Colegio xxxx
Pregunta: ¿En qué medida ha sido efectivo el
programa “El deporte nos une” en la disminución
de la violencia escolar en el 4to año del Colegio
Evaluar
xxx?
(Nivel
Objetivo general: Evaluar la efectividad del
integrativo)
programa “El deporte nos une” en la
disminución de la violencia escolar en el 4to año
del Colegio xxx.
 Lista de verbos de investigación según su nivel de profundidad
Nivel Acción Verbos

Indagar
. Descubrir
EXPLORAR Reconocer
Conocer
Identificar

Perceptual
Describir
Caracterizar
Tipificar
DESCRIBIR
Clasificar
Identificar
Diagnosticar

Analizar
Interpretar
ANALIZAR
Criticar
Juzgar

Aprehensivo
Comparar
Contrastar
COMPARAR
Diferenciar (establecer diferencias)
Cotejar

Explicar (para entender, comprender el

EXPLICAR
fenómeno)

*Predecir
PREDECIR *Pronosticar
Comprensivo
*Plantear

Plantear
PROPONER Formular
Diseñar

*Modificar
*Cambiar
*Ejecutar
*Reemplazar
MODFICAR *Organizar
*Realizar
*Aplicar
*Mejorar
*Promover
Integrativo
Confirmar
Verificar
CONFIRMAR Comprobar
Demostrar
Probar

Evaluar
EVALUAR Valorar
Estimar la efectividad

(*)Estos verbos son adecuados para proyectos factibles, pues constituyen verbos de acción que dan solución a un
problema práctico y no a un problema de investigación (útiles para proyectos de TRABAJO SOCIAL)
La taxonomía de Bloom (2005) reporta verbos que expresan objetivos en los diferentes niveles del proceso de
pensamiento (niveles cognoscitivos), habiéndose aplicado hoy día a las más diversas disciplinas del
conocimiento.
EVALUACION
. SINTESIS Evaluar
ANALISIS Planear Juzgar
APLICACION Analizar Proponer Clasificar
COMPRENSION Aplicar Distinguir Diseñar Estimar
CONOCIMIENTO Interpretar Emplear Diferenciar Formular Valorar
Definir Traducir Utilizar Inspeccionar Reunir Calificar
Repetir Describir Dramatizar Probar Construir Seleccionar
Registrar Reconocer Ilustrar Comprar Crear Escoger
Memorizar Explicar Operar Constatar Establecer Medir
Relatar Expresas Dibujar Criticar Organizar
Subrayar Ubicar Esbozar Discutir Dirigir
Identificar Informar Debatir Preparar
Revisar Examinar

VERBOS UTILIZADOS SEGÚN SEA ELTIPO O NIVEL DE INVESTIGACION

NIVEL
EXPLICATIVO
NIVEL
DESCRIPTIVO
NIVEL
EXPLORATORIO
Conocer Analizar Comprobar
Definir Calcular Demostrar
Descubrir Caracterizar Determinar
Detectar Clasificar Establecer
Estudiar Comparar Evaluar
Explorar Cuantificar Explicar
Indagar Describir Inferir
Sondear Examinar Relacionar
Identificar Verificar
Medir

VERBOS GENERALMENTE UTILIZADOS PARA REDACTAR OBJETIVOS GENERALES

Analizar Diseñar Enumerar Oponer Planear Describir

Formular Generar Inferir Revelar Tasar Trazar
Producir Reconstruir Replicar Definir Desarrollar Mostrar
Calcular Comparar Contrastar Explicar Exponer
Discriminar Efectuar Establecer Orientar Presentar
Fundamentar Identificar Reproducir Situar Probar
Proponer Relatar Crear Demostrar Valuar
Categorizar Concretar Evaluar Examinar Fomentar

