PROPOSTAS PARA UMA ESCRITA CRIATIVA

Título da atividade Roteiro da atividade

Jogar, com os alunos, ao ‘stop’: um aluno diz o
Letras abecedário em voz baixa e um outro aluno deve dizer
(adaptado de De Miranda, ‘stop’, parando assim o colega numa letra do abecedário.
2001) A letra em que parar será dita aos alunos e eles terão de
escrever o maior número possível de palavras que
contenham essa letra.
Essas palavras são usadas para escrever um conto/uma
história...

Título da atividade Roteiro da atividade Sugestão

Cada aluno descreve um Esta actividade pode ser
Biografias dos colegas da sala transposta para um blog da
(De Miranda, 2001) pormenorizadamente. turma: os alunos deixam,
Cada aluno lê a sua no blog, mensagens com a
descrição, sem mencionar descrição dos colegas. Os
o nome do colega outros alunos respondem à
A turma tenta adivinhar mensagem, nomeando a
quem são os colegas pessoa que julgam
descritos. corresponder à descrição
em causa.
Título da atividade Roteiro da atividade
Dividir os alunos em equipas. Escrever no quadro cerca
Adjetivação de 10 palavras que correspondam a objectos facilmente
(De Miranda, 2001) adjectiváveis.

Estabelecimento de um tempo limite para que os alunos

descubram o máximo de adjectivos para cada uma
dessas palavras. Por exemplo: árvore – frondosa, bonita,
grande, etc. Escolher um vencedor.
Título da atividade Roteiro da atividade
Entregar uma folha a um aluno e pedir-lhe que escreva
Surpresa Morfológica um artigo.
(De Miranda, 2001) O aluno passa a folha, dobrando a parte que escreveu,
ao colega que deve escrever um adjectivo.

O processo repete-se com a seguinte ordem de

elementos a escrever: substantivo, verbo, artigo,
substantivo, adjectivo – deforma a completar a frase.
Os alunos lêem alto as frases, vencendo a que tiver mais
lógica.
Título da atividade Roteiro da atividade
Entregar uma folha a um aluno e pedir-lhe que escreva,
Narrativa Coletiva no início da folha, o nome de um homem. Deve, depois,
(De Miranda, 2001) dobrar a folha e passá-la a um colega.
O processo repete-se com a seguinte ordem de
elementos a escrever: nome de uma mulher; um lugar; a
fazer o quê; dia da semana; horas, motivo.
Ler os conjuntos de palavras em voz alta e eleger o
conjunto mais criativo. Este servirá para escrever uma
narrativa que contenha todos estes elementos.
Título da atividade Roteiro da atividade Sugestão
Procurar em revistas, Criar um documento (em
A Imagem é o tema jornais, etc., imagens nas MS Word) com a
(De Miranda,2001) quais se possa identificar formatação desejada (uma
um tema. ou duas colunas, tipo de
letra, tamanho…) e
integrar, no documento, a
imagem escolhida.
Indicar aos alunos que Os alunos usam esse
criem um texto documento para criar o
subordinado ao tema da texto.
imagem, colando-a na
própria folha onde
escrevem.

