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Explica el mundo físico Comprende y usa - Compara las semejanzas externas Explica la Lista de
basándose en conocimientos de los progenitores y sus clasificación de Cotejo.
descendientes durante el los animales de
Ciencia y tecnología.
Estrategias / Actividades
Se dialoga con los niños para recordar sobre las actividades que se realizó anteriormente. ¿Qué
animal es el mejor amigo del humano? ¿Sólo hablamos del perrito o de qué animales más? ¿Qué
son los animales? ¿Cuál es su ciclo de vida de los animales?
Planteamiento del problema.
En las imágenes observamos una perra con sus cachorros y una gallina con sus pollitos ¿Cómo nacen estos
animalitos? ¿Cómo se le llama al perrito por su forma de nacimiento? ¿Cómo se le llama al pollito por su forma
de nacimiento?¿Creen que todos los animales nacen de la misma forma?
Comunicamos el propósito de la sesión:
HOY VAMOS A INFORMARNOS DE LA CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES SEGÚN SU
REPRODUCCIÓN.
Acuerdan normas de convivencia:
Escuchar la opinión de los compañeros.
Trabajar en equipo.
Planteamiento de hipótesis.
Los niños leen nuevamente el propósito de la sesión.
Ahora digan ¿cómo podríamos responder a la pregunta del problema?
Responden a partir de lo que han escuchado, de sus pensamientos o de las experiencias que
hayan tenido.
En los equipos de trabajo dialogan sobre sus posibles hipótesis o respuestas.
Socializan sus hipótesis escritos en papelotes, luego los colocan en un lugar visible.
Ejemplo:
Los perritos nacen de la barriga de la perra.
Los pollitos nacen del huevo de la gallina.
Elaboración del plan de indagación
Para contrastar el planteamiento de la explicación de sus hipótesis se realiza el plan de indagación: Ejemplo
Buscar información en el libro Ciencia y Ambiente 2.
Buscar información en el cuaderno de trabajo de Ciencia y Tecnología.
Ver láminas de energías
Ver videos.
Recojo de datos y análisis de resultados.
Nos informamos y descubrimos
Distribuidos en grupos se informan sobre:
¿Qué es un animal ovíparo?
¿Qué es un animal vivíparo?
Observan el video del nacimiento de los animales.
https://www.youtube.com/watch?v=faeMzU4CFCU vivíparos
https://www.youtube.com/watch?v=kjomfVZ9-a0 ovíparos
Después de ver el video se les recuerda las preguntas del planteamiento del problema. ¿Cómo nacieron los
animales del video? ¿Cómo se les llama a los animales que nacen del vientre de su madre? ¿Cómo se les
llama a los animales que nacen del huevo?
Sus conclusiones presentan en organizadores gráficos en papelotes.
A los niños se les da la orientación necesaria, el acompañamiento permanente en la ejecución de sus trabajos.
Exponen sus trabajos, socializando sus estrategias
Estructuración del saber construido
Se verifica y contrasta las hipótesis planteadas con los conocimientos adquiridos, para ello un niño da lectura a
las preguntas problematizadoras, otro niño a las hipótesis planteadas y un tercer niño lee los saberes
presentados en los papelotes, como explicación a las preguntas planteadas.
Realizan comparaciones entre sus respuestas de la investigación con sus hipó tesis si son correctas se habrán
validado las hipó tesis; de lo contrario, habrán sido desechados.
A partir de los trabajos expuestos se realiza un mapa conceptual.
Evaluación y comunicación
Se motiva para escribir las conclusiones de lo que aprendieron sobre los animales. Desarrollando las
actividades del cuadernillo de la pag. 56 y 58 MINEDU
Unan cada animal con la descripción que le corresponde.
• Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy?; ¿qué sabían antes de su
investigación?, ¿qué saben ahora del nacimiento de los animales? ¿Cómo se denomina a los
animales que nacen de huevos? ¿a los animales que nacen del vientre de su madre?
Tarea para la casa
Clasifica los siguientes animales en ovíparo y vivíparos.