VERBOS GENERALMENTE UTILIZADOS PARA REDACTAR OBJETIVOS ESPECIFICOS

Advertir Demostrar Determinar Descomponer Discriminar Interpretar

Deducir Especificar Examinar Fraccionar Indicar Distinguir
Enunciar Operacionalizar Registrar Resumir Separar Considerar
Mencionar Calcular Categorizar Componer Contrastar Detallar
Definir Analizar Designar Describir Establecer
Enumerar Estimar Explicar Identificar Justificar
Mostrar Organizar Relacionar Seleccionar Sugerir
Basar Calificar Comparar Conceptuar Sintetizar
 TIPS PARA REDACTAR OBJETIVOS

1. Asegurarse que el objetivo general sea de un mayor nivel de profundidad que los específicos.
2. El objetivo general debe proporcionar una rápida visión de la investigación, si no oferta tal panorámica, el
objetivo se encuentra mal redactado .
3. Debe haber relación directa entre título, pregunta de investigación y objetivo general del estudio.
4. Un objetivo específico no constituye las actividades a realizar.
5. La redacción de los objetivos no debe contener rasgos metodológicos
6. En los trabajos cuantitativos de campo, no son aceptables objetivos redactados con verbos de acción.
 EJEMPLO DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS MAL REDACTADOS
.
Objetivo general Objetivo específico
Diseñar un cuestionario de
preguntas cerradas.
Describir la información Analizar la información que
que manejan los manejan acerca de diagnóstico
estudiantes del 5to año de violencia de género.
acerca de violencia de
género
Identificar la opinión de los
profesores acerca del
desconocimiento del tema por
parte de los estudiantes.
Error Solución Versión corregida
Rasgo metodológico. En este caso Se elimina este objetivo, pues
se describe una acción o actividad hay una sección de
que se ejecutará como parte del metodología en la que se
proceso y no un objetivo de describen las acciones y
investigación. procedimientos.
Nivel superior al del general. Si la Selecciono un verbo de Identificar la
meta final es describir, no preciso investigación cuyo nivel me información que
analizar, pues para llegar a describir ayude a alcanzar lo que me manejan acerca de
debo cumplir objetivos menos planteo en el general: diagnóstico de violencia
ambiciosos. de género.
1-Contiene un juicio de valor: Eliminar el juicio
afirma que estos estudiantes valorativo
desconocen (¿entonces para qué
estudiarlo?)
2-No guarda correspondencia con
el objetivo general. Eliminar el objetivo por falta
No es pertinente conocer la de pertinencia
opinión de los profesores, pues lo
que se hará, según el general, es
describir la información que tienen
los estudiantes sobre el tema
Objetivo general Objetivo específico
Describir la poca información que
manejan los estudiantes sobre
tipos de agresión por violencia de
género reportados en la literatura.
. poca, adecuada, insuficiente…)
Describir la información
que manejan los
estudiantes del 5to año
acerca de violencia de
género
Identificar la cantidad de casos de
violencia de género denunciados
ante las autoridades.
Describir por medio de un
cuestionario la información que
manejan los estudiantes sobre
tipos de agresión por violencia de
género reportados en la literatura.
Error
Presencia de un juicio de valor. Se
dice que es poca la información
cuando el estudio es precisamente
para describir cómo es (mucha,
No es pertinente para el objetivo
general. Aunque el punto es
importante, no se encuadra como
objetivo necesario para el logro
del general.
Rasgo metodológico. No es
necesario decir cómo se va a lograr
el objetivo.
Solución
Eliminar el juicio
valorativo
Se elimina.
Puede ser otra investigación
para algún otro estudiante
interesado en la línea.
En la sección de metodología
se señalan las técnicas e
instrumentos a usar para el
logro de objetivos.
Versión corregida
Describir la información
que manejan los
estudiantes sobre tipos de
agresión por violencia de
género reportados en la
literatura.
Describir la información
que manejan los
estudiantes sobre tipos de
agresión por violencia de
género reportados en la
literatura.