Título da atividade Roteiro da atividade

Dar uma folha em branco a um aluno e pedir-lhe que
Diálogo Surpresa escreva uma pergunta qualquer, começando com por
(De Miranda, 2001) que. Quando acabar, o aluno deve dobrar a folha e
passá-la ao colega, sem que este veja a pergunta.
O segundo aluno deve escrever uma resposta que
comece com porque.
Repetir o processo até todos os alunos terem
participado. Pedir a voluntários que leiam em voz alta o
conjunto de perguntas e respostas.
Título da atividade Roteiro da atividade Sugestão
 Apresentar aos alunos uma
Reescrever contos versão muito resumida e
(adaptado de De Miranda, sucinta de um conto
2001) popular.
Pedir aos alunos que
elaborem sobre essa
versão, construindo um
conto bonito e com muitos
detalhes.
Título da atividade Roteiro da atividade
Criar um personagem e
Criar um mapa de estabelecer três hipóteses
Histórias de acontecimentos/ações
(Leão e Filipe,2002) possíveis. Para cada uma
das hipóteses, apresentar
três sequências possíveis e
assim sucessivamente.
Depois, cada aluno pode
escolher um percurso e
desenvolvê-lo numa
narrativa.
Título da atividade Roteiro da atividade
Distribuir pedaços de papel
Manchetes divertidas por todos os alunos. Cada
(adaptado de De Miranda, um deve escrever nesse
2001) papel, o nome da
personagem da notícia,
usando um substantivo
(por exemplo: jogador de
futebol, dona de casa).
Depois dobrar o papel e
escrever, do lado de fora:
quem?
Repetir o processo com um
verbo (o quê), um local
(onde), e uma hora/um
tempo (quando).
Os alunos acedem a um
documento do Word com a
versão resumida do texto.
Podem aceder, também, a
uma pasta de imagens
relacionadas com o conto
Os alunos reescrevem o
conto a partir do
documento e recorrendo
às imagens
disponibilizadas,
trabalhando o processador
de texto.
Sugestão
Criar, num documento do
MSWord ou num diapo-
sitivo do Power Point, um
diagrama/organograma
com as diferentes hipó-
teses.
Os próprios alunos devem
realizar esta tarefa, para
desenvolverem as suas
competências de utilização
das TIC.
Sugestão
Depois de determinado o
título da notícia, os alunos
escrevem o texto num
documento do MS WORD,
devendo formatá-lo de
forma a se assemelhar a
um artigo de jornal (duas
colunas, título destacado,
imagens a cores, etc. . . )
 Sortear, para cada aluno,
um papel de cada
conjunto, para que todos
os alunos tenham uma
indicação de quem, o quê,
quando e onde. Ao juntar
todos estes elementos,
têm o título da notícia.
O aluno/grupo deverá,
agora, criar um texto que
explique o acontecimento
que o título antecipa.

Título da atividade Roteiro da atividade Sugestão

Distribuir pelos alunos livros
Fazemos um poema de poesia do fundo Pedir que os alunos em
(por biblioteca EBI Santa documental e pedir-lhes para grupos de 2 construam
Maria) escolher um poema. um poema nos
Juntar num documento computadores da
WORD o primeiro verso de biblioteca,
cada poema escolhido. seleccionando versos e
Dar um título possível (por agrupando-os em
exemplo: versos soltos, unidades de sentido
poema maluco, …)
Ilustrar com uma imagem
Título da atividade Roteiro da atividade Sugestão

Troca as personagens Distribuir pelos alunos (pode Colocar nos

(por biblioteca EBI Santa ser a pares) uma história. computadores da
Maria) Os alunos reescrevem a biblioteca uma história
história mas têm de mudar as em WORD (podem ser
personagens (por exemplo os histórias diferentes para
humanos passam a animais). cada computador).
Pode-se dar a indicação
para mudar também o
espaço, os lugares, o
tempo etc. . .
Título da atividade Roteiro da atividade Sugestão
Distribuir pelos alunos livros Pode-se fazer uma
Uma história com capas do fundo documental. seleção prévia dos
(por biblioteca EBI Santa A partir dos títulos, inventar livros. Os textos podem
Maria) uma história em conjunto (ver ser escritos em WORD.
exemplo aqui)
Título da atividade Roteiro da atividade
 O aluno escreve numa 1ª folha:
1-um nome de pessoa, homem ou mulher./2-o nome de
Criando uma personagem um lugar distante./3-uma idade qualquer./4-um espaço
(António José Vilas-Boas) de tempo: segundos, horas, meses, anos, décadas,
séculos, etc./5-um número qualquer./6-uma medida em
metros de 1 a 5./7-um desejo qualquer/8-a palavra sim
ou a palavra não./9-uma cor./10-outra cor./11-um hábito
que classifica como defeito.
12- um certo valor em dinheiro./13-o nome de uma
música ou de um grupo musical./14-o nome de um lugar
muito perto.
O aluno transcreve para uma 2º folha os dados da folha
1:
1.Qual é o nome do(a) teu(tua) noivo(a)?/2-Onde se
encontraram pela primeira vez?/3.Que idade é que ele(a)
tem? /4-Quanto tempo namoraram? /5-Qual o número
dos sapatos dele(a)?/6-Qual é a altura dele(a)?/7-Qual é
o maior desejo dele(a)?/8-É bonito(a) e inteligente?/9-
Qual é a cor dos olhos dele(a)? /10-Qual é a cor dos
cabelos dele(a)?/11-Qual é o pior defeito dele(a)?/12-
Quanto dinheiro levarão para a lua-de-mel? /13-Qual é a
canção que gostariam de ouvir no vosso casamento? /
14-Onde vai ser a lua-de-mel?
Baseando-se nas perguntas e nas respostas do exercício
número dois, escrever agora um pequeno texto
procurando que seja original e divertido.

