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Lev Vigotsky pensaba que los patrones de pensamiento del individuo no se deben a
factores innatos, sino que son producto de las instituciones culturales y de las
actividades sociales. Por medio de las actividades sociales el niño aprende a
incorporar a su pensamiento herramientas culturales como el lenguaje, los sistemas
de conteo, la escritura, el arte y otras invenciones sociales.
En su perspectiva el conocimiento no se construye de manera individual si no que se
construye entre las personas a medida que interactúan.
La zona de desarrollo próximo es el término para las tareas que son demasiados
difíciles para que los niños puedan dominarlas solos, necesitan la guía y la ayuda de
los demás. Estos agentes que impulsan y regulan el desarrollo del niño, el cual
adquiere habilidades mentales a través del proceso de interiorización, que le permite
apropiarse de los conocimientos necesarios para el aprendizaje, dónde el niño debe
de descubrir su zona de desarrollo próximo, ya que tiene que ver con lo que está
haciendo asistido.
Vigotsky propuso dos niveles de desarrollo en el aprendizaje del niño; los cuales son
el desarrollo actual, donde el niño soluciona independientemente los problemas y el
desarrollo potencial resultado del apoyo asistido para la ejecución de una tarea. Y la
diferencia entre estos dos lo denominó zona de desarrollo próximo.