¿Cuales son las características de evaluacion?

Las características de la evaluacion:

Integral.
Continua.
Sistematica
Participativa
Flexible
1. Integral: involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y
axiológica del alumno; así como a los demás elementos y actores del proceso
educativo, y las condiciones del entorno socio-económico y cultural que
inciden en el aprendizaje.
2. Continua: se realiza a lo largo del proceso educativo en sus distintos
momentos: al inicio, durante y al final del mismo, de manera que los resultados
de la evaluación no se conozcan sólo al final, sino durante todo el proceso.
3. Sistemática: se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas, en
las que se formulan previamente los aprendizajes a evaluar y se utilizan
técnicas e instrumentos válidos y confiables para la obtención de información
pertinente y relevante sobre las necesidades y logros de los estudiantes. Sin
embargo, esto no exime el recojo de información ocasional mediante técnicas
no formales, como la observación casual o no planificada.
4. Participativa: posibilita la intervención de los distintos actores en el proceso
de evaluación, comprometiendo a los docentes, directores, estudiantes y
padres de familia en el mejoramiento de los aprendizajes, a través de la
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
5. Flexible: toma en cuenta las características del contexto donde se desarrolla
el proceso educativo, las particularidades, necesidades, posibilidades e
intereses de cada estudiante, así como sus diferentes ritmos y estilos de
aprendizaje para la adecuación de las técnicas, instrumentos y procedimientos
de evaluación.

Las funciones de la educacion

Funciones con las que, ya sea de manera intencional o no, la evaluación
cumple:

1. Funciones sociales. Tienen que ver con la certificación del saber, con los
títulos que otorgan las instituciones educativas. A partir de resultados de la
evaluación, se les atribuye socialmente la cualidad de simbolizar la posesión
del saber y la competencia, en función de los valores dominantes en cada
sociedad y momento.

2. Función de control. En el ámbito educativo tradicional otorga el poder de

control a los profesores, en cuanto a la toma de decisiones, la definición de lo
que es relevante, bueno o excelente, respecto al comportamiento de los
estudiantes, a los resultados de su aprendizaje, a los contenidos, a aprender, a
las formas de comprobar y mostrar el aprendizaje; al tiempo y condiciones del
aprendizaje.

3. Funciones pedagógicas. Bajo este rubro se sitúan varias de las funciones

constructivistas de la evaluación: orientadora, de diagnóstico, de pronóstico,
creadora del ambiente escolar, de afianzamiento del aprendizaje, de recurso
para la individualización, de retroalimentación, de motivación, y de preparación
de los estudiantes para la vida.

4. Determinación de resultados de aprendizaje y calidad de éstos. Las

evaluaciones permiten conocer si se ha alcanzado o no el aprendizaje esperado,
así como las características o atributos.

5. Proporcionar información para orientar y regular los procesos de

enseñanza y aprendizaje. Estas funciones constituyen un pilar para
fundamentar la concepción de la evaluación como parte estratégica de este
proceso.

6. Como vía de enseñanza y aprendizaje. La evaluación puede ser vista como

un medio o recurso para la formación de los estudiantes y los docentes.