INECUACIONES NO LINEALES
 

 
MATEMATICAS I
 

 
 INICIO  

• Desarrollo  de  cada  una  de  las  unidades  temáticas    

1. Inecuaciones  cuadráticas    
2. Inecuaciones  racionales    
3. Ejercicio  15    
4. Síntesis    
• Glosario    
• Referencias  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
 INTRODUCCIÓN  

En  matemáticas,  la  ley  de  la  tricotomía  es  una  propiedad  en  la  que  todos  los  elementos  de  un  
conjunto  ordenado  son  comparables  entre  sí.    Dados  dos  elementos  𝑎,  𝑏,  se  cumple  solo  una  de  
las  siguientes  relaciones:  𝑎  igual  𝑏,  𝑎  mayor  que  𝑏,  o,  𝑎  menor  que  𝑏.  

DESARROLLO  DE  CADA  UNA  DE  LAS  UNIDADES  TEMÁTICAS  

1. Inecuaciones  cuadráticas  

Forma  general:  

ax2 + bx + c < 0, ax 2 + bx + c > 0, ax 2 + bx + c ≤ 0, ax 2 + bx + c ≥ 0 ;   donde   x  es   la   variable,   y  

a, b,c  son  realces  con   a ≠ 0 .    El  procedimiento  expuesto  para  inecuaciones  lineales  es  aplicable  
en  cualquier  tipo  de  inecuación,  veamos  el  siguiente  ejemplo:  

Ejemplo:  
2
Solucionar   −3m − 5m ≤ 2    

Solución:  

−3m2 − 5m ≤ 2  es  equivalente  a   −3m2 − 5m − 2 ≤ 0  

Resolvamos  la  ecuación  cuadrática  asociada  a  la  inecuación,  es  decir −3m2 − 5m − 2 = 0  

−( − 5) ± ( − 5) 2 − 4 ( − 3) ( − 2)
m=
2 ( − 3)
 

5 ± 25 − 24
m=
-6  

5± 1
m=
-6  

−4 ⎧ −2 ⎫
m = −1, m = ,  Luego  el  conjunto  solución  de  la  ecuación  es:     ⎨ − 1, ⎬  
6 ⎩ 3 ⎭

3  
3
MATEMATICAS I 3
 Ubiquemos   estos   números   en   la   recta   numérica   para   determinar   la   solución   de   la   inecuación  
cuadrática  planteada:  

 
Estos   números   definen   tres   intervalos,   pero   nos   interesa   elegir   aquellos   cuyos   elementos  
numéricos  hacen  cierta  la  desigualdad   −3m2 − 5m − 2 ≤ 0  

Elijamos  cualquier  número  en  el  primer  intervalo  definido,  es  decir  un  número  menor  que  

 -­‐1,  puede  ser  -­‐2.  Al  evaluarlo  en −3m2 − 5m − 2 ≤ 0 ,  queda:  

¿  −  3(-­‐2)2  –  5(-­‐2)  –  2  ≤    0  ?  

¿  −  3(4)  +  10  –  2  ≤    0  ?  

¿  −  12  +  8    ≤    0  ?        Efectivamente    −  2    ≤    0,  luego  el  intervalo   ( −∞ , − 2]  es  parte  de  la  solución.  

Consideramos  ahora  un  real  entre  -­‐1  y  -­‐2/3,  puede  ser  -­‐0.8  

¿  −  3(-­‐0.8)2  –  5(-­‐0.8)  –  2  ≤    0?  

¿  −  3(0.64)  +  4  –  2  ≤    0?  

¿0.08    ≤    0?  no  satisface,  luego  el  intervalo  entre  -­‐1  y  -­‐2/3  no  es  parte  de  la  solución.  

Finalmente  consideremos  un  real  mayor  que  -­‐2/3.  Puede  ser  cero:  

¿  −  3(0)2  –  5(0)  –  2  ≤    0?  

¿–  2  ≤    0?:  Efectivamente  la  desigualdad  es  correcta.    Luego  concluimos  que  el  conjunto  solución  
de  la  inecuación   −3m2 − 5m − 2 ≤ 0 es  el  intervalo  

−2 ⎞
( −∞, − 1 ] ∪ ⎡⎢ , ∞ ⎟
⎣ 3 ⎠  

4 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
  

Nota:   el   corchete   “ [ ] ”   en   intervalos   se   emplea   para   indicar   que   el   extremo   relacionado  

pertenece  a  la  solución.  Como  la  relación  inicial  es  “≤  “,  la  solución  de  la  ecuación  forma  parte  de  
la  solución  general.  

Es  decir  -­‐1  y  -­‐2/3  satisfacen  la  inecuación  planteada.  

2. Inecuaciones  racionales    

3x
>2
Solucionar   x − 1  

Siguiendo   el   método   usado   en   los   ejemplos   anteriores,   es   necesario   solucionar   la   ecuación  

3x
asociada   = 2 ,   teniendo   en   cuenta   que   en   las   expresiones   racionales   el   denominador   no  
x −1
puede  ser  cero.  

Para  el  caso   x − 1 ≠ 0 ,  es  decir   x ≠ 1 .  

Solución:  

3x
=2
x −1  

3x = 2 ( x −1 )
 
3x = 2 x − 2  

3x − 2 x = −2    

x = −2    

Ubicamos   en   la   recta   numérica   tanto   la   solución   de   la   ecuación   como   la   restricción   del  

denominador.  