Título da atividade Roteiro da atividade

Fornecer aos alunos um texto conhecido (por exemplo a
Mas quem é que precisa Tartaruga e a lebre). Pedir para reescrever a história mas
do U com a seguinte condicionante: proibido usar a letra U em
(adaptado de Santos, M, qualquer palavra (por exemplo Tartaruga passa a
2007) Cágado, uma vez passa a três vezes, etc…)

Título da atividade Roteiro da atividade

Fornecer aos alunos 9 envelopes com os seguintes
Histórias Guiadas títulos:
1.Assim começa a história…
Professora Bibliotecária 2.A personagem principal é…
Ivete Pereira 3.Lugar onde vive…
4.A sua missão…
5.Lugar onde vai cumprir a missão…
6.O mau que vai atrapalhar…
7.O bom que vai ajudar…
8.O bom oferece algo para ajudar a personagem…
9.E a história acaba assim…
 Cada envelope terá 5 cartões. Os alunos só podem tirar
um, sem ver os outros e vão escrevendo a história com
as indicações. Esta atividade deve ser em grupo e no
final cada grupo partilha a sua história com os restantes.
Exemplo dos cartões do envelope 1: “Era uma vez…”;
“Há muito, muito tempo…”; “Num reino lá para Cascos
de Rolha…”; “No tempo em que as bruxas andavam de
vassoura…” e “Existiu em tempos…”
Quanto mais interessantes forem as indicações mais
divertidas sairão as histórias.

Bibliografia:

Barbeiro, L. F. (1999). Jogos de Escrita. Lisboa: Instituto de Inovação Educacional.

De Miranda, S. (2001). Escrever é divertido. 2ª Ed. São Paulo: Papirus Editora.

Franco, J. A. (1999). A poesia como estratégia. Porto: Campo das Letras.

Leão, M.; Filipe, H. (2002). 70 + 7 Propostas de Escrita Lúdica. Porto: Porto Editora.

Nascimento, Z.; Pinto, J. M. (2003). A dinâmica da escrita. Como escrever com êxito.
Lisboa: Plátano Editora.

Santos, M. F. (2007). Quero ser escritor. Lisboa: Oficina do Livro.

Timbal-Duclaux, L. (1997). Eu escrevo contos e novelas. Lisboa: Pergaminho.

Sites com atividades:

http://www.slideshare.net/profmeg/projecto-escrita-criativa

http://www.profteresa.net/oficinaescrita/oficina_escrita.htm

http://www.profteresa.net/oficinaescrita/oficina_escrita.htm

http://aulaportugues.no.sapo.pt/modulo15.htm
Conectores de escrita:

Situação Conectores
em primeiro lugar, primeiro, num primeiro momento, para começar, antes
Começar
de mais, etc.
depois, seguidamente, além disso, na continuação, a seguir, em seguida,
Continuar
após, etc.
Terminar por fim, finalmente, para terminar, por último, e foi então que, etc....
Especificar isto é, quer isto dizer, ou seja, por exemplo, de outro modo, entre outros,
uma palavra ou a saber, por outras palavras, com a intenção de, com o propósito de, a fim
ideia de, de forma a, etc.
Dar ideias
como ainda, bem como, assim como, do mesmo modo, ou até, etc.
semelhantes
Dar ideias
pelo contrário, por outro lado, de outro modo, enquanto que, já, etc.
diferentes
Dar uma parece-me que, eu penso que, a meu ver, no meu entender, considero
opinião que, etc.
Iniciar um
já com respeito a, quanto a, etc.
outro assunto
em conclusão, em resumo, em síntese, em suma, finalmente,
Concluir para concluir, em breves palavras, por outras palavras, para rematar,
por conseguinte, assim, concluindo, etc.
Indicar tempo ao mesmo tempo que, desde há longo tempo que, etc.

Indicar espaço lá ao longe, aqui pertinho, naquele lugar, junto a, etc.

Indicar causa por causa de, visto que, etc.

Indicar
só se, a não ser que, pondo a hipótese de, supondo que, etc.
hipótese
Indicar certeza é claro, é evidente que, é indubitável que, não há dúvida que, etc.