COMO EL NIÑO EXPLORA EL MUNDO SOCIAL.

Primeramente hablamos sobre las relaciones sociales. Judy Dunn (1988), que
desde hace años estudia las relaciones sociales, sobre todo relaciones entre
hermanos. Ha publicado estudio sobre los comienzo de la comprensión social.

El grupo que yo atiendo es el de preescolar 3 grado, esta etapa es importante que

los niños aprendan a relacionarse, con sus compañeros, esto influye mucho en la
construcción personal y social de los niños. Y que la familia es la parte fundamental
de la socialización del niño.

Esto desde la perspectiva de Dunn como en sus interacciones con la madre el niño
va manifestando su independencia. Como señala esto se observa en la escuela,
desde la mama llega a dejar al niño, estos comportamientos que adoptan, las cuales
se son la desobediencia y la resistencia.

También se observa dentro de los primeros días de clases o cuando llega un nuevo
maestro, que los niños se resisten a socializar con sus compañeros nuevos o con
el profesor.

Ya pasando semanas algunos niños todavía no socializan, ya que les da miedo o

no tiene esa confianza. En mi experiencia de cuando llegue al salón de clases el
primer día, algunos lloraban, porque estaban acostumbrados con su anterior
maestra, los niños no hacían caso, solo se sentaban, o cuando se tenía que hacer
una actividad no lo querían hacerlo, en forma de desobediencia.

En los siguientes meses los niños empezaron socializar y a hacer las actividades
les dejaba, excepto de un niño que casi no llegaba en él no le gustaba juntarse con
sus otros compañeros.

También empezó observar que las relaciones de amistad entre los niños se hacían
más fuerte, lo que significaba que esto llevaba a formarse grupos de amigos, como
señala Rubín (1980), en los primeros contactos los niños se exploran como si se
tratasen de objeto.
El interés creciente de los niños por tener un círculo de amigos más preferente,
Rubín lo señala como “interacción social auténtica”.

Esto en las actividades a veces afecta ya que los niños no quieren separarse con
sus amigos, por lo que se molestan por formar equipos con sus otros compañeros,
en este punto se observa los tipos de amistad que se tiene, en mi caso como yo doy
clases de preescolar, los niños se buscan con amigos para hacer las activadas sin
importarles que se haya echo equipo antes.

Robert Selman (1981) ha estudiado el desarrollo y las etapas de la amistad entre

los niños. Entre los preescolares la amistad se basa en poseer determinadas cosas,
en vivir cerca, en factores muy coyunturales.

La determinación de las relaciones sociales de los niños es por el ambiente en que

se desarrolla, ya que en mi caso, la escuela se encuentra en la comunidad de san
juan Chamula, donde los papas de los niños son de carácter fuerte, donde ellos
maltratan a los niños si no los obedecen, y esto lo llegan a demostrar en la escuela
con la falta de socializan con sus otros compañeritos, también algunos son muy
tremendos, donde no hacen caso, porque sus casas los tienen muy consentidos por
sus papas, que todo lo el niño pide, se lo dan de manera inmediata.

Lo que observo que este comportamiento lo hacen cuando están más grandes, que
se vuelven muy agresivos con sus compañeros.

Lo que provoca que ellos empiezan a molestar a sus compañeros y como les dicen
nada en sus casas, los niños siguen con una actitud de desahogo por atención.

Esto es lo que la influencia del medio social y las reacciones de los otros son
entonces un factor determinante de la agresión. El propio aspecto físico puede influir
en que se lleve a cabo este tipo de agresiones a otros alumnos.

Como conclusión cuando se habla del mundo social de cómo ve un niño, nos va
distintas ideas, porque depende del entorno en que crezcan, ellos se comportaran,
por ejemplo si un niño crece en un entorno de buena convivencia, es un niño que
en su etapa adulta se comportara bien ante la sociedad.
A la contraparte de que si el niño crece en un ambiente de agresividad o de maltrato,
esto afecta en su edad adulta, su comportamiento en la sociedad es de una
conducta no apta.

Como señala, Talcott Parsons (2009) menciona que las funciones socializadoras
pueden definirse como el desarrollo en que los individuos adquieren los
compromisos y habilidades que constituyen los prerrequisitos para el futuro
desempeño de sus roles. El ingreso al sistema de educación formal es el primero
de los pasos importantes que el niño da hacia la independencia del reducido círculo
familiar.
Bibliografía.

Dunn, Judy (1988). The beginnings of social understanding. Cambridge, MA:

Harvard University Press.

Parsons, t. (2009). Talcott Parsons: El sistema social [Ebook]. Obtenido de

http://www.oocities.org/rincondepaco2001/parsons.html

Rubín, W. (1980). Pablo Picasso: Retrospectiva. The Museum of Modern Art

New York. Polígrafa, Barcelona, 1980. Tela Editorial.

Selman, R.L. (1981) The child as a budding personality theorist: What children
understand of intrapsychic processes. In E. Weber & E. Shapiro (Eds.), Cognitive
and Affective Growth: Developmental Interaction. Hillsdale, N.J.: L. Erlbaum
Associates.
 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
SUBSEDE SAN CRISTÓBAL DE LAS CASAS
LEPEPMI´ 90

EL CAMPO DE LO SOCIAL Y LA EDUCACION INDIGENA I.

TRABAJO:

“COMO EL NIÑO EXPLORA EL MUNDO SOCIAL”

POR:
LUVICELDA SANTIZ GOMEZ

Grado: 6° Grupo: “A”

ASESOR:
ASESOR: OCTAVIO IXTACUY LOPEZ

SAN CRISTOBAL DE LAS CASAS, CHIS. A 23 DE SEPTIEMBRE DEL

2018
 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
SUBSEDE SAN CRISTÓBAL DE LAS CASAS
LEPEPMI´ 90

CAMPO DE LENGUA ORAL Y ESCRITA 1.

TRABAJO:

“REFRECION SOBRE LOS CUANTOS Y LOS PROBLEMAS

DEL SALON,”

POR:
LUVICELDA SANTIZ GOMEZ

Grado: 6° Grupo: “A”

ASESOR:
ASESOR: IRMA MENDEZ SANCHEZ.

SAN CRISTOBAL DE LAS CASAS, CHIS. A 23 DE SEPTIEMBRE DEL

2018
 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
SUBSEDE SAN CRISTÓBAL DE LAS CASAS
LEPEPMI´ 90

EL CAMPO DE LO SOCIAL Y LA EDUCACION INDIGENA I

TRABAJO:

“MAPA CONCEPTUAL DE PLANIFICACION: ANALISIS Y

REPLANTEOS.”

POR:
LUVICELDA SANTIZ GOMEZ

Grado: 6° Grupo: “A”

ASESOR:
ASESOR: OCTAVIO IXTACUY LOPEZ.

SAN CRISTOBAL DE LAS CASAS, CHIS. A 23 DE SEPTIEMBRE DEL

2018