Onisa y Bolivia 1 Periodo Sociales 3

Establecimiento Educativo
ALFREDO BONILLA MONTAÑO

Formato Plan de Aula
BÁSICA PRIMARIA
Secretaria de Educación de Jamundí
Versión 2.0
1. INFORMACIÓN GENERAL
ESTABLECIMIENTO CÓDIGO
I. E. ALFREDO BONILLA MONTAÑO 276364000141
EDUCATIVO: DANE:
NOMBRE DE LOS Segundo y
Onisa Montenegro y Bolivia Tenorio GRADO:
DOCENTES: Tercero
27 de  06 de
PERIODO PRIMER # SESIONES FECHA DE FECHA DE
Enero mayo
ACADÉMICO: PERIODO PLANEADAS:7 INICIO: FINALIZACIÓN:
del 2019 2019
EJE
ÁREA: Ciencias sociales ARTICULADOR Soberanía alimentaria Sostenible
DEL PERIODO:
2. ESTÁNDAR(ES) A TRABAJAR
 Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (Familia, curso, colegio, barrio…).
• Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que
han ocurrido a través del tiempo.
• Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
• Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco
(familia, colegio, barrio...).
• Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba,
abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.
3. COMPETENCIAS
 Competencias Cognitivas. Referidas al manejo conceptual y sus aplicaciones en ámbitos y contextos particulares.
Dichas aplicaciones se concretan en el contexto social -cultural, y los ámbitos se enmarcan en torno del conocimiento
disciplinar.
 Competencias procedimentales. Referidas al manejo de técnicas, procesos y estrategias operativas, para buscar,
seleccionar, organizar y utilizar información significativa, codificarla y decodificarla.
 Competencias interpersonales (socializadoras). Entendidas como la actitud o disposición de un individuo para
interactuar y comunicarse con otros, y ponerse en el lugar de esos otros, percibiendo y tolerando sus estados de ánimo,
IE ALFREDO BONILLA MONTAÑO – Formato único de Plan de Aula BÁSICA PRIMARIA Versión 20180314 Página 1
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emociones, reacciones, etc., –capacidad de descentración–. Todo ello para crear una atmósfera social posibilitarte para
todas y todos los involucrados en un contexto.
 Competencias intrapersonales (valorativas). Entendidas como la capacidad de reflexionar sobre uno mismo, lo cual
permite descubrir, representar y simbolizar sus propios sentimientos y emociones.
4. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Indica los DBA que se abordan
Comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad cercana (institución educativa) mediante la elección del
gobierno escolar.
 Comprende la estructura y el funcionamiento democrático a nivel del departamento como entidad política, administrativa y
jurídica.
Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la música y el paisaje de la región, municipio, resguardo o lugar
donde vive.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS

ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN (NEE)
ESPECIALES (NEE)
5. METODOLOGÍA
Trabajo: Los estudiantes del grado segundo y tercero se dividirán en grupos de tres o cinco participantes donde cada participante tendrá
a su cargo un rol específico que le permita a cada estudiante aportar sus habilidades y conocimientos al interior del equipo.
Al interactuar con sus compañeros aumenta el compromiso en la realización de actividades individuales y colectivas.
Trabajo cooperativo: al interior de los equipos formados dentro del curso al ir desarrollando las actividades programadas, los estudiantes
con mayor claridad de la temática ayudaran a sus compañeros a despejar las dudas, inquietudes, y limitaciones que se presenten.
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Trabajo individual: Cada estudiante dará cuenta de las actividades desarrolladas individualmente con el objetivo de despertar en los
niños y las niñas un sentido continuo de responsabilidad.
Dentro de la estructura de la clase se realizan las actividades de EXPLORACION, PROFUNDIZACION, Y DE CULMINACION O

EVALUACION
NIVELES DEL DESEMPEÑO

INDICADOR GENERAL
BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR
2°
2° 2°
2° 2° Reconoce la
Menciona algunos importancia que tiene la
Participa del derecho de Explica la importancia
Reconoce la importancia mecanismos donde se democracia para el ser
ejercer la democracia que tiene detener un
que tiene la democracia aplica la democracia humano y participa de
en la institución representante al
para el ser humano y ella
educativa. gobierno escolar.
participa de ella.
3° 3°
3° 3°
3° conoce la importancia Comenta sobre la
clasifica algunos Valora el derecho de
Comenta sobre la que tiene detener un importancia que tiene la
mecanismos donde se ejercer la democracia
importancia que tiene la representante al democracia para el ser
aplica la democracia en la institución
democracia para el ser gobierno escolar. humano y participa de
educativa.
humano y participa de ella. ella.
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2° 2° 2° 2° 2°
Identifica en su entorno Menciona algunos Reconoce las Utiliza algunas Identifica en su entorno
algunos objetos, objetos que conoce. herramientas utilizada herramientas o aparatos algunos objetos,
herramientas, aparatos, por el hombre en el construidos por el herramientas, aparatos,
construcciones y pasado. hombre construcciones y
documentos que brindan documentos que
información acerca del brindan información
pasado de su región. acerca del pasado de
su región.
3° 3° 3° 3° 3°
Reconoce en su entorno Identifica algunos Distingue las Aprovecha algunas Reconoce en su
algunos objetos, objetos que conoce. herramientas utilizada herramientas o aparatos entorno algunos
herramientas, aparatos, por el hombre en el construidos por el objetos,
construcciones y pasado hombre herramientas, aparatos,
documentos que brindan construcciones y
información acerca del documentos que
pasado de su región. brindan información
acerca del pasado de
su región.
2° 2° 2° 2° 2°
comprende la importancia
del pacto de convivencia identifica algunas analiza la importancia Comenta sobre la comprende la
como un mecanismo para normas de cortesía de los acuerdos y de los importancia que importancia del pacto
generar buenas relaciones consigo mismo y con compromisos en el representa para la de convivencia como un
entre los miembros de la los demás pacto de convivencia. sociedad el sistema de mecanismo para
comunidad educativa. normas, como base de generar buenas
la convivencia. relaciones entre los
miembros de la
comunidad educativa
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2° 2° 2° 2° 2°
Identifica las formas del Menciona los recursos Describe las diferencias Explica la importancia y Identifica las formas del
paisaje colombiano y sus que ofrece el paisaje. entre los paisajes que beneficios que ofrece el paisaje colombiano y
características. existen. campo a la ciudad. sus características.
3° 3° 3° 3° 3°
Explica las formas del Identifica los recursos Analiza las diferencias Conoce la importancia y Explica las formas del
paisaje colombiano y sus que ofrece el paisaje. entre los paisajes que beneficios que ofrece el paisaje colombiano y
características. existen. campo a la ciudad. sus características
2° 2° 2° 2° 2°
Identifica las formas del

relieve y analizar su Explica las diferencias Identifica las formas del
importancia y las Observa por medio de Reconoce algunas de entre las formas del relieve y analizar su
características del relieve dibujo el relieve. las formas del relieve. relieve. importancia y las
de nuestro país características del
relieve de nuestro país
3° 3° 3° 3° 3°
Comprende la importancia Identifica en los Conoce algunas Analiza las diferencias Comprende la
y las características del dibujos el relieve formas de relieve entre las formas del importancia y las
relieve en nuestro país relieve. características del
relieve en nuestro país
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2° 2° 2° 2° 2°
Comenta sobre las Identifica los pisos Analiza la temperatura Dibuja lo que existe en Comenta sobre las
características de cada piso térmicos de Colombia. de cada piso térmico cada piso térmico características de
térmico. cada piso térmico.
3° 3° 3° 3° 3°
Explica las formas del Identifica la vegetación Comprende porque Analiza porque Explica las formas del
paisaje colombiano y sus en cada piso térmico. varia la temperatura Colombia posee un paisaje colombiano y
características en cada piso térmico clima de pisos térmicos. sus características
2° 2° 2° 2° 2°
conoce a que región Identifica las regiones Conoce las regiones Dibuja el mapa de conoce a que región
pertenece su Municipio naturales de Colombia. naturales de Colombia. Colombia con sus pertenece su
regiones Municipio
3° 3° 3° 3°
3°
Establece diferencias entre Delimita las regiones Establece diferencian Establece diferencias
una región natural y un Describe las regiones naturales en el mapa entre los que factores entre una región
paisaje natural naturales de Colombia. de Colombia que existen en cada natural y un paisaje
región. natural
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2° 2° 2° 2° 2°
Identifica cada uno de los

grupos de personas en la Menciona algunos Valora el trabajo de los Conoce los Identifica cada uno de
comunidad. grupos que existen en grupos de su representantes de cada los grupos de personas
su comunidad. comunidad. grupo organizado que en la comunidad.
existe en su comunidad.
3° 3° 3° 3° 3°
Comprende la importancia
de los grupos Valora la importancia de Conoce las funciones Comprende la
organizados que existen Identifica los grupos que los grupos organizados que cumple cada grupo importancia de los
en su comunidad existen en su dentro de su en su comunidad. grupos organizados que
comunidad Comunidad. existen en su
comunidad
2° 2° 2° 2° 3°
Comenta sobre los

deberes y derechos del Identifica normas, Describe los deberes y Conoce sobre los Comenta sobre los
ser humano derechos y deberes de derechos del ser deberes y derechos que deberes y derechos del
los ciudadanos. humano se deben cumplir en la ser humano
familia, colegio y
sociedad.
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3° 3° 3| 3° 3°
Explica la importancia que Conoce deberes y Diferencia los derechos . Reconoce los
tiene el ser humano para derechos de la y deberes que debe derechos y deberes que Explica la importancia
cumplir con sus deberes y constitución de cumplir en la familia, en debe cumplir en la que tiene el ser humano
derechos. Colombia y del manual el colegio y la sociedad familia, en el colegio y para cumplir con sus
de convivencia de la la sociedad. deberes y derechos.
Institucion.
. .
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6. ACTIVIDADES 7. TIEMPO
CLASE INTEGRADA ENTRE LOS 2 GRADOS.
CLASE N° 1
Propósito: Reconocer las funciones que cumple el vocero de un grupo.
EXPLORACION.
La docente les realizara las siguientes preguntas.

¿Qué es un vocero?
¿Cuáles son las funciones de un vocero?
¿Cómo se elige al vocero? Los estudiantes darán las respuestas a las preguntas, Exponiendo sus propios saberes. SEMANA: Del 28
de enero al 8 de
febrero del 2.019
ESTRUCTURACION.
La docente les aclara todas las dudas y se profundizara con ejemplos y explicaciones sobre el tema sobre el tema
Consignaran sus apuntes en sus cuadernos.
TRANSFERENCIA.
Actividad Cooperativa.
Cada grupo elegirá un vocero el cual deberán realizar una representación aplicando los aprendizajes
adquiridos.
REFURZO- Compromiso
Investiga en tu Comunidad que personas realizan las veces de vocero y cuáles son sus funciones.
.
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CLASE N° 2
Propósito: Identifica la estructura y los elementos del paisaje natural y cultural.
EXPLORACION.
La docente invitara a los niños a observar todo lo que existe a su alrededor, luego respondan los siguientes
interrogantes: SEMANA: Del 11
¿Qué elementos vieron, al 22 de febrero
¿De qué manera se pueden representar lo observado? del 2019
¿De qué forma podría desplazarse por los lugares de este entorno sin extraviarse?, Los estudiantes realizaran sus
comentarios dando respuestas a los interrogantes.
ESTRAUCTURACION.
Por medio de ejemplos y retomando los conceptos de los estudiantes se profundizará sobre el concepto d
paisaje natural y cultural.
Consignación de apuntes en sus cuadernos.
TRANSFERENCIA: Actividad Cooperativa.

Se les entrega una fotocopia de paisaje cultural y paisaje natural y en grupo
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Construirán un mapa conceptual de acuerdo a las observaciones realizadas. La docente realizara la revisión y
corrección de la actividad realizada.
REFUERZO- Compromiso.
Dibuja o pega un paisaje natural y otro cultural.
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8. EVALUACIÓN FORMATIVA
(AUTOEVALUACIÓN – COEVALUACIÓN - HETEROEVALUACIÓN)
Se indica el tipo de instrumento a utilizar y cómo se evaluará a los estudiantes.
Heteroevaluación: la evaluación es integral se evalúa la participación en clase, realización de actividades, diálogos en grupo,
presentación en grupo.
Actividades Cooperativas: Trabajos grupales y exposiciones. Grupos conformados por estudiantes de los grados de 2° y tercero para
apoyarse entre Ellos con el fin de lograr un mejor aprendizaje.
Coevaluación: Los grupos se evalúan entre ellos, orientados por las rubricas.
Autoevaluación: cada estudiante evalúa lo aprendido.
9. RECURSOS DE APOYO Y MATERIALES

Se indican los materiales y recursos a utilizar en clase.: Láminas ilustrativas, lecturas complementarias documentales, internet, libros,
revistas y diferentes enlaces que permiten la apropiación de teorías.
Cuaderno
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Recurso humano
Fotocopias
Diccionarios
Lápices, bolígrafos, colores
Sacapuntas borrador
Texto guía manual del docente
10. CONTENIDOS
Que es un grupo
Normas de convivencia
Democracia
Paisaje sus características y la clase de paisaje
Gobierno escolar
Relieve
Pisos térmicos
Regiones naturales de Colombia.
11. INTEGRACIÓN CON EL PEI
A partir del trabajo individual y cooperativo, los estudiantes asumen sus diferentes roles dentro del aula de clase y en los equipos de trabajo
que se conformen, realizarán diversas actividades que le permitan desarrollar el eje temático del periodo en curso, a través de actividades
propuestas, lúdicas para fomentar, propiciar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa en la formación social,
ética, moral y demás valores del desarrollo humano que contribuyan al conocimiento y comprensión de la realidad histórica-geográfica,
política y constitucional de diversos espacios y contextos.
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12. REVISIÓN DISCIPLINAR
¿QUÉ ASPECTOS TEÓRICOS DEBO REVISAR?
Los estándares básicos de competencia de ciencias sociales,

DBA de sociales, orientados por el MEN de Colombia,
PEI de la Institución Alfredo Bonilla Montaño.
Manual de Convivencia de la Institución Educativa Alfredo Bonilla del Municipio de Jamundí/Valle., Código de Infancia, derechos
humanos declarados por la asamblea General de las Naciones Unidas, derechos de los niños y niñas.
En este espacio se escriben, se descargan de internet o se referencian los libros donde se encuentra el material que el docente
requiere tener como apoyo para realizar sus clases. Es lo que usualmente se escribía en el “cuaderno anotador o preparador”
13. ANEXOS
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4. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS

Dentro de la estructura de la clase se realizan las actividades de EXPLORACION, PROFUNDIZACION, Y DE CULMINACION O

NIVELES DEL DESEMPEÑO

BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR

Identifica las formas del

Identifica cada uno de los

Comenta sobre los

CLASE INTEGRADA ENTRE LOS 2 GRADOS.

Propósito: Reconocer las funciones que cumple el vocero de un grupo.

La docente les realizara las siguientes preguntas.

TRANSFERENCIA: Actividad Cooperativa.

Autoevaluación: cada estudiante evalúa lo aprendido.

9. RECURSOS DE APOYO Y MATERIALES

11. INTEGRACIÓN CON EL PEI

12. REVISIÓN DISCIPLINAR

¿QUÉ ASPECTOS TEÓRICOS DEBO REVISAR?

Los estándares básicos de competencia de ciencias sociales,

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