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MARANATHA
PLAN DE ÁREA
DE
HUMANIDADES: INGLÉS
Carrera 18 Nº11-53B
Barrio: Porvenir
San José del Guaviare
coamaranatha@gmail.com
www.coamadventista.com
PLANEACIÓN ACADÉMICA
2020
PLAN HUMANIDADES: INGLÉS
1. IDENTIFICACIÓN
Intensidad
Asignatura Grado Intensidad Anual
Semana
Primero A 2 80
Segundo A 2 80
Tercero A 2 80
Cuarto A 2 80
Quinto A 2 80
Sexto A 4 160
Séptimo A 4 160
Octavo A 4 160
Noveno A 4 160
Décimo A 10 400
Undécimo A 10 400
4
• Afianzar la estructura mental y lógica mediante el estudio científico de la estructura
morfosintáctica de la lengua.
• Valorar la cultura propia y la de los demás grupos étnicos y religiosos.
• Orientar inductivamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje de la fonética
inglesa.
• Propiciar espacios de interacción con el fin de fortalecer el dominio de la lengua
inglesa.
5
4. ENFOQUE Y ESTRUCTURA DEL ÁREA
ESQUEMA DE LA ESTRUCTURA
LENGUA: INGLÉS
COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN
CONSCIENTE EN INGLÉS
EN FORMA
6
5. CORRELACIÓN CON OTRAS ÁREAS
Ciencias sociales, descubrir el valor de otras Profundiza temas relacionados con la cultura,
culturas que estén relacionadas con regiones etnias, comunidades lingüísticas, costumbres y
angloparlantes. tradiciones, abordando desde su visión crítica
problemas sociales.
Matemáticas, desarrollo y organización del Comprensión y análisis de los diferentes
pensamiento lógico y analítico. planteamientos-problema.
Aprendizaje de términos matemáticos en
inglés.
Ciencias Naturales, clarificar el proceso Reforzar la comprensión de las bases
fonético de la producción de la voz etimológicas para el afianzamiento de los
términos técnicos de diferentes disciplinas
Educación religiosa, desarrollar el pensamiento Dar a conocer los sentimientos espirituales, por
lingüístico como don de Dios medio de composiciones orales y escritas
Educación artística, desarrollo de habilidades
artísticas como dibujo, canto, expresión Desarrollo de actividades a través del canto, la
corporal, artes dramáticos y otros. poesía, las manualidades y obras literarias.
Educación informática y tecnología, aprender a Conocimiento de vocabulario esencial para la
utilizar las diferentes herramientas escritura de programas, buscadores e
tecnológicas actuales. información relevante.
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6. DIAGNÓSTICO DEL ÁREA
6.1. DEBILIDADES
6.2. FORTALEZAS
• Profesores calificados.
• Apoyo de las directivas ante las necesidades de los docentes.
• Buenos textos escolares.
• Plataforma virtual para estudiantes y docentes.
• Entorno apropiado para desarrollar actividades académicas variadas.
7. EVALUACIÓN
8
• Estructuras gramaticales.
• Lectura.
• Dictado.
• Comprensión de escucha.
• Responsabilidad: responder por las tareas o trabajos cumplidamente.
• Participación: tomar parte activa, intervenir, consultar, cuestionar, trabajar
individual y grupalmente.
• Organización: actuar de acuerdo a un plan sistemático, haciendo las cosas lo mejor
posible.
• Conocimientos: avanzar en adquisición y construcción de conocimientos.
• Creatividad: tener iniciativa para aportar nuevas ideas y mejores formas de trabajo.
• Interés – esfuerzo: Interesarse en el estudio y dedicar tiempo a sus tareas.
• Atención–escucha: escuchar a las personas respetando sus opiniones, experiencias y
enseñanzas.
• Respeto – dignidad: saber respetarse a sí mismo, tratando con dignidad a todos los
que lo rodean.
• Aplicación práctica: practicar lo aprendido utilizándolo en su vida diaria.
• Integración – colaboración: integrarse con los demás y colaborar solidariamente en
actividades y trabajos.
• Apropiación crítica: comentar con propiedad los temas vistos y analizarlos a
profundidad.
• Iniciativa – formación: realizar los trabajos con iniciativa propia buscando su mejor
formación.
• Cuaderno: tomar apuntes de todo cuanto se dé durante las clases.
• Lectura: interesarse en la lectura inglesa buscando siempre su mejor formación y
desarrollo.
• Sentido crítico: responder con sentido crítico a las preguntas y las situaciones de la
vida.
• Actitud ética: valorarse y ser honesto en su trato y relaciones humanas.
• Trabajo Grupal: integrarse activamente al trabajo de grupo y participar en sus
diversas tareas.
8. RECURSOS
8.1. Físicos
Biblioteca
Auditorio
Campus del colegio, aula.
Libros del docente
CDs de audio
Plataforma virtual
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8.2. Humanos
TITULO Y
PROFESOR PRIMARIA GRADO
ESPECIALIDAD
Técnico en Idioma
SEBASTIAN QUINTERO 6°-9°
Extranjero Inglés.
Lic. En Educación en
JONATHA FANDIÑO 10° - 11° Humanidades Idioma
Extranjero Inglés.
9. BIBLIOGRAFÍA - INGLÉS
10
*I-world Student´s book. Dayton
publishing.
* I-world teacher´s book. Niveles
10°-11° Nivel A1+: 10º beginners.
A1+, A2, B1 y B1+.
BACHILLERATO Nivel A2: 11º beginners.
Nivel B1: 10º advanced.
Nivel B1+: 11º advanced.
INSTITUCIONALES
ESCUCHA
LECTURA
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• Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir
el mundo.
ESCRITURA
• Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de
clase.
• Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.
• Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a
mi familia, mis amigos o mi colegio.
• Escribo información personal en formatos sencillos.
• Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos.
• Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.
CONVERSACIÓN
MONÓLOGO
ESCUCHA
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• Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído
por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual.
• Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una
historia leída por el profesor o en una grabación.
• Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física.
• Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor.
• Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto
descriptivo corto leído por el profesor.
• Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día,
cuando alguien describe su rutina diaria.
• Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes.
LECTURA
ESCRITURA
CONVERSACIÓN
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• Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo
una actividad de aula.
• Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares.
• Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias.
• Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta.
MONÓLOGO
ESCUCHA
LECTURA
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• Valoro la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico.
• Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto.
• Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma.
• Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones.
• Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos.
ESCRITURA
• Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con
temas y situaciones que me son familiares.
• Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones,
objetos o personas de mi entorno inmediato.
• Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos.
• Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre
hechos que me son familiares.
• Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adición, causa y efecto entre ideas.
• Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.
CONVERSACIÓN
• Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.
• Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi
entorno cercano.
• Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores,
disculparme y agradecer.
• Utilizo códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros.
• Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome en
gestos y repetición.
• Hago propuestas a mis compañeros sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo.
• Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido.
MONÓLOGO
• Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares
aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor.
• Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi
entorno cercano.
• Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos.
• Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo.
• Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares.
• Hago exposiciones muy breves, de contenido predecible y aprendido.
• Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas.
ESCUCHA
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• Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas.
• Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas
dentro del aula, sin necesidad de repetición.
• Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del
tema y del vocabulario utilizado.
• Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identifi car su secuencia.
• Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.
• Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas
relacionados con mis intereses.
• Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho.
• Infiero información específica a partir de un texto oral.
• Identifico la información clave en conversaciones breves tomadas de la vida real, si
están acompañadas por imágenes.
• Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros
en clase.
LECTURA
ESCRITURA
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• Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación del
vocabulario y estructuras gramaticales.
CONVERSACIÓN
MONÓLOGO
ESCUCHA
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• Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo
que dice.
• Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo
que escucho.
LECTURA
• Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido
general.
• Identifico el punto de vista del autor.
• Asumo una posición crítica frente al punto de vista del autor.
• Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación
de su identidad.
• Valoro la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinas
que amplían mi conocimiento.
• Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al
tipo de texto.
• Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender
las ideas principales y específicas.
• Hago inferencias a partir de la información en un texto.
• En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la
cultura angloparlante.
• Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.
ESCRITURA
• Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la
puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión.
• Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor.
• Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo.
• Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla
(cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.).
• Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras
disciplinas.
• Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector.
• Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quién
soy y qué sé del mundo.
• Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones.
• Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés.
CONVERSACIÓN
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• Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar
acuerdos en debates preparados con anterioridad.
• Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación
sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural.
MONÓLOGO
19
COLEGIO ADVENTISTA
MARANATHA
MALLA CURRICULAR DE
INGLÉS
Carrera 18 Nº11-53B
Barrio: Porvenir
San José del Guaviare
coamaranatha@gmail.com
www.coamadventista.com
PLANEACIÓN ACADÉMICA
2020
20
1. CONTENIDOS TEMÁTICOS
Preescolar. My family:
Father
Greetings: Mother
Good morning Sister
Good afternoon Brother
Good evening. Baby
Farewells:
Good night · The parts of the body:
Good bye · Head
See you · Nose
Commands: · Eyes
Stand up · Ears
Sit down · Mouth
Listen · Chest
Silence · Legs
Come here · Hands
Open / close · Feet
.
Básica
1.1.1. Primaria
1.1.2. SECUNDARIA
1.1.2.1. GRADO 6º
1.1.2.4. GRADO 9º
1.1.3. Media
● Comprendo el ● Usar expresiones cortas ● Reconoce los colores en inglés. ● Colors: Red, green, blue, yellow, ● Lingüística.
lenguaje básico para indagar por Black, white.
sobre mi familia, información básica ● Describe cada uno de los miembros ● Pragmática.
colores y los general. de su familia. ● The Family: Mother, father,
números de 1-10 si brother, sister, baby ● Sociolingüística
me hablan despacio ● Pronuncia y escribe correctamente
y con pronunciación los números de 1-10 en inglés. ● The numbers of 1 al 10: one,
clara. two, thee, tour, five, six, seven,
● Participa en todos los temas, eight, nine, ten.
actividades y tareas propuestos en
clase.
COLEGIO ADVENTISTA MARANATHA
PLAN DE ESTUDIOS: INGLES GRADO PRIMERO TERCER PERIODO
INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS INTENSIDAD ANUAL: 80 HORAS
NIVELES DE COMPETENCIA: A1. PRINCIPIANTE TIEMPO: 20 HORAS
COMPETENCIAS
ESTÁNDARES BÁSICOS LOGRO INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS
COMUNICATIVAS
● Comprendo el ● Reconocer palabras ● Copia y transcribe palabras que ● Domestic animals ● Lingüística.
lenguaje básico cortas y seguir órdenes comprende y que usa con
sobre los animales sencillas. frecuencia en el salón de clase. ● Objects of the class living ● Pragmática.
domésticos, objetos room.
del salón y útiles ● Identifica los nombres de los ● Order. ● Sociolingüística
escolares. animales domésticos. ● Useful school.
● Describo algunas ● Reconocer y describir las ● Reconoce los adjetivos short, ● Parts of the body. ● Lingüística.
características de mí partes del cuerpo y el long, big, small.
mismo, de otras nombre de algunos ● Adjectives LONG, SHORT, BIG, ● Pragmática.
personas, de animales domésticos ● Utiliza los adjetivos en la SMALL
animales. descripción de objetos y personas ● Sociolingüística
● Utilizar los adjetivos y animales domésticos. ● Part of the face
● Demuestro SHORT, LONG, BIG,
comprensión de SMALL ● Identifica las partes del cuerpo y ● Domestic animals
preguntas sencillas las pronuncia correctamente.
sobre mí, mi familia
y mi entorno. ● Participa en todos los temas,
actividades y tareas propuestos
en clase.
COLEGIO ADVENTISTA MARANATHA
PLAN DE ESTUDIOS: INGLES GRADO SEGUNDO TERCER PERIODO
INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS INTENSIDAD ANUAL: 80 HORAS
NIVELES DE COMPETENCIA: A1. PRINCIPIANTE TIEMPO: 20 HORAS
COMPETENCIAS
ESTÁNDARES BÁSICOS LOGRO INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS
COMUNICATIVAS
● Identifico palabras ● Escribir los números del ● Identifica las partes de la casa. ● Numbers from 11 to 20. ● Lingüística.
relacionadas entre sí 11 al 20.
sobre temas que me ● Pronuncia los números del 11 al ● Parts of the house. ● Pragmática.
son familiares. ● reconocer y deletrear el 20 correctamente.
nombre de animales ● Wild Animals. ● Sociolingüística
● Recurro salvajes,y partes de la ● Practica el uso del alfabeto
frecuentemente a casa utilizando el pronunciando el nombre de ● The alphabet.
mi lengua materna alfabeto. algunos animales salvajes.
para demostrar
comprensión sobre ● Participa en todos los temas,
lo que leo o me actividades y tareas propuestos
dicen. en clase.
COLEGIO ADVENTISTA MARANATHA
PLAN DE ESTUDIOS: INGLES GRADO SEGUNDO CUARTO PERIODO
INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS INTENSIDAD ANUAL: 80 HORAS
NIVELES DE COMPETENCIA: A1. PRINCIPIANTE TIEMPO: 20 HORAS
COMPETENCIAS
ESTÁNDARES BÁSICOS LOGRO INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS
COMUNICATIVAS
● Participo en ● Reconocer y pronunciar ● Utiliza los pronombre personales ● Personal pronouns HE, SHE. ● Lingüística.
conversaciones con los pronombres he, she, y los saludos en diálogos
pronunciación clara personales he, she, cortos. ● Good morning, good evening, ● Pragmática.
y buena entonación. saludos cortos, y good afternoon, hello, hi, bye.
entender ordenes ● Identifica los pronombres ● Sociolingüística
● Empiezo a sencillas. personales. ● Commands.
estructurar mis
escritos; estoy ● Realiza las instrucciones dadas ● Songs, rimes
aprendiendo a leer y por el profesor para practicar
escribir en mi lengua canciones en inglés.
materna. Por lo
tanto, mi nivel de ● Participa en todos los temas,
inglés es más bajo. actividades y tareas propuestos
en clase.
9.3. Grado Tercero.
● Identifico ● Identificar los ● Identifica los diferentes ● Clothes. Escribe e identificar los Fotocopias Estados del clima
palabras diferentes estados del clima y los diferentes estados del Juego de Loteria y prendas de
relaciona- das estados del clima relaciona con las ● The climate clima vestir.
entre sí sobre y relacionarlos diferentes prendas de y relacionarlos con las
temas que me con las vestir. ● Days of the week. diferentes prendas de Días de la
son familiares. diferentes vestir. semana
prendas de vestir ● Reconoce los días de la ● Personal pronouns
● Demuestro semana (he, she, they, Aprender y pronunciar Pronombres
conocimiento ● Aprender y you, we) los personales
de las pronunciar los ● Utiliza los pronombres días de la semana.
estructuras días de la personales para ● Members of the Participacion en
básicas del semana. referirse a su familia. family Utilizar los pronombres temas,
inglés. personales para actividades y
● utilizar los ● Participa en todos los identificar a su familia. tareas
pronombres temas, actividades y propuestas en
personales para tareas propuestos en clase.
identificar a su clase.
familia.
PLAN DE ESTUDIOS: INGLES GRADO TERCERO CUARTO PERIODO
INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS INTENSIDAD ANUAL: 80 HORAS
NIVELES DE COMPETENCIA: A1. PRINCIPIANTE TIEMPO: 20 HORAS
ESTÁNDARES
OBJETIVOS FUNCIONES CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
BÁSICOS
● Sigo ● Conocer y utilizar ● Identifica el nombre de Sports. Conocer y utilizar el Juegos Deportes en
instrucciones el diccionario algunos deportes en diccionario Fotocopias Inglés
relacionadas correctamente inglés y utiliza verbos Verbs (wear – like – play - correctamente en la
con actividades en la traducción relacionados con ellos. be "is"). traducción de palabras,. Verbos
de clase y de palabras,.
recreativas ● Utiliza de manera Possessives (your, his, her, Utilizar los posesivos Posesivos
propuestas por ● Utilizar los adecuada los posesivos. my) adecuadamente.
mi profesor. posesivos Uso del
adecuadamente. ● Conoce y utiliza el Dictionary diccionario
● Demuestro diccionario Identificar el nombre de
conocimiento ● Identificar el correctamente en la algunos deportes y Participación en
de las nombre de traducción de palabras. verbos referidos a ellos los temas,
estructuras algunos deportes actividades y
básicas del y verbos ● Participa en todos los tareas
inglés. referidos a ellos. temas, actividades y propuestas en
tareas propuestos en clase
clase.
Grado Cuarto
PLAN DE ESTUDIOS: INGLES GRADO CUARTO PRIMER PERIODO
INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS INTENSIDAD ANUAL: 80 HORAS
NIVELES DE COMPETENCIA: A1. PRINCIPIANTE TIEMPO: 20 HORAS
ESTÁNDARES
OBJETIVOS FUNCIONES CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
BÁSICOS
● Mi vocabulario ● Conocer las ● Conoce y utiliza todas The hour (full topic)
se limita a formas correctas las formas para decir la
temas y de decir la hora. hora. Spelling.
referentes
cercanos. ● Reconocer las ● Reconoce las Common activities.
actividades actividades cotidianas i
● Mi cotidianas. las relaciona con Transportation.
pronunciación imágenes.
es comprensible ● Identificar los
y hablo de medios de ● Identifica los
manera lenta y transporte y diferentes medios de
pausada. deletrearlos transporte y los
adecuadamente. deletrea
correctamente.
● Comprendo ● Utilizar las ● Conozco y utilizo la ● How old are you? I´m...
textos cortos preguntas más pregunta universal para
sencillos e frecuentes de la edad y respondo ● Questions con WH
ilustrados, sobre información correctamente. (who – what – where -
temas personal, when )
personales, y ● Utilizo las preguntas
literarios. ● Identificar los más frecuentes para ● Personal information.
diferentes tipos información personal.
● Mi vocabulario de animales. ● Farm animals, sea
se limita a ● Diferencia los animales animals, wild animals.
temas y domésticos de los
referentes salvajes y los acuáticos.
cercanos.
● Participa en todos los
temas, actividades y
tareas propuestos en
clase.
9.5. Grado Sexto
MATRIZ DE PROGRAMACIÓN PLAN DE AREA (Malla Curricular)
AREA O GRUPO DE ÁREAS: HUMANIDADES GRADOS: SEXTO
I.H.S 4 HORAS ASIGNATURA: INGLÉS
COLEGIO ADVENTISTA MARANATHA
DERECHOS BASICOS INGLÉS
En este nivel el estudiante:
Participa en una conversación corta para decir su Comprende instrucciones relacionadas con las Escribe información personal básica en
nombre, edad y datos básicos a profesores, amigos y actividades y tareas de la clase, la escuela y su formatos preestablecidos que solicitan
familiares. · comunidad y expresa de manera escrita y oral datos como nombre, edad, fecha de
lo que entiende de estas. nacimiento, género, nacionalidad,
Solicita y brinda aclaraciones sobre cómo se escriben dirección, teléfono, etc.
nombres y palabras desconocidas en una Describe las características básicas de personas,
conversación corta. cosas y lugares de su escuela, ciudad y Comprende el tema e información general
comunidad, a través de frases y oraciones de un texto corto y sencillo, valiéndose de
Comprende y utiliza palabras familiares y frases sencillas. ayudas tales como imágenes, títulos y
cortas sobre rutinas, actividades cotidianas y palabras clave.
gustos. Responde a preguntas relacionadas con el “qué,
quién y cuándo” después de leer o escuchar un
texto corto y sencillo.
ESTANDARES GENERALES
En este nivel:
Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.
Escucho un texto oral y si me resulta familiar comprendo la información más importante.
Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cómo me siento.
Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con
mi entorno o intereses.
Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación compresible.
Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mo ortografía es aceptable aunque cometo
errores en palabras que no uso con frecuencia.
El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimientos, pero es normal que cometa algunos errores
básicos.
COMPETENCIAS
Mantiene una conversación sencilla para Se presenta ante sus compañeros y presenta a un Respeta la participación de sus compañeros.
presentarse a sí mismo, a un amigo y a los amigo y un integrante de su familia con Reconoce normas básicas de la ética en los
integrantes de su familia. pronunciación clara aunque pausada. procesos comunicativos.
Reconoce los sonidos y nombres de las letras del Deletrea su nombre y palabras relacionadas con los
alfabeto en inglés. útiles escolares y algunos elementos del salón de
Utiliza la estructura del tiempo presente simple para clase.
describir su rutina diaria. Construye oraciones cortas relacionadas con la
rutina diaria.
META
Hacer un correcto uso de la palabra, participando en clase y permitir que todos lo hagan.
Reconocer la importancia de aprender una segunda lengua, poniendo en práctica lo aprendido.
Mantener Sostengo Saludos formales e Saludar de manera formal e Monólogos y Humanos: docente 4h
conversaciones conversaciones informales. informal. juegos de rol. y estudiantes.
sencillas para rutinarias para The Alphabet Pronunciar los sonidos del 6h
saludar y saludar, Word Spelling alfabeto en inglés y deletrear su Juegos de deletreo Fotocopias.
presentarse a sí despedirme, hablar The Classsroom nombre y otras palabras. de palabras.
mismos. del clima y de Números (100/1000) Reconocer el nombre de algunos 5h
cómo me siento. Cardinal numbers elementos del salón de clase. Problemas Cuaderno y
Utilizar el alfabeto Comprendo textos Personal pronouns Reconocer el nombre de los matemáticos fotocopias.
para deletrar su cortos de cierta Posessive números entre el 100 y 1000. sencillos con 5h
nombre y otras dificultad sobre Adjectives. Escribir y reconocer el nombre de operaciones básicas
palabras. actividades Plural of nouns los números cardinales del 1 al de suma y resta.
cotidianas, de mi To Be: 10. 5h
Utiliza interés, sobre otras Simple Present Utilizar los pronombres Guía de trabajo para
vocabulario asignaturas y mi personales, adjetivos posesivos y completar y Fotocopias.
relacionado con entorno social. la forma presente simple del organizar oraciones. 5h
los números entre verbo to be para construir
100 y 1000. oraciones sencillas.
Completa y
organiza
oraciones
sencillas
utilizando
pronombres
personales,
adjetivos
posesivos y el
presente simple
del verbo to be.
SEGUNDO PERIODO
MODULO 2 CONSTRUCCION DE ORACIONES INDICADORES DE DESEMPEÑOS
Utiliza apropiadamente la estructura del Utiliza apropiadamente la estructura del tiempo presente Identifica normas básicas para mantener una
presente continuo, los adjetivos continuo para organizar y completar oraciones. sana convivencia dentro y fuera del aula.
posesivos, artículos y pronombres Utiliza los pronombres posesivos de forma adecuada dentro de
posesivos para construir oraciones una oración o para completar un texto.
sencillas pero coherentes. Reconoce vocabulario básico sobre las partes de la casa,
Utiliza vocabulario sencillo para lugares y profesiones para relacionarlo con imágenes.
reconocer las partes de la casa, lugares y
presiones.
META
Construir oraciones cortas pero bien estructuradas utilizando estructuras gramaticales elementales.
Identifica y utiliza Comprendo textos Presente Continuo construye oraciones cortas Guías de trabajo Humanos: docente 8h
el tiempo presente cortos de cierta Artículos: utilizando la estructura del para completar y y estudiantes.
continuo; dificultad sobre Definidos/indefinidos tiempo presente continuo. organizar oraciones.
afirmativo, actividades Pronombres Utiliza los artículos definidos Cuaderno y 7h
negativo e cotidianas, de mi Demostrativos -Partes e indefinidos.. fotocopias.
interrogativo, para interés, sobre otras de la casa -Lugares Utiliza vocabulario
construir oraciones asignaturas y mi Profesiones relacionado con las partes de 8h
entorno social. la casa, lugares y profesiones.
cortas.
Utiliza
Escribo pequeños Preguntas de Utiliza las palabras What,
apropiadamente textos sencillos Información: What, When, Where, Who, Why. 7h
los artículos sobre temas de mi When, Where, Who, Para formar preguntas.
definidos e entorno. Why.
indefinidos y
pronombres
demostrativos al
expresar ideas
cortas.
Reconoce
vocabulario
relacionado con las
partes de la casa,
lugares y
profesiones.
Construye
preguntas de
información
relacionadas con
vocabulario
conocido
TERCER PERIODO
MODULO 3 PRESENTE Y PASADO SIMPLE INDICADORES DE DESEMPEÑOS
META
Utilizar estructuras gramaticales básicas para hablar sobre rutinas diarias y hechos del pasado.
Utiliza de forma Comprendo textos Simple Present: Escribir oraciones cortas de Guías de trabajo Humanos: docente 8h
apropiada la cortos de cierta Routines forma clara y coherente. para completar y y estudiantes.
estructura del dificultad sobre Third person organizar oraciones.
tiempo presente actividades La hora Reconocer las preposiciones de Cuaderno y 7h
simple. cotidianas, de mi Preposiciones de lugar y utilizarlas de forma Juegos de roles fotocopias.
interés, sobre otras lugar apropiada. relacionados con
Reconoce y utiliza asignaturas y mi Países y países y
entorno social. Redacción de ideas sencillas nacionalidades.
apropiadamente Nacionalidades
pero bien estructuradas con 8h
las preposiciones Simple past.
Sostengo relación a hechos pasados. Juegos didácticos
de lugar dentro de monólogos donde Expresiones del para reconocer
un texto. hago pasado objetos utilizando
Utilizar juegos de roles para
presentaciones las preposiciones de 7h
Construye textos breves y explico de organizar monólogos y lugar.
sencillos manera sencilla encontrar objetos de acuerdo a
relacionados con la mis preferencias, las preposiciones de lugar.
hora, países y actividades y otros
nacionalidades. temas relacionados
con mi entorno e
Narra historias intereses.
sencillas utilizando
el pasado del
verbo to-be.
CUARTO PERIODO
MODULO 4 TEXTO NARRATIVO INDICADORES DE DESEMPEÑOS
Identifica y utiliza apropiadamente vocabulario Organiza oraciones claras para expresar sus gustos y Reconoce sus propios gustos y preferencias,
para expresar sus gustos y preferencias. preferencias. los comparte con la clase y manifiesta respeto
por las demás opiniones.
Comprende los tiempos pasado simple y pasado
continuo, además usa los verbos regulares e Organiza oraciones y monólogos cortos para hablar Establece una conversación activa acerca de
irregulares para comprender un texto narrativo. acerca de eventos pasados e historias personales. eventos pasados estableciendo normas de
Reconoce la idea principal de un texto narrativo, uso y respeto por la palabra.
así como sus personajes y contexto. Además Extrae información general o especifica de un texto
puede extraer información general y especifica narrativo.
del mismo.
META
Extraer información general o específica a partir de textos narrativos cortos.
Utiliza de forma Escribo textos Pasado Progresivo. Utilizar la Guías de trabajo Humanos: docente 8h
apropiada la cortos que narran Gustos y Preferencias. estructura del para completar y y estudiantes.
estructura del historias y Alimentos. pasado continuo organizar oraciones.
tiempo pasado describen personas Comprensión de textos cortos para organizar y Cuaderno y
progresivo. y lugares que con vocabulario conocido. completar textos Monólogos y fotocopias.
imagino o cortos. conversaciones
Expresa sus gustos conozco. Mi Determinar gustos cortas para discutir 7h
ortografía es y preferencias gustos y
y preferencias con
aceptable aunque utilizando el verbo preferencias.
ideas cortas pero
cometo errores en like.
bien estructuradas. palabras que no Reconocer
uso con frecuencia. vocabulario 8h
Puede extraer
relacionado con
información Sostengo alimentos.
general y monólogos donde Comprender
específica de un hago textos sencillos 7h
texto corto, escrito presentaciones sobre diversos
breves y explico de temas conocidos.
en un lenguaje manera sencilla
sencillo. mis preferencias,
actividades y otros
temas relacionados
con mi entorno e
intereses.
9.6. Grado Séptimo
ESTANDAR GENERAL
En este nivel:
Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés sobre otras asignaturas y mi entorno social
Escucho texto oral, y si me resulta familiar, comprendo la información más importante.
Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cómo me siento
Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible
Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco
COMPETENCIAS
Comunicativa: Lingüística, Pragmática, Socio-lingüística
PRIMER PERIODO
MODULO 1 SALUD INDICADORES DE DESEMPEÑOS
● Identifica expresiones y palabras ●Diligencia un formato con información relacionada con • Interioriza la importancia del cuidado personal integral.
relacionadas con actividades recreativas y su actividades de cuidado personal y sus correspondientes • Valora y respeta las opiniones de sus compañeros.
frecuencia de realización. dominios (físico, intelectual, emocional, social y
● •Distingue los dominios de cuidado personal espiritual) a partir de un texto escrito sencillo y con base
(físico, intelectual, emocional, social y espiritual). en el vocabulario y las expresiones estudiadas.
● Reconoce las expresiones propias de las ● Formula preguntas Yes/No questions previamente
rutinas diarias, hobbies y planes futuros. preparadas sobre hábitos de cuidado personal con una
● Identifica estructuras básicas de los tiempos pronunciación y entonación adecuadas.
presente y futuro simple. ● Elabora una lista de oraciones simples sobre actividades
de cuidado personal y su correspondiente dominio con el
apoyo del profesor y los compañeros de la clase.
● Expresa actividades recreativas a través de oraciones
sencillas a partir de un modelo y con el apoyo de fotos e
imágenes.
META
Definir actividades para el cuidado personal integral a nivel físico (cuerpo), intelectual (mente); emocional (psicológico), social (relaciones) y espiritual (creencias).
OBJETIVOS ESTANDARES (5) CONTENIDOS(6) FUNCIONES ACTIVIDADES(9) RECURSOS(10) METODOLOGIA EVALUACION TIEMPO
● • Identifica palabras y expresiones ● • Relata de manera breve y sencilla una situación personal de ● • Acepta las sugerencias y recomendaciones
relacionadas con el manejo de emociones convicencia a partir de un modelo dado. de otros.
en textos descriptivos cortos escritos en ● • Construye colectivamente las normas básicas para mantener una ● • Colabora con la consecución de una
lenguaje sencillo. sana convivencia en el aula de clases. atmósfera agradable en el aula de clases.
● • Reconoce expresiones relacionadas con ● • Produce textos descriptivos cortos en los cuales describe valores y ●
sentimientos, emociones, valores, cualidades de pares y/o familiares. ● • Respeta las diferencias.
cualidades, etc. ● • Intercambia sugerencias y recomendaciones sobre situaciones
● • Distingue expresiones empleadas para dar específicas del aula de clases.
sugerencias y recomendaciones.
● • Identifica estructuras básicas de los
tiempos presente y pasado simple.
META
Proponer acciones de convivencia e inclusión en el aula.
OBJETIVOS ESTANDARES (5) CONTENIDOS(6) FUNCIONES ACTIVIDADES(9) RECURSOS(10) METODOLOGIA EVALUACION TIEMPO
TERCER PERIODO
MODULO 3 SOSTENIBILIDAD. INDICADORES DE DESEMPEÑOS
● • Comprende la idea general de un texto oral o escrito ● • Intercambia información relacionada con temas ● • Respeta el medio ambiente.
corto sobre un tema académico. académicos. ● • Valora las opiniones de sus pares.
● • Identifica Wh-questions en preguntas para obtener ● • Produce textos orales o escritos, en los que da a conocer
información específica. información sobre un tema de interés.
● • Identifica estructuras básicas de los tiempos presente ● • Propone acciones sencillas para la conservación del
y pasado simple, y presente perfecto. medio ambiente.
● • Reconoce expresiones relacionadas con el medio
ambiente.
● ● ●
OBJETIVOS ESTANDARES (5) CONTENIDOS(6) FUNCIONES ACTIVIDADES(9) RECURSOS(10) METODOLOGIA EVALUACION TIEMPO
CUARTO PERIODO
MODULO 4 GLOBALIZACIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑOS
● • Identifica información relacionada con temas de interés ● • Elabora un cuadro comparativo sobre diferentes ● • Respeta las diferencias culturales.
general. características culturales de algunos países ● • Valora los aportes de sus compañeros.
● • Identifica similitudes y diferencias entre personas, previamente establecidas.
lugares, animales y cosas. ● • Intercambia información relacionada con
● • Identifica estructuras básicas de los tiempos presente y características culturales de algunos países.
pasado simple, y presente perfecto. ● • Produce textos orales o escritos, en los que da a
● • Reconoce expresiones relacionas con biodiversidad, conocer información sobre características
deportes, climas, estaciones, etc. culturales de algunos países.
META
Reconocer las características culturales de algunos países
OBJETIVOS ESTANDARES (5) CONTENIDOS(6) FUNCIONES ACTIVIDADES(9) RECURSOS(10) METODOLOGIA EVALUACION TIEMPO
Describir Leo y Lexical Acciones humanas • • • Presentarse Realización de 1. Diligenciar Retroalimento el Humanos:
situaciones comprendo Plant trees • Throw garbage ante un grupo. monólogos para una hoja de poster de mis docente y
relacionadas con textos • Mining • Agriculture dar información trabajo a partir pares de manera estudiantes.
temas cotidianos narrativos Prácticas medio ambientales • Describir acciones sobre si mismos de un texto respetuosa y FISICO:
de interés general descriptivos • Reducing carbon print humanas. o temas de su audiovisual que objetiva. Tablero,
de manera oral y sobre temas • Recycle interés. describe una marcadores y
escrita. que me son • Waste Expresiones para • Solicitar comunidad y las • Recibo borrador
familiares. describir acciones humanas información sobre personas que la retroalimentación Video beam
• Elaborar un en el medio ambiente acciones conforman, sus de mis pares de Laptop e
texto expositivo Hablo cuando • Save the whales. humanas. Lecturas sobre actividades e manera reflexiva. Internet
escrito sencillo me hablan • Recycling paper saves the el medio impacto de estas Guías de
sobre temas sobre lo que trees in forest. • Dar sugerencias ambiente en el medio trabajo
cotidianos de hago en la • Using plastic bottles as para mejorar ambiente • Confirmo que el Uso de una
interés general. escuela o en mi planters is a good idea. prácticas. Interactuar en poster tenga el páginas web
tiempo libre diferentes blog 3. Investigar esquema e Audio y cds
comprendo las • Expresar sobre las información /USB
• Intercambiar ideas generales Gramática opiniones sobre Utilizar las actividades de necesaria. •
información si el lenguaje es acciones. diferentes apps las personas, Evalúo que las
sobre temas claro. • Adverbios de frecuencia y para desarrollar negocios, fuentes usadas
cotidianos de secuencia • Discutir buenas y el interés por industrias de la sean pertinentes y
interés general a Participo en • Adjetivos posesivos: her, malas prácticas. inglés comunidad veraces. • Realizo
través de conversaciones his, my, their, your asignada y el ejercicios de
diálogos. en las que • Preguntas Wh-questions Escribir textos impacto o huella práctica de
expreso mi simple usando los de estas en el gramática y
opiniones e • Infinitivo/gerundio conectores medio vocabulario de
• Identificar intercambiar Pronunciación •I ambiente. manera oral y
información información Reconocimiento de Realizar escrita. • Integro
sobre temas sobre temas expresiones tal como actividades a 4. el vocabulario y
cotidianos de personales o de través de tareas Presentar su estructuras a mis
interés general en mi vida diaria. y proyectos comunidad a la productos orales y
textos expositivos pronunciación /d/ v /t/ v /Id/ clase con ayuda escritos.
cortos orales y Played walked wanted Actividades de un poster.
escritos. Hago Discursivo lúdicas
presentaciones 1. interiorizar las
breves para Diálogos acciones
describir narrar humanas
justificar y • Conectores de secuencia Exposiciones positivas y
explicar Sociolingüístico/Intercultural negativas para el
brevemente • Habilidades para analizar, medio ambiente
hechos y interpretar y relacionar. Guías de en un atlas de la
procesos • Flexibilidad cognitiva. trabajo huella humana
también • Aprendizaje a través de la en la
sueños interacción comunidad. 8.
esperanzas y Crear una lista
ambiciones. de acciones para
reducir la huella
Mi humana.
pronunciación
es clara pero
aún cometo
errores
Escribo textos
expositivos
sobre temas de
mi entorno y
mi interés.
OBJETIVOS ESTANDARES CONTENIDOS(6) FUNCIONES ACTIVIDADES(9) METODOLOGÍA EVALUACIÓN RECURSOS(10)
(5)
• Elaborar textos Leo y Lexical • Dar sugerencias, Guias Leer un texto Evalúo la Humanos:
orales y escritos comprendo · Lexical Partes del cuerpo recomendaciones. breve metodología de docente y
sobre textos • Head • Stomach • Arm • listening native relacionado con trabajo en grupo y estudiantes.
recomendaciones narrativos Back conversaciones el tema de mi papel dentro FISICO:
relacionadas con descriptivos • Dar y solicitar desórdenes del mismo. Tablero,
temas de interés sobre temas Síntomas y medicinas • Flu • información Juego de roles alimenticios
general. que me son Headache • Stomachache • Elaboro marcadores y
familiares. • Broken bone • Expresar Diálogos 2.Diligenciar un borradores de borrador
condiciones. formato en texto escrito como
Enfermedades/ desordenes Videos donde se parte del proceso Papel
Intercambiar Hablo cuando alimenticios • Bulimia • sintetice la de escritura. periódico
información me hablan Overweight • Obese/ • Describir Canciones información
sobre temas de sobre lo que obesity • Anorexia experiencias obtenida • Ensayo mi Marcadores y
interés general a hago en la pasadas. Lecturas presentación recortes del
través de escuela o en mi Transiciones 3. Indagar con teniendo en cuerpo
conversaciones. tiempo libre • Next • In addition to • mis pares sobre cuenta las rubricas humano
comprendo las Then. Visitas a el tema de los dadas.
• Identificar ideas generales • Describir diferentes desórdenes • Rúbrica para Video beam
información si el lenguaje es Expresiones para relacionar enfermedades, páginas web alimenticios más evaluar la
sobre temas de claro. sintomas síntomas, partes frecuentes en campaña.
interés general en • My arm itches. del cuerpo, crucigramas los siguientes Laptop e
textos • I have a headache. tratamientos aspectos: a. La • Rúbrica de Internet
descriptivos Participo en • I sometimes take pills. definición b. evaluación de Guías de
cortos orales y conversaciones • My doctor gave me a shot. Origen c. presentación oral trabajo
escritos. en las que • I have a prescription for Síntomas d. de la campaña.
expreso mi medicine Tratamiento 4. Uso de una
opiniones e • My throat is sore. • Describir rutinas Indagar la • Rúbrica de texto pagina web
intercambiar • I’ve got a fever de alimentación opinión de los escrito
información miembros de la
sobre temas Gramática • Adverbios de comunidad . • Examen
personales o de frecuencia y secuencia. • escolar, familiar Audio y cds
mi vida diaria. Adjetivos posesivos: her, y social sobre las /USB
his, my, their, your • causas de la
Preguntas Wh-questions • prevalencia de
Hago Adverbios de frecuencia y los desórdenes
presentaciones secuencia • Imperativos-- alimenticios en
breves para Take…, drink…; Don´t….. • la sociedad
describir narrar Presente perfecto • actual a través
justificar y Pasado simple de una encuesta
explicar preparada en el
brevemente aula. 5. Producir
hechos y un texto escrito
procesos o visual que
también resuma las
sueños causas de la
esperanzas y prevalencia de
ambiciones. los desórdenes
alimenticios en
la sociedad
actual 6.
Mi Producir un plan
pronunciación de prevención
es clara pero de desórdenes
aún cometo alimenticios.
errores
Escribo textos
expositivos
sobre temas de
mi entorno y
mi interés.
OBJETIVOS ESTANDARES CONTENIDOS(6) DESEMPEÑOS ACTIVIDADES(9) METODOLOGÍA EVALUACIÓN RECURSOS(10)
(5)
Diligenciar
formatos con
información
personal.
Organizo
párrafos
coherentes
cortos
teniendo
encuenta
elementos
formales como
ortografía y
puntuación.
Uso el lenguaje
formal e
informal sobre
juego de roles
improvisado,
según el
contexto
• Identificar Entiendo lo que Lexical Consumismo • Expresar realizar una Rúbrica para
información me dice el • Buy and sell opiniones. presentación evaluar la Humanos:
relevante sobre profesor y mis • Over packaging Juego de roles sobre el análisis campaña. docente y
temas compañeros • Justificar puntos comparativo de estudiantes.
académicos en del aula. • Fashion de vista. las necesidades • Rúbrica de FISICO:
textos expositivos • Technology de consumo evaluación de
orales y escritos • Formular y Videos presentación oral Tablero,
de mediana Identifico Palabras a favor o en contra responder de la campaña. marcadores y
extensión. relaciones de • Like, similar as, same in the preguntas sobre Diálogo para
significado same un tema. Canciones describir • Rúbrica de texto
expresados en • As well as experiencias escrito. borrador
• Elaborar textos textos que me • Although, yet, while, pasadas Video beam
expositivos son familiares. instead, unless, unlike, on the • Expresar Lecturas • Examen Laptop e
escritos y orales contrary, contrary to… condiciones. modular. Internet
sobre temas Produzco Guías de
académicos. textos sencillos Gramática Sopas de letras trabajo
con funciones • Presente perfecto, presente • Describir Uso de una
sobre temas perfecto continuo experiencias página web
• Intercambiar personales y • Modales de posibilidad pasadas. Crucigramas Audio y
información sobre otras • Futuro perfecto Exposiciones
través de asignaturas. • Adjetivos
preguntas y • Adverbios de moda, • Expresar planes Composiciones cds /USB
expresiones Contesto en secuencia, lugar futuros. escritas
forma escrita • Imperativos
preguntas • Tercero condicional Juegos
relacionadas Pronunciación
con textos.
• Reconocimiento de las
Expreso mi expresiones tal como
opinión sobre pronunciación y blendings
asuntos de Whether or not—whether or
interés general. not Put forward a—put
Me arriesgo a forward a Discursivo
participar en • Conectores de adición,
conversaciones contraste, causa y efecto.
con mis
compañeros y Sociolingüístico/Intercultural
profesor. • Aprendizaje a través de la
interacción
• Valoración de la diversidad
cultural
• Autoconciencia
9.8. Grado Noveno.
PRIMER PERÍODO
En mis redacciones Relaciones de tiempo Lingüística, Expresa eventos y Talleres Objetos del Participa Exámenes tipo
uso el vocabulario Pragmática, situaciones individuales y medio activamente en pop quiz
y la gramática que Expresiones para Sociolingüística, personales ocurridos colaborativos. juegos y actividades
conozco con cierta describir hábitos Intercultural en tiempo pasado Tareas grupales y Fotocopias que le permiten Entiende y utiliza
precisión, pero cooperativas interactuar con sus apropiadamente
cuando no Expresiones para mostrar Produce textos Ejercicios de Guías compañeros. el vocabulario
conozco cometo intereses y gustos cortos en tiempo práctica aprendido en
errores Expresiones para explicar pasado controlada y semi- Revistas Comprende videos clase
controlada de y canciones sobre
Expresiones para mostrar Describe países y sus gramática y Libros de texto temas que le son Responsabilidad
reflexión culturas utilizando vocabulario de su interés. en el
presente simple y Drilling Aplicaciones cumplimiento de
Pronombres sujeto v. continuo Juego de roles móviles [Apps] Participa en sus tareas manejo
objeto Crucigramas diálogos donde del portafolio y
Presentaciones Video beam pone en práctica su cuaderno como
Pasado simple Pop quizzes entonación herramienta de
Hidden words Juegos Y fluidez trabajo y uso
Like/be/into Exámenes interactivos y posterior
Composiciones didácticos Elabora ejercicios
escritas de Comprende textos
Juegos complementación relacionados con
interactivos utilizando los temas de su
Parlour Games antónimos y los interés.
sinónimos.
Elabora mensajes
Diferencia verbos de manera
de acción, verbos coherente,
de no acción y de ordenada y
existencia correcta
Lee textos y
revistas e infiere
información
Autoevaluación
Coevaluación.
Heteroevaluación
MÓDULO 2 SOSTENIBILIDAD: REDUCCIÓN DE ENEQUIDADES
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SABER SABER HACER SABER SER
Reconoce situaciones de inequidad en Identifica ideas relacionadas con situaciones de falta de Valora y respeta las diferencias.
temas tales como acceso a la educación equidad en la sociedad en textos expositivos orales y escritos
y género usados en clase Reconoce la importancia de la equidad en
la sociedad
Reconoce la estructura de textos Describe, de manera oral, situaciones de falta de equidad
escritos expositivos relacionadas con el entorno personal Asume una posición crítica ante temas
sociales de su interés
Distingue relaciones de contraste y Formula preguntas de aclaración sobre las descripciones de
adición. situaciones de inequidad reportadas por los compañeros de
la clase
Identifica estructuras básicas de los
tiempos pasado, futuro y condicional Identifica, con apoyo, similitudes y diferencias en las historias
narRadas sobre situaciones de inequidad en el entorno social
PERÍODO: SEGUNDO
Utiliza mi Heteroevaluación
conocimiento
general del mundo y
comprende lo que
escucho
Identifica enfermedades prevenibles en el Identifica información relacionada con enfermedades Reconoce el papel activo en la
contexto prevenibles en textos expositivos orales y escritos de mediana prevención de enfermedades
extensión
Reconoce vocabulario y expresiones Respeta los puntos de vista de los
relacionadas con enfermedades prevenibles Formula preguntas sobre métodos más comunes de demás
comunes prevención una enfermedad propia del contexto
Expresa desacuerdos de manera
Selecciona fuentes bibliográficas pertinentes Relata de manera oral los métodos de prevención de la respetuosa
para su trabajo enfermedad
Escoge información apropiada para apoyar Presenta un plan de prevención de una enfermedad asignada a
puntos de vista partir de hechos relevantes, detalles concretos y referencias
Hago Adjectives Lingüística, Diligencia formatos Talleres Objetos del Participa Exámenes tipo pop quiz
presentaciones Pragmática, con información individuales y medio activamente en
breves para Making Sociolingüística, personal, familiar y colaborativos. juegos y actividades Entiende y utiliza
describir, narrar, comparisons Intercultural general Tareas Fotocopias que le permiten apropiadamente el
justificar y (comparatives and grupales y interactuar con sus vocabulario aprendido en
explicar superlatives) Reescribe textos cooperativas Guías compañeros. clase
brevemente cambiando el Ejercicios de
hechos y Sinonimia y tiempo verbal en práctica Revistas Comprende videos Responsabilidad en el
procesos, antonimia que se encuentran controlada y y canciones sobre cumplimiento de sus tareas
también mis escritos semi- Libros de texto temas que le son manejo del portafolio y
sueños Phrasal verbs controlada de de su interés. cuaderno como
esperanzas y Expresa en forma gramática y Aplicaciones herramienta de trabajo y
ambiciones Verbos como oral y escrita vocabulario móviles [Apps] uso posterior
sustantivos (-ing) sugerencias y Drilling Participa en
obligaciones con los Juego de roles Video beam diálogos donde Comprende textos
verbos modales: Videos pone en práctica su relacionados con temas de
have to, must, Canciones Juegos entonación su interés.
ought to should Lecturas interactivos y y fluidez
Sopas de letras didácticos Elabora mensajes de
Escribe textos Crucigramas Elabora ejercicios manera coherente,
utilizando las Presentaciones de ordenada y correcta
conjunciones Pop quizzes complementación
because, so, in case, Exámenes utilizando las Muestra actitudes de
there fore, be able Composiciones estructuras tolerancia, respeto
to escritas gramaticales vistas solidaridad con sus
en clase. compañeros y profesores
Expresa sus deseos
y los de sus Escribe cartas sobre Asiste regularmente a clase
compañeros en una hechos que son
entrevista utilizando cotidianos y de su Asiste a clase con los
wish interés. materiales necesarios para
cada actividad (Diccionario,
Participa en juegos guías y demás implementos
de memorización escolares necesarios para el
de Vocabulario. desarrollo de sus
habilidades)
Elabora posters
sobre temas de su Respeta y cuida el
interés y los ambiente.
explica.
Lee textos y revistas e
Comprende la infiere información
información
implícita en textos Autoevaluación
relacionados con Coevaluación
temas de mi Heteroevaluación
entorno
Identifica
elementos
culturales presente
en textos sencillos
Utiliza mi
conocimiento
general del mundo
y comprende lo que
escucho
MÓDULO 4 DEMOCRACIA Y PAZ: DERECHOS HUMANOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Identifica información relacionada con derechos Identifica información específica relacionada con Reconoce sus derechos civiles como
ciudadanos derechos ciudadanos en textos orales y escritos ciudadano
Reconoce vocabulario y expresiones relacionadas Solicita información sobre los derechos ciudadanos Identifica su papel ciudadano en la comunidad
con derechos ciudadanos ejercidos por sus familias
Respeta los puntos de vista de los demás
Selecciona fuentes bibliográficas pertinentes Elabora un cuadro comparativo sobre los derechos
ciudadanos generales y los identificados por los Expresa desacuerdos de manera respetuosa
Escoge información apropiada para apoyar compañeros de la clase
puntos de vista
Presenta acciones de generación de conciencia sobre
la importancia de conocer los derechos ciudadanos
Hago Expresiones de Lingüística, Crea diálogos Talleres Objetos del Participa Exámenes tipo pop quiz 20 - 25 h
presentaciones deseo con wish Pragmática, utilizando individuales y medio activamente en
breves para Sociolingüística, vocabulario acerca colaborativos. juegos y actividades Entiende y utiliza
describir, narrar, Intercultural de comprar, Tareas grupales y Fotocopias que le permiten apropiadamente el
justificar y explicar Pronombres lugares y cooperativas interactuar con sus vocabulario aprendido
brevemente reflexivos situaciones Ejercicios de Guías compañeros. en clase
hechos y práctica
procesos, también Preposiciones de Expresa controlada y Revistas Comprende videos Responsabilidad en el
mis sueños lugar condiciones reales semi-controlada y canciones sobre cumplimiento de sus
esperanzas y e irreales en de gramática y Libros de texto temas que le son de tareas manejo del
ambiciones tiempo pasado vocabulario su interés. portafolio y cuaderno
Cláusulas relativas Drilling Aplicaciones como herramienta de
Establece Juego de roles móviles [Apps] Participa en trabajo y uso posterior
diferencia entre Videos diálogos donde
otro other, others Canciones Video beam pone en práctica su Comprende textos
and another Lecturas entonación relacionados con temas
Sopas de letras Juegos y fluidez de su interés.
Elabora oraciones Crucigramas interactivos y
afirmativas, Presentaciones didácticos Elabora ejercicios Elabora mensajes de
negativas e Pop quizzes de manera coherente,
interrogativas Exámenes complementación ordenada y correcta
utilizando may – Composiciones utilizando las
might. escritas estructuras Muestra actitudes de
Expresa en un gramaticales vistas tolerancia, respeto
texto escrito el en clase. solidaridad con sus
discurso directo e compañeros y
indirecto Escribe cartas sobre profesores
hechos que son
cotidianos y de su Asiste regularmente a
interés. clase
Identifica Autoevaluación,
elementos coevaluación y
culturales presente heteroevaluación
en textos sencillos
Utiliza mi
conocimiento
general del mundo
y comprende lo que
escucho (2).
9.9. Grado Décimo
AREA O GRUPO DE ÁREAS: HUMANIDADES GRADOS: DÉCIMO
I.H.S 10 HORAS ASIGNATURA: INGLÉS
Narro o describo
de forma sencilla
hechos y
actividades que
me son
familiares.
Inicio, mantengo
y cierro una
conversación
sencilla sobre un
tema conocido.
10. BIBLIOGRAFÍA
➢ SANMIGUEL ARDILA, Raquel. New Teenagers 6,7,8,9,10,11. Colombia, Grupo Editorial Norma
Educativa, 2001.