LL.4.5.1. Interpretar un mito desde las características del género al que pertenece.

EL MITO Características

 Explican la existencia de los fenómenos naturales y de los elementos

Es una narración breve de la naturaleza
de acontecimientos  Son protagonizados por seres sobrenaturales: dioses y fuerzas muy
imaginarios que trata de poderosas, personificadas.
explicar hechos reales o  Ocurren en espacios o lugares reales e irreales.
fenómenos de la  Son resultado del pensamiento mágico-simbólico de los seres
naturaleza. humanos primitivos.
 El tiempo que ocurren los hechos es inmemorial, es decir, no se sabe
cuando
 Mantienen su vigencia por medio de las ceremonias y ritos culturales
de un pueblo.
Elementos
Los mitos son narraciones fundamentales que buscan responder las preguntas básicas de la existencia
Objetivo humana: la razón para existir, la explicación del entorno y el origen de algunos sentimientos y actitudes
humanas
Personajes Los personajes suelen ser, seres sobrenaturales: héroes, dioses, monstruos y otros, considerados
fantásticos
Tiempo En un mito se podría considerar al conjunto de épocas o periodos. Ejemplo: en la época de los gigantes.

Lugar Denominado espacio mítico, está conformado por un conjunto de lugares ficticios ( por ejemplo, una
vivienda bajo el agua) o lugares reales ( por ejemplo, la laguna, la selva, etc.).
Acciones Las acciones son un encadenamiento de hechos que protagoniza los personajes de un mito.
Narrador Por lo general, el narrador es omnisciente. Narra el relato en tercera persona.

TALLER INTRACLASE

ENUNCIADO: Identificar los elementos del mito

Mito del cóndor

Se cuenta que en las llanuras vivía un pastor de ovejas que tenía una hija
muy hermosa, la cual le ayudaba a cuidar de los rebaños. Cierto día, llegó
un joven bastante apuesto y bien vestido, del que la muchacha se quedó
prendada al instante. Él se le acercó y le propuso un juego, en el que tratarían
de levantarse mutuamente.

La chica, accediendo a la proposición se colocó frente a él para que la alzara

primero, pero al hacer esto el joven se transformó en cóndor y se la llevó
volando. Llegaron a un nido que se encontraba sobre un barranco y fue ahí,
donde la muchacha fue depositada.

Paso un año y ella dio a luz a un hijo del cóndor, quien a diario llevaba comida y bebida al nido para cuidar de ambos.
La pastorcita, a pesar de estar enamorada de él, sentía añoranza por el hogar y extrañaba mucho a su padre, quien se
había quedado tan solo desde su partida. Todos los días le pedía al cóndor que la devolviera a su casa pero él, ignoraba
sus peticiones.

Un día mientras se hallaba volando fuera del nido, llegó un picaflor al que la muchacha decidió pedirle ayuda. Juntos
acordaron que el avisaría su padre donde se encontraba para que fuera a buscarla y así lo hizo.

Distrayendo al cóndor con un asno muerto, del que empezó a comer la carne, el pastor ayudó a su hija a salir del barranco
y puso en el nido, dos sapos de diferente tamaño.

Cuando el cóndor estuvo de vuelta, el picaflor le mintió asegurándole que su esposa y su bebé se habían convertido en
sapos, Y entonces él, tuvo que resignarse.

Cuadro de la pág. 183

2. ¿Qué es mitología?

3. Redacta una descripción física y psicológica de Thesa, a partir de los diferentes datos que aporta el poema
Triángulo armónico.

TIPOS DE MITOS
MITO LLAMADOS EXPLICAN EJEMPLOS
COSMOGONÍAS, Origen de la Tierra y de El mito egipcio de Ra y la creación del
La creación del mundo los elementos de la mundo.
naturaleza.
La creación del ser humano ANTROPOLÓGICO Cómo fue creado el ser La creación del hombre según se narra en
humano el libro Popol Vuh del pueblo maya.
ÉTICOS El mito egipcio de Ra y la El mito de Temis, “la del buen consejo”,
creación del mundo. representa a la Justicia: una mujer
Morales impasible, con los ojos vendados, lleva en
sus manos una balanza y una espada.
TEOGONÍA Explicación al origen de
Origen de los dioses los dioses y los seres Dioses de la mitología griega
sobrenaturales.
ETIOLÓGICO Origen de ciertos cómo se produjo el fuego.
Creación de las cosas fenómenos naturales
FUNDACION Cuentan cómo se la fundación de Roma o la del Cuzco.
Fundacionales fundaron las ciudades
por designio de los
dioses
El futuro y el fin del mundo ESCATOLÓGICO Anuncian el futuro y el las predicciones según el calendario
fin del mundo maya.

