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NELL’AUTISMO
•CARATTERISTICHE MOTORIE
NELL’AUTISMO
•COME UTILIZZARE LE ABILITÀ
MOTORIE PER SVILUPPARE LE
AUTONOMIE PERSONALI
•CARATTERISTICHE E DIFFICOLTA’
SENSORIALI
•GIOCO E INTERAZIONE SOCIALE
•ROUTINE DI GIOCO
™
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CARATTERISTICHE MOTORIE NELL’AUTISMO
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CARATTERISTICHE MOTORIE NELL’AUTISMO
™
CARATTERISTICHE MOTORIE NELL’AUTISMO
Difficoltà di coordinazione
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CARATTERISTICHE MOTORIE NELL’AUTISMO
™
CARATTERISTICHE MOTORIE NELL’AUTISMO
™
CARATTERISTICHE MOTORIE NELL’AUTISMO
™
CARATTERISTICHE MOTORIE NELL’AUTISMO
™
CARATTERISTICHE MOTORIE NELL’AUTISMO
Difficoltà di imitazione
™
CARATTERISTICHE MOTORIE NELL’AUTISMO
™
CARATTERISTICHE MOTORIE NELL’AUTISMO
PIANIFICARE
™
CARATTERISTICHE MOTORIE NELL’AUTISMO
Acquisizione di un nuovo
comportamento
Es. uso del bagno
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CARATTERISTICHE MOTORIE NELL’AUTISMO
Ad es. svestirsi
richiede :
Ad esempio
CARATTERISTICHE MOTORIE NELL’AUTISMO
l’azione richiesta.
CARATTERISTICHE MOTORIE NELL’AUTISMO
™
Svolgere compiti da soli è importante :
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PERCEZIONI SENSORIALI NELL’AUTISMO
tatto
Percezione:
sensazione
sensi esterocettivi
gusto
vista
udito olfatto
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CARATTERISTICHE MOTORIE NELL’AUTISMO
Percezione:
sensazione
sensi propriocettivi
cinestesico
vestibolare senso del movimento
senso dell’equilibrio
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PERCEZIONI SENSORIALI NELL’AUTISMO
Percezione:
sensazione
sensi enterocettivi
™
PERCEZIONI SENSORIALI NELL’AUTISMO
2 dare un significato
all’informazione sensoriale
3 integrare le informazioni
sensoriali con altre ™
informazioni
PERCEZIONI SENSORIALI NELL’AUTISMO
™
PERCEZIONI SENSORIALI NELL’AUTISMO
ESPERIENZE SENSORIALI
PIÙ COMUNEMENTE
Iper e RIPORTATE NELL’AUTISMO
iposensibilità
canale sensoriale
canale sensoriale ipersensibile: sensibilità
iposensibile: sensibilità non intensa, eccessiva (può
sufficiente per essere causare dolore
elaborata (risposte mancate insostenibile)
o ritardate)
™
PERCEZIONI SENSORIALI NELL’AUTISMO
altre
PERCEZIONI SENSORIALI NELL’AUTISMO
STILI PERCETTIVI
Due necessità
• individuare le modalità sensoriali del
soggetto
•link:
http://storage.istruzioneer.it/file/SENSORIALE_GENERALE.pdf
capitolo gioco)
Fissiamo alcune idee sul gioco
ed abilità cognitive)
Tutte queste peculiarità positive del gioco
purtroppo si scontrano con le caratteristiche di
sviluppo e comportamentali presenti nei bambini
con DPS.
™
Fasi principali dello sviluppo del gioco
giochi funzionali.
4) Gioco simbolico: il gioco funzionale si
trasforma gradualmente in gioco simbolico.
Qualcosa che non c’è viene fatta esistere e
diventa il simbolo di qualcosa altro. Nei giochi
simbolici le abilità utilizzate son quelle che
vanno oltre la percezione ed il significato
letterale.
tutta la vita
Nei bambini con DPS, il gioco
ha caratteristiche proprie
™
Organizzare le attività
™
Le routines di gioco
È Veicola
motivantecomportamenti comunicativi
ciò che si è in grado di fare e
sociali a più livelli, dal contatto di sguardo
È allo scambio
motivante ciò di comuni
che significati,
risponde al proprio dal
stile
emotivo e percettivo
rispetto del turno al rispetto ed alla
condivisione di regole.
Distinguere tra abilità nel gioco e abilità
sociali!
™
Osservo il bambino
Attività preferita
Oggetto preferito
Modalità di utilizzo
Dove
Quando
Modalità sensoriale
attivata
Abilità di gioco ™
Abilità sociale
La motivazione dell’adulto
CREATIVITA’
PAZIENZA E
CALMA
PERSEVERANZA ™
Giochi per sviluppare i correlati
comportamentali dell’intersoggettività
ATTENZIONE CONGIUNTA
EMOZIONE CONGIUNTA
IMITAZIONE
SCAMBIO DI TURNI
LINGUAGGIO
™
ATTENZIONE
CONGIUNTA
™
Ricerca costante dell’aggancio
visivo attraverso giochi graditi
Giochi causa-effetto
IMITAZIONE
™
SCAMBIO
DI TURNI
Alternanza di sguardi,
di sorrisi, di suoni e di
movimenti e dell’uso di
oggetti.
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LINGUAGGIO
Comunicazione
verbale e non
verbale
Forma
Contenuto
Uso
l’autonomia
™
Rispettare queste modalità significa andare
incontro al loro modo di vedere le cose.
Adeguare l’ambiente al loro modo di funzionare
così da poter modificare la realtà quel poco/tanto
che basta per rendere compatibili i diversi modi di
funzionamento.
Non aver fretta di voler cambiare,
™
BIBLIOGRAFIA
Uovonero, 2012