5  
5
MATEMATICAS I 5
  
Quedan  definidos  tres  intervalos,  sobre  los  que  consideramos  valores  para  ser  evaluados  en  la  
3x
inecuación   > 2  
x −1

Consideramos  cualquier  valor  en  el  intervalo   ( −∞, − 2 ) ,  puede  ser   x = −3 ,  que  al  evaluar  en  la  
expresión  queda  una  desigualdad  verdadera.  

Consideramos  ahora  un  valor  en  el  intervalo   ( − 2,1) ,  puede  ser x = 0 ,  al  evaluarlo  en  la  expresión  
queda  una  desigualdad  falsa.  

Finalmente   consideramos   un   real   en   el   intervalo   (1, ∞) ,   puede   ser x = 2 .   Al   evaluarlo   en   la  

expresión  queda  una  desigualdad  verdadera.  

3x
La  solución  de  la  inecuación   > 2 ,  es  entonces  el  intervalo:     ( −∞, − 2 ) ∪ (1, ∞ )  
x −1

Ejercicio  15  

Encontrar  el  intervalo  solución,  si  es  posible.  

( x − 3)( 2x − 5) < 0  
4x − 3
>4
5x − 1  

( x − 3) x < 4 ( x + 2)  
−3 1 3
− >
2x − 1 2 8  

6 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
 Determinar  los  valores  reales  que  puede  asumir  la  variable  x,  para  que  cada  una  de  las  siguientes  
expresiones  sea  negativa  (menor  que  cero).  

− x 2 + 4x − 5  

−6x
−5x + 4  

5 13
−
2 x 4  

2 3
1− +
x 4x
1
3  

4 3 ⎛ 2 ⎞ 2
+ ⎜ − 10 ⎟
10 10 ⎝ x ⎠ 3  

Síntesis  

Las   inecuaciones   cuadráticas   o   racionales   se   solucionan   a   partir   de   las   ecuaciones   asociadas   y  

aplicando  correctamente  la  ley  de  la  tricotomía.  

La  solución  de  una  inecuación  consistente  siempre  es  un  intervalo.  

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MATEMATICAS I 7
 GLOSARIO    

Conjunto:  reunión  de  objetos  con  al  menos  una  característica  común.  

Conjunto   solución:   conjunto   de   valores   que   asume   la   incógnita   en   una   ecuación   para   que   la  
igualdad  sea  cierta.  

Ecuación  consistente:  Es  una  ecuación  que  tiene  solución.  

Ecuación  inconsistente:  es  una  ecuación  que  no  tiene  solución,  es  decir  su  solución  es  el  conjunto  
vacío.  

Ecuación:  igualdad  de  expresiones  con  por  lo  menos  una  incógnita.  

Ecuaciones  equivalentes:  ecuaciones  que  tienen  la  misma  solución.  

Inecuación:  desigualdad  de  expresiones  con  por  lo  menos  una  incógnita.  

Intervalo:  subconjunto  de  números  reales.  

8 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
 BIBLIOGRAFÍA  

• Arya,  J.,  y  Lardner,  R.  (1992).  Matemáticas  aplicadas  a  la  administración  y  a  la  economía.  
México:  Editorial  Prentice-­‐Hall.  

• Jaimes,  N.  M.  (2005).  Matemáticas  I:  Negocios  internacionales.  Bogotá,  Colombia:  Series  
Documentos.  Politécnico  Grancolombiano.  

• Haeussler,  E.  F.,  Paul,  R.  S.,  y  Wood,  R.  J.  (2008)  Matemática  para  administración  y  
economía.  México:  Pearson  Educación.  

• Remisión  a  fuentes  complementarias  

• En  caso  de  querer  reforzar  los  conceptos  aquí  estudiados  se  recomiendan  las  siguientes  
lecturas,  

Lectura  1  

• Bello,  I.  (2008).  Matemáticas  básicas  universitarias:  McGraw-­‐Hill  Interamericana.  

• Este  libro  está  en  la  bases  de  datos  institucional,  para  su  consulta  se  requiere  del  usuario  
y  la  contraseña  institucional  es  la  misma  para  el  ingreso  al  aula  virtual.    

• Y  lo  encuentra  en  la  siguiente  dirección:  http://www.ebooks7-

24.com.loginbiblio.poligran.edu.co:2048/onlinepdfjs/view.aspx  Allí  debe  escribir  el  
nombre  del  libro.  

Lectura  2  

• Ramírez,  A.  P.,  y  Cárdenas,  J.  C.  (2012).  Matemática  universitaria:  conceptos  y  
aplicaciones  generales.  Vol.  1.  Costa  Rica:  Editorial  Cyrano.  

• Este  libro  está  en  la  base  de  datos  institucional,  para  su  consulta  se  requiere  del  usuario  
y  la  contraseña  institucional  es  la  misma  para  el  ingreso  al  aula  virtual.    

• Y  lo  encuentra  en  la  siguiente  dirección:  

http://site.ebrary.com.loginbiblio.poligran.edu.co:2048/lib/bibliopoligransp/detail.action?
docID=10889854&p00  Allí  debe  escribir  el  nombre  del  libro.  

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