5.- Busquen y elijan 4 mitos de acuerdo con clasificación de su preferencia.

LL.4.5.7. Recrear textos literarios leídos o escuchados desde la experiencia personal, adaptando diversos recursos literarios.

Etopeya
Hipérbole
Personificación
Epíteto

TALLER INTRACLASE

1. Encontrar las siguientes figuras literarias en el mito "El Sol y la Luna

El Sol y la Luna
(Mito mexicano) Después le tocó a Tecuciztécatl. Él tenía vergüenza. El
Antes de que hubiera luz en el mundo, los dioses de
Teotihuacán hablaron entre sí para decidir quiénes iban a
dar luz al mundo. Todos los dioses estaban en un salón
grande de uno de los muchos templos. Preguntaron: —
¿Quiénes de nosotros van a dar luz al mundo? Todos sabían
que dar luz al mundo no era una tarea fácil. Iba a costar la
vida de los que decidieran hacerlo, pues tenían que echarse
en una gran hoguera. Nadie contestó al principio. Luego, uno
de los dioses más jóvenes, Tecuciztécatl, habló y dijo en voz
alta: —Yo estoy dispuesto a echarme al fuego. —
¡Tecuciztécatl, eres un gran dios! Todos te felicitamos. Pero
necesitaban dos dioses y no había otro dios lo
suficientemente valiente para acompañar a Tecuciztécatl. Él
se burló de los otros diciendo: —¿Dónde hay un dios tan
valiente como yo en toda la región? ¿Nadie se atreve a
ofrecer su vida para dar luz al mundo? Nadie contestó. Todos
guardaron silencio por unos minutos y luego comenzaron a
discutir entre sí. Durante la discusión el ruido era tan grande
y el movimiento tanto que no se dieron cuenta de que un
dios viejito se levantó lentamente y se puso delante de todos
ellos. El viejito era pobre y humilde. Su ropa no era elegante.
—¿Qué quiere él? —dijeron algunos. —No tenemos tiempo
para los viejitos ahora —contestaron los más jóvenes.
viejito no tenía miedo, y él sí. Así que él se echó al fuego
también. Todos los dioses esperaron y, cuando ya no había
fuego, se levantaron y salieron del salón para esperar las
luces. No sabían de qué dirección ni cómo iba a llegar la luz.
De repente, un rayo de Sol apareció en el Este; luego, el Sol
entero. Era muy brillante y todos sabían que era Nanoatzín,
porque él entró en el fuego primero. Después de algún
tiempo, salió también otra luz. Era la Luna, y era tan
brillante como el Sol.
—¿Cómo puede querer un viejito dar su vida? —
observaron los principales de entre los dioses. Pero el
viejito, levantando la mano, pidiendo silencio, respondió:
—Yo soy Nanoatzín, viejo, sí, pero dispuesto a dar mi vida.
El mundo necesita luz. Como no hay otros voluntarios,
quiero ofrecer lo que queda de mi vida para dar luz al
mundo. —!Grande es Nanoatzin! —gritaron todos después
de un momento de silencio. Si las felicitaciones dadas a
Tecuciztécatl fueron muchas, las dadas a Nanoatzín fueron
mayores. Luego, todos se pusieron a hacer la ropa
necesaria para la ceremonia. Era muy bonita, de algodón
muy fino, con oro, plata y plumas de aves de todos colores.
Durante toda una semana nadie comió. Todos estaban en
estado de meditación, porque dar luz al mundo era muy
importante. Cuando llegó el día, encendieron una gran
hoguera en el centro del salón. La luz lo iluminó todo.
Tecuciztécatl fue el primero que se acercó al fuego, pero el
calor era tanto que él se retiró. Cuatro veces trató de
entrar, pero él no se atrevía. Luego, Nanoatzín, el viejito,
se levantó y caminó hacia la hoguera. Él entró en el fuego
y se acostó tranquilamente. —¡Ay! —dijeron todos con
mucha reverencia. Y en voz baja todos repitieron: —
¡Grande es Nanoatzín!
Uno de los dioses dijo: —No debemos tener dos luces
iguales. Nanoatzín entró primero. Él debe tener la luz más
fuerte. Debemos oscurecer un poco la segunda luz. Y otro
de los dioses agarró un conejo y lo arrojó al cielo,
pegándole a la Luna. Hasta el día de hoy, el Sol es más
brillante que la Luna; y si uno se fija bien en ella, puede ver
las huellas del conejo.
S/A (s/f) "El Sol y la Luna". Mitos y leyendas mexicanas. Recuperado
(LL.4.2.3.) Producir narraciones orales de mitos que integren una variedad de recursos verbales y no verbales.

