Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
II. INTENCIONALIDAD
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Explica el mundo físico, Comprende y aplica Sustenta que el movimiento es un cambio
basado en conocimientos conocimientos científicos y de posición respecto del tiempo medido por
científicos. argumenta científicamente. un observador.
Ver:
https://www.youtube.com/watch?v=8btXciiLxBU
Luego de que los estudiantes hayan visto el video, el docente pregunta: ¿qué están haciendo las
personas que aparecen en el video? ¿Qué pasa con la posición o ubicación de los jugadores? ¿Los
espectadores están en movimiento? ¿Qué tipos de movimiento conocen? ¿Cómo saber si algo se está
moviendo?
Seguidamente, el docente precisa el propósito de esta sesión: Se quiere que los estudiantes
fundamenten que el movimiento es un cambio de posición respecto del tiempo medido por un
observador.
Desarrollo (105 minutos) .
Ver:
https://www.youtube.com/watch?v=7jBCZh-6lWg
(sistema de referencia)
https://www.youtube.com/watch?v=18F3bqyWBqk
(sistema de referencia)
Página 1
Gráfico del video Enlace
Ver:
https://www.youtube.com/watch?v=kXa3BRRdIH8
Ver:
https://www.youtube.com/watch?v=ATaQ2JD5fd0
(rapidez y velocidad)
Después de ver los videos, el docente plantea las siguientes preguntas con el fin de que los estudiantes
las respondan con fundamentos científicos, teniendo en cuenta que las respuestas deben estar en el
marco de la mecánica clásica:
¿Qué diferencia existe entre el desplazamiento y la trayectoria descrita por un móvil?
¿Qué diferencia existe entre la velocidad y la rapidez de un móvil?
¿Un objeto podría estar en reposo y en movimiento a la vez?
¿La trayectoria descrita por un móvil depende del sistema de referencia que arbitrariamente
elegimos?
¿El tiempo que transcurre durante la trayectoria del móvil depende del sistema de referencia que
arbitrariamente elegimos?
¿Es necesario considerar un sistema de referencia para hacer mediciones de las magnitudes
referidas al movimiento de un cuerpo?
El docente guía y facilita el aprendizaje de sus estudiantes mediante preguntas que los lleven a razonar y
responder por ellos mismos las interrogantes planteadas, con base en el análisis de la información
revisada, así como de aquella obtenida de otras fuentes, como libros de física e Internet.
CIERRE
Si es el caso, el docente hace un cierre aquí con esta actividad. Consolida lo desarrollado.
INICIO.
Si es el caso, el docente inicia aquí con esta actividad. No olvides de recoger los saberes previos
sobre lo trabajado la sesión anterior para empalmar con la siguiente actividad.
ARGUMENTA CIENTÍFICAMENTE
El docente pide a los estudiantes que argumenten por escrito sus respuestas utilizando para ello la
siguiente estructura de argumentación sugerida.
Estructura argumentativa
Ideas de partida …………………………………………….
Afirmación sobre la que se organiza la argumentación. …………………………………………….
Datos …………………………………………….
Cifras, hechos, observaciones o evidencias que apoyan …………………………………………….
una afirmación. …………………………………………….
…………………………………………….
Justificaciones
…………………………………………….
Frases que explican la relación entre los datos y la idea
…………………………………………….
de partida. Pueden incluir conocimientos teóricos en los
…………………………………………….
que se basa la justificación (fundamentos).
…………………………………………….
Conclusiones …………………………………………….
Idea final que se deduce de la argumentación. Puede no …………………………………………….
coincidir con la idea de partida, pero tiene que derivarse …………………………………………….
del cuerpo de la argumentación.
Página 2
El docente propicia un debate en relación con las preguntas planteadas, actuando como moderador en el
debate que llevarán a cabo los equipos de trabajo.
Los estudiantes sustentan sus respuestas a las preguntas planteadas teniendo en cuenta la estructura
argumentativa considerada. Adicionalmente, responden las preguntas que pueden surgir en el momento
del debate.
Cierre (15 minutos) .
Los estudiantes presentan por escrito las respuestas a sus preguntas planteadas.
Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes: ¿qué aprendiste hoy? ¿La
actividad realizada te ha parecido significativa para comprender el movimiento de los
cuerpos? ¿Qué dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?
El docente se despide agradeciendo la oportunidad y satisfacción de haber trabajado con ellos
Tarea para trabajar en casa .
Los estudiantes responden las preguntas 2, 3 y 4 de la página 41 del libro de CTA de 5º de
Secundaria.
IV. EVALUACIÓN:
Evaluación formativa, se utiliza la lista de cotejo para registrar la presencia o ausencia de los indicadores
previstos en los aprendizajes esperados (Anexo 4)
Evaluación formativa, se utiliza la ficha de metacognición (Anexo 5)
MATERIALES
Regla
Pizarra
Plumones de pizarra
…………….…………….………..…………….
Lic. Msc. Heyler Martinez Orbegoso
Docente del área de CTA
Página 3
ANEXO 1
FICHA DE METACOGNICIÓN
Página 4
FICHA DE INFORMACIÓN CIENTIFICA
MOVIMIENTO EN UNA DIMENSIÓN
CONCEPTOS PREVIOS MOVIMIENTO MECÁNICO
La rama de la física que se ocupa del estudio del Es el cambio de posición que experimenta un cuerpo
movimiento, lo que lo produce y lo afecta se llama respecto de un sistema de referencia en el tiempo. Es
mecánica. La cinemática es una parte de la mecánica decir, el movimiento mecánico es relativo.
que se encarga de estudiar única y exclusivamente el
movimiento de los cuerpos sin considerar las causas ELEMENTOS DEL MOVIMIENTO MECÁNICO
que lo originan. Cabe mencionar que la palabra a) Sistema de referencia
“Cinema” significa movimiento. Para describir y analizar el movimiento mecánico,
es necesario asociar al observador un sistema de
coordenadas cartesianas y un reloj (tiempo). A este
conjunto se le denomina sistema de referencia.
b) Móvil
Es el cuerpo que cambia de posición respecto de
un sistema de referencia. Si el cuerpo no cambia de
MOVIMIENTO posición, se dice que está en reposo relativo.
Es aquél fenómeno físico que consiste en el cambio de
posición que realiza un cuerpo (móvil) en cada instante c) Trayectoria
con respecto a un sistema de referencia, el cual se Es aquella línea continua que describe un móvil
considera fijo. Se afirma también que un cuerpo está en respecto de un sistema de referencia. Es decir la
movimiento con respecto a un sistema de coordenadas trayectoria es relativa. Si la trayectoria es una línea
rectangulares elegido como fijo, cuando sus curva, el movimiento se llama curvilíneo y si es una
coordenadas varían a medida que transcurre el tiempo. recta, rectilíneo.
f) Distancia (d)
Es aquella magnitud escalar definida como la
Figura 2 longitud de una trayectoria seguida por un móvil. Es el
módulo del vector desplazamiento.
𝑑 = |𝑑 = 4𝑚| Se cumple que: 𝒅 ≤ 𝒆
g) Instante.
Es Se define así como un intervalo de tiempo pequeño, tan
pequeño que tiende a cero. (t) = (tf – to) ⇨ 0
Página 5
VELOCIDAD ⃗𝑽: CLASIFICACIÓN DEL MOVIMIENTO:
Magnitud vectorial cuyo módulo indica cual es el A partir de la experiencia cotidiana es claro que el
espacio recorrido por un móvil en cada unidad de movimiento de un objeto representa un cambio
tiempo. Físicamente, el módulo o valor de la velocidad continuo en la posición de un objeto. En física se
indica la rapidez con la cual se mueve un cuerpo. clasifica por categorías el movimiento en tres tipos:
Se representa por “v”. traslacional, rotacional y vibratorio. Un automóvil que
viaja en una autopista es un ejemplo de movimiento
traslacional, el giro de la Tierra sobre su eje es un
ejemplo de movimiento rotacional, y el movimiento de
ida y vuelta de un péndulo es un ejemplo de
movimiento vibratorio
a) POR SU TRAYECTORIA:
Movimiento Rectilíneo: Cuándo el móvil sigue
una trayectoria recta. Por ejemplo un ciclista
que va por una carretera recta realiza este
movimiento
𝑚
Unidad de velocidad en el S.I.
𝑠
ACELERACIÓN (𝒂 ⃗)
Es una magnitud vectorial cuyo módulo mide el cambio
de la velocidad por cada unidad de tiempo.
Físicamente el módulo de la aceleración mide la Movimiento Curvilíneo: Cuando la trayectoria
rapidez con la cual varía la velocidad. Se representa es una línea curva. Entre las más conocidas
por “a”. tenemos:
𝒎
Unidades S.I. 𝟐
𝒔
IMPORTANTE
La aceleración aparece cuando varía la
velocidad.
El sentido del vector aceleración no
necesariamente coincide con el sentido del
movimiento del cuerpo.
b) POR SU RAPIDÉZ:
VELOCIDAD MEDIA (𝑽 ⃗ 𝒎) Movimiento Uniforme: Cuando la velocidad del
móvil no varía en todo su recorrido, es decir se
Es aquella magnitud física vectorial que se define como
el desplazamiento x de la partícula dividido entre el mantiene constante, lo que es lo mismo, no
intervalo de tiempo t durante el que ocurre dicho tiene aceleración. Por ejemplo un cuerpo que se
desplazamiento desplaza a velocidad constante realiza este
movimiento.
Observación:
Los vectores velocidad media y desplazamiento, tienen
igual dirección y sentido.
Página 6
9. Encuentre el desplazamiento, velocidad promedio y
Aplico lo aprendido I la rapidez del automóvil de la tabla y figura 2 entre
1. ¿Es importante conocer la trayectoria del móvil las posiciones “A” y “F”.
para hallar el vector desplazamiento? Solución
No es necesario conocer la trayectoria para Para formar una imagen mental del automóvil y su
determinar el vector desplazamiento en el intervalo movimiento. Se representa el automóvil como una
de tiempo deseado, solo es necesario conocer las partícula. A partir de la gráfica posición-tiempo,
posiciones en dichos instantes de tiempo note que xa = 30 m en ta = 0 s y que x f = 53 m en
tf=50 s.
2. Si el dinosaurio y la persona mostrados en la
imagen tienen rapidéz constante
Entonces su movimiento:
Rectilíneo
Pro su trayectoria es : ………………..
Por su velocidad es Uniforme
: ………………..
V=60 km/h
Trayectoria
Determine:
V=80 km/h
La distancia recorrida : 16m
El desplazamiento : 8m
La rapidéz : 2m/s
La velocidad media : 1m/s
Por su velocidad es: Variado
Página 7
LISTA DE COTEJO
Área : Ciencia Tecnología y Ambiente
Grado y Sección : 5º - “A”
Tema : “ELEMENTOS DEL MOVIMIENTO MECÁNICO DE UN CUERPO”
Docente : Lic. Msc. Heyler Martínez Orbegoso
PUNTAJE TOTAL
Mal: Regular: Bien:
INDICADORES ▼
Nº DE ORDEN
PUNTAJE TOTAL
Mal: Regular: Bien:
INDICADORES ▼
Nº DE ORDEN
Página 9