La escritura es un sistema de representación gráfica de un

idioma, por medio de signos trazados o grabados sobre un

soporte. En tal sentido, la escritura es un modo gráfico
específicamente humano de conservar y transmitir
información.

El propósito de lectura y las destrezas de

planificación de la compresión lectora
Una de las funciones ejecutivas importantes asociadas a
la comprensión lectora es la planificación previa de la
lectura. Antes de empezar a leer los lectores competentes
acostumbran a plantearse un objetivo de lectura o
aprendizaje, que se constituye en una respuesta
metacognitiva de planificación y motivación extra a su
deseo de leerlo y comprenderlo. Plantearse, o no, un
propósito o una razón para leer algo afecta y condiciona el
nivel de comprensión lectora que los estudiantes puedan
lograr.

Aprender a escribir bien es una tarea pendiente para muchos estudiantes. Al escribir
correctamente, sin errores de ortografía y cuidando la coherencia y cohesión de los textos,
transmitirán su mensaje de manera llamativa e interesante.

Cómo aprender a escribir bien mediante 10 sencillos

pasos.
1. Escribir mucho.

Colocamos este consejo en primer puesto porque sólo podremos convertirnos en

expertos de una actividad si tenemos mucha práctica. Así que cuánto
más practiques más rápido aprenderás a escribir bien.

2. Leer mucho.

Es el segundo consejo más importante para aprender a escribir bien, porque al leer con
frecuencia aprenderemos sin darnos cuenta la manera correcta de escribir las palabras, y
de expresar de manera clara nuestro mensaje. Los niños deberán leer todo tipo de textos
y elegir libros cuyo nivel de lectura coincida con el adecuado para su edad.
3. No avergonzarnos de nuestros errores.

Lo importante no es el hecho de no cometer errores, sino aprender de ellos y

asegurarnos de que no los volveremos a cometer.

4. Pensar antes de escribir.

Los niños pueden beneficiarse de un paso previo muy útil: anotar todas las ideas antes
de escribirlas. Las anotaremos de manera breve y resumida, e incluso con imágenes o
dibujos. En cuanto hayamos decidido qué mensaje tendrá cada uno de nuestros párrafos
y cómo comenzaremos y finalizaremos nuestro texto, podremos empezar a escribir.

5. Escribir con coherencia.

Nuestro texto tendrá un mensaje clave, y todos los párrafos que escribamos deberán
transmitir esa idea principal que queremos comunicar. Para escribir con coherencia será
adecuado reflexionar sobre el texto que deseamos escribir, antes de comenzar a escribir.

6. Escribir con cohesión.

Un error muy común, y no solamente cometido por niños, es empezar un texto

escribiendo en pasado y, de repente, escribir en presente. Para escribir bien deberemos
repetir el mismo tiempo verbal a lo largo de nuestro texto. Además, deberemos hacer
una referencia correcta a otra información que hemos proporcionado en nuestro texto.
Por ejemplo, existe un error en las siguientes dos oraciones consecutivas: “Me gustan
las golosinas y las frambuesas. Está muy rico ”. Deberíamos haber escrito lo siguiente:
“Me gustan las golosinas y las frambuesas. Están muy ricas ”. Para evitar estos errores
nos será muy útil el siguiente consejo:

7. Volver a leer nuestro texto.

En cuanto hayamos redactado nuestro texto deberemos volver a leerlo. ¡Ningún alumno
deberá entregar unos ejercicios o un examen sin haberlo leído por lo menos una vez
después de terminar de escribir! Los niños no son los únicos que deberían adoptar este
hábito tan práctico para escribir bien, pues todos podemos equivocarnos cuando
escribimos y podremos mejorar nuestro texto al repasarlo, si es posible, varias veces.
Cuando leamos nuestro texto nos aseguraremos de que nuestras frases suenen bien, y
que nuestro texto sea interesante y se entienda bien sin tener que leer ninguna frase por
segunda vez.

8. Pedir que otra persona lea nuestro texto.

Aunque hayamos leído nuestro texto cinco veces después de haberlo escrito, es muy
posible que hayamos cometido algún error o que exista alguna manera de mejorar
nuestra redacción. Muchas veces es más fácil que una persona que no haya escrito el
texto encuentre errores o formas de mejorarlo. Recomendamos a los estudiantes pedir
que los padres lean sus escritos.
9. Consultar un diccionario.

El diccionario de la RAE (Real Academia Española) ayudará a niños y a adultos a

comprobar la manera correcta de escribir diferentes palabras, o a descubrir los
significados de diferentes palabras para identificar el término que estamos buscando.

10. Preguntar a Fundéu.

Fundéu (Fundación del Español Urgente) quiere evitar que los medios de comunicación
cometan errores a la hora de escribir. A través de las redes sociales, todos podremos
hacer preguntas y recibir la respuesta que buscamos. Los niños también podrán aprender
de las respuestas que Fundéu ofrece a otras personas.

Primaria

El acto de escribir.