LA NARRACIÓN ORAl

Es la acción de compartir relatos a través del uso de la palabra hablada

ESTRUCTURA DEL DISCURSO ORAL

INICIO O PRESENTACIÓN NUDO O DESARROLLO DESENLACE O FINA

 El narrador presenta a los  El narrador relata la  El narrador revela cómo se

personajes, el escenario y secuencia de los sucesos resuelven los conflictos del
otros elementos. haciendo énfasis en cada relato, sin dejar cabos sueltos.
 Debe iniciar el relato de una de las acciones. es indispensable que lo conozca
manera impactante y  Es muy importante el uso al detalle.
atractiva. de gestos, expresiones o  El tono de voz puede ser más
 Usa recursos gestuales y sonidos para mantener pausado y solemne para
variaciones en la entonación permanentemente la anunciar el fin de la historia.
de la voz. Generalmente, inicia atención de los oyentes.
con frases introductorias:

TALLER IIINTRACLASE

1. ¿El éxito de una narración de quién depende?

2. Escribir las Pautas para una narración oral

LL.4.3.3. Elaborar criterios crítico-valorativos al distinguir las diferentes perspectivas en una carta de lector.

TALLER INTRACLASE

1.- Definir con sus palabras qué es una carta de lector.

2. Analiza la carta del lector sobre El Medio Ambiente

MEDIO AMBIENTE
La crisis ambiental y social se hace cada día más evidente. Es imprescindible
desarrollar una serie de propósitos individuales y colectivos que muestren que hay
muchas formas de conseguir una sociedad más sostenible, social y ambientalmente.
Es necesario pensar en qué y cuántos residuos generan los alimentos que
consumimos. Es importante evitar las latas y rechazar los alimentos con muchos
envases. Los envases de cristal son una alternativa más saludable y ecológica para
guardar los alimentos que tapándolos con plástico o aluminio. Es importante evitar los
aerosoles y utilizar productos de limpieza, como el jabón, el vinagre o el limón, que no
perjudican tan seriamente el medio ambiente. Proponernos cambiar un sistema de
valores en el que la búsqueda del máximo confort se legitima sin tener en cuenta las
consecuencias que produce, en el que se asocia directamente la calidad de vida con
los avances tecnológicos; dotar de mayor valor a las cosas que duran más. Preservar,
restaurar y cuidar exige tiempo y esfuerzo, por eso es necesario cambiar la sociedad
de consumo. La crisis ambiental se hace cada día más evidente, demasiado tiempo se
creyó que era infinita la disponibilidad de recursos naturales, e infinita también la
capacidad de la naturaleza para reciclar los desechos de la actividad humana. Esa
creencia es errónea, las consecuencias ambientales de la actuación humana en el
planeta son claramente perceptibles, y es urgente corregir esa visión y modificar las
actitudes destructivas del hombre. La acción formadora en Educación Ambiental
muestra el camino para corregir el desvío de nuestra civilización, que destruye la
naturaleza, pero posee los conocimientos de una correcta gestión ambiental. No
queremos un medio ambiente; queremos un ambiente entero.
Julio Argentino Gómez

Argentino, Julio (8 de junio de 2015). "Medio ambiente". La Gaceta. Recuperado de: https://goo.gl/7LRHSQ

¿Cuál es el título de la carta?

¿Quién es el autor de la carta?

¿Qué medio publica la carta?

¿Para quién se publica la carta?

3. ¿Cuáles son los temas que puede tratar una carta de lector?

4. ¿Para qué serviría una carta de lector?

5. Escribir las características y ventajas de la carta de lector

6. detallar la estructura del cuerpo de la carta de lectores

7. Escribe los nombres de los siguientes elementos de la carta del lector

7. Señala los elementos internos que componen la carta de lector

Guayaquil, 3 de julio

Señor Director
Revista Mundo
Presente

Estimado señor Director:

La nueva pedagogía de la televisión

Sobre el artículo “La TV en nuestro siglo” que publicó la Revista Mundo, y que analiza
la influencia de los medios de comunicación y difusión social y su atractivo
multimedia, quiero manifestar los pros y los contras de la TV.

Es verdad que la TV presenta documentales que han despertado el deseo de viajar y

hasta han promovido vocaciones profesionales. Los programas sobre Geografía han
contribuido mucho a conocer la realidad internacional; han abierto nuevos horizontes
a muchas personas y han estimulado a que haya mayor tolerancia entre los pueblos. Y
qué decir de la ayuda frente a la soledad de los ancianos y los enfermos.

Sin embargo, no es menos cierto que la influencia de la TV no ha sido exclusivamente

positiva en el mundo actual. También ha logrado persuadir a la gente mediante
publicidad o comercialismo que afecta los hábitos alimenticios o la salud de las
familias, en especial la de los niños.

Por tanto, cada uno de nosotros debe desarrollar la responsabilidad de elegir lo que
ve en la televisión, para que no la califiquemos como una amenaza, sino como un
medio con el cual aprender, sin dejar que influya en los valores y principios que rigen
nuestra vida y la de nuestra familia.

Esteban Arias

Arias, Esteban (2015). “La nueva pedagogía de la televisión”. En Prolipa,

Lengua y Literatura 10. Quito: Prolipa, p. 84.
LL.4.4.7. Precisar las ideas y los significados de oraciones y párrafos mediante el uso selectivo de pronombres átonos y
verbos pronominales.

El párrafo

Está compuesto por un conjunto de oraciones Es un componente del texto que en su aspecto
que tienen cierta unidad temática o que, sin externo comienza con una mayúscula y termina
tenerla, se enuncian juntas. en un punto y aparte

TALLER INTRACLASE

A. Lee los siguientes párrafos y explica de qué tipo son y por qué

El ornitorrinco pesa 60 kg; aunque parezca muy pequeño, en verdad pesa mucho.
Este animal mide entre 60 cm y 40 cm, la cola mide 30 cm, el pico mide 6 cm de
largo y 5 cm de ancho. El ornitorrinco vive generalmente en ríos. Los ojos son
pequeños y los oídos carecen de auricular externo; sin embargo, tanto la vista como
el oído son excelente. El macho tiene un espolón en la cara interna de las
extremidades posteriores que está conectado con una glándula que secreta una
sustancia tóxica que —se supone— utiliza como sistema de defensa.

S/A (s/f). "Ornitorrincos". El mundo animal. Recuperado de https://goo.gl/i4jceg

Por un boleto rural gratuito Vivo en el interior de la provincia; soy ama de casa y
madre de tres niños. Uno cursa la secundaria; otro, la primaria y el último ingresará
el año próximo en el nivel inicial. A través de esta columna, quiero plantear a
nuestros legisladores locales mi inquietud sobre la posibilidad de que estudien una
norma que ponga en vigencia un boleto gratuito para todos los estudiantes
secundarios que hayan terminado sus estudios y desean continuar una carrera a
nivel terciario en la ciudad capital. El pedido está relacionado con la situación de
muchos de estos estudiantes que, por carecer sus familias de recursos económicos,
abandonan sus proyectos. Ojalá que mi anhelo se convierta en realidad en algún
momento para beneficiar a todos estos jóvenes del interior tucumano. Y que intente
el Estado con este gesto, al menos, equilibrar las diferencias de oportunidades con
los alumnos de la capital.

Herrera, Silvana Paola (8 de noviembre de 2017). "Por un boleto rural gratuito". La Gaceta. Recuperado de
https://goo.gl/2AJHo5
Los tiempos en los que vivimos son el momento de un increíble desarrollo de las
ciencias. Nuestros hábitos cambian muy rápido, sin sentirlos. En los últimos diez
años hemos mejorado nuestra vida cotidiana, hemos aplicado los logros de los
descubrimientos científicos. Tenemos pequeños ordenadores en los bolsillos,
pagamos con pulseras smart, tenemos los electrodomésticos smart, etcétera. Pero
con tanta ayuda de la electrónica, olvidamos desarrollar nuestra inteligencia
natural.

S/A (10 de noviembre de 2017). "La aportación de los lectores".

El Periódico. Recuperado de https://goo.gl/eUvts7
LL.4.4.8. Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de manera autónoma, el método de significado de palabras por contexto.

Significado de palabras por contexto

Es una manera de inferir o deducir el significado

de una palabra mediante la información Es una habilidad que favorece la comprensión de
proporcionada por las palabras que la acompañan lo que se lee o se escucha sin necesidad de acudir
al diccionario u otras fuentes de consulta

permite la ampliación del vocabulario tanto en la

expresión oral como escrita.
TALLER INTRACLASE

Leer las siguientes oraciones, luego seleccionar el significado que mejor se ajuste

1.La junta del gabinete del presidente será el miércoles a las 10:00horas.
Gabinete:
A. Mueble con espejo para el aseo personal
B. Grupo de asesores de un gobierno
C. Vitrina para exhibición.
Seleccionar el literal que indique el significado de la palabra subrayada

1. Algunas personas les gusta construir modelos de automóviles antiguos.

Modelos

A. Pauta que se sigue en la realización de una cosa

B. Persona que exhibe trajes
C. Patrón
2. La empresa está en etapa de máxima producción.

Etapa
A. Paso de un procedimiento
B. Época o periodo
C. Periodo de desarrollo.

3. El auto destacó el marco de referencia de su investigación.

Marco
A. Soporte de un cuadro
B. Unidad monetaria
C. Delimitación de un tema o trabajo

4. Esa obra pertenece a la escuela renacentista.

Escuela
A. Lugar donde se da cualquier género de enseñanza
B. Corriente artística o literaria de una época.
C. Edificio en el que está la escuela.
5. La villa está ubicada en el norte del país.

Villa
A. Apellido
B. Pequeña ciudad
C. Lugar
6. La compañía tiene tres dueños

Compañía

A. Estar con otra persona

B. Nombre de un tipo de asociación
C. Empresa.
D.
7. La policía cerró las puertas del negocio.
Cerró
A. Clausurar
B. Interrumpir el paso
C. Dejar de funcionar
 8. Elaborar 2 oraciones donde una misma palabra tenga dos significados diferentes

1.-
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.- ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9. Qué utilidad tiene el estudio del Significado de palabras por contexto

10. ¿Para qué se requiere enriquecer el vocabulario de una persona?

LL.4.4.8. Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de manera autónoma, las reglas de uso de la b y v.

Verbos y palabras que se escriben con b y v

1. Buscar en este texto verbos terminados en -bir y en -vir y clasifícalos.

Merienda familiar Hemos recibido una invitación de la tía Gertrudis para merendar en su casa. La
tía vive sola en un viejo caserón. ¿Cómo describir sus famosas meriendas? En ellas la tía exhibe sus
magníficas dotes culinarias. Hierve el agua y nos sirve el té a la manera tradicional, Ella misma
prepara todo tipo de tartas suculentas y nosotros sucumbimos a la tentación de probarlas todas.
¡Nos prohíbe dejar nada en los platos!

*Verbos terminados en –bir:___________________________________________________

*Verbos terminados en –vir: ___________________________________________________

2. Coloca b o v, según corresponda, en las siguientes frases. –

Su__irse los humos a la cabeza.
- Escurrir el __ulto.
- Le__antarse con el pie izquierdo.
- Ponerle el casca__el al gato.
- Hacer __uenas migas. -Ser un __i__a la __irgen.
-A la __ejez, __ iruelas.
-Año de nie__es, año de __ienes.
3. Observa la siguiente lista de palabras: saber, tumbar, vista, temblar, amabilidad, esclavo, burla,
llover, nuevo, sabor. Ahora, pon b o v en las palabras que figuran a continuación,
relacionándolas con las de la lista anterior, y colócalas donde corresponda.

4-Coloca en los espacios vacíos centrales la sílaba adecuada que permite formar palabras en
horizontal, vertical y diagonal.
A continuación, escribe las palabras originados en los huecos de las frases:

Debes__________________ el examen antes de entregarlo.

- El _____________________es un pez común en el océano Atlántico tropical.
- Esa pareja de novios se dio un fuerte _______________________
- Vicente va o trabajar como ________________del frac.
- Tu hijo ha hecho un_____________________ en la pared del dormitorio.
- El ________________de señoras está lleno.
- La__________________es un relato ficticio de intención didáctica. -
Hemos_____________________trigo y cebada en el campo.
- Ella siente ________________________por cada prenda que me compro.
- La prensa calificó la actuación del agente como ________________________ de
autoridad. - ____________________________muy mala suerte en el partido del domingo.
- Los palmípedos tienen los dedos unidos por una ___________________________
5-Escribe el presente, pasado y futuro de los siguientes verbos
LL.4.1.3. Valorar las variaciones lingüísticas del Ecuador como parte de su identidad.

Variedades lingüísticas e identidad

 Son los cambios en la forma de hablar una misma lengua en distintas zonas geográficas de un país o de un país
a otro.
 Se manifiestan a través de los dialectos.
 El dialecto es la forma, modo, tono y términos propios de un lugar.

Los dialectos ecuatorianos

 están formados por una diversidad de términos y frases que vuelven excepcionales a los lugares de donde
proceden.
 Son el resultado de una combinación de varios elementos, entre ellos: la herencia histórica, la situación
geográfica, la cultura y la influencia de distintas lenguas, como las indígenas y las extranjeras.
 Los dialectos forman parte de nuestra identidad.

Influencia y características de los dialectos ecuatorianos

IDIOLECTO Es la forma particular de hablar de cada individuo

Pronombres personales (ellita, ellitos);

Uso de
Pronombres demostrativos (estito, estita); en
diminutivos
Adverbios (allacito, acacito)

Nombres: (ita, ito).

Uso de Ando-endo
gerundios Los formados con el verbo dar: dame trayendo, dame pasando;
y otros: estoy llegando, vengo comiendo.
 TALLER INTRACLASE

Escribir el significado de las siguientes palabras.

Palabras o expresiones Significado Significado

acolitar
alhaja
“aquicito”
nomás
cacho
chagra
chaquiñán
dele nomás suco
guagua
guambra
guatita
huasipichai
jamar
la bola
locro
mama cuchara
no sea malito
ñaño
pana
parar bola
pilas
pelado
sapo
simón
sobrado
suco
taita
tuco
Ya no jalo
 Mito del cóndor
Se cuenta que en las llanuras vivía un pastor de ovejas que tenía una hija
muy hermosa, la cual le ayudaba a cuidar de los rebaños. Cierto día, llegó
un joven bastante apuesto y bien vestido, del que la muchacha se quedó
prendada al instante. Él se le acercó y le propuso un juego, en el que tratarían
de levantarse mutuamente.

La chica, accediendo a la proposición se colocó frente a él para que la alzara

primero, pero al hacer esto el joven se transformó en cóndor y se la llevó
volando. Llegaron a un nido que se encontraba sobre un barranco y fue ahí,
donde la muchacha fue depositada.

Paso un año y ella dio a luz a un hijo del cóndor, quien a diario llevaba comida y bebida al nido para cuidar de ambos.
La pastorcita, a pesar de estar enamorada de él, sentía añoranza por el hogar y extrañaba mucho a su padre, quien se
había quedado tan solo desde su partida. Todos los días le pedía al cóndor que la devolviera a su casa pero él, ignoraba
sus peticiones.

Un día mientras se hallaba volando fuera del nido, llegó un picaflor al que la muchacha decidió pedirle ayuda. Juntos
acordaron que el avisaría su padre donde se encontraba para que fuera a buscarla y así lo hizo.

Distrayendo al cóndor con un asno muerto, del que empezó a comer la carne, el pastor ayudó a su hija a salir del barranco
y puso en el nido, dos sapos de diferente tamaño.

Cuando el cóndor estuvo de vuelta, el picaflor le mintió asegurándole que su esposa y su bebé se habían convertido en
sapos, Y entonces él, tuvo que resignarse.