Escribir es un acto que construye al sujeto, es decir, el escritor no queda incolume, no queda
limpio frente a su obra. Si un texto lleva firma, es imposible para quien lo suscribe lavarse las
manos. La escritura es un acto, es ponerse en escena. Poder decir en qué consiste tal acto es
díficil.

la escritura es un acto que se aprende desde temprana edad. La escritura es un sistema gráfico
de representaciones de una lengua, por medio de signos trazados o grabados sobre un
soporte. En tal sentido, la escritura es un modo gráfico típicamente humano que permite
registrar con gran precisión una información de un lenguaje hablado. Proceso en el cual el que
escribe pone en juego complejas operaciones mentales que dan sentido a un contenido
específico. También se puede definir este acto, como el saber producir distintos tipos de textos
de uso social, donde el que los produce utiliza conocimientos de distinta naturaleza.

Consejos para aprender a escribir

Es esencial que los niños adquieran buenos hábitos desde el principio. Según el
psicomotricista, Philippe Kostka, los niños pueden empezar a adquirir una buena
postura desde el momento en que se sientan correctamente frente al escritorio. También
conseguir que un niño sujete correctamente la herramienta de escritura desde el
principio es muy importante, porque una vez que los niños se acostumbran a un
determinado agarre, es difícil corregirlo.
 Posición correcta de los
dedos
Aquí hay algunos consejos para ayudar a los niños a colocar bien los dedos:

 El lápiz o bolígrafo se sujeta entre el pulgar y el dedo índice y se apoya sobre el dedo
corazón. Esto es lo que se llama el agarre «pinza trípode».
 El instrumento se debe sujetar desde cerca de la punta, pero lo suficientemente lejos
para permitir que el niño vea bien lo que escribe en la página. El dedo debe estar
siempre flexible y tener facilidad de movimiento, pero se requiere un cierto tono
muscular para formar las líneas que irán dando lugar a letras, palabras y frases.
 Con el papel en ángulo, de modo que tenga total libertad de movimiento, el niño
debería crear movimientos como la extensión y la flexión de la muñeca.
 La otra mano (en el caso de los diestros, la izquierda), debe sujetar la página de forma
que no se mueva, así como contribuir al equilibrio del cuerpo.
 La mano que escribe se debe mover de izquierda a derecha al escribir.

Posición correcta del cuerpo

No se adquiere una buena postura al escribir de un día para otro. En la escuela infantil,
los niños empezarán por aprender lo que se conoce como «imagen corporal». Primero
aprenden a identificar las distintas partes del cuerpo, de modo que puedan controlar los
movimientos y tengan una percepción del espacio, de lo que significa arriba, abajo,
izquierda, derecha, etc. Es la época en la que aprenden a mover los brazos
independientemente del cuerpo, a alinear objetos, trazar líneas y curvas con un dedo, y
descubren el significado de horizontal y vertical.

A continuación, los niños deben adoptar una posición corporal adecuada para la
escritura, ayudados en casa por los padres siempre que sea posible. En un lugar bien
iluminado, pida al niño que se siente en una silla del tamaño adecuado, con los pies bien
apoyados en el suelo, las rodillas por debajo de la altura de los muslos, espalda recta
ligeramente adelantada. Los codos y antebrazos deben poder moverse con facilidad. El
brazo que no utilice para escribir debe servir de apoyo, pero siempre manteniendo la
espalda recta. Todos los músculos de la mano deben estar relajados; el antebrazo se
extiende de forma natural, sin flexión o rotación.

CONSEJOS UTILES PARA REDACTAR TEXTOS, USO DE LOS CONECTORES

Al escribir nuestros ensayos argumentativos debemos tener en cuenta lo siguiente:
Utilizar correcta ortografía acentual, literal y puntual. Distinguir claramente el tema de
la tesis. Presentar tanto argumentos como un contraargumento. Desarrollar cada
argumento y refutar el contraargumento. Presentar el texto de la manera más objetiva
posible. Mantener una estructura de inicio-desarrollo-conclusión para una adecuada
decodificación por parte del receptor. Utilizar conectores para mantener la cohesión del
texto. Revisar y corregir el texto antes de ser presentado

Uso de conectores
¿Qué son los conectores?
Los conectores son herramientas de la lengua, que
permiten
conectar o unir de forma
lógica las
distintas partes de un texto.

El uso adecuado de los conectores es fundamental

para asegurar la cohesión y la
coherencia,
es decir
que el texto sea comp
rensible.
E
xisten
distintos tipos de conectores
según la
relación que se establece entre las diferentes ideas
de un texto.
Porque

Ya que

Debido a
Señala la
causa
de una situación
determinada.

La planta se secó
____
_______
_______
no la regaron.

Me gusta el recreo
__________________
comparto con
mis amigos y j
ugamos.

El medio ambiente está en peligro
__________________
que los seres humanos no lo

comunicación e idenidad personal

al forma en que nos comunicamos a través del uso de lenguaje, gestos, expresiones define
nuestra identidad y quienes somos, la manera de ser y estar en el mundo. no es lo mismo
alguien tímido e extrovertido como se va a comunicar que alguien extrovertido y desinhibido.
el lenguaje es usado según las posibilidades de cada persona y eso da la diferencia de
personalidad y seguridad en la transmisión y recepción de los conceptos y la manera de estar
con los